語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)之友答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一單元1 石榴積累運(yùn)用1.根據(jù)拼音寫漢字。研 琢 犀 皓 腴 崛 禁2柔媚 風(fēng)度 陸離 豐腴3愛 畫 贊 民族氣節(jié)和高尚情操整體感知1. 石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。 2. 奇崛清新、枯瘠柔媚。3. 寫石榴由骨朵到花的演變。 重點(diǎn)品讀1對(duì)比的寫法。點(diǎn)出石榴樹非同尋常的品格，總領(lǐng)全文。 2色彩和習(xí)性。 3交待了我喜歡石榴的原因和對(duì)石榴的向往。4不能省，“盡”表程度，是完全解脫，去掉后就沒(méi)有這種表達(dá)效果。5反襯突出石榴不怕威壓、頑強(qiáng)不屈的精神。6根據(jù)花瓣的色彩和外形作比喻，將花瓣比喻為夏季的心臟，形象生動(dòng)。7第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩

2、和外形的角度比喻；第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力，因而把石榴比作“夏天的心臟”。拓展探究1. 石榴易活，曬死后經(jīng)過(guò)我的努力，又重新活了；2.(1)喜悅(2)急切(3)傷感(或絕望、痛惜)(4)驚喜3.(1)這句話運(yùn)用擬人的修辭，用“掙扎”、“憋”等極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)生動(dòng)形象地寫出了石榴與酷暑抗?fàn)幍倪^(guò)程，表現(xiàn)了它頑強(qiáng)的生命力。(2)“壯漢”與“傷感”一詞形成鮮明的對(duì)照，突出了作者在以為石榴被曬死時(shí)極度的傷心。4寫“我”家陽(yáng)臺(tái)的缺

3、點(diǎn)，一是為下文寫石榴險(xiǎn)被曬死做鋪墊，二是用這不理想的生活環(huán)境反襯出石榴生命力的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。5反復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用。表現(xiàn)了酷熱的程度，更表現(xiàn)了作者對(duì)石榴的痛惜之情。6石榴復(fù)活的主要原因是我的靜心照料和它自身生命力的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，因此可以從我不放棄對(duì)它的照料和生命力的堅(jiān)韌頑強(qiáng)這兩個(gè)角度出發(fā)，談到其中的一點(diǎn)且聯(lián)系了生活實(shí)際的均可得分。2 海燕積累運(yùn)用1bin s yì juàn línjùn qì yì jin2.鄭振鐸文集 鄭振鐸 現(xiàn) 作家 文學(xué)史家 西諦 3.D整體感知1.春風(fēng) 春雨 春花 故鄉(xiāng)的春天 2.形體、飛翔(動(dòng)態(tài))、憩息(靜態(tài))、與故鄉(xiāng)

4、人家的親密關(guān)系。流露出作者對(duì)小燕子的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀之情。3.在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想像得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄么？ 重點(diǎn)品讀1. 是從蔚藍(lán)色的海水、淡藍(lán)色的天空、薄紗似的輕云等三方面構(gòu)成了一幅“絕美的海天”；它的作用是為小燕子的出場(chǎng)提供了活動(dòng)背景。2. 作者被迫出國(guó)，在海上航行，離故鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)，意外發(fā)現(xiàn)幾只海燕，所以只好借眼前的海燕寄托自己無(wú)限的情思，作者明知這不是故鄉(xiāng)的小燕子，卻一再問(wèn)自己，寧愿相信這便是故鄉(xiāng)的小燕子，借以撫慰自己的思念家鄉(xiāng)和眷戀祖國(guó)之情。3.海上的顏色 海波 仰視 顏色 白云 絕美的海天。4.略。5. 作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還

5、亂”。這是一種舉重若輕的寫法。6. 深化主題，直抒胸臆，這是舉重若輕的寫法，抒發(fā)了作者濃濃的“剪不斷，理還亂”的鄉(xiāng)愁和深沉的愛國(guó)之情。拓展探究1. 文章按照時(shí)間順序，敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過(guò)程。2. 不能。因?yàn)椤皾u漸”體現(xiàn)出珍珠鳥與“我”的熟悉有一定的過(guò)程，還表現(xiàn)了小鳥們初到新環(huán)境的忐忑與好奇。不能。因?yàn)椤皾u漸”體現(xiàn)出珍珠鳥與“我”的熟悉有一定的過(guò)程，還表現(xiàn)了小鳥們初到新環(huán)境的忐忑與好奇。3“流瀉”，指液體、光線、內(nèi)心的感情迅速地流出。而“流寫”是生造詞語(yǔ)，勉強(qiáng)解釋為：內(nèi)心的感情流出寫下。結(jié)合語(yǔ)境，“流瀉”比“流寫”好。4. 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境

6、界。5. 信賴，指“小家伙”和“我”的親近、信任、依戀。美好的境界，指人與動(dòng)物間互相依戀的情意，人與自然融為一體時(shí)的創(chuàng)作靈感。3 白鵝積累運(yùn)用 1.（1）叫囂 （2）窺伺（3）岑寂（4）引吭高歌（5）冥頑 2.（1）板（2）躡（3）也（4）迫（5）闊(6)吠整體感知1.高傲（傲慢）；從它的頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面突出。2.喜愛之情。結(jié)合第一段和最后一段中的贊美之句分析。3.運(yùn)用對(duì)比手法；多角度描寫；觀察仔細(xì)，描寫細(xì)致、形象；借助一些修辭。例子可從課文中尋找并分析。4.不偏離主旨。前面著力于白鵝的性格特點(diǎn)的塑造，體現(xiàn)它傲慢的性格特點(diǎn)；結(jié)尾著力于它給與主人物質(zhì)上和精神上的貢獻(xiàn)，也更明了地表達(dá)

7、了作者對(duì)白鵝的喜愛之情、之由。重點(diǎn)品讀1.（1）對(duì)白鵝的由衷贊嘆，（2）突出白鵝的個(gè)性特點(diǎn)2.不好，這里運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了白鵝的特點(diǎn)，也流露出了作者對(duì)天的特殊的感情。結(jié)尾句在內(nèi)容上總結(jié)白鵝的特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上是過(guò)渡句，引出下文對(duì)白鵝其他方面的描寫。3.擬人手法，形象地表現(xiàn)了白鵝獨(dú)特、認(rèn)真的進(jìn)食特點(diǎn)。4.寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，形成排比句式即可拓展探究1.諉Wi推卸責(zé)任；怡yí,快樂(lè)的樣子；涎xián：口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。形容極其貪饞的樣子。也形容非常眼紅。頤yí鼓動(dòng)腮頰，即大吃大嚼。痛痛快快地大吃一頓。2.暴烈咬人、溫柔敦厚3.表達(dá)自己喜愛小動(dòng)物的感情，陳述喜愛

