從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課教案

1、從 百 草 園 到 三 味 書 屋教學(xué)目標(biāo)：？1、了解作家作品；領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力；理解并學(xué)習(xí)課文按 空間順序記敘事件；把握文章的主旨。？2、通過合作與交流，探討寫景的妙處；反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。？3、描寫景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨(dú)特而又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它傳神地描述出來(lái)。？景物描寫的作用：對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫，實(shí)際上多是為了寄托與抒發(fā)作者 的感情。？4、記敘的順序：學(xué)習(xí)一篇記敘文，要把握記敘的順序，記敘的順序分為：順敘、 倒敘和插敘。順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順

2、序來(lái)寫，可使文章脈絡(luò) 清楚，條理分明，有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情 寫在后面。這樣的順序可以加強(qiáng)表現(xiàn)力， 突出記敘的重點(diǎn)。插敘是在記敘過程中， 插入另一些有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來(lái)的事情，對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充襯托的作用。？5、對(duì)比：是將兩個(gè)事物放在一起作比較，從而突出優(yōu)劣正誤。？6、認(rèn)識(shí)魯迅從小熱愛自然、熱愛生活，啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人，走好人生的每一步。？教學(xué)重點(diǎn)：？ 1、領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；？2、通過復(fù)述課文，學(xué)習(xí)本文選材、組材的技巧。？ 教學(xué)難點(diǎn)：？描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：？1 .對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難；？2 .有些難解的詞語(yǔ)。？

3、課時(shí)安排：三課時(shí)？第一課時(shí)？教學(xué)內(nèi)容：了解作家作品；積累生字生詞；整體感知課文。？教與學(xué)互動(dòng)步驟：？一、導(dǎo)入新課：？播放歌曲童年，在播放歌曲時(shí)，老師在一旁解說：童年是一首古老的歌謠，每個(gè)人都有難忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在 1926年9月18日，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者熱愛自然、熱愛生活的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年！看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同？【板題】：從百草園到三味書屋魯迅？二、了解作者及作品：？魯迅(18811936),原名周樹人，字豫才

4、，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集彷徨、吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草。歷史小說集故事新編，雜文集熱風(fēng)、華蓋集、華蓋集續(xù)編、而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集等專集。他的小說狂人日記是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。？從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）?！俺敝冈?晨，這里指童年；“夕”指晚上，這里指老年。原來(lái)的意思是早晨開的花到晚上 凋謝了去拾，這里指老年回憶童年的事。 這部集子里的大部分文章都是作者對(duì)自 己童年、少年時(shí)代生活的回憶?？梢哉f朝花夕拾是作者童年時(shí)代的一曲戀歌。 這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了 “在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)

5、的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些 安慰而寫的，可以說朝花夕拾是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。朝花夕拾包 括：狗貓鼠、阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 、二十四孝圖、五猖會(huì)、無(wú)常從百草園到三味書屋、父親的病、瑣記、藤野先生、范 愛農(nóng)十篇散文和朝花夕拾小弓I后記，其中前文篇是魯迅在北京期 間寫的，后五篇是在廈大期間寫的。朝花夕拾中的散文，形式多樣，筆法靈 活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之， 構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。三、自讀感知。？1、散文屬于記敘文體，是與小說、詩(shī)歌、戲劇并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特 征是“形散神不散”。？2、解題：何謂“三味”？宋代李淑邯鄲書目有“書三

6、味”的說法：“詩(shī)書，味之太羹（ geng）,讀史 為折俎（z寸），讀子為醯（x 1 ）叫（h & i ）意思是：讀詩(shī)經(jīng)尚書等經(jīng)書如吃未加作料的原肉汁；讀史書如吃大塊的 肉；讀諸子百家的書如吃調(diào)好味道的肉醬。三味書屋柱上有對(duì)聯(lián)“至樂無(wú)聲唯孝弟，太羹有味是詩(shī)書”可證此說。？3、讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：？桑根sh 6 n皂莢樹ji G油蛉l i ng悉心x i shu a斑螫mG o纏絡(luò)ch G n攢cu G n珊瑚 sh a nh稿hu。腦髓su i陌生m o鑒賞覓食m 1竹篩sh a i傳授sh o u書塾sh 口淵博 yu a欣悉蟀shua i宿儒r 口蟬蛻ch a ntu H do u厥

