2017-2018學年度蘇教版六年級語文上下冊教學計劃

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2017-2018學年度六年級語文（上冊）教學計劃一、教材分析本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（11）”“課文”“習作”和“練習”組成，共安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇，分精讀和自讀兩種。右上角有“”者為自讀課文，意在培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇；“練習”1個，共7個。本冊繼續(xù)安排了“綜合性學習”（即“學和做”）1個。1關于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊課本承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續(xù)在課文開頭安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”這兩項習慣培養(yǎng)的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣

2、培養(yǎng)的系列之十一。教師應該把培養(yǎng)學生良好的學習習慣放在重要位置，教學中，應認真抓好本冊所安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣培育。這兩個重點訓練項目貫穿于本冊語文學習，后面的課文學與問就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及單元練習中也都反復凸現(xiàn)了“勤于搜集資料”的訓練。2關于課文本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。本冊的七個單元主題分別為“心中有祖國”“人間真情”“奮斗與生存”“民風民俗”“景物聚焦”“名人風采”“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練，插圖新穎精美，

3、富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。課本安排生字時仍然采用“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字204個，其中要求會寫的150個，其余的54個生字只要求認識，不列入生字考核范圍。每篇課文后面的作業(yè)題均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞

4、語的能力。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習貴嗎可謂的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。本冊教材繼續(xù)安排了向學生推薦一本好書的內容。本冊推薦的是魯濱遜漂流記。教材先安排了課文一本男孩子必讀的書讓學生初步接觸該書，然后在“我讀書，我快樂”的欄目中簡介全書內容。這樣安排，利于激發(fā)動機，增加興趣，也有助于把語文課程標準提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。3關于習作本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作，都對

5、習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識。部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。各課的訓練內容與要求如下：篇 次內 容要 求 1寫一篇關于假期生活的習作選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇習作。題目自定。2寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛想一想爸爸、媽媽平時是怎么愛自己的，向爸爸、媽媽直接說出（或寫出）“我愛你”，把整個過程記錄下來。注意寫出爸爸、媽媽的反應。3寫一種自己喜歡的美味選擇自己喜歡的一種美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時候要注意突出它的色、香、味、形。4寫一篇描繪剪紙作品的習作任選一幅剪紙作品，仔細觀察，加以想象，然后寫成一篇習作。5

6、介紹家鄉(xiāng)的一種產品選擇家鄉(xiāng)的一種產品，先介紹它的外部特征，再寫出它的用途或價值等。題目自定。寫前要注意觀察、詢問，注意查閱、搜集資料。6寫一位名人根據(jù)自己知道的情況，或者通過調查訪問、直接拜訪掌握的材料，寫一位自己家鄉(xiāng)的名人。要把他的事跡寫具體。7寫寫語文書里的故事通過閱讀，找找藏在語文書里的故事，選一兩個寫下來。也可以寫寫自己從故事中得到的啟示。4關于練習全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容。訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活”“誦讀與積

7、累（感悟、欣賞）”“口語交際”等，進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。5關于語文綜合性學習本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做簡報”和“成果展示”等活動內容。這一綜合性學習活動，將閱讀、搜集資料等語文能力訓練集于一體。二、教學措施1習慣培養(yǎng)，要常抓不懈。習慣的培養(yǎng)具有長期性。這就需要教師反復抓，抓反復，嚴格要求，在整個學習過程中，貫穿習慣培養(yǎng)的思想，指導學生反復訓練，不斷強化，使之定型并得到鞏固，真正做到

8、知行合一。“習慣篇”安排了“勤于搜集資料”“不懂就問”的學習習慣內容，更側重于學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。特別是倡導學生擴大閱讀，不僅是讀好課外書籍，還要讀好“生活”這本書，在實踐中用語文。教學中，教師要認真抓好本冊所安排的關于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣培養(yǎng)，不僅要通過專門的講解讓學生了解、掌握有關知識，而且還要讓他們在日常學習中得到落實，不斷實踐，最終形成習慣。與此同時，對本套教材以往提出的各項學習習慣也要常抓不懈，持之以恒。2閱讀教學，要明確目標，把握重點。新課標關于第三學段閱讀教學的目標要求共提出了八項，如下四個項目最能凸顯高年段閱讀課堂教學的特點：、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分

9、鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出

10、有價值的信息。在教學中，教師要根據(jù)教材“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排特點，除了朗讀、背誦等常規(guī)訓練外，務必要集中力量，認真抓好上述四項重點。六年級閱讀課堂教學只有突出了這四個重點，才能凸顯與中、低年級閱讀課堂教學的區(qū)別點，才能保證閱讀課堂教學效率的提高。繼續(xù)重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。3習作教學，要突出主體，強化體驗。課標指出：要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。應堅持將“自主、合

