最新北師大數(shù)學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)好玩教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

1、密鋪。(教材第7678頁)1. 通過觀察生活中常見的密鋪圖案,使學(xué)生初步理解密鋪的含義。2. 通過拼擺各種圖形,認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形,初步探索密鋪的特點,在探究規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力。3. 通過欣賞密鋪圖案和設(shè)計簡單的密鋪圖案,使大家體會到圖案之間的轉(zhuǎn)換,充分感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。重點:探索什么樣的圖形可以密鋪。難點:理解密鋪的特點,會利用圖形設(shè)計簡單的密鋪圖案。固體膠、紙片、多媒體課件。(課件出示俄羅斯方塊圖)教師:大家一定都玩過俄羅斯方塊吧,你知道圖形的特點嗎?游戲規(guī)則呢?學(xué)生1:圖形形狀不同,圖形大小不同。學(xué)生2:游戲規(guī)則是讓玩游戲的人把圖

2、形排列在一起。教師:你們真棒!俄羅斯方塊的玩法就是給出不同形狀、不同大小的圖形,讓玩游戲者將它們緊密并且無縫隙地排列在一起。請認(rèn)真觀察下面幾幅圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件分別展示圖片)學(xué)生1:每個圖片中圖形的大小一樣。學(xué)生2:每個圖片中圖形的形狀一樣。教師:像這樣形狀、大小完全相同的一種或幾種平面圖形進(jìn)行拼接,彼此之間不留空隙、不重疊地鋪成一片,這就是平面圖形的密鋪。(教師板書:密鋪)【設(shè)計意圖:通過游戲的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)】1. 教師:到底什么樣的圖形,怎么拼才能密鋪呢?三角形能不能密鋪?四邊形可以嗎?在解決這個問題之前你知道需要哪些主

3、要的步驟嗎?學(xué)生1:首先需要有三角形或四邊形的圖形。學(xué)生2:還要把三角形拼一下,看看能不能密鋪。學(xué)生3:要多次拼三角形或四邊形,看看是不是能密鋪。教師:你們想采取怎樣的方式解決問題?學(xué)生:小組合作。教師:如果是小組合作,你們是怎樣分工的?請把你們的分工寫下來。學(xué)生小組活動教師:哪個小組愿意把你們的結(jié)論和同學(xué)們分享?學(xué)生1:我們小組是由8人組成,由小組長帶頭分工,甲同學(xué)拼三角形,乙同學(xué)拼平行四邊形,丙同學(xué)拼梯形學(xué)生2:每人將所選的圖形,利用固體膠和卡紙鋪一鋪、粘一粘。學(xué)生3:8人一起觀察拼出的圖案。教師:通過觀察拼出的圖案,你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生:形狀、大小完全相同的三角形可以密鋪。教師:你能把密

4、鋪好的圖形展示給我們看嗎?學(xué)生展示:教師:在用三角形密鋪的圖案中,觀察每個拼接點處有幾個角?它們與這種三角形的三個內(nèi)角有什么關(guān)系?學(xué)生1:在用三角形密鋪的圖案中,每個拼接點處有6個角。學(xué)生2:拼接點處的6個角之和,剛好是2個這種三角形的內(nèi)角和,即360。教師:同學(xué)們不僅觀察仔細(xì),還善于開動腦筋思考問題,你們真了不起!一周有360,如果能把這360鋪嚴(yán),就可以進(jìn)行密鋪。對于其他圖形還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生1:平行四邊形可以進(jìn)行密鋪。學(xué)生2:長方形可以進(jìn)行密鋪。學(xué)生3:梯形可以進(jìn)行密鋪。教師:平行四邊形、長方形和梯形都可以進(jìn)行密鋪,那么任意的四邊形都可以進(jìn)行密鋪嗎?(請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的完全相同的多張