7、± ju 6枇谷b i金叵羅p6盔甲ku i 繡像xi u錫箔x i bo ?倜儻t it &ng脫，不拘束。拗（& o）:這里是用力彎曲的意思。？確鑿（zao）:確實(shí)。菜畦（qi）:菜地。輕捷（ji 6）:輕快。？臃腫（yong） （zhbng）:這里形容何首烏塊根的粗大。？相宜：適宜。方正：正派。博學(xué)：學(xué)問豐富。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。？人跡罕至（h&n）:少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。斂（li an）收攏。？ 人聲鼎沸（di ng）:形容人聲喧鬧。沸，水開。系（j i ）打結(jié)。消釋：溶解。？ 長(zhǎng)吟：長(zhǎng)聲鳴叫。機(jī)關(guān)：這里是秘密的意思。無(wú)從：沒有辦法。

8、？4、結(jié)合語(yǔ)境理解上面字詞的含義，根據(jù)你的理解至少用上上面的四個(gè)詞語(yǔ)說一 段話。？四、學(xué)生再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。？1、從文題來(lái)看，你獲得了哪些信息？課題用“從到”兩個(gè)介詞有以下的含義：？a） “百草園” “三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬牡健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。？b）全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。？c）表明了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。？2、百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。

9、每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。？全文可分兩部分。？第一部分（18段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。？第一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。？第二層（2段）：寫熱天百草園充滿無(wú)限樂趣。？第三層（36段）：寫長(zhǎng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。？第四層（78段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。？第二部分（9段一結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞治鍖?。？第一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。第二層（1011段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。？第三層（1216段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。？第四層（1720段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。？第五層（2124

10、段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。？3、結(jié)合全文內(nèi)容，簡(jiǎn)述題目所包含的變化。？時(shí)間：從童年 到 少年。 ?空間：從家 到 三味書屋。 ?生活內(nèi)容：從 玩 到讀書。?五、布置作業(yè)，學(xué)生活動(dòng)。？1、閱讀1 8段，以“一個(gè)的童年”說一段話或給個(gè)這幾段加一個(gè)小標(biāo)題。？2、閱讀1024段，以“的讀書經(jīng)歷”說一段話。？第二課時(shí)？教學(xué)內(nèi)容：領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力；學(xué)習(xí)本文選材、組材的技巧;初步理解文章的主旨。？教與學(xué)互動(dòng)步驟：？一、溫故而知新：？上節(jié)課我們對(duì)魯迅的這篇散文做了整體把握，我們?cè)谏瞎?jié)課布置了兩個(gè)作業(yè)題，下面我們來(lái)探討第一題，請(qǐng)大家踴躍參與。？明確：百草園是我的樂

11、園：（1）有趣的景物；（2有趣的故事一一美女蛇的故事；（3）有趣的活動(dòng)一一雪地捕鳥。？二、合作交流，感悟探討：？1、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認(rèn)為18段的文眼是什么？明確：“但那時(shí)卻是我的樂園”畫龍點(diǎn)睛，成為這幾段文字的文眼。？“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園?！痹鯓永斫膺@一句子？“似乎”表示不肯定的語(yǔ)氣，因?yàn)椤熬嚯x最末次的相見”也已經(jīng)隔了七八年了，印象模糊，所以用“似乎”；“確鑿”是確實(shí)的意思，表示肯定的語(yǔ)氣，因?yàn)椤拔摇睂?duì)兒時(shí)在百草園的豐富多彩的生活仍然記憶猶新，歷歷在目，所以用“確 鑿”？ 勾劃出景色描寫和細(xì)節(jié)描寫的段落。？2、學(xué)生賞讀第二段？提問：作者寫了百草園中的多少

12、種動(dòng)植物，它們分別是什么？寫了十四種動(dòng)植物，它們分別是：皂莢樹、桑根、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蝶蚣、斑螫。？提問：作者在寫這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語(yǔ)把它們寫得更加 生動(dòng)、美好呢作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動(dòng)、真切百草園為什么是“我那時(shí)的樂園”（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何描寫景物。）？既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過 了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^ 它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的 感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫

13、出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷， 還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感 受。不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、 玩耍并探索大自然的奧秘。 這當(dāng)然是“我”的樂園了。 這里的草木蟲鳥曾吸引著 兒時(shí)的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還 歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語(yǔ)言，把它們描寫出來(lái)，表 現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。？提問：作者怎樣描寫出百草園的可愛？魯迅先生用色彩絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可愛。？多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備。（找出色、形、聲、味及春、夏、 秋景