11、作、探究”的學習方式，運用于學生習作的全過程。本冊習作教材一個明顯的特點就是重在活動中習作，重視習作過程。全冊7次習作，就有6次習作的話題設計是引導學生在相關的活動中去做一做、說一說、嘗一嘗、看一看、問一問、查一查強調親身感受和情感體驗，寓取材、構思、起草于親歷親為的活動之中。所以，我們的習作教學，就要立足于活動，“多一些實踐”，要突破舊有的時空“禁錮”。作文前可以引導學生做一做、說一說、嘗一嘗、看一看、問一問、查一查讓學生有充分的時間體驗生活；在教學中，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，使之自覺積極地進入習作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調動積累，完成取材。完成初稿后，可以組織學生展示交流，師生

12、共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改可以采用“初評修改再評”的做法，讓學生的習作真正在修改中得到提高。也可以引導學生合作互助，將自改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。也可以積極合理地利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式（如班級博客、QQ說說等），激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性的表達、展示交流與互相評改的機會。4注重積累與運用，扎實語文基礎。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，學習語言文字重在“用”字。我們的語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打下扎實的語文基礎。因此，除了重視落實讀書、寫作教學，還要重視口語交際、搜

13、集處理信息等語文實踐活動，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文。高年級口語交際除了培養(yǎng)學生學會傾聽、學會表達外，更要讓學生學會應對，學會一定的交際技巧。我們日常的口語交際課，要讓所有學生都能參與其中，都能或多或少地與同學、與老師進行應答交流，并能發(fā)表自己的看法。高年級段又增加了“學和做”的內容，這樣的綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。在教學中，應領會教材編寫思想，加強教學內容的整合，編造安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。三、教學進度周次日期

14、教學內容及課時安排備注19.1培養(yǎng)良好的學習習慣（11）9月1日上課29.49.8課文1、2、339.119.15課文4；習作1；練習149.189.22課文5、6、759.259.29課文8；習作2國慶節(jié)放假610.210.6練習2中秋節(jié)放假710.910.13課文9、10810.1610.20課文11；“我讀書我快樂” ；習作3910.2310.27練習3；課文12 1010.3011.3課文13、141111.611.10習作4；練習41211.1311.17期中復習期中復習1311.2011.24課文15、161411.2712.1課文17；習作51512.412.8練習5；課文181

15、612.1112.15課文19、201712.1812.22課文21；習作61812.2512.29練習6；課文22、23191.21.5課文24、25；元旦放假201.81.12習作7；練習7211.151.19 學和做（3）221.221.26期終復習期終復習、考試231.292.2期終考試2月4日放寒假2017-2018學年度六年級語文（下冊）教學計劃一、教材分析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（12）”“課文”“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文34篇，共24篇。課文分精讀、自讀兩種。右上角有者為自讀課文，意在培養(yǎng)學生的自學能力，不列入考試范圍。每單元安

16、排習作1篇，共7篇。每單元安排練習1個，共7個。本冊繼續(xù)安排了“綜合性學習”（即“學和做”）1個。1關于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊課本按照標準的有關要求，在開頭安排了有關“讀萬卷書、行萬里路”和“在實踐中學會運用”的圖片，作為全套教材良好學習習慣培養(yǎng)的系列之十二。本冊“習慣篇”強調了語文能力要“從實踐中來，到實踐中去”，體現(xiàn)了終身學習的理念，體現(xiàn)了語文學習過程“螺旋式上升”“波浪式推進”的發(fā)展規(guī)律。2關于課文本冊教材安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。全冊七個單元的主題依次是：“壯麗山河”“正義必勝”“詩文精粹”“探索

17、與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。本冊課本安排生字時仍然采用“識寫分流”的方法。全冊共安排生字136個，其中要求會寫的113個，其余的23個生字只要求認識，不列入生字考核范圍。每篇課文后面的作業(yè)題均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好

18、寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是我國古典名著西游記。教材先是安排課文三打白骨精讓學生初步了解該書，然后在“我讀書，我快樂”欄目中簡介全書內容。這樣安排，意在激發(fā)閱讀興趣，有助于把標準提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，

19、讀整本的書”的要求落到實處。3關于習作本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作，都對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識。部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。各課的訓練內容與要求如下：篇次內 容要 求1童年趣事從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。注意將有趣的地方寫具體。2一件往事你和小伙伴之間一定發(fā)生過許多老師不知道的故事，發(fā)生過你從沒對別人提起過的事。無論是好事、趣事還是錯事，都可以寫下來。題目自定。3寫一篇讀書筆記從讀過的書中選擇一本自己最喜歡的，抓住書中給自己印象最深的內容，寫一篇習作。要寫出自己真實的感受和見解

