如何讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)(1)

1、如何讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)何惠英數(shù)學(xué)教師小學(xué)高級教師蘭州市安寧區(qū)長風(fēng)小州市安寧區(qū)棗林路 長風(fēng)小學(xué)730070 （已發(fā)表，2013年甘肅教育督導(dǎo)第九期）如何讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)-新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中的點滴感受何惠英 （蘭州市安寧區(qū)長風(fēng)小學(xué)，730070） 摘要：在新課程理念下，一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時掌握技能，學(xué)會思考的方法，并在解決問題的過程中獲得情感上的滿足，倡導(dǎo)讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識本身比較抽象、枯燥，只有將抽象的知識趣味化，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的趣味性，才能做到讓學(xué)生真正地愛學(xué)數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：課程理念；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣參考文獻(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)新一輪的課程改革，對于我們教學(xué)一線的教師來說，怎樣在新理念的要求下上一堂課，是我們努力的一個目標(biāo)。新理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師要尊重學(xué)生的個體差異，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的學(xué)習(xí)與問題情境，使每個學(xué)生都積極參與到課堂活動中，讓學(xué)生在用各種方式解決問題的過程中，激起他們靈感的火花和獲取知識的欲望。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，對于低年級的教師，只有將抽象的數(shù)學(xué)只是趣味化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中體驗到趣味性，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而興趣恰恰是獲取知識的動力。因此，怎樣讓學(xué)生真正地愛學(xué)數(shù)學(xué)，是我們努力的方向。以下是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點粗淺的感受。1、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的新課導(dǎo)入情境數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要

3、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。新課的導(dǎo)入，首先應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的事物，提出與之有相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在有趣具體的現(xiàn)實情境中開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 例如在教學(xué)認(rèn)識鐘表這一課時，我首先提出這樣的問題：“哪位同學(xué)想告訴老師，你晚上幾點上床睡覺，早上幾點起床？”聽到這個問題，孩子們一下子活躍起來，紛紛舉手告訴我自己的作息時間，然后我緊接著問：“你怎么知道改道睡覺和起床的時候到了？”這時答案很多，有的說媽媽叫的，有的說聽到鬧鐘響了，有的這樣說：“我自己看的表，到了9：00（晚上）,就該上床睡覺了。”這時我便順理成章地引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們的日常生活中離不開鐘表，因此我們不僅要認(rèn)識它，還要

4、會使用它，這節(jié)課，老師和你們一起來認(rèn)識鐘表?！边@時，教室里氣氛很活躍，一堂課就這樣有趣的開始了。前人曾說過，良好的開端是成功的一半。當(dāng)一個恰到好處的新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)到學(xué)生面前時，在學(xué)生們的腦海里已經(jīng)留下了懸念，學(xué)習(xí)的興趣一點即燃，這時候，孩子們在輕松愉悅的氣氛中濺起思維的火花！2、 架起書本知識與生活時間的橋梁新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個重要特點知識與生活世界的緊密聯(lián)系，因此，教材中更多的注入了“用數(shù)學(xué)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)只是去解決為題，注重數(shù)學(xué)的生活化和生活化的數(shù)學(xué)，根據(jù)兒童認(rèn)知的特點，利用他們已有的生活經(jīng)驗?zāi)芨玫膸椭覀內(nèi)フ莆粘橄蟮臄?shù)學(xué)知識，同時，如果能把書本上的知識運用到生活中去，

5、這樣，孩子們一定會對學(xué)習(xí)更感興趣。例如在教學(xué)10的組成時，我先出示了問題情境，媽媽買來了一些蘋果，剛好10個，讓小明提著去看奶奶，可是往袋子里裝的時候，一個袋子太小，裝不下，該怎么辦呢？誰來幫小明想想辦法，怎樣裝能把10個蘋果都帶上？這時孩子們紛紛舉手發(fā)表意見，說讓小明再找一個袋子，1個里面裝8個，1個里面裝2個；或者1個里面裝7個，1個里面裝3個，等等，答案很多，基本上說了好幾種組合，氣氛很熱烈。這時，我抓住時機(jī)，讓同學(xué)們拿上學(xué)具盒里的10個學(xué)具蘋果，要求把10個蘋果分成兩堆，常使用多種分發(fā)。學(xué)生帶著濃厚的興趣動手操作，果然，在操作的過程中很快就掌握了10的各種組成。在教學(xué)改革的不斷深入的今