14、的詞語(yǔ)）菜畦的“碧綠”，桑意的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖” “高大” “臃腫” “像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫；覆盆子“又酸又甜” 寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑意、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到 的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。？提問：作者用什么方法來(lái)把這百草園的可愛之景描繪得生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無(wú)章呢？寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。先用兩句“不必說”寫百草園 整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一

15、種順序。第一個(gè)“不必說”由低到高 寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物，這又是一種順序。整體是從植物寫 到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來(lái)，使寫 景不僅有序，而且活潑多姿。從詳略的角度看 ，兩個(gè)“不必說”寫的景物屬于略 寫，泥墻根一帶的景物屬于詳寫。？提問：作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩？融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn)。作者曾對(duì)百草園的景物進(jìn)行過細(xì)致地觀察，并抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，還在描寫之中傾注 了自己對(duì)百草園一一這個(gè)兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。？提問：本段還運(yùn)用了什么修辭方法描寫百草園的事物表現(xiàn)出

16、了事物的什么持點(diǎn)？這段文字還運(yùn)用了 “排比” “比喻”、“擬人”的修辭手法。？ 排比句：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑意比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”，表現(xiàn)出木蓮果實(shí)的形態(tài)特點(diǎn)；“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。？擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。？除此之外，你還有何感悟？善于運(yùn)用聯(lián)想。？作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣， 使文章更加生動(dòng)活潑。？小結(jié):第2段是文章第一部分的第二層，是寫景的精彩之處。描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。 這段文字中處處表

17、現(xiàn)了兒童好奇、 求知的心理特征和對(duì)大自然的熱愛。那么我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是請(qǐng)同學(xué)們注意學(xué)習(xí)作者寫景的基本原則和常用手法。？讓學(xué)生輕聲齊讀第2段，加深體會(huì)，加強(qiáng)記憶。？拓展延伸：用“不必說也不必說單是就有”這個(gè)句式有什么好處呢能否模仿課文，用這個(gè)句式來(lái)寫一寫我們美麗的校園呢？教師示例：（體現(xiàn)有趣的景物很多。不必說明亮整潔的教室，干凈舒適的食堂，環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動(dòng)聽的音樂鈴聲，豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動(dòng)，單是文化長(zhǎng)廊一帶就有無(wú)限風(fēng)光。？又如：深圳真美?。〔槐卣f美侖美奐的世界之窗，也不必說一碧萬(wàn)頃的小梅沙，單是綠樹成蔭的深南大道，就會(huì)讓你流連忘返。）？3、提問：文章的第3段在全文中

18、起什么作用？起過渡（或承上啟下）的作用。從對(duì)百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。？寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。這個(gè)故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。？下面先請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事由赤練蛇而寫到美女蛇，這是什么表現(xiàn)手法能否從學(xué)過的文章中再舉出一兩個(gè)使用這種手法的地方？明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。這是運(yùn)用聯(lián)想的表現(xiàn)手法；天上的街市也運(yùn)用了聯(lián)想，由地上的街燈聯(lián)想到了天上的明星，再到天上的街燈和街市。？4、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那

19、么作者是怎樣描寫的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞，為什么要寫捕鳥？明確：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂趣？作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法起什么 作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。？拓展延伸：作者用一連串的動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程，請(qǐng)你也用上一系列的動(dòng)詞來(lái)介紹你曾參與的一項(xiàng)活動(dòng)。（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等）？第8段寫出了一位什么樣的人物這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系？第

20、8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民一一閏土的父親。字里行間洋溢著對(duì)勞動(dòng)人民智慧、經(jīng)驗(yàn)的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是我的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時(shí)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實(shí)在、具體。？5、總結(jié):?作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，實(shí)際上百草園其實(shí)很普通，而且作者在文章中也提到說：“其中似乎確鑿只有一些野草”；“這是荒園”。既然這只是一個(gè)只有野草的荒園，為什么作者把它看作是“樂園”，而且寫得這么有趣？點(diǎn)撥：作者很懷念在百草園的生活，這是一段無(wú)憂無(wú)慮的生活回憶是美好的。可見童年的魯迅是一個(gè)熱愛大自然、好奇、

