蘇教版小學語文五年級上冊教案上冊教案《全冊》

1、教 學 計 劃一、教學大綱對本年級的本學科的基本要求：1、學習習慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣；繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。 2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3、識字寫字：

2、能準確認讀283個生字；能按筆順正確書寫、默寫生字184個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱；繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔；繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際：能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。6、習作：

3、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關懷。3、閱讀教學

4、訓練重點根據(jù)課標的階段性目標確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。（4）、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。 4、“習作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。習作教材內(nèi)容為：（1）寫印象深刻的一位老師；（2）以“

5、秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；（7）從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。5、“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學習習慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學和做”(語文綜合性學習)“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。三、對本

6、班學生情況的基本分析：本班共有學生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過八個學期的學習，絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容 ，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個

7、別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。四、改進教法提高質(zhì)量的設想： 1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。   2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重

8、視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。    3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍

9、，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。五、課時分配：培養(yǎng)良好的學習習慣（9） 3課時課文12680課時習作17 14課時練習17 21課時共計： 118課時六、教學進度表：教學進度周次起止日期教 學 內(nèi) 容備 注一9.19.2習慣（9） 二9.49.8課文12三9119.153、古詩兩首練習1四9.189.22課文45五9.259.30課文67六10.210.6十一放假七10.810.13習作2課文8八10.1610.20課文911九10.2310.27課文12練習3十1

10、0.3011.3課文1314十一11.611.10課文15練習4十二11.1311.17期中考試十三11.2011.24課文1617十四11.2712.1課文18練習5十五12.4 12.8課文1920十六12.1112.15課文21習作6十七12.1812.22練習6課文24十八12.2512.29課文2526十九1.11.5習作7學和做（1）二十1.81.12 期末復習二十一1.151.19期末復習二十二1.221.26期末考試 備課時間：課 題： 課 型：新授課教學目標：（一）知識與技能（二）過程與方法（三）情感、態(tài)度與價值觀教學重難點：讓學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。教

11、學準備：生字、新詞卡片教學課時：3課時上課時間：教學設計：第一課時一、回顧引入1、老師講述自己以往學生讀書做筆記的一些經(jīng)驗，表揚他們的成功之處，以此來激發(fā)學生的興趣。(同時出示幾本優(yōu)秀的讀書筆記)2、你們以前做過讀書筆記嗎？(引導學生進一步加深對筆記的認識)3、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。二、指導觀察，滲透做筆記的方法1、指導觀察第一頁的圖。上面一幅圖上的同學在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要

12、準備好哪些東西？2、指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。第2頁上的圖中，同學們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。3、講授做讀書筆記常用的方法。摘抄。編寫提綱。寫讀后感。在講解的時候注意不要把這些詞語神秘化，如“寫讀后感”，讓學生知道就是讀了一篇課文后把自己的一些想法寫出來，沒有什么不可以的。要讓學生感覺到這些就是自己平時想做的，而沒有好好做的。三、談談收獲，加深感知1、讓學生充分發(fā)表意見，談談自己的收獲。2、談談自己的打算。3、老師用名人的事和自己的事例向?qū)W生進一步闡述寫讀

13、書筆記的重要作用。上課時間：教學設計：第二課時一、激發(fā)引入1、你們知道你們身邊有哪些工具書？2、你們經(jīng)常用它嗎？3、老師總結(jié)，激問：那么使用工具書對我們有什么好處呢？二、看圖揭題，了解使用工具書的意義1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。2、啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。三、指導看圖，教給學生一些常識1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。2、告訴：購買、借閱工具書應去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時

14、應保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。4、口述怎樣選擇和購買工具書。5、老師點撥：有禮貌，講文明。6、觀察P5下部的圖，談談這兩位小學生是怎樣使用工具書的。7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣。四、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習慣。1、一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。2、他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。3、他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺”交款。4、他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了工具書，準確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了