20、。題目自擬。4記一次實驗選擇一個科學課上的實驗，將經(jīng)過寫下來?；蛘咦约涸O計一個實驗，邊實驗、觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結果寫下來。5成長的煩惱圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要寫出自己的心里話。寫好后與別人交流，讓煩惱煙消云散。6調查統(tǒng)計談感受找一個自己感興趣的內容，在同學中作一些調查，將統(tǒng)計過程與結果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談談自己的感受。7給老師的一封信給老師寫一封信，感謝老師對自己的教育和關心，寫出自己想對老師說的心里話。4關于練習全冊共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

21、練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。5關于語文綜合性學習本冊綜合性學習“學和做”以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”“搜集資料”“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學學習生活情況的成長冊，記下自己六年來走過的足跡。二、 教學措施1持之以恒，寫好漢字。良好的習慣需要花費大量的時間和精力來培養(yǎng)，可是作為一種道德資本，一旦養(yǎng)成就會影響一生。而良好的書寫習慣更是重中之重。課標第三學段在寫字方面的要求是：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度；寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。按照規(guī)范要求認真寫

22、好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。因此，教師每天、每堂語文課都要安排一定比例的時間進行書寫練習。平時作業(yè)時，嚴格要求，強化“提筆即是練字時”的意識。2活用教材，突出主體。首先，學生是閱讀的主體，教師是學生課堂閱讀活動的組織者和促進者。因此，在課堂教學中，要積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導他們掌握閱讀的方法，把“點撥”“啟發(fā)”“引導”“激勵”留給自己，把“閱讀”“領會”“體味”“品味”“感悟”還給學生。課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了西游記中的三打白骨精片段后，相

23、機推薦西游記中的其他故事或三國演義水滸傳等名著，引導學生把幾本名著作比較，培養(yǎng)學生讀書思考、分析感悟能力；再如，學習了課文莫泊桑拜師，可以引導學生欣賞莫泊桑的相關作品，既深刻領悟其觀察之細致、發(fā)現(xiàn)之獨特，又培養(yǎng)了學生廣讀博覽的興趣這樣的課堂教學，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，學生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。其次，要讓學生學會閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要切實加強對朗讀、誦讀的指導，讓學生眼到、口到、心到，入情入境，觸摸文中人物的內心，逐步加深體驗和理解，加強記憶和積累，培養(yǎng)語感。要進一步加強對魔都的指導，引導學生把“讀”與“思”結合起來，在閱讀的過程中，“隨時運用思考和判斷，接著擇要記

24、憶”。要引導學生在不斷提高默讀質量的同時，逐步提高默讀的速度。要重視培養(yǎng)學生學會精讀、略讀和瀏覽等多種閱讀方法相結合，切實提高閱讀效率。第三，應鼓勵學生擴大閱讀面，廣泛涉獵書籍報刊，閱讀文學作品和其他各類讀物，閱讀推薦作品和自己喜歡的作品，閱讀各種體裁、各種風格的作品。提倡讀整本書，鼓勵上網(wǎng)瀏覽，廣采博聞，開闊視野，汲取精華。3強化練筆，促進交流。教師可把練筆輻射到閱讀課上，引導學生經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結尾等，體現(xiàn)從讀中學寫，讀寫結合；還要鼓勵學生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，隨時記下自己的所見、所聞、所思、所感，提高寫作水平，積累寫作素材。為充分調動學生寫作的積極性，激發(fā)

25、他們學習的內驅力，教師要力求做到四個“一次”讓最不愿意寫作文的學生有一次“發(fā)表”的機會；幫寫不好作文的同學修改一次作文，獲得一次高分；讓每一個學生編一本作文自選集，寫好序言，編好目錄；每學期讓每個學生在班上誦讀一次自己的作文。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會?？梢酝ㄟ^一周交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂。有條件的還可以利用網(wǎng)絡，促進交流，與更多的人分享習作的樂趣。4注重整合，提升素養(yǎng)。注重整合是本冊單元練習的一大特點，教學也應充分體現(xiàn)這一特點，注重單元練習與閱讀的聯(lián)系、課內與課外聯(lián)系、語文與其他學科聯(lián)系、語文學習與生活之間的聯(lián)系，整合多種資源，促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。單元練習的教學，教師更應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，給學生廣闊的空間，讓學生積極主動地去思索、探求、交流，讓學生在通過自主的誦讀積累語言，感悟詩文的精妙；讓學生在主動積極的交際互動中提升交際素養(yǎng)同時要注重持久，注重單元練習訓練點與平時教學的融合，盡量讓學生當堂完成?？傊?，教師要利用一切教學資源，培養(yǎng)學生時時學語文