8、的原因。4.不好。這兩個(gè)事例鮮活地展現(xiàn)了老貓暴烈如虎的特性，具有說(shuō)服力。5.悲劇：老貓到處為小貓尋找奶水，小咪咪卻依然不領(lǐng)情，不照顧小貓，結(jié)果小貓死了。喜?。豪县埖牧x舉感動(dòng)了作者6.喜愛，懷念4 鶴群積累運(yùn)用1.（1）蜿蜒 （2）煦煦（3）絡(luò)繹不絕 2.（1）喻（2）優(yōu)（3）濟(jì)（4）策3. 答案略整體感知1.鶴群飛翔的壯觀景象和鶴鷹搏擊的驚險(xiǎn)場(chǎng)面2.隊(duì)形特殊-盤旋的圓形對(duì)；飛舞的姿態(tài)輕快悠揚(yáng)，壯觀綺麗，團(tuán)結(jié)互助3.不可以。鶴群這個(gè)題目與課文的主旨及所描寫的場(chǎng)面相吻合，作者正是通過(guò)對(duì)一群飛翔的鶴群的壯觀的景象及它們與鷹搏擊的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的描寫來(lái)凸顯他們團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)。4.結(jié)合課文，有所思考，有所

9、表達(dá)即可。重點(diǎn)品讀1.（1）表示鶴的叫聲的延續(xù)（2）表示鶴連綿不斷的飛翔狀態(tài)，給人以無(wú)限的遐想2.過(guò)渡段，引出下文對(duì)鶴鷹之戰(zhàn)的描寫。3.比喻手法，形象地描寫出了鶴群冉冉高飛時(shí)壯麗的情景。4.寫出了鶴群始終如一地團(tuán)結(jié)前行的特點(diǎn)，啟人深思。拓展探究1.用比喻的修辭手法，形象地表達(dá)了作者對(duì)鳥裝扮樹木，裝扮我們的生活的美好行為的贊美之情。2.不好?！耙蝗阂蝗骸备鼙憩F(xiàn)出飛來(lái)裝扮樹木的鳥的數(shù)目之多。3.用排比和反問(wèn)的修辭手法，深情地贊嘆鳥們?cè)僭於斓纳鷻C(jī)的美麗行為。4因?yàn)樾▲B的跳躍，冬天的風(fēng)就顯得細(xì)微而富有彈性。因?yàn)橐恢圾B的歌唱使樹木上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯。樹鳥再造了冬天的生機(jī)。5小鳥裝扮了大自然的春

10、夏秋冬，讓我們看到了大自然的美，感受到生活的美好，激發(fā)我們熱愛自然，熱愛生活的感情；人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美；人要向小鳥一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來(lái)美的享受；從小鳥的身上，人應(yīng)該學(xué)會(huì)與自然和諧相處等等。第一單元 檢測(cè)題一、1.略2.（1）枯瘠（2）窺伺（3）岑寂（4）絡(luò)繹（5）優(yōu)哉游哉3.略4.略5.（1）薈（2）芻（3）重6.略7.略二、閱讀（20分）（一）8.（1）說(shuō)大海像西湖一樣，在比較中找到和家鄉(xiāng)的相似點(diǎn)：海波平穩(wěn)，微風(fēng)吹拂，體現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。（2）用比喻的手法寫出海波和海面的情狀，突出作者比較平靜、欣喜的心態(tài)。9由下到上：海面逐漸看到天空，又上下齊觀。由近及遠(yuǎn)：近處的海面到遠(yuǎn)

11、處的天空。由整體到局部：整體觀察海水顏色，再說(shuō)局部的海波10（3分）略11.（2分）略（二）12.從全文來(lái)看，主要運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，作者對(duì)懷有喜愛的感情。13.形：猶如一個(gè)個(gè)花塔，外層的花朵有點(diǎn)像塔上的鈴鐺。色：紫中帶白。味：帶點(diǎn)粗狂，恬淡、遼遠(yuǎn)的，帶著鄉(xiāng)間味兒，散發(fā)著幽深、潮濕的泥土氣息。14.例子：【A】運(yùn)用描寫+比喻，以刻畫為主，生動(dòng)形象的寫出了花朵的形狀，表達(dá)了作者喜愛的思想感情（意思大致對(duì)就可以咯）三、略第二單元5 魯迅自傳積累運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)的字詞注音。1xià wn jí q 2彷徨 衰 籌 戚2. 1周樹人；文學(xué)家、思想家、革命家；風(fēng)箏；狂人日記3時(shí)間；

12、1881年出生；1930年的經(jīng)歷與著作整體感知1. 介紹了“我”的出身和家境。寫了“我”離開家鄉(xiāng)后在外求學(xué)的經(jīng)歷。寫“我”回國(guó)以后的工作簡(jiǎn)歷。介紹了“我”的主要著述。2.（1）學(xué)問(wèn)上達(dá)到的程度。（2）意外發(fā)生的事情。（3）事物由興盛轉(zhuǎn)向沒(méi)落。3. 它暗含了蔣介石發(fā)動(dòng)的“4·12”反革命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，更殘酷的殺戮。他認(rèn)清了蔣介石的反革命本質(zhì)，不愿在反革命統(tǒng)治區(qū)任職，因而毅然決然地“辭職”。重點(diǎn)品讀1. 他知道了新醫(yī)學(xué)對(duì)日本維新有很大的幫助，他希望自己能掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，為祖國(guó)效力；因?yàn)樗l(fā)出在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無(wú)用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)療治國(guó)人的精神，而提倡新

13、文藝是最好的方法；他是一個(gè)希望民族強(qiáng)盛、具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情的知識(shí)分子。2. 說(shuō)明魯迅和那些衰落了讀書人家子弟所走的路不同，他尋求的是救國(guó)救民之路。表現(xiàn)魯迅不畏強(qiáng)暴與邪惡，3寫出了魯迅處境不盡如人意，想尋一個(gè)適合自己理想的職業(yè)而不得的無(wú)可奈何、失落、惆悵之感。4.含蓄地交待了1926年的“3·18”慘案。作者是用輕描淡寫的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)的。它表達(dá)了作者對(duì)段祺瑞政府及其反動(dòng)文人的蔑視，也透露出無(wú)聲的控訴。5. 體現(xiàn)了本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情含蓄深刻的特點(diǎn)。6為尋求真理而四處奔波、為了拯救國(guó)人的靈魂，提倡新文藝運(yùn)動(dòng)，宣傳新思想。拓展探究1. 羅貫中、蒲松齡、 吳承恩、 施耐庵。2. 家鄉(xiāng)在福州，

14、在當(dāng)時(shí)所住的山東煙臺(tái)的南方。“才”字表現(xiàn)了對(duì)上學(xué)讀書遲的遺憾，也從側(cè)面說(shuō)明當(dāng)時(shí)教育的落后，尤其是對(duì)女子讀書的漠視。 3.1919年發(fā)表問(wèn)題小說(shuō)時(shí)，作品有兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁煞人等。4恰當(dāng)，既呼應(yīng)“驚雷”一詞，又形象地寫出了“五四”運(yùn)動(dòng)對(duì)她的影響之大，猶如春雷把她從沉迷中震醒。5三類：一是抒寫對(duì)封建社會(huì)和封建家庭的不滿，二是揭露軍閥混戰(zhàn)造成陷民于水火的慘痛生活，三是從人道主義立場(chǎng)表現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)人民的同情。 6 毛澤東的少年時(shí)代積累運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)的字詞注音。duò xùn è sng dòng  kè shàn zh

