試題小學語文卷新課程標準指出--具有獨立閱讀的試

1、學習必備歡迎下載小學語文新課程標準指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。 ”語言積累是提高學生語文能力的基礎(chǔ)，可以設(shè)想， 若沒有語言積累作為基礎(chǔ)，想提高語文能力， 完全是空中樓閣。 所以在小學語文教學中，語言積累的指導更是不容忽視的，只有這樣， 才能為學生語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。那么，小學生如何加強語言積累呢？一、 優(yōu)化課堂教學，加強誦讀訓練。培養(yǎng)語文能力應當在聽說讀寫四個方面下工夫。但是在我們的教學中，還存在著偏重寫的訓練， 忽視其他方面的訓練的現(xiàn)象。其中朗讀的訓練是最容易被忽略的。語文課的第一任務(wù)是讓學生學習語言。而讀是學習語言的重要途徑之一。

2、通過熟讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。因而教學必須重視誦讀的訓練，加強對誦讀的指導與訓練。教育心理學指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)?！比绾问惯@個儲備量充足， 課堂教學作用至關(guān)重要。隨著新課標的實施，語文教學的內(nèi)容增加了課時減少了，但要求卻提高了。 如果我們在閱讀教學中過于細碎的分析文章的內(nèi)容和思想不僅不能按課時完成課標要求，課堂上讀的背的時間少了，課堂上語言積累的效果就相對差了。古人說，書讀百遍， 其義自見。所以我們在教學時要淡化內(nèi)容分析，加強朗讀和背誦的訓

3、練。強化誦讀的可行性和有 效性，已為我國傳統(tǒng)的語文教學完全證明。古人為學，一開始只是讀、背、頭腦里只不過裝滿了一堆“死”的語言材料。書讀得多了，背得熟了，學生對書中的文與道似懂非懂，憤悱在心了，教師才開始講解。在教師的啟發(fā)誘導下，經(jīng)過一定的時間，就會產(chǎn)生如朱熹所說的“豁然貫通”的效果，既領(lǐng)悟了道，也掌握了文，頭腦中那堆“死”的語言材料一下子活了。 這種讀書方法看起來非常笨拙落后，其實， 這正是符合漢語特點的教學的高妙之處。 朗讀是傳統(tǒng)的語文學習的方法。朗讀的作用在于： 它是用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術(shù)手段；它是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法；朗讀能加強記憶， 有益于健康；它是一種重

4、要的教學方式。通過朗讀可以看到作者的神思匠心及文章的要義，對于文章的妙處只有通過反復朗讀才能體會到，對于各種語文知識、 技能的獲得也只有靠反復的朗讀，在不斷的語言感受中領(lǐng)悟。反復朗讀便于記憶。記憶、背誦是向大腦輸入信息，儲存知識財富，這是學語文的基礎(chǔ)。其余的語文活動，是建立在這個基礎(chǔ)之上的。沒有基礎(chǔ)，一切都成了空中樓閣。 小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導學生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達方式，就能學會運用語言文字準確地表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。在平時的教學中， 對于一些比較好懂的文章，我們可以采用以讀代講的方

5、式，讓學生去理解文章，這樣不僅加深了對文章好詞好句的記憶，也是語言積累的一種好方法,遇到一些詩文佳作必須要求學生背誦。教學時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、 是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評價自己教學成敗的首要標準。就現(xiàn)用的教材來看， 不論是寓理于事的寓言故事， 意境優(yōu)美的散文， 還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，教材中也有要求背誦的地方。以小語第四冊（人教版）為例，要求背誦的課文中涉及到 7 篇，這些我們都要很好地把握，要求學生背誦。此外，為了增加誦讀文章的數(shù)量，我還適當要求學生背誦課文以外的

6、古詩詞及名篇。二、好課外閱讀，在博覽中積累語言語文能力，最簡單的就是表現(xiàn)在交往過程中聽說學習必備歡迎下載讀寫的能力，這與語文學科的工具性是完全統(tǒng)一的。無論是口頭的說，還是筆頭的寫， 無非是調(diào)動大腦中儲存的語言信息，按一定的規(guī)律組織而成的。 能否聽懂別人的話， 能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點，也都是以自身語言儲存作為基礎(chǔ)的。語文教學理應將語言積累作為指導學生學習語文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師要解放思想， 排除顧慮， 減少一些不著邊際的講解，刪除那些令人眼花繚亂的練習，淡化一些僵死的語法、文學常識的傳授，把教學的重點真正轉(zhuǎn)移到引導學生多讀點書，多背點、 多寫點上來，教師的思想轉(zhuǎn)變了，學生的意識增強了，