21、天真幼稚的孩子。？百草園是“我”兒時(shí)的樂園， 這里能夠自由地觀賞自然景物； 這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種獵奇的心理驅(qū)使，想在百草園中尋得老和尚那樣的“飛蝶蚣”；這里還可以學(xué)到捕鳥這種本領(lǐng)；這里還可以做在大人的眼皮子底下決不能做的把戲一一毀墻根、 投磚頭、跳欄桿這里的生活是自由的、 新奇的、活潑的、帶有探險(xiǎn)意味的，這怎能不是兒童的樂園呢離開它又怎能不戀戀不舍呢？6、齊讀過渡段。？問：“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的三個(gè)“也許是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么表達(dá)了什么意思？不知道，從“也許是也許是也許是都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)

22、也無(wú)法肯定。這三個(gè)分句構(gòu)成一組排比句，其內(nèi)容都是在百草園中一些不“規(guī)范”的行為，以此來(lái)推測(cè)離開百草園的原因。表現(xiàn)了兒童覺得被送進(jìn)書塾是遭到了懲罰的心理。這樣寫符合兒童心理,富有兒童情趣。？這一段字里行間流露了一種什么感情？這一段用猜測(cè)、疑問和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣， 表達(dá)了童年的魯迅告別百草園時(shí)既無(wú)奈 又戀戀不舍的感情。？問：“Ade,我的生g蟀們！Ade,我的覆盆子們和木蓮們！”這句話運(yùn)用什么修辭 手法表達(dá)了作者什么心理？（“我的”表示與“蟋蟀”、“覆盆子”、“木蓮”的親密關(guān)系；加“們”是擬人手法，說明把這些動(dòng)植物當(dāng)成了朋友，且表示數(shù)量多，表達(dá)了 “我”對(duì)百草園的依戀。）？問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什

23、么作用？起承上啟下的過渡作用。？“還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，“稱為”可以刪除嗎為什么？不可。稱為：據(jù)稱是這樣，但實(shí)際上不一定。？第三課時(shí)？教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)理解寫三味書屋的讀書生活； 探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系；討論文章的主題。？教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：？一、導(dǎo)入新課：百草園給魯迅無(wú)限的樂趣，魯迅也在一天天的長(zhǎng)大，到了該上學(xué)的年齡，嬰兒他就告別了百草園，開始了他的三味書屋的生活。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。？二、合作交流，感悟探討：？1、學(xué)生活動(dòng)，默讀1024段，思考下列問題：？(1)三味書屋的陳設(shè)是怎樣的，你能用平面圖畫出來(lái)嗎為什么中年的魯迅還記得 這樣清楚？(2)文中還寫到了作者

24、的老師一一壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一味怎樣的人，你喜歡他嗎作者對(duì)他態(tài)度如何？(3)為使人物形象生動(dòng)，文章對(duì)這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？(4)作者在這里讀書快樂嗎我們第一節(jié)課提出的第二替你應(yīng)怎樣說？為完成上述四題，八人小組展開討論。？明確：(1)學(xué)生根據(jù)第10段的敘述來(lái)畫。他記得這樣清楚，可見他對(duì)這段生活 的深情。？(2)他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。？打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說明 他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。？魯迅對(duì)先生的態(tài)度是：主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛 他，因?yàn)閷W(xué)生

25、雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼 睛而已。？(3)魯迅對(duì)他進(jìn)行了 A神態(tài)描寫：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色?！?B 動(dòng)作描寫：如“他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過 去?！?C.語(yǔ)言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢”。？強(qiáng)調(diào)：刻畫人物。我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫。？(4) “我”問“怪哉”遭拒絕一事，從“我”的角度看，表現(xiàn)了孩子_生性天真和興趣廣泛，從先生角度看，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)，表現(xiàn)了先生的為人極嚴(yán)厲，從教育角度看，反映了舊教育 對(duì)孩子天性的壓抑和對(duì)孩子志趣的束

26、縛 .？(5)學(xué)生認(rèn)為三味書屋的讀書生活是枯燥無(wú)味的，或者認(rèn)為這里的生活也讓人 難忘也有歡樂的，只要緊扣文章內(nèi)容來(lái)談，言之有理都可，應(yīng)給于肯定。如，認(rèn) 為枯燥無(wú)味，可從繁瑣的禮儀、教學(xué)方式的單調(diào)、不允許學(xué)生提問、不準(zhǔn)做與教 學(xué)無(wú)關(guān)的事、學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展等方面來(lái)談。認(rèn)為歡樂，可從老師較為開明、 老師知識(shí)淵博、有機(jī)會(huì)便跑出去玩、老師讀書入神可在座位上做游戲畫畫等角度 來(lái)談。？(6)作者回憶了 “三味書屋”的哪些有趣的生活？提問“怪哉”；溜到后園去玩；師生讀書的情景；作戲、畫畫。？(7)作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說是 不允