15、這個詞的解釋。5、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，同學們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學們會在平時的學習中認真對待，養(yǎng)成使用工具書的習慣，打好語文基礎。上課時間：教學設計：第三課時一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。1、展示優(yōu)秀讀書筆記(收集上學期我所教的學生)若干份，讓學生仔細觀摩。2、告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學習成果。3、學生展開討論：我們應該怎么辦？二、引導嘗試，體驗成功。1、打開課外閱讀材料。2、學生閱讀材料，做讀書筆記。要求：認真閱讀材料。用上常用的三種做筆記的方法。要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提

16、綱只要能抓住大體意思就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。3、教師巡視指導。4、學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。5、展示。6、小結(jié)，鼓勵。三、訓練使用工具書。1、拿出自備的新華字典。2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、學生動手查找工具書。5、總結(jié)評比。四、全課總結(jié)，勉勵鞭策。1、通過這三節(jié)課的學習，你們懂得了什么？2、你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？3、老師相信同學們在平時的學習生活中，一定

17、能認真學做讀書筆記。本學期，我班將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。4、工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利。板書 教學反思：第一課時備課時間：教學時間：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。（二）過程與方法（三）情感、態(tài)度與價值觀教學重難點： 感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學準備：生字、新詞卡片教學課時：3課時上課時間：教學設計：第一課時一、設境引入1、同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一

18、定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。二、初讀感知1、自學生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知1、學生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡。1、用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、師生進行交流，加深感知。五、指導寫字，完成作業(yè)1、感知字的寫法。娓這個字的左邊的“女”就偏在上面，

19、與“尸”相配合好。誨這個字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時注意字的讀音。2、完成字詞練習。上課時間：教學設計：第二課時一、激情引入板書課題：、讓學生深情地把課題讀好。、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？二、自讀自悟，獨立感知1、學生自由讀，尋找哪兒是難忘的。2、在學生讀的時候要注意滲入讀書習慣。3、當自己讀好了，也可以讀給他同學聽。三、師生交流，深入感受具體方法預設：學生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學生去讀，老師對重點部分進行細致指導，讓學生從中感受到作者對田老師的情感。1、田老師教詩的部分這個部分讓學生感知田老

20、師是怎樣教的。2、田老師講的故事這兒要重點引導學生讀好，讓學生用講的方式讀。3、如果學生沒有選后幾節(jié)可以激問：那么最令作者難忘的應是什么？（教師的教誨）進一步提問：老師的哪些教誨呢？（引出“學習了四年，聽了上千個故事”部分，并引導學生讀好這部分。）四、指導實踐，加深感知1、（由上引入）同學們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？2、引導學生講首先引導學生應該怎樣去講？（講是娓娓動聽，聽是身臨其境。）3、先講學生自由練習，再引導學生上臺講。注意引入學生進入角色。如開始時可讓學生扮田老師進行問好，然后再再現(xiàn)田老師是如何講“一去二三里”的課的。（在這其中還得滲入些習慣培養(yǎng)。）4、田老師講得這個故事

21、作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？五、遷移積累，升華感知1、由上引入2、出示登鸛雀樓引導學生再講。先讓學生自主練習，再指名上臺講，在上臺講的時候要注意按田老師講的方式進行。（教師通過耳語指導學生。）3、總結(jié)引入田老師通過故事來教學，體現(xiàn)出田老師的教學水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？4、引導學生有感情地朗讀最后兩節(jié)。5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。上課時間：教學設計：第三課時一、復習引入1、默寫并指導寫字娓娓動聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對學生錯的字幫其分析原因，同時指導學生正確地書寫這些詞語。2、文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？同時引導學生通過成語再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認識1

22、、朗讀課文。2、總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3、這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。三、作業(yè)超市、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。 、課后練習4提示：娓娓動聽-每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著水滸傳。身臨其境-在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。板書設計： 教學反思：備課時間：課 題： 2、

23、陶校長的演講課 型：新授課教學目標：（一）知識與技能1、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。2、學會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。3、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。（二）過程與方法（三）情感、態(tài)度與價值觀教學重難點：通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學準備：生字、新詞卡片教學課時：3課時上課時間：教學設計：第一課時一、導入新課1、理解“演講”。（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什