7、學生對祖國語言的積累、掌握便一定會由少而多，聚沙成塔，為語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中， 能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。語感、感悟、積累仍是語文教育的基本點。 對此，不要害怕有人指手劃腳，要理直氣壯地讓孩子記憶對他們的終身發(fā)展有用的東西，要讓學生廣泛閱讀，要加強誦讀，包括背誦。因此，我除了上好教材中的課文還注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下措施：1、指導學生精心選擇讀物。二年級的學生目前還未能為自己選擇合適的課外讀物。所以，作為語文教師，有責任，也有必要

8、指導學生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我為學生提供語文報、潮汕青少年周刊，創(chuàng)設(shè)了“讀報標兵”的實踐活動，鼓勵他們借（買）一些童話、寓言故事的書籍。讓學生選擇自己適合的、喜歡的課外讀物也是培養(yǎng)他們閱讀興趣的良好開端。2、指導學生養(yǎng)成主動摘錄好詞佳句的良好習慣。在鼓勵閱讀，加強積累中，指導學生摘錄好詞好句，不失為一種好辦法。這樣的摘錄立足于讀，落實于記。摘錄好詞好句、 寫讀后感都屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學生的思維、想象用情感活動的有效參與。3、給學生展示“才華”的機會。在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努

9、力得到別人的肯定。所以我給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華” 。我的做法是： 1）在黑板報上設(shè)“開眼界”、“背一背”、“誰的句子最棒”和“知識角”等小欄目， 發(fā)動學生把課外閱讀中學業(yè)到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。 2）在班上的學習園地中，我還專門開辟了“我會畫”和“我會寫”兩個專欄。如此一來，學生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。未來社會更需要人才，需要有口頭和書面交際能力的人才，需要再學習，而這些，都要求學生必須有較高的語文素質(zhì)?？傊谡Z文教學中要加強誦讀，這能夠讓學生更有效地積累語言材料。教師應該把這樣的教學方

10、式，熟練而恰當?shù)剡\用到各種教學情境和教學環(huán)節(jié)中， 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力，提高他們的智力水平。這對促進語文課堂教學改革，遏制講風太盛的現(xiàn)象，還語文課一片朗朗書聲是大有裨益的。春是一篇借景抒情的散文。作者抓住春景的特點，通過準確、生動的描繪。抒發(fā)了對春贊美之情。文章以 “盼春 ”開頭滿懷欣喜而又津津樂道地描繪了一幅幅春草、春花、春風、春雨的圖景，在此優(yōu)美背景下的人也充滿了春意，他們走進大自然，構(gòu)成了一幅 “迎春 ”圖，使人情不自禁地贊美起春天的新意、嬌美和活力?！按翰輬D ”從小草出土的情狀 “鉆 ”表現(xiàn)旺盛的生命力。接著從它的質(zhì)地和色彩 “嫩嫩的、綠綠的 ”，寫出了春草的 “新

11、”，它也給小孩帶來歡樂和欣喜 "坐”、“躺 ”、 “打滾 ”、 “踢球 ”、 “賽跑 ”、“捉迷藏 ”，讓人感受到 “輕悄悄 ”，“軟綿綿 ”。隨著天氣漸暖，百花爛漫， “春花 ”競放 “你不讓我 ”、“我不讓你 ”，色彩爭艷 “像火”、“像霞 ”、“像雪 ”；花兒香甜引人遐想。蜂蝶繁忙 “鬧 ”，“飛來飛去 ”。野花多而閃爍 遍地是 “雜樣學習必備歡迎下載兒”“像眼睛 ”、 “像星星 ”，進一步展示了春意的濃郁。春風是看不見摸不著的， 但作者通過一系列的感受： 觸覺 “像母親的手撫摸著你 ”，嗅覺 “泥土氣息 ”、“青草味兒 ”、“花的香 ”，聽覺 “唱出 ”、“應和 ”、“響著

12、”，把空靈的春風寫得活靈活現(xiàn)，有形、有聲、有情?！按猴L圖 ”描繪了春雨中特有的美景 b 春雨的多、細、密、亮、柔也通過視覺、感覺，形象地體現(xiàn)出來了，雨中景物的新美由色彩 64 發(fā)亮 ”，“逼你的眼 ”的感受表現(xiàn)，寫夜景時作者選取了燈光，撐傘的行人，披蓑戴笠的農(nóng)民，雨中靜默的房屋，描繪了和平寧靜的雨中夜景圖。這四幅圖都是 “你中有我，我中有你”，草、花、風、雨如天地一般和諧完美地組合為一體，每幅畫面也都有人的活動和感覺，一切都顯得那么融洽。由此，作者抓住生活中常見的“春早人勤 ”的中國民間特點，描寫了“城里鄉(xiāng)下 ”， “家家戶戶 ”，“老老少少 ”勞作活動的情景?！耙荒曛嬙谟诖?”，春天在人們