5、任意四邊形紙片,分別在每個內(nèi)角上依次標(biāo)注上數(shù)字)學(xué)生:任意的四邊形都能進(jìn)行密鋪。教師:請展示你們的作品。學(xué)生展示密鋪好的圖形:教師:只要形狀、大小完全相同,這樣的任意四邊形均可以密鋪。教師:是不是所有的平面圖形都可以密鋪?試舉例說明。學(xué)生:不是,例如,正五邊形不可以密鋪。教師:正六邊形可以密鋪嗎?學(xué)生:正六邊形可以密鋪,在每個拼接點處有3個正六邊形。教師:回答得很好,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。教師:如果用一種平面圖形不能密鋪,那么用兩種或者兩種以上的平面圖形能不能密鋪呢?學(xué)生:可以。教師:用正五邊形和平行四邊形能密鋪嗎?鋪一鋪,拼一拼,并把鋪好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。學(xué)生:正五邊形和平行四邊形能密鋪

6、,其密鋪的圖形如下圖所示。教師:用邊長相同的正方形和等邊三角形能密鋪嗎?鋪一鋪,拼一拼。學(xué)生:邊長相同的正方形和等邊三角形能密鋪,如圖1所示。圖1圖2教師:用邊長相同的正八邊形和正方形呢?學(xué)生:邊長相同的正八邊形和正方形能密鋪,如圖2所示?！驹O(shè)計意圖:通過以上的引導(dǎo),學(xué)生會推導(dǎo)出一種或多種平面圖形能密鋪的條件:鋪一周形成360,相拼接的邊相等】2. 生活中的圖片。教師:密鋪其實源于生活,現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道“密鋪中的學(xué)問”了,利用這些規(guī)律人們設(shè)計出了絢爛多彩的“密鋪世界”。想不想欣賞生活中利用密鋪原理設(shè)計的作品。學(xué)生:想。(課件出示生活中的密鋪圖片,即教材第78頁的密鋪圖案)教師:在這次活動中,

7、你的表現(xiàn)是怎樣的?請按照教材第78頁要求自我評價。學(xué)生自我評價,最后集體匯報。教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)密鋪能把我們的生活裝扮得更美麗。教師共同歸納:1. 密鋪的特點:用多邊形進(jìn)行密鋪時,相拼接的邊相等,每個拼接點處各個角的和等于360。2. 多種正多邊形如果滿足:相拼接的邊相等。每個拼接點處各個角的和等于360,那么這幾種正多邊形可以進(jìn)行密鋪。3. 同一種三角形、四邊形、正六邊形都可以密鋪。密鋪密鋪的特點:用多邊形進(jìn)行密鋪時,相拼接的邊相等,每個拼接點處各個角的和等于360 。用同一種三角形和同一種四邊形都可以進(jìn)行密鋪。1. 在整個上課過程中,我力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,向?qū)W生提供充分從

8、事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。2. 整節(jié)課中我比較滿意的是學(xué)生動手實驗、交流部分。學(xué)生的潛力是無限的,有著不同思維方式的不同學(xué)生在動手探索和交流之后所迸發(fā)的思維的火花讓我很吃驚,整個探索過程非常生動活潑,并富有個性。這一節(jié)課也留下了一些遺憾:在理論驗證時,由于難度較大,學(xué)生反應(yīng)不是很活躍;由于時間限制,最后開展的活動有些倉促,活動沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。A 類1. 哪些圖形可以進(jìn)行密鋪?可以密鋪的,在下面的括號里畫“”;不可以密鋪的,在下面的括號里畫“”。2. 下面的圖形中不可以密鋪的是()。A. 正三角形B. 長方形C. 正五邊形D.

9、正六邊形(考查知識點:密鋪的特點;能力要求:能根據(jù)密鋪的特點靈活解決問題)B 類請自選學(xué)過的平面圖形自由設(shè)計一幅奇妙而美麗的密鋪圖案。(考查知識點:利用密鋪特點設(shè)計簡單的圖案;能力要求:能根據(jù)密鋪的特點設(shè)計圖案)課堂作業(yè)新設(shè)計A 類:1. () () ()() () ()2. CB 類:略奧運中的數(shù)學(xué)。(教材第79、80頁)1. 培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。2. 了解奧運會知識,體驗學(xué)習(xí)樂趣,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。3. 引導(dǎo)學(xué)生全身心投入,體驗奧運文化內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)奧運會特有的數(shù)學(xué)價值,滲透愛國教育,教育學(xué)生從小積極強身健體。重點:運用知識解決有關(guān)奧運