24、么意思。（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片“說明事理發(fā)表見解”）（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。2、導入課文今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）請一學生說說現(xiàn)在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。二、感知演講稿1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)2、交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）（3）分別指名讀26自然段，明確各段演講中心。（板書：健康、學問、工作、道

25、德）三、感悟演講內(nèi)容，學習演講（一）學習演講“問健康”部分1、理清層次（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么為什么問-該怎么做提出希望）2、理解“健康第一”的觀點（1）現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。（2）交流討論A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，

26、實現(xiàn)崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸?！钡睦斫?，然后抓“有了才有”體會健康的重要性，是一切的根本。C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息?！币薪】档纳眢w要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）3、練習演講(1)各自練習演講這部分。(2)指名演

27、講，學生評議。(3)指導感染性演講A、了解作者（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字） 陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經(jīng)濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問”的演講，啟發(fā)學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。B、進一步了

28、解演講特點讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？（明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。4、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當?shù)氖謩?，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)?，F(xiàn)在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）（二）學習演講“問學問”

29、部分1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。2、交流討論（1）中心話題是“學問”，層次：問什么為什么問-該怎么做（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結(jié)合同學發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。學問是一切前進活力的源泉。求知是我們的主要任務，有了才能。（強調(diào)有學問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）要就要專心致志，就要堅韌不拔要認準目標，鉆進去，展開來。（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得

30、必須這么做。）3、齊聲演講性讀課文4、指名演講（三）小結(jié)1、讓學生說說這堂課的收獲。2、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝“陶校長的演講”。四、作業(yè)1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。上課時間：教學設計：第二課時一、復習1、讀詞語生命之本否則鍛煉健康堡壘源泉造福社會專心致志堅韌不拔彼岸2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。二、繼續(xù)

31、感悟課文學習演講1、這堂課我們繼續(xù)學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。板書：講什么讀從哪些方面講邊讀邊想體會見解2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。分工學習課文，14組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；58組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。3、交流讀悟收獲指導演講學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。（1）“問工作”部分A、層次：問什么為什么要問B、重點句：“這些工

32、作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責任心。C、指導演講重點句。（2）“問道德”部分A、層次：問什么為什么要問要學做真人B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人?！薄拔覀兊綄W校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）C、指導演講重點句

33、。（3）練習有感情地演講4、5自然段。A、各自準備，看詞語有感情地演講。詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。4、學習第6自然段。同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。（1）指名讀。（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。三、實踐拓展1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以

34、問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。 有沒有提高有，提高了多少；沒有，是什么原因怎么看待這問題，以后準備怎么做。板書： 教學反思：備課時間：課 題： 3、古詩兩首課 型：新授課教學目標：（一）知識與技能1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字。理解生字詞。 3、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。 4、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。（二）過程與方法（三）情感、態(tài)度與價值觀教學重難點： 1、能說說詩句的意

35、思，體會作者表達的思想感情。 2、感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學準備：生字、新詞卡片教學課時：2課時上課時間：教學設計：第一課時 訪隱者不遇一、釋題質(zhì)疑。1、直接揭題。通過以前的學習，我們已經(jīng)認識了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學習，再認識一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。2、釋題。 訪：尋找、尋訪。 隱者：隱居山林的人。 不遇：沒有遇到 題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。3、質(zhì)疑。怎么找的？為什么沒有找到？二、初讀課文。1、自讀古詩。2、指名讀，教師隨機出示生字卡片，指導生字讀音。三、借助畫面，理解詩意。

36、1、仔細看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）2、結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。3、師重點指導。言：說。云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。只：就4、根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。（l）你師父干什么去了？（2）在哪兒采藥？（3）你能找到他嗎？5、體會人物情感，指導學生有感情地朗讀。第一句：松下問童子滿懷希望。第二句：言師采藥去情緒一下子低落變成失望。第三句：只在此山中失望之中萌生了一線希望。第四句：云深不知處悵然若失，又生出無可奈何之感。在反復朗讀中感悟語氣，體