15、uàn din  nì  bng  ào2. 儉 經(jīng) 如 黃 遏 議課堂導(dǎo)學(xué)整體感知1. 少年毛澤東對(duì)“造反”同情且不平，大多數(shù)同學(xué)只是同情。2. 具有反抗精神，有深刻的思考。3.略。重點(diǎn)品讀1. 叛逆精神。2. 毛澤東接受了這些小說(shuō)中的造反精神，學(xué)會(huì)了對(duì)舊社會(huì)的不滿與反抗。3.略。4. “學(xué)會(huì)了恨他”“他的嚴(yán)厲態(tài)度大概對(duì)我也有好處”“使我干活非常勤快”“使我仔細(xì)記長(zhǎng)帳”。 看問(wèn)題懂得運(yùn)用辨證的方法，擅長(zhǎng)思索并有獨(dú)立的見解。5.少年毛澤東是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、喜歡讀書、擅長(zhǎng)思考、有獨(dú)立見解的人。6. 為國(guó)家的興盛、滅亡，每個(gè)老百姓

16、都有義不容辭的責(zé)任。同時(shí)個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)，國(guó)強(qiáng)民富，國(guó)興民榮。拓展探究1. 仁慈的母親對(duì)自己的愛撫及自己對(duì)母親的愛戴，與愛萊奧諾以及她的一家親密無(wú)間的友情十七歲便失去了母親；死亡的憂郁；一家之主的重壓。2.指的是負(fù)著兩個(gè)兄弟的教育之責(zé)；父親酗酒不能主持門戶，人家要貝多芬去領(lǐng)父親的養(yǎng)老金。3. 我的家鄉(xiāng)，我出生的美麗的地方，在我眼前始終是那樣美，那樣明亮。和我離開它時(shí)毫無(wú)兩樣。4. 過(guò)早地失去母親父親用暴力迫使他學(xué)習(xí)；幾乎被繁重的工作壓死；少年時(shí)代就得操心經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，打算如何爭(zhēng)取每日的面包。   5極其眷戀自己的家鄉(xiāng)。7 第一千個(gè)球積累運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)的字詞注音。

17、 yá png tuó xiè zàng cán duò整體感知1. 是很有深意的：貝利不僅有出眾的球技，而且有很好的心理素質(zhì)，這與他從小就受到良好的家庭教育是分不開的。2. 貝利能在贊譽(yù)聲中保持理智與冷靜。3. 貝利不愧是一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，具有清醒的理智與淡泊名利的謙虛。重點(diǎn)品讀1. 語(yǔ)言和動(dòng)作描寫。父親對(duì)兒女要求十分嚴(yán)格，但十分尊重兒女，教子有方。2. 家境貧困，父親養(yǎng)家艱難。舊、薄得可憐、皺皺巴巴的票子。3. 父親一拐一拐地走上足球場(chǎng)，膝蓋腫得像西瓜那么大；為了養(yǎng)活一家，在毫無(wú)怨言地清理便盆、打掃地板。4.是否會(huì)因抽煙而變成

18、惡習(xí)難改的煙鬼。從那一天開始，我一直沒(méi)有碰過(guò)香煙，也從來(lái)不想去碰它。5. 抒情。尊重子女，教子有方。6. 略拓展探究1.多年父子成兄弟(或“文章標(biāo)題”)。2.三個(gè)方面：絕頂聰明、很隨和、關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)。3.第一處的意思是無(wú)教養(yǎng)；第二處的意思是不分輩分，平等民主。4.議論；升華主題，點(diǎn)明中心。5.突出“多年父子成兄弟”這一中心，也體現(xiàn)了文章寫真事、說(shuō)真話、抒真情的特點(diǎn)。8 少年愛因斯坦積累運(yùn)用1.pì làn chì min tin è aò zuó2. 德國(guó)、物理。3. 緣 遏 怡 序 鼎鼎 欲 癡 雄 釋 眾 連 非整體感知1.

19、按時(shí)間順序敘述愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的早慧；四、五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷?。晃鍤q時(shí)，上學(xué)獨(dú)自思考；六歲時(shí)，要求拉小提琴；七歲時(shí)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話；十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者；十二歲時(shí)，獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。2.略3.略重點(diǎn)品讀1. 小阿爾伯特長(zhǎng)得很不勻稱，四五歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，因此家人擔(dān)心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來(lái)的光彩，又給人以希望：還應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。 “閃著聰明的眼睛”“認(rèn)真地聽”，并且“眼神和表情”隨著音樂(lè)而變化，說(shuō)明他理解了音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，表現(xiàn)出了他在這方面的早慧。 突出了少年愛因斯坦的聰明、善于思

20、考、與眾不同。2.略。3. “有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對(duì)音樂(lè)的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4. 比喻。寫出了愛因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。  5. 這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽音樂(lè)時(shí)的認(rèn)真樣子。  6.愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問(wèn)，愛鉆研。拓展探究116歲參加山東藝校招生面試；18歲在招生考場(chǎng)外；34歲時(shí)去省藝術(shù)學(xué)校探望他。2. 第一次是又黃又瘦又矮的身子，大腦袋、細(xì)脖子，柴禾棍似的手腕，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而凸凹不平的指甲。第三次是

21、又高又寬的身子，已成中年的臉，粗壯的手腕，長(zhǎng)長(zhǎng)的手指。3. 一是因?yàn)槲也](méi)有學(xué)，二是為了與上文第一次見面老師說(shuō)要檢查我作業(yè)相照應(yīng)。4. 因?yàn)榱豪蠋煹娜似泛腿烁駥?duì)我人生的堅(jiān)持起了很大的作用。雖然他無(wú)力改變當(dāng)時(shí)的政治，但他卻給了我希望和感動(dòng)！他用他的堅(jiān)持和爭(zhēng)取為我提供了一種榜樣。5. “我把憂郁和自棄留給了少年時(shí)代?！钡诙卧?檢測(cè)題一、（一）略（二）1.怒不可遏2輕舉妄動(dòng)3.不解之緣（三）B （四）如果我是溪流，我將日夜為和平歌唱 如果我是小草，我將盡力為春風(fēng)歌唱（五）1C  2D   3B （六）1（1）首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)和

