新人教版三年級數(shù)學上公開課《數(shù)學廣角──集合》教學設計

1、WORD格式-精選公文X文 -新人教版三年級數(shù)學上公開課?數(shù)學廣角集合?教學設計各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡送您下載，謝謝?數(shù)學廣角 集合?教學設計XX省XX市屯溪現(xiàn)代實驗學校唐浩瑛初稿XX省XX市教科院高娟娟修改XX省XX市XX區(qū)教研室 齊勝利統(tǒng)稿一、教學目標一知識與技能1適度讓學生親歷集合思想方法的形成過程，初步理解集合知識的意義。2讓學生借助直觀圖理解集合圖中每一局部的含義，通過語言的描述和計算的方法，能解決簡單的重復問題。二過程與方法1專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -通過觀察、操作、實驗、交流、猜想等活動，讓學生在合作學

2、習中感知集合圖形成過程，體會集合圖的優(yōu)點，能直觀看出重復局部， 解決生活中的問題。三情感態(tài)度與價值觀體驗個體與小組合作探究相結(jié)合的學習過程，養(yǎng)成勤動腦，樂思考、巧運用的學習習慣，同時在這個過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。二、教學診斷“集合問題 是人教版三年級下冊第九單元 “數(shù)學廣角 的第一課時，是小學階段集合思想教學。集合思想對于三年級學生來說并不陌生，在以往的題型中有過接觸，只是無意識形成一些簡單解決問題的方法。而本節(jié)課所要學的是含有重復局部的集合圖，學生是第一次接觸。教材中的例 1 通過統(tǒng)計表的方式列出參加踢毽子比賽和跳繩比賽的學生，而總?cè)藬?shù)并不是這兩項參賽的人數(shù)之和，從而

3、引發(fā)學生的認知沖突。教材2專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -中是利用集合圖韋恩圖把這兩項比賽人數(shù)的關系直觀地表示出來，從而幫助學生找到解決問題的方法。教材要求只是讓學生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想，能夠用自己的方法解決問題，為后繼學習打下必要的根底。對于教師應根據(jù)學生特點，適度讓學生親歷集合圖的形成過程，不必拔高要求，引導學生理解集合圖各局部的意義，培養(yǎng)學生應用集合思想解決實際問題的能力，初步感受集合思想的奇妙與作用。三、教學重難點教學重點：了解集合圖的產(chǎn)生過程，利用集合的思想方法解決有重復局部的問題。教學難點：理解集合圖的意義，會解決簡單重復問題。四、教學準備多媒體、小白板、練習題卡五、教學過程一巧用比照，初悟 “重復 3專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -1觀察與比擬出示圖片第一組；父與子（ 1提出問題：有 2 個爸爸 2 個兒子，一共有幾個人？怎樣列式計算？第一種：無重復情況。黃明，他的爸爸黃偉光。李玉，他的爸爸李文華。預設：列式一： 2+2=4人第二種：有重復情況。汪聰，他的爸爸汪立成，汪立成的爸爸汪華東。列式二： 2+2=4人 4-1=3人師追問：為什么