37、會語感，讀出語氣。6、扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對話。四、想象詩意，熟讀成誦。1、正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。2、邊想象詩意邊練習背誦。五、識記字形，指導書寫。上課時間：教學設計：第二課時 所見一、激趣導入1、放錄音，學生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。2、請學生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。二、朗讀古詩1、張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。2、學生齊讀古詩，注意讀準字音和每一句的韻味。3、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學習方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理

38、解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）4、檢查自學情況，再讀古詩。三、品悟古詩（一）細讀古詩，了解詩句的意思。1、自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。A、學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么？他當時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？B、學習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?2、指名說說每句詩的意思。3、組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結(jié)。A、前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。B、后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作

39、，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。C、整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。（二）朗讀古詩，背誦古詩。1、教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。2、指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習指名讀評讀指導練讀）3、有感情地背誦古詩。四、欣賞古詩（一）欣賞古詩，展開想象。學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？（二）感受意境，精煉強化。談談剛才所想象到的意境，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）板

40、書設計:教后反思：備課時間：課 題： 習作一 記印象深刻的一位老師課 型：新授課教學目標：1、從學習寫作的角度讀懂例文我的班主任片段，回憶師恩難忘一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。2、根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。教學重難點：抓住一兩件事寫一位老師，把事例寫得具體、生動，細膩、感人。教學準備：例文教學課時：2課時上課時間：教學設計：第一課時一、激活情感，激發(fā)表達欲望。同學們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩蠋煘榱宋覀兊某砷L，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動。他們似春蠶、似蠟燭、似鋪路石他們始終默默地奉獻著，耕耘著今天，就讓我們用摯

41、嫩的筆尖來贊一贊這些可愛的人吧！好嗎？二、學習例文，感悟“細膩”的情感。1、田老師把一首小詩編成了一個小故事講給學生聽，這令作家劉紹棠至今不忘。田老師講得生動，作者劉紹棠寫得具體，讓我們讀來也深深地被感動著。老師這兒有一篇文章，是一位小作者寫的他的老師，這件事比劉紹棠寫的事還要小、還要平常，但是同樣細膩、感人！想讀嗎？2、出示我們的班主任，請同學們認真地讀一讀，想一想小作者寫了一件什么事？哪些描寫表達了作者內(nèi)心的感動？在相應的句子下做上記號?？梢栽谒娜诵〗M里交流交流自己的感受。3、全班交流：“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。（“溫暖”、“慢慢地”可以看出馮老師動作是那樣輕柔，體

42、現(xiàn)了她對學生的關心、愛護。）”她的一雙眼睛望著我,好像在說:三個一怎么又忘了?”（這句話借我的感受生動地寫出了馮老師當時的神態(tài)，使人覺得馮老師特別親切、和藹?。榜T老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去?！保ā拜p輕”一詞表現(xiàn)了馮老師對學生的關心。）“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直?！保ā拔摇泵靼琢死蠋煹牧伎嘤眯?。）“從此，我每次做作業(yè)的時候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢?！保ㄟ@兒細膩地描寫了“我”的感受，老師的教育使“我”一直難以忘懷。）4、小結(jié)：是啊，老師的每一個小小的舉動，都寄托著老師的情，也牽動著作者的心讀來真切感人，也讓我們身臨其境！三、引導回顧，捕

43、捉“細膩”的感受。1、幾年來，關心教育過你們的老師一定很多，一定留下了許多令你印象深刻的事，讓人回味，讓人感動！2、七嘴八舌定形象：在你的記憶中，你想說說哪位老師呢？3、火眼金睛話細節(jié)：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話再給大家十分鐘時間，細細搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景，待會兒說給大家聽聽，讓大家一起來分享你的幸福與快樂?。?）學生自由準備。（2）交流自己的幸福體驗。（教師要適時引導學生學會捕捉與人相處時細膩的動作語言、豐富的神情變化和溫情的語言傳遞。還可以提供能拓展學生思路的