27、許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。？(8)寫這段是想表現(xiàn)什么？表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)那些難懂的書并不感興趣，趁老師讀書入神干各自喜愛的事，表現(xiàn)他們喜歡自由快樂生活的心理。 這段真實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代私塾生活的情景。？2、本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系表現(xiàn)了作者怎樣 的思想感情？對(duì)于這個(gè)問題，有三種不同的看法：？?jī)刹糠质菍?duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活 相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么 妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。？?jī)刹糠质且r托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味

28、書屋 生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。？?jī)刹糠质呛椭C統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然 的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美 之所在。？（學(xué)生合作探究，大膽發(fā)言，只要有自己的理解，言之成理即可。與百草園的自 由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們 也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。）？3、細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情下面三種說法可供參考。？用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。？

29、用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比， 表現(xiàn)了兒童熱愛大自 然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 ？ 通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶， 表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛， 對(duì)知識(shí)的 追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。？（這三種說法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。）？第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對(duì) 第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受， 似乎最為合理。？三、資料補(bǔ)充：？三味書屋：是清末紹興城里著名私塾

30、。魯迅12歲在這里求學(xué)，塾師是壽鏡湖老先生。三味書屋，是三長(zhǎng)間的小花廳，本是壽家的書房。壽鏡吾老先生在此坐 館教書長(zhǎng)達(dá)六十年?！叭稌荨敝叮呼斞赶壬谒纳⑽拿獜陌俨輬@到 三味書屋里面所提到的“三味書屋”，在浙江紹興城內(nèi)魯迅先生故居附近，是 魯迅先生少年時(shí)期讀書的地方。那么，為何叫“三味書屋”呢原來(lái)，“三味”取 自“讀經(jīng)味如稻、梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯叫（音希海，即醋和 肉醬）”的古語(yǔ)。其大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，是食之本；讀史記味 如喝美酒吃佳肴：讀諸子百家之類的書，味如醬醋（好比烹調(diào)中的佐料一樣）?！叭稌荨钡臋M匾是清代乾嘉年間的著名書法家梁山舟書寫的。當(dāng)時(shí)，匾

31、的兩旁還懸掛著這樣一副木刻的對(duì)聯(lián)：“至樂無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書?！睆?百草園到三味書屋中的“三味”是指：讀經(jīng)典像吃主食；讀歷史像吃菜肴；讀 其它像加調(diào)料。關(guān)于“三味”：魯迅的私塾老師（三味書屋）壽鏡吾老先生的后 人說，“三味”是指在布衣暖、菜根香、詩(shī)書滋味長(zhǎng)。布衣指的是老百姓，“布 衣暖”就是甘當(dāng)老百姓，不去當(dāng)官做老爺；“菜根香”就是滿足于粗菜淡飯，不 向往于山珍海味的享受；“詩(shī)書滋味長(zhǎng)”，就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書的深?yuàn)W內(nèi)容，從而 獲得深長(zhǎng)的滋味。？“早”字故事？魯迅的書桌右角刻有一個(gè)約一寸見方的“早”字，刀法簡(jiǎn)樸挺直，它是魯迅幼年親手刻的。至于它的來(lái)歷，據(jù)說是這樣的：有一天，魯迅上學(xué)遲到了，受到

32、塾師 的責(zé)備，他就用小刀刻下了這個(gè)方方正正的“早”字，來(lái)督促自己。從此，他再 也沒有遲到過。？三味書屋的先生壽鏡吾，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個(gè)“老”不但指年齡大，還包括知識(shí)淵博、受人尊敬的意思。？壽老先生年輕時(shí)，對(duì)腐敗無(wú)能的清政府極為不滿，對(duì)帝國(guó)主義的侵略深惡痛 絕。所以他20歲考取秀才后就再?zèng)]去參加鄉(xiāng)試，一直在三味書屋坐館教書長(zhǎng)達(dá) 60年之久。？壽老先生熱愛學(xué)生，也嚴(yán)格要求學(xué)生。放學(xué)時(shí)，他必定親自送學(xué)生到大門口，看到學(xué)生過了石橋，他才放心。有的學(xué)生三天不來(lái)讀書，他就會(huì)拄著拐杖上門訪 問。他對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，早上教的課，當(dāng)天傍晚必須背出來(lái)。寫字強(qiáng)調(diào)注意 姿勢(shì)，翻書前還要檢查手指是否干凈。但