22、做志愿者的時(shí)間。（2）其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，一定不會(huì)因?yàn)樽鲋驹刚咦寣W(xué)習(xí)落后的。2增長(zhǎng)了自己的成長(zhǎng)閱歷、延續(xù)了互愛互助的美德、更好的處事待人、增加了交際能力、懂得承擔(dān)責(zé)任、助人其實(shí)是幫助自己等。（七）1（1）革命烈士的生平簡(jiǎn)介 （2）英雄事跡過(guò)程。2示例： 余華，當(dāng)代著名小說(shuō)家，代表作有活著許三觀賣血記等，其作品被翻譯成多國(guó)文字，活著還被拍成了電影。（八）母愛、童真和對(duì)自然的贊美。詩(shī)略。二、現(xiàn)代文閱讀（一）1陶行知的目標(biāo)是，科學(xué)的頭腦，健壯的雙手，農(nóng)夫的身體，藝術(shù)的情趣，改造社會(huì)的精神。培養(yǎng)100萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師，改變100萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村，從而使整個(gè)中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。晏陽(yáng)初平民教育就是，培養(yǎng)起

23、人們的知識(shí)力、健康力、生產(chǎn)力、組織力2.建學(xué)校、建醫(yī)院，編撰平民千字課見人就送；開辦農(nóng)民學(xué)校，教村民們識(shí)字遣詞，學(xué)科學(xué)，改良農(nóng)業(yè)技術(shù)，創(chuàng)辦農(nóng)民報(bào)，建立廣播電臺(tái)，排演農(nóng)民戲劇、詩(shī)歌朗誦、民謠演唱等3.在陶行知眼里，教學(xué)和改造社會(huì)是一回事，都是為了造就人，不是造就人上人，而是造就人中人，讓人有人味。“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。 知行合一4.略5. 略（二）6周正儒雅，風(fēng)流瀟灑，書生本色，善良、溫和、感受靈敏、內(nèi)心豐富，老老實(shí)實(shí)，不會(huì)虛頭巴腦，清醒，端正，為人處世含蓄，負(fù)責(zé)任。7如文章第三段中，將郁達(dá)夫、魯迅的相貌同胡適作比較，突出胡適儒雅、瀟灑的清正文人之氣。8略9.略三、寫 作（

24、滿分40分）第三單元9 駱駝尋寶記積累運(yùn)用1.略2. 陳伯吹 文學(xué)作家 翻譯家 教育家3.4.略整體感知1. 二十多種動(dòng)物如何上路又 是如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功的 大喊大叫、熱鬧非凡、不聲不響、沉著堅(jiān)忍2.略3.急切心情：躍躍欲試火燒火燎 渲染場(chǎng)面：水泄不通 灰塵滾滾 聲音嘈雜狂奔亂竄像瘋子一樣寫出了各種動(dòng)物為了自己的私利而紛紛踏上尋寶之路的混亂局面，同時(shí)也表明了作者的態(tài)度貶斥。4.寫其它動(dòng)物尋寶的目的是為下文刻畫駱駝做鋪墊，并且使文章前后兩部分構(gòu)成對(duì)比。其它動(dòng)物對(duì)駱駝起著一種襯托作用，主要是為了突出駱駝形象。5.它遇到了冷水灘、冰凌湖、熱風(fēng)洞、夾扁谷。而且腿在去年護(hù)送旅客時(shí)還凍傷了。它沒(méi)被這

25、些困難嚇倒，而是憑著不達(dá)目的，誓不罷休的堅(jiān)定的信念，去戰(zhàn)勝困難的6.讓人明白：無(wú)論做什么事，要想成功，必須得有堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和百折不撓的毅力；生活的目的不是為自己，而是為大多數(shù)人更好地生活。重點(diǎn)品讀1.這樣寫是為了更好地表現(xiàn)駱駝為大家謀利益而尋寶堅(jiān)定不移的高尚品格，不管處境是壞是好，都不能動(dòng)搖它的思想與意志。2. 駱駝?wù)f自己已經(jīng)有了駝鈴，這個(gè)裝飾品用不上。駱駝?wù)f他在沙漠趕路得到過(guò)大家的幫助，這塊獎(jiǎng)給個(gè)人的金牌他不能要。他很有禮貌地一一謝絕了。3.C 4.略拓展探究哭泣的椅子1我及我的家人、朋友和鄰居如果想好好地大哭一場(chǎng)，或者希望有人能與他們分擔(dān)憂愁的時(shí)候，他們就會(huì)坐在那張椅子上，因

26、為哭泣能夠撫慰我們的心靈。2人需要發(fā)泄痛苦，放下一些情感上的包袱。3因?yàn)椤拔摇笔羌依镒钚能洝⒆钕矚g哭的人，我經(jīng)常求助于我的“哭泣的椅子”。4痛苦、喜悅。5“當(dāng)我的狗米莉死了的時(shí)候從鄰居家的高墻上跳下來(lái)的時(shí)候”具體描述我如何善于利用這張哭泣的椅子；用多方面哭泣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)我的富有愛心。6以椅子為線索，以哭泣為中心內(nèi)容表現(xiàn)人生的喜怒哀樂(lè)。7略10 地毯下的塵土整體感知1米妮因?yàn)榭创巴饷利惖娘L(fēng)景，忘了要干的活，來(lái)不及打掃地毯下的塵土了；睡覺時(shí)，透過(guò)窗戶看到星星，她又想起地毯下的塵土沒(méi)有打掃，內(nèi)心進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)；米妮自覺主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，并得到了十二塊金幣。2米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好

27、孩子。3. 一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人只要認(rèn)真努力地工作、生活就一定會(huì)得到回報(bào)。4.米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿了歡樂(lè)?！边@些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲剑啄萸趧谡\(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。重點(diǎn)品讀1正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！正面描寫。見到房子的主人，先問(wèn)好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養(yǎng)。這是正面描寫小米妮的勤快能干。房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面

28、突出了小米妮的能干。2. 與星星的對(duì)話，內(nèi)心的矛盾斗爭(zhēng)。3. 對(duì)米妮進(jìn)行了心理描寫；作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾又使用驚嘆號(hào)，表明米妮此刻正進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。4. 窗外的景色是“從未見過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”， 于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”； 作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然之上。5. 誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。6.王爾德的

29、快樂(lè)王子的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。安徒生的海的女兒的故事：大海深處，生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛的人的身邊?？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿?？墒?，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚

30、公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚公主并沒(méi)有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生。拓展探究1說(shuō)明了旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水已經(jīng)成了生存的水，生命的水。2 “夜里”“為她生病的母親去找水”，“累得倒在草地上睡著了”3因?yàn)榻o小狗水喝，對(duì)小狗有愛心；因?yàn)槟赣H舍不得喝水，母親對(duì)女兒有愛心；小姑娘將水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人，對(duì)陌生人有愛心。4一個(gè)小姑娘和她母親出于愛心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事。5告訴我們?nèi)撕腿酥g

