八年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、2017-2018 八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析報(bào)告期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了查缺補(bǔ)漏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，為進(jìn)一步改進(jìn)今后的教學(xué)，大面積的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)本次期末考試做如下分析：一、試卷分析從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、計(jì)算題、解答題、證明題等，既考查了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的力。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二、試題特點(diǎn)的分析（ 1）強(qiáng)調(diào) 能 力 ， 注 重 對(duì) 數(shù) 學(xué) 思 維 過(guò) 程 、 方 法 的

2、 考 查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況（如第1 題、 2 題、 4 題、 9 題、 10 題 ,19 題等） ，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的基本的數(shù)學(xué)能力（如8 題， 12 題， 13 題等） 。試卷積極創(chuàng)2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查設(shè)探索思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第 14 題、19 題、21 題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；如第20 題、22 題等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力。（ 3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理

3、信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第4 題、 20 題、 21 題、 22 題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。（ 4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，如第4 題、 8 題 ,21 題 , 考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù) 學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、失分原因分析1 、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是

4、失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，容易題占60 分左右，從答題情況看，計(jì)算題失分較多，導(dǎo)致成績(jī)普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。2、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。3、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過(guò)程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。5 、平時(shí)檢測(cè)密度不夠

5、，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練，對(duì)探究性問(wèn)題缺乏歸納和分析的能力。5、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率五、 四、對(duì)今后教學(xué)的思考和改進(jìn)措施1、 下一步我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求堅(jiān)持精心備課，細(xì)心研究，從教師環(huán)節(jié)上，要認(rèn)真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘 一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。2、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生

6、動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。3、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識(shí)和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過(guò)程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為4、加強(qiáng)例題的教學(xué)，新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對(duì)改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用但教材上提供的例題相對(duì)不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)補(bǔ)充例題，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為 本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努 力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)，讓學(xué)