13、的心田播下了希望的種子，展示了一幅“迎春 ”的熱鬧景象，人和景再一次融為一體。由此，人們對春天的喜愛之情水到渠成地匯成一股贊美的熱情，結(jié)尾三段文字使用三個比喻句謳歌春天。“剛落地的娃娃 ”比喻春天的 “新”，像新生命的開始，給人以無限希望；“小姑娘 ”比喻春天的艷美，令人喜愛；“健壯的青年 ”贊美春天充滿活力，給人以力量和信心。一全文洋溢著對春天由衷的欣喜和愛意，通過擬人、排比、比喻等多種修辭方法及疊字、疊詞、疊句的使用，這種喜悅的輕快、活潑的愛意更顯玲瓏。春一文結(jié)構(gòu)嚴謹，是典型的“總起分述總結(jié)”結(jié)構(gòu)。本文第一、二節(jié)寫了春天來到， 萬物蘇醒，一派生機勃勃的景象， 起著總起的作用。 第三、四、五

14、、六節(jié)是分述部分， 第三節(jié)運用擬人化手法描寫了春草活潑調(diào)皮的樣子； 第四節(jié)描寫了春風中溫柔的柳枝，混合的氣息，鳥兒的歌喉，牧童的短笛；第五節(jié)描繪了朦朧安詳?shù)娜缭娙绠嫷拇河昝谰埃?第六節(jié)寫了春天里， 人們趕趟兒似的， 一個個出來舒活筋骨，抖擻抖擻精神。第七、八、九節(jié)運用博喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，起著總結(jié)全文、寄寓主題的作用。春一文意境非常優(yōu)美， 讓人讀來如同正在欣賞一首悅耳動聽的歌曲， 一幅富有意境的圖畫。 文章的第二節(jié)是多么有節(jié)奏的語言！ “山朗潤起來了， 水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ”這其中蘊含的由弱漸強的語氣， 不正像漸強的樂句嗎？還有，第三節(jié)春風中的

15、各種氣息， 混合著鳥兒歌唱的宛轉(zhuǎn)的曲子， 輕風流水的聲音，牧童嘹亮的短笛聲，把讀者帶入了音樂的境界。第四節(jié)描繪的春雨美景，簡直是一幅意境悠遠的水墨淡彩畫。你看，那像牛毛、像花針、像細絲、像薄煙的春雨；閃閃發(fā)亮的綠葉青草； 一點點黃暈的燈光； 悠閑的行人，正在勞動的農(nóng)民，構(gòu)成了一幅朦朧、 安詳而靜謐的水墨淡彩畫。 這幅畫使連綿不斷的春雨不再令人煩惱，讀者可以靜靜地欣賞，體味春天雨景的無窮韻味。春一文寓情于景，情景交融。在朱自清的筆下，春草是如此的天真爛漫、活潑可愛?！皥@子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個學習必備歡迎下載滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！比绻髡邲]有發(fā)

16、自內(nèi)心的由衷的喜愛之情，怎能寫出這等精彩之筆！在朱自清筆下，春風、春雨都顯得那么美。風中的柳枝是多么溫柔，風中的樂聲是多么動聽， 風中的氣息是多么令人心曠神怡！還有，那綿綿的春雨像牛毛、像花針、像細絲、像薄煙，表現(xiàn)了飄渺朦朧之美。我讀著讀著，仿佛正在春風中盡情地欣賞一部春天的樂章，一幅春天的寫意畫。作者對春天真摯的贊美之情， 已不留痕跡地融入了景物描寫之中，讓我讀來回味無窮。春一文景中寓理。文章先描繪春天美景，再寫春天里的人們。我們在春天里的人身上，感受到一種積極向上的氣息。這氣息，能讓消沉的人振作精神，讓懶惰的人勤奮工作，讓失望的人充滿希望。特別是文章的第七、八、九節(jié)，作者運用了博喻的修辭手

17、法，把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年。不錯，春天是新生事物，是美的象征，是力量的象征。“一年之計在于春”這句話，不正是勸告我們珍惜美好的時光，把握時機，干一番事業(yè)嗎？朱自清春一文，景、情、理三者交融，不管在藝術(shù)方面，還是思想方面，都不愧為一篇好文章。根據(jù)二十一世紀人才素質(zhì)要求，語文素質(zhì)應包括四大方面：1）要求學生既能迅速而有效地理解評議文字接受信息，不斷提高文化科學水平，進行思想交流。2）要學會做人，要有良好的性格高尚的思想、品德、情操；要勇于克服困難，迎接挑戰(zhàn)。3）要有中國和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，形成文明的素質(zhì)。4）要有良好的思維品質(zhì)?？梢?，語文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的