31、要充滿真誠(chéng)的愛心，只有愛他人，為他人著想，才能打動(dòng)他人，自己也才會(huì)得到更好的回報(bào)。6真誠(chéng)是什么？真誠(chéng)是那百花園中嬌艷的花兒。一朵朵散發(fā)著春的生機(jī)與綠意。（運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻的修辭手法，句式完整、表意清楚即可。） BCDE11 巨人和孩子整體感知2.粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我自己的花園”; “我不準(zhǔn)外人來(lái)這里玩”; 筑圍墻，掛示牌。3.孩子們的到來(lái)和離開對(duì)花園都有變化；巨人不在，孩子們玩耍，春天進(jìn)駐花園，巨人自私，不許孩子們玩耍，春天離開了，冬天來(lái)到花園，巨人醒悟，與孩子共同玩耍，春天再次回到花園。4.找到了，是因?yàn)樗运降刳s走了孩子;他缺乏愛心，春天也不再光顧他的花園。重點(diǎn)品讀1.語(yǔ)言：“

32、我真是太自私了！” 行動(dòng)：“接著他提起一把大斧頭，把圍墻統(tǒng)統(tǒng)給砍倒了?！?.表明了他不再拒絕孩子，不再自私的決心之大。這個(gè)動(dòng)作描寫表現(xiàn)了巨人醒悟了。3.擬人，好處：使文章形象生動(dòng)、充滿感情。4.因?yàn)槟莻€(gè)角落里小男孩爬不上樹，正孤零零地哭泣，也就是說(shuō)愛和無(wú)私?jīng)]有來(lái)到這一個(gè)角落，所以這個(gè)角落仍然處在嚴(yán)冬中。5.他明白了孩子才是春天的使者，是世界上最美麗的花朵，孩子的歡樂(lè)會(huì)帶給他最燦爛的春意。6.春天回來(lái)了，春天的花園自然是美麗的；這花園不僅有美麗的自然景色，還充滿愛心和歡樂(lè)，人性的光輝更以動(dòng)人，所以這個(gè)花園是最美麗的。拓展探究1攝影師在和豹子的對(duì)視中，因?yàn)樾睦餂](méi)底，又緊張又恐懼，因此頭上出冷汗。獵

33、人突然遇到豹子，因?yàn)楹ε潞涂謶肿屗讎姀垼X袋轟的一聲。這兩句寫了不同的人在第一次遇到豹子這種猛獸時(shí)極度恐懼的心理。2.攝影師經(jīng)過(guò)半年的努力才建立起難得的人豹互信的友情，豹子對(duì)人信任讓攝影師給人們帶回了一個(gè)嶄新的森林童話，但豹子對(duì)人的信任也讓它輕易送了命，因此說(shuō)這是一場(chǎng)悲劇。3.文章第段寫豹子誤將獵人的槍管當(dāng)成攝影機(jī)鏡頭，才使獵人輕易得手。前面的伏筆和后面的照應(yīng)更突出了豹子對(duì)人信任而送命的悲劇，同時(shí)使文章更加精致、嚴(yán)密，更加具有震撼力。12 蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)積累運(yùn)用1.略2.家喻戶曉 言歸于好 樂(lè)不可支 津津有味 養(yǎng)尊處優(yōu) 孤苦伶仃 踽踽獨(dú)行 豁然開朗 水泄不通 花團(tuán)錦簇3.4.略 5. 都是

34、當(dāng)兵的，別再打了，我們都已經(jīng)丟了一條腿了 咱倆性別不同 缺點(diǎn)可以要你的命 整體感知1.美，喬治塞爾登，友誼助人度過(guò)難關(guān)、真情促人走向成功。2.蟋蟀是進(jìn)入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征；老鼠和貓是城市流浪漢的縮影；馬里奧是城市貧民的代表。3.描寫的是蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)上做告別演出的情景，運(yùn)用了比喻、夸張的修辭方法。側(cè)面生動(dòng)的寫出了蟋蟀切思特的表演好。4.寫蟋蟀流浪到城市又成名為歌唱家的故事，歌頌了城市下層社會(huì)人與人之間互相幫助的美好品德，也說(shuō)明了西方現(xiàn)代文明能給人帶來(lái)物質(zhì)享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個(gè)性完整為代價(jià)的。拓展探究（一）1一個(gè)人如果做錯(cuò)了事，你的良知就會(huì)受到責(zé)備，會(huì)由自認(rèn)為很聰明變成

35、懊悔難受，悔不該當(dāng)初。2.路遇誤會(huì) 助人受責(zé) 領(lǐng)悟良知3小男孩誠(chéng)實(shí)的申訴；尼娜是個(gè)充滿善心的孩子。4環(huán)境描寫；反襯人物的懊悔難過(guò)的心情。5“尼娜的書包和點(diǎn)心，就這樣被留在了小樹下，因?yàn)樗缓靡馑籍?dāng)著小家伙的面，把那兩樣?xùn)|西拾起來(lái)。那樣，小家伙會(huì)一下就猜到，他們兩人哪個(gè)才是真逃學(xué)?！边@處心理描寫將尼娜良知受到責(zé)備的過(guò)程寫得一波三折(二)愛時(shí)髦的熊（能說(shuō)明文章內(nèi)容的即可）他穿著他最后的外套和背心，戴著他最后的圓頂絲邊帽，穿著閃閃發(fā)光的靴子。穿上最時(shí)髦的服裝給市民們留下深刻的印象。他急忙回家脫下外套、背心、帽子和靴子，把油煎鍋倒扣在頭上，用床單裹住身子，在腳上套了兩個(gè)大紙袋。因?yàn)樗脑竿珡?qiáng)烈了。語(yǔ)

36、言、動(dòng)作 隨波逐流、不愛思考、偏聽偏信當(dāng)欲望很迫切的時(shí)候，就會(huì)盲目地相信一切第三單元 檢測(cè)題一、1.2.3.略4(1)zho zhòng (2)部 及 (3)臥薪嘗膽 (4)示例：所選成語(yǔ)：鄭人買履相關(guān)故事：春秋時(shí)鄭國(guó)一個(gè)人想買鞋，先自己量了腳的大小，到市場(chǎng)后忘了帶尺寸的記載，又返回家取，待又到市場(chǎng)后，集市已散，最終沒(méi)有買到鞋子。有人問(wèn)他：“為什么不用腳試鞋的大小?”他說(shuō)：“我寧愿相信量下的尺寸，也不會(huì)相信自己的腳。”5草坪、花塢、小溪、大湖、青山。6寫景為后文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊，同時(shí)這些景物也是駱駝要尋的寶，因此作者寫得較詳細(xì)。7比喻、排比、擬人。生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)景色優(yōu)美怡人的仙境

37、。8略。導(dǎo)解：此題旨在考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象力。9.情節(jié)：外出旅行的裁縫和金匠從矮人那里意外地得到一筆財(cái)富，金匠因貪婪而痛苦一生。主題：勸人為善，不可貪婪。10.考驗(yàn)兩個(gè)是否善良；為后文金匠成為光禿的人作鋪墊。11.只有這樣，才會(huì)讓金匠的后悔符合情理。12.不能，如果去掉，體現(xiàn)不了金匠的貪心，達(dá)不到童話教育人的目的。13.告訴人們：貪婪的人終得懲罰，善良的人幸?？鞓?lè)。14.略15.傷感于美人魚變成水泡 讀出媽媽對(duì)孩子的愛16.這里的靈魂是指一種精神。作者讀出了安徒生是借魚寫人。為了尋找靈魂，人魚公主拋棄了海底”瑰麗豐饒“的物質(zhì)生活，毅然離開了自己的親人。其間盡管旅途漫漫，肉體和精神經(jīng)受了“磨