6、天，能把書本知識與生活世界有機(jī)的結(jié)合起來，已經(jīng)成了被普遍認(rèn)同的理念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系業(yè)已成為教學(xué)改革的一個重要方向，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的應(yīng)用性和實踐性，業(yè)已成為教改的一個基本趨勢。數(shù)學(xué)來源與生活，同時又應(yīng)用于生活，只有這樣，我們的教學(xué)課堂才能最大限度的激起學(xué)生的趣味。3、 在課堂上設(shè)計合理的動手操作活動教育家皮亞杰曾指出：讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，是兒童教育最重要的原則。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之下，讓學(xué)生在動手操作的同時獲取知識已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的重要方式。低年級的小學(xué)生好動，如果能把他們的這種好動巧妙的運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，來個“偷梁換柱”，讓他們真正的動起來，在動中不知不覺掌握了知識。例如在教學(xué)認(rèn)識

7、物體和圖形一課時，我先不告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，先把學(xué)生分成小組，每個組發(fā)給一套準(zhǔn)備好的積木，開始動手搭積木。積木打完以后，各小組匯報搭出的結(jié)果，然后我進(jìn)一步問學(xué)生，你們用的積木塊形狀一樣嗎？都有些什么形狀，把你知道的說出來。這時，學(xué)生會說出自己認(rèn)識的形狀，甚至超出了書上講的幾中，這樣，學(xué)生在看似游戲的活動中輕松的學(xué)會了課本上的知識。同時，這種活動方式也給孩子們創(chuàng)設(shè)了合作交流的機(jī)會，讓他們在合作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在合作中發(fā)現(xiàn)自己的能力，學(xué)習(xí)的樂趣自在其中。因此，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要注重學(xué)生的動手操作，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和思維方式，他們對實踐操作很感興趣，只有真正的讓學(xué)生動起來，讓課堂

8、活起來，這樣的數(shù)學(xué)課才趣味橫生。4、 通過巧妙的評價讓每個學(xué)生都體驗到成功的感覺新課程理念明確指出，要轉(zhuǎn)變舊的方式，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，激勵學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，因此提倡評價目標(biāo)多元、評價方式多樣的評價體系。在課堂教學(xué)中，我們更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。幾十個孩子坐到一起，個個都有自己的優(yōu)勢和劣勢，按照孩子們自身的能力和特點，我為自己心中的天平設(shè)置了這樣的幾種類型的砝碼：（1） 聽課是否認(rèn)真；（2） 課堂發(fā)言情況；（3） 反應(yīng)速度快慢；（4） 接收知識的能力在課堂上，隨時撲捉到孩

9、子們身上一些細(xì)微的閃光點，我都及時給予指導(dǎo)性的肯定，就其對那些反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)較慢的孩子，他們自卑感較強(qiáng)，幫助他們建立自信心就顯得更為重要，所以只要發(fā)現(xiàn)他們的一點點進(jìn)步，我便給與鼓勵表揚(yáng)，并引導(dǎo)別的同學(xué)互相評價。在互評過程中，孩子們不但增強(qiáng)了自信心，還發(fā)現(xiàn)了別人的有點，學(xué)會取長補(bǔ)短。表揚(yáng)是一縷陽光，在它的沐浴下，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了?！岸嘁话殉咦?，就會多出一些好學(xué)生?！痹谠u價中，我們一定要尊重學(xué)生的個體差異，讓每個孩子都充分享受到成功的快樂。在新理念的要求下，一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是使學(xué)生再回憶知識的同時掌握技能，學(xué)會思考的方法，并在解決問題的過程中獲得情感上的滿足?，F(xiàn)代教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，