33、壽老先生對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué) 生。？壽老先生于1929年7月30日以82歲高齡謝世。？正是這樣一位老師深得魯迅的尊敬，在后來(lái)每次回家都要去看望他， 師生之間書信往來(lái)不斷。壽先生逝世后，魯迅還和他的家屬保持聯(lián)系。？四、拓展延伸？1、告別了無(wú)憂無(wú)慮的童年，我們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大，我們開始有了自己的秘密，自己的煩惱，自己的見解和思想。你有自己的煩惱嗎把它說出來(lái)，讓我們來(lái) 給你化解化解。？2、從現(xiàn)在的觀點(diǎn)來(lái)看，你認(rèn)為三味書屋的學(xué)習(xí)生活哪些方面需要改革試談?wù)勀?的看法。？仿寫?從百草園到三味書屋（影院版）？從我家后面的陽(yáng)臺(tái)望過去，有一個(gè)很大的影劇院，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已 和停車場(chǎng)一起賣給先富起來(lái)

34、的那些人建別墅藏嬌用了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些舊片；但那時(shí)卻是我的樂園。？不必說屏幕夾雜的斑點(diǎn)，黑白的色調(diào)，失了真的配音；也不必說黑灰色的幕布在 兩邊依著，早已看不出原本的紅色。單是影劇院里竊竊的食羅漢豆的聲音，就有 無(wú)限趣味。地道戰(zhàn)是看了無(wú)數(shù)遍了，我確信倘若放我在里面，我也一樣躍入 角色，不會(huì)出差錯(cuò)。有時(shí)會(huì)看城南舊事，小英子的臉一出現(xiàn)，我于是就會(huì)跳 到前排，伊的臉大大地映在幕布上，此刻回想起來(lái)，仿佛是大眼睛、圓面龐的女孩，伊單純的樣子常常讓人憶起才露尖尖角的小荷，只是一部電影播完我總是要哭，至于原因當(dāng)時(shí)是不明白的，如今也是不明了，陳年舊事在記憶中斑駁，影片 也

35、終是憶不起情節(jié)了。白天的百草園比較無(wú)味；一放假，可就兩樣了。影院里常 常要放循環(huán)場(chǎng)，寫了作業(yè)便跑了進(jìn)去，影院似乎也不大管我們這群小孩子，只是 禁止吵鬧。滿場(chǎng)跑，更是不行的，總須坐下來(lái)安份守已地觀看。耐不住寂寞，我 們便跑到二樓，那里墻的上方有一個(gè)方孔，透出的光柱空無(wú)一物，直直地卻在幕 布上發(fā)生萬(wàn)般變化，我于是無(wú)數(shù)次成功地在它的協(xié)助下將女主角變成長(zhǎng)角的怪物，偶爾也有小狗的頭，但總是不及人頭上長(zhǎng)角來(lái)得有趣。？這是閏土的父親傳授的方法，閏土卻不大喜用。他說小時(shí)玩厭了的，他的父親便是影院里負(fù)責(zé)放映拷貝的工人，偶爾也藏到二樓來(lái)與我們一同淘氣，女主角長(zhǎng)出 的角也就格外的大。我曾經(jīng)問他緣由，我只是靜靜地笑著道：有很多心情，來(lái)不 及等到它們老去。我似懂非懂，只是覺得做人的難又添了一份， 再任性胡為之時(shí)， 往往有些擔(dān)心，不敢去想將來(lái)，而且極想得到影院里放映工的工作。 但直到現(xiàn)在， 總還是沒有得到。但再也沒有遇見過長(zhǎng)角的女主角。？我不知道為什么家里的人非要讓我將三味書屋填到志愿里去了，而且還是全國(guó)最為難考的導(dǎo)演系。也許是因?yàn)槌３Ｔ诎俨輬@里而不去讀書罷， 也許在影院里過分 的執(zhí)迷讓人告了狀，也許長(zhǎng)大了些便常和舉著攝像機(jī)的朋友在一起罷， 父親總說像是扛著一支槍，又也許是因?yàn)榱慊ㄥX都買了音像資料了罷，都無(wú)從知道?？偠灾?，我將不能常到百草