38、礫”和“煎熬”，但她頑強(qiáng)、堅(jiān)定，永不放棄。這正是一種精神的體現(xiàn)。17.結(jié)構(gòu)完整，承接上文年齡階段，使線索貫穿始終。篇末點(diǎn)題，突出了“常讀常新”的主題。語(yǔ)言耐人尋味，給讀者留下了想象的空間。18.結(jié)構(gòu)上，以年齡階段組織材料，獨(dú)具匠心，使文章層次分明。內(nèi)容上：隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，生活角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)生活有“常新”的感梧。作者巧用這種形式，將自己讀書和讀人生的感悟結(jié)合在一起，使內(nèi)容與形式達(dá)到完美統(tǒng)一。19.提示：世界繁雜，圍繞在身邊的故事很多，要盡可能選擇那些影響深遠(yuǎn)、意義深刻的事件來(lái)寫。但事件并不一定很大，要注意以小見大手法的運(yùn)用，應(yīng)挖掘事件所蘊(yùn)涵的內(nèi)在的意義。注意描寫的運(yùn)用，場(chǎng)面、細(xì)節(jié)描寫

39、及肖像、語(yǔ)言、心理等人物描寫手法將會(huì)使形象更鮮明突出，使文章主題深刻、感染力強(qiáng)。第四單元13 我愛這土地 專心-專注-專業(yè)積累運(yùn)用4表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情摯愛，愿意將自己的一切都奉獻(xiàn)給祖國(guó)母親的情感。整體感知1.“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！?這是一只受傷的鳥，也是一只多情的鳥，還是一只瀕死的鳥，更是一只愛國(guó)的鳥，這只鳥其實(shí)是作者的化身。他用嘶啞的受傷的喉嚨多情的歌唱著自己多災(zāi)多難的祖國(guó)，盡管自己快要死去，但不忘將最后的一點(diǎn)“羽毛”也奉獻(xiàn)給大地母親，這一愛國(guó)形象可以說(shuō)表現(xiàn)了詩(shī)人一顆深摯的愛國(guó)之心，抒發(fā)了詩(shī)人一腔濃烈的憂民之情。3土地，河流，風(fēng)，黎明；4是指將自己的一切都奉獻(xiàn)給祖國(guó)母親

40、。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間；人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！重點(diǎn)品讀1.土地：暴風(fēng)雨打擊著土地隱喻了祖國(guó)大地遭受的苦難；河流、風(fēng)：悲憤的河流，激怒的風(fēng)象征著人民的悲憤和憤怒；黎明：溫柔的黎明象征人民對(duì)光明的向往和希冀。1 為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。3間接抒情：從詩(shī)歌開頭到連羽毛也腐爛在土地里面；直接抒情：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。4.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”5詩(shī)人眼中的淚是對(duì)祖國(guó)正遭受災(zāi)難而產(chǎn)生的痛苦，是希望祖國(guó)能擺脫苦難的哭訴，這里，詩(shī)人采用了直接抒情的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的感情。抒發(fā)了坦蕩綿長(zhǎng)的赤子情懷，它像“誓詞

41、”一樣嚴(yán)肅，又像“血”一樣莊嚴(yán)。這種男兒淚不僅值得尊敬，更應(yīng)該去效仿，讓它成為自己的一種行為。拓展探究1.礁石，飽受苦難，卻不怕苦難，敢于反抗壓迫，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的精神。2.詩(shī)中的礁石是受迫害又敢于斗爭(zhēng)的形象，它們正如北方廣大農(nóng)村的農(nóng)民一樣，遭受著來(lái)自敵人的壓迫和欺凌，卻敢于反抗壓迫、抵制逆流，是當(dāng)時(shí)社會(huì)的英雄，他們不畏強(qiáng)權(quán)，勇于抗?fàn)?，用微笑面?duì)困難和險(xiǎn)阻，他們應(yīng)是時(shí)代和社會(huì)的中流砥柱。全詩(shī)正是抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)這種人的歌頌和贊美。3.第一層1到6行，寫礁石遇到的苦難和受到的壓迫，以及礁石勇敢的反抗。第二層7、8兩行，寫礁石樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的反抗精神。14 鄉(xiāng)愁積累運(yùn)用3低頭思故鄉(xiāng)；歸雁洛陽(yáng)邊；每逢佳節(jié)倍思親4.

42、后來(lái)啊（聲音延長(zhǎng)，“啊”可讀為“呀”），鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)梗ň徛页林兀┪?在外頭,母親/在里頭（“里”加重音）,而現(xiàn)在（聲音延長(zhǎng)）,鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽（飽含思念故土之情）,我/在這頭,大陸/在那頭整體感知2.時(shí)間概念，時(shí)間順序。不露痕跡地表示出時(shí)間的變化和隨著時(shí)間變化作者情感的步步增強(qiáng)。3.漂泊在外的游子欲在母親面前盡孝卻不能，母親離世都未能相見，這種撕心裂肺的痛正是鄉(xiāng)愁最濃郁的表現(xiàn)?！皦?zāi)埂鼻‘?dāng)?shù)乇磉_(dá)了對(duì)親人的思念。而對(duì)親人的思念正是鄉(xiāng)愁的最大體現(xiàn)。4.是對(duì)家國(guó)的思念，對(duì)故園的思念5. 鄉(xiāng)愁是本體，海峽是喻體；鄉(xiāng)愁是本體，船票是喻體。重點(diǎn)品讀1郵票，船票，墳?zāi)梗{2. 它

43、們分別代表漂泊、隔離、訣別，這些具體的特來(lái)承載抽象的難以捕捉的戀國(guó)思家的鄉(xiāng)愁，比較形象，易于讀者理解。3.它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀，使詩(shī)句富有變化。4.相同之處：每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句式長(zhǎng)短一樣。不同之處：每一小節(jié)在統(tǒng)一之中又有變化，在用量詞和意象的選擇上都不同。四小節(jié)分別選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物，來(lái)承載抽象的難以捕捉的戀國(guó)思家的鄉(xiāng)愁。用“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞很好地體現(xiàn)詩(shī)歌音樂(lè)美的特點(diǎn)。用“枚、張、方、灣”這些量詞準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。這種形式使詩(shī)歌句式整齊，統(tǒng)一中有變化，體現(xiàn)了詩(shī)歌藝術(shù)的結(jié)構(gòu)美，音樂(lè)美，節(jié)奏美。5