44、文題，讓其生發(fā)心中那溫柔的情意，如運動場上的鼓勵、機房里的談話、月光下的散步、晨讀中的關愛）（3）小結(jié)：每個人的心中都有溫柔的一面，只要我們?nèi)ビ眯捏w驗，學會感動，就一定會有特別的發(fā)現(xiàn)，寫出特別的感受！上課時間：教學設計：第二課時一、擬訂提綱，寫作文草稿。二、反復修改：千金難買回頭望，文章不厭百回改！好文章三分寫、七分改?。ü膭顚W生自改、互改。）三、謄抄作文。板書設計：教后反思： 備課時間：課 題：練習1課 型：新授課教學目標：1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2、學習古詩題秋江獨釣圖，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。3、寫好鋼筆字。4

45、、練習口語交際，學會請教。5、學寫毛筆字。教學重難點：引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。教學準備：新詞卡片教學課時：3課時上課時間：教學設計：第一課時一、教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分。（1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。（2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道?！碧岢鲆蓡?，以“風兒已從那里走過”收尾。（3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。學生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。2、教學第

46、二部分。（1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。（4）選擇其中的一兩首齊讀背。二、小結(jié)：在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。上課時間：教學設計：第二課時一、教學第二題（誦讀與欣賞）1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）2、指名讀古詩，齊讀古詩。3、簡單介紹古詩的作者。4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。5、指名全班交流，師相機點拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？6、練習背誦。7、指名背誦，集體背誦。二、教學第三題（寫

47、好鋼筆字）1、指導。（1）認讀要寫的一段話。（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學生觀察比較的基礎上小結(jié)，指導學生書寫。（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。2、練習。（1）學生練習描紅，教師巡視指導。（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。3、反饋。展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。三、小結(jié)作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。上課時間：教學設計：第三課時一、教學第四題（口語交際）1、審題。（1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求

48、。2、指導。（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？體會請教別人的方法的重要性。（3）選擇下面的實例，想想應該怎么說，怎么做。分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。3、反饋。板書設計：教后反思： 備課時間：課 題： 4、去打開大自然綠色的課本課 型：新授課教學目標：（一）知識與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解由組成的詞語。3、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。（二）過程與方法（三）情感、態(tài)度與價值觀教學重難點：1、能正確、流利、有

49、感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。教學準備：生字、新詞卡片教學課時：2課時上課時間：教學設計： 第一課時一、分步揭題。1、先板書“課本”兩個字，再讓學生說說課本的用處。2、補全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個問題自讀課文。二、初讀課文。1、教師范讀課文。2、檢查自讀情況。 逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗三、細讀課文。1、細讀第一部分。 指名讀課文。理解詩句意思?！白鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。

50、”兩個“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？指導朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。2、細讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?（1）細讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動人的畫布。指導朗讀。孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）（2）細讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。圖文對照，說說自己的感受。使用工具書，理解“溫馨”什么意思。指導朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）（3）細讀第4、5節(jié)。男生齊讀第4、5節(jié)。

51、理解詩句的意思。指導朗讀。朗讀第二部分。3、細讀第三部分。 齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 上課時間：教學設計：第二課時一、復習檢查讀生字詞。 二、總結(jié)課文1、分層并概括每一層的意思。一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二（25）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會給我們以豐富的饋贈的。三（6）進一步號召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點？反復。押韻。擬人手法。我們在讀一些文章時，會發(fā)現(xiàn)有些文章中的動物、花草們會說話，會跳舞，或者有些應該是用來形容人的動作、表情的詞語，卻用在動物、花草、山水等身上。這些與我們在實際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯了，反而會覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？這其實是一種很常用的表達方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的"聯(lián)歡""相聚"以及"青山""綠水"說的話，用的就是擬人的表達方法。我們再來看這樣一段話：紅