10、會比賽項目的數(shù)學(xué)問題,提高計算能力。難點:能靈活解決實際問題。錄像、多媒體課件等。(播放錄像:中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面)教師:同學(xué)們,在2004年的雅典奧運會上,我國取得了驕人的成績,當(dāng)五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起時,當(dāng)嘹亮的國歌在你耳邊響起時,作為一名中國人你們激動嗎?學(xué)生:激動!教師:那你們想不想知道最后的金牌榜呢?學(xué)生:想。(課件出示2004年雅典奧運會金牌榜)教師:從這個金牌榜中,你看到了什么,想到了什么?學(xué)生1:美國的金牌數(shù)是35,中國是32,俄羅斯是27。學(xué)生2:美國的金牌數(shù)最多,是35;中國位居第二;俄羅斯位居第三。(課件出示2008年北京奧運會金牌榜和2012年倫

11、敦奧運會金牌榜)教師:從上面的兩屆奧運會金牌榜中,你又看到了什么?學(xué)生1:2008年北京奧運會中國取得的金牌數(shù)最多,是51;美國第二,是36;俄羅斯第三,是23。學(xué)生2:2012年倫敦奧運會金牌榜美國取得的金牌數(shù)最多,是46;中國第二,是38;英國第三,是29。教師:觀察這三屆奧運會,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1:中國的金牌數(shù)都是前兩名。學(xué)生2:2004年雅典奧運會,獲得金牌數(shù)最多的美國比獲得金牌數(shù)第二的中國只多3枚金牌。學(xué)生3:2008年的北京奧運會,獲得金牌數(shù)最多的中國比獲得金牌數(shù)第二的美國多15枚金牌。學(xué)生4:2012年倫敦奧運會,獲得金牌數(shù)最多的美國比獲得金牌數(shù)第二的中國只多8枚金牌。【設(shè)計

12、意圖:通過以上三屆奧運會前三名金牌數(shù)的對比,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)】1. 田徑。(播放2004年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像)(課件出示決賽前三名運動員的成績)教師:計算前三名運動員的成績分別相差多少秒?請各自計算并小組之間互評。(學(xué)生計算,然后小組之間互評)教師:哪個小組愿意把你們的答案和同學(xué)們分享?學(xué)生1:劉翔比特拉梅爾快13.18-12.91=0.27(秒)。學(xué)生2:劉翔比加西亞快13.20-12.91=0.29(秒)。學(xué)生3:特拉梅爾比加西亞快13.20-13.18=0.02(秒)。教師:上面三名同學(xué)所提到的算式都是關(guān)于什么的算式?學(xué)

13、生:小數(shù)的加減法。教師:計算小數(shù)加減法,要注意什么?學(xué)生1:計算小數(shù)加減法,小數(shù)點要對齊。學(xué)生2:計算小數(shù)加減法,整數(shù)部分相同數(shù)位要對齊。學(xué)生3:計算小數(shù)加減法,小數(shù)部分相同數(shù)位要對齊。教師:當(dāng)時男子110米欄的奧運會紀(jì)錄是12.95秒,劉翔破了奧運會紀(jì)錄了嗎?為什么?學(xué)生1:12.9112.95,劉翔破了奧運會的紀(jì)錄。學(xué)生2:12.9112.95,說明劉翔用的時間比12.95秒短,所以劉翔破了奧運會的紀(jì)錄。教師:回答問題真嚴(yán)謹(jǐn),你們真不錯!劉翔用的時間比奧運會紀(jì)錄縮短了多少秒呢?學(xué)生:12.95-12.91=0.04(秒)。教師:(課件出示教材第79頁110米欄的兩幅沖刺畫面)觀察這兩幅圖,

14、哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面?你們有什么方法最能準(zhǔn)確判斷,為什么?學(xué)生1:右圖是男子110米