44、.表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情。拓展探究1.長(zhǎng)江水、海棠紅、雪花白、臘梅香。依次選用的四個(gè)意象極具中國(guó)特色和個(gè)性風(fēng)格，抒發(fā)了詩(shī)人久積于心、耿耿難忘的鄉(xiāng)愁情結(jié)。2.第一小節(jié)“酒一樣的長(zhǎng)江水，醉酒的滋味，是鄉(xiāng)愁的滋味。”3.雪花白，視覺；臘梅香，嗅覺。這兩個(gè)意象分別寫出了故鄉(xiāng)在作者心中留下的潔白和馨香的印象。寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念。4.其余三節(jié)分別由“海棠紅”，“雪花白”，“臘梅香”引發(fā)聯(lián)想，思路擴(kuò)展與第一節(jié)類似。這些聯(lián)想，一環(huán)套一環(huán)，層層推進(jìn)，步步深入，充分揭示了鄉(xiāng)愁的深沉厚重、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。15 我為少男少女們歌唱積累運(yùn)用3.抒情詩(shī) 現(xiàn)代詩(shī)整體感知1.這首詩(shī)的感情基調(diào)很明顯，奔放快樂(lè)，積極向

45、上.語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn)，尤其是排比句，要讀得有氣勢(shì)一些。 2.我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來(lái)的事物，我歌唱那些正在生長(zhǎng)的力量。3.詩(shī)人認(rèn)為少男少女是社會(huì)的希望，所以歌唱他們。少男少女和“早晨”，“希望”，“未來(lái)的事物”，“正在生長(zhǎng)的力量”有相似點(diǎn)：生機(jī)勃勃，充滿了朝氣，充滿了希望。詩(shī)人沒(méi)有跑題。4.這首詩(shī)寫于1941年11月。國(guó)家正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正生活在國(guó)民黨的統(tǒng)治區(qū)，國(guó)民黨對(duì)于日本侵略采取消極抗日。對(duì)要求抗日的愛國(guó)人士卻采取了積極打壓，何其芳這樣的愛國(guó)青年在當(dāng)時(shí)他的內(nèi)心感受自然很憂傷。 重點(diǎn)品讀1.歌唱少男少女的歌；詩(shī)人希望他的歌聲能極大的感動(dòng)廣大青年，引起廣

46、大青年的共鳴。2. “你”指的是我的歌，也就是唱給少男少女的歌；采用第二人稱進(jìn)行直接抒情將作者和讀者的距離拉近，將詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白完全展露出來(lái)，體現(xiàn)了關(guān)懷年輕人的真摯情感，也讓詩(shī)歌的情感更易引起讀者的共鳴。3.微風(fēng) 陽(yáng)光；都能給人生命和活力4.一節(jié)，排比，四次歌唱；二節(jié)，擬人，讓歌聲飛到年輕人的心中；三節(jié)，比喻，將快樂(lè)或者好的思想比喻成微風(fēng)和陽(yáng)光。6.驅(qū)走，微微、寂靜、泛、搖籃、激情拓展探究1.小羊和山泉2.比喻和擬人。先將我們比喻成小羊，然后用擬人詞，將小羊如同小孩子一樣活潑可愛，樂(lè)觀向上，充滿靈性的特征表現(xiàn)了出來(lái)3.寫出了我們的高貴、純潔，品質(zhì)的可貴，不被塵世的污濁所熏染。4.涇水濁，渭水清

47、。比喻人品的高下和事物的好壞顯而易見。5.寧夏固原市涇源縣，涇源是涇河的發(fā)源地，有著名的老龍?zhí)堵糜物L(fēng)景區(qū)。6.表面上指寫一首新的詩(shī)歌，實(shí)際指作者希望和他一樣的愛國(guó)少年，起來(lái)共同創(chuàng)造一個(gè)全新的新社會(huì)。16 紙船整體感知1詩(shī)人期望“住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)”；期望“黎明開的花能被帶到岸上”；期望“天上的船能和我的船比賽”，詩(shī)人夢(mèng)想睡仙坐在船里。韻母；韻腳；3或許是對(duì)外面世界的向往，或許是希望得到友情和承認(rèn)，或許是要給遠(yuǎn)方的人們帶上祝福，又或許是企盼自己的人生之船一帆風(fēng)順。重點(diǎn)品讀1這句話采用了比喻的修辭手法，先將小朵的白云比喻成船，又將白云的移動(dòng)比喻為掛白帆行駛的船，實(shí)際上寫得的是兒童

48、看到天上白云后把移動(dòng)的白云想象成掛白帆行駛的船；充滿了童趣。2指天上的白云在水中的倒影，也就是上句中兒童想象中的“船”天上的白云，倒映在河中的景象。這句話的意思是說(shuō)天上的白云和文中的我所放的紙船同在河中向前漂流的奇特情景。3寄托了作者希望得到遠(yuǎn)方的人的了解，希望得到友誼，也寄托了自己對(duì)遠(yuǎn)方人們的美好祝福。4意思是到了晚上，我睡著了，在夢(mèng)中，夢(mèng)見我的紙船向遠(yuǎn)方飄去。5.本詩(shī)的主題是對(duì)童真童趣的歌頌，這種在內(nèi)容上的選材影響了中國(guó)的作家，最著名的是冰心。冰心的詩(shī)歌繁星和春水的主題之一就是童真。拓展探究1我：作者冰心自己你：母親它：紙船她：作者自已，也就是母親的女兒2妄棄：隨便丟棄無(wú)端：無(wú)緣無(wú)故，沒(méi)有

49、來(lái)由，沒(méi)有開端、起點(diǎn)至愛：最喜愛的；最熱愛的3 對(duì)母愛的思念和歌頌，是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚4意象是紙船，作者選取紙船作為意象是同作者在遠(yuǎn)行時(shí)坐在船上有關(guān)，每一張紙折成的紙船在行駛的船上放入到水中，很好的表達(dá)了作者在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)，對(duì)母親的無(wú)限思念之情。茫茫大海，渺無(wú)人煙，只有紙船，成為詩(shī)人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩(shī)人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情?？梢哉f(shuō)，特定背景下的特定事物紙船，是非常好的寄托情思的意象。第四單元 檢測(cè)題一、積累與應(yīng)用（31分）4.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；（李白）鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊；（王灣）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳

50、節(jié)倍思親（王維）6根據(jù)答題情況評(píng)改。如選擇第A句，可以這樣品析：這句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把藍(lán)天上的朵朵白云比作船上的白帆，并且希望天上的伙伴能把船放下來(lái)和自己比賽，表現(xiàn)了孩子的奇思妙想，展現(xiàn)了童心的美好，充滿了童趣。7土地：暴風(fēng)雨打擊著土地隱喻了祖國(guó)大地遭受的苦難；河流、風(fēng)：悲憤的河流，激怒的風(fēng)象征著人民的悲憤和激怒；黎明：溫柔的黎明象征人民對(duì)光明的向往和希冀。二、閱  讀（39分）（一）1. “你”指月亮，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩(shī)中抒寫的是游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 2. 詩(shī)中運(yùn)用第二人稱寫法，使詩(shī)歌帶有對(duì)話色彩，如同詩(shī)人在向著對(duì)方傾訴感情。 3 揚(yáng)子江頭楊柳青, 楊花愁殺渡江人；海上