18、。 但最突出的表現(xiàn)便是在人類交往過程中的聽說讀寫的能力。無論是口說，還是筆寫，都是要通過對其加以組織而成的，反過來說，能否聽懂別人的，能否在閱讀中迅速抓住文章的要點， 也都是以自身的語言儲存為基礎(chǔ)的。只有不斷熟悉語言，積累語言，才能把古今中外的語言精華據(jù)為己有。因此，在小學語文教學中， 語言積累的指導是不容忽視的，只有這樣，才能為學生語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。一、強化熟讀背誦，在誦讀中積累語言教育心理學指出： “在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件， 也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個 儲備 的手段， 就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言植

19、入 記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！钡v觀多年來，語文教學采和的卻是 “以理解為目標， 以講解為手段 ”的閱讀模式。為了理爭得深透，老師唯有不停地講，豈不知越講解得多，教學效率就越低下，其主要癥結(jié)就地于違反了“背誦 ”這一學習語言的基本規(guī)律。所以，我認為，現(xiàn)代語文教學模式取而代之的應該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段?！睘榱藦娀@一手段我采取了以下三條措施：1、 閱讀教學淡化內(nèi)容分析，加強朗讀、背誦訓練。語文教學時著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語， 名言警句上下功夫； 在背誦詩文佳作上下功夫。一課書教完了，通過檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來，作為評價自己教學成敗

20、的首要標準。2、 增加課本中的背誦量。學習必備歡迎下載就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第九冊為例，要求背誦的課文中涉及到7 篇，共 1090 字，平均每天背誦卻不足10 個字。 這是多么令人惋惜的數(shù)字！所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選3 4 個妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦，并把增加的部分列入考核之列。3、每學期補充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。一代偉人毛澤東酷愛讀書，許多名篇熟讀成誦。江澤民總書記訪日進，主人問他訪問的結(jié)果怎樣。他順口吟

21、誦了李清照的如夢令： “昨夜風疏雨驟”這兩例，不正從一個側(cè)面印證了“背誦古詩文和名篇受益不淺”嗎？現(xiàn)用教材雖有精選部分古詩文和中外名篇，但數(shù)量太少了，所以我有計劃地給學生提供一定數(shù)量的篇目，讓學生博聞強記。久而久之，學習對語言的運用就得心應手了。二、抓好課外閱讀，在博覽中積累語言博覽， 能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息， 使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我采取了以下四方面的措施：1、 指導學生精心選擇讀物。語文課外閱讀活動。目標尚在起步階段，一套完善

22、的語文課外閱讀教材仍未問世，所以，作為小學語文教師，有責任，也有必要指導學生選擇課外讀物，使其在讀中積累語言。我是從三方面引導學生的：1）省編的小學業(yè)生閱讀文選與教材配套，便于學生遷移自學，是閱讀的好材料。2）訂閱少兒刊。我根據(jù)學生的年齡特點，除要求他們?nèi)巳擞嗛喼袊倌?、小學生周和小學生優(yōu)秀作文外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學生自行訂閱，并組織學生交換閱讀。3）結(jié)合學校、班級開展的主題活動組織學生到圖書館、書店借閱。2、 指導學生養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的良好習慣。俗語云： “好腦瓜比不上爛筆頭?！睂W生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足

23、于讀，落實于記。 就類型而言，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學生的思維、想象用情感活動的有效參與。3、 給學生展示 “才華 ”的機會。在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華 ”。我的做法是1）每周星期六的語文活動課，便讓它成為學生們表演的舞臺?；顒幼T的形式多種多樣，比如“詞句接力賽 ”、 “美文欣賞會 ”、 “朗誦擂臺賽 ”等。 2）在班上的學習園地中，我專門開辟了“讀書 ”專欄，其中設(shè)有“采蜜集 ”

24、和 “知識角 ”等小欄目，發(fā)動學生把課外閱讀中學業(yè)到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。如此一來，學生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。三、增加作文密度，從寫中積累語言。熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達到鞏固、 運用語言的目的。因此，俄文是更高層次的積累語言過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言運用的頻率。那么怎樣指導學生巧紅筆，使其像數(shù)學練習一樣，課課練，日日練呢？我認為， 除了結(jié)合單元小練筆和俄文題指導寫作外，更重要的還是恰當?shù)匕盐照n學習必備歡迎下載堂練筆的時機。著眼點有四方面：1、 練在知能轉(zhuǎn)換處。如教學小音樂家揚科，為了讓學生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學