51、生明月，天涯共此時(shí)4. 帶著故鄉(xiāng)味道和顏色的酒。作者用酒來(lái)比喻月色，讓月色有了味道，這味道和顏色又來(lái)自故鄉(xiāng)，所以叫做鄉(xiāng)色酒。5有色：美麗的月色，青青的柳色，淡淡的故鄉(xiāng)的顏色；有味：醇香的酒味，憂憂的愁思，淡：淡在，淡淡的酒香，淡淡的月色；濃：濃在詩(shī)情，濃濃的相思，濃濃的鄉(xiāng)愁。（二）1刻、車、歌2.舒緩；有/多少欣慰，有/多少鼓勵(lì)。兩行/慈母淚，萬(wàn)縷/恩師情。您/用顫抖的聲音/鼓勵(lì)著我們.3此題為開放性試題，無(wú)惟一答案。如“兩行慈母淚，萬(wàn)縷恩師情?！崩碛桑哼@句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法，句式整齊，生動(dòng)形象地寫出了老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。（三）1殷實(shí)：指富裕；厚實(shí)；

52、相形見絀：跟另一個(gè)人或事物比較起來(lái)顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。翹首以待：抬起頭來(lái)盼望。2對(duì)比。從四種不同的樹的外形和它們對(duì)人的要求兩方面對(duì)比的。前三棵小樹外形好看，蔥蘢，但要施肥澆水，而小柏樹外形不起眼，土里土氣，但對(duì)人的要求很少。3找對(duì)即可，如“只見它所有的葉端紛紛吐出了新綠，鮮活鮮活的耀眼極了?！弊饔茫簩懗鲂“貥湓趪?yán)冬中綻放出新綠，表現(xiàn)其頑強(qiáng)的生命力。4指代下文中小楓對(duì)，小榆樹，小榕樹先后的死去。5小柏樹依靠自己力量與惡劣的生存環(huán)境抗?fàn)幍木瘛?在哲學(xué)家的眼里，眾生皆有靈魂，植物更是如此，就像文中的樹木，以自己的性格和生長(zhǎng)特性與自然相搏，成功了就會(huì)繼續(xù)生存下去，而失敗了就會(huì)終結(jié)自己的生命。而樹木中的強(qiáng)者

53、則會(huì)依靠自己的力量與惡劣的生存環(huán)境抗?fàn)帲腿缧“貥?。所以說(shuō)，小柏樹也是有靈魂的，它的靈魂就是頑強(qiáng)不屈服，積極抗?fàn)?，而其他的植物也是如此，只不過(guò)不同的植物，內(nèi)在的靈魂是不一樣的。（這句話中的靈魂可以當(dāng)精神來(lái)講。）三、作文。從學(xué)生寫作的總體來(lái)判斷，可以從押韻，會(huì)分行來(lái)寫，能分小節(jié)并形成一定的層次，主題鮮明，情感抒發(fā)到位，用詞生動(dòng)，有表現(xiàn)力等方面來(lái)判斷。打分本著以鼓勵(lì)學(xué)生今后能嘗試著寫詩(shī)為目的。第五單元17 蘇州園林1.略2.略3.略4.答案示例（答案不唯一）（1）隔而不隔，界而未界（2）開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣（3）眼前是一幅完美的圖畫5.母愛 童心 自然 愛的哲學(xué)6.略整體感知1.特點(diǎn) 成就 畫

54、意美 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。2. 總分式；由概括到具體,由大到小,由外到內(nèi)，由遠(yuǎn)及近（答案不唯一）3.說(shuō)明 記敘 議論4.（列數(shù)據(jù)） （ 打比方 、作比較 ） （舉例子） （做引用） 重點(diǎn)品讀1.畫意或圖畫美2.這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。技術(shù)在于堆得好，藝術(shù)在于堆得美。這些假山美在形重巒疊嶂；美在山樹相?。幻涝诎葱枰疵赖囊蠖哑?。4. “往往”指常常。是說(shuō)蘇州園林中在水面變成河道模樣時(shí)經(jīng)常安排橋梁連接，這是以往的經(jīng)驗(yàn)。加入此詞，將蘇州園林常有的情形概括出來(lái)了?！翱偸恰北硎疽恢比绱耍唤?jīng)常如此。這個(gè)詞寫出了“河道邊沿”的自然特點(diǎn)。 “絕”指絕對(duì)。

55、此詞強(qiáng)調(diào)蘇州園林的橋梁完全沒(méi)有重復(fù)的特點(diǎn)。 “也”表示強(qiáng)調(diào)，再次突出蘇州園林的“畫意”特點(diǎn)。5.冒號(hào)用來(lái)提起下文，解說(shuō)為什么布置石頭或種植花草。6.橋梁，河道邊沿，池沼里的金魚等拓展探究1北京園林的總體特點(diǎn)是：因地制宜，各具特色，和諧優(yōu)美，注重建筑的雄偉，注重局部的精細(xì)，注重色彩的艷麗。2總-分的特點(diǎn)3 舉例的說(shuō)明方法，突出北京園林的獨(dú)具匠心，各有特色。4 B 5.布局工整、對(duì)稱 ；決不講究對(duì)稱，追求自然之趣在細(xì)微之處見匠心 ； 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫色彩艷麗 黃 紅； 極少使用彩繪 淡灰 白色6. 舉例子 列數(shù)字 是為說(shuō)明“細(xì)微之處見匠心”7.是為了說(shuō)明“嫦娥奔

56、月”的人物形象生動(dòng)、逼真8.不能。因?yàn)椤按蠖唷北矸秶绻サ?，北京園林的色彩就都是金黃或大紅了，不符合實(shí)際。18 橋梁遠(yuǎn)景圖1.略2.略3. B 4.略5.略整體感知1.茅以升 重要性 基本結(jié)構(gòu) 橋梁遠(yuǎn)景圖 橋梁的建設(shè)速度、建造價(jià)格、造橋姿態(tài)、橋梁高度；橋墩、橋面、橋重2.（1）此句用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地解說(shuō)橋的基本形狀。（2）此句用列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明黃河鐵路橋的長(zhǎng)度，直觀明了。（3）此句用舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明為什么設(shè)置曲橋的原因。3.（1） “一定”和“很”合起來(lái)，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)，兩個(gè)詞起了強(qiáng)調(diào)便宜的作用。（2）寫人們的感受突出了“將來(lái)的橋一定很美”這個(gè)橋梁遠(yuǎn)景的設(shè)想。（3）不能去掉。加上它們，使說(shuō)話更為嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)造橋是為了更方便使用的觀點(diǎn)。4.略重點(diǎn)品讀1.用神話故事，說(shuō)明橋的重要作用，既可引發(fā)少年讀者的閱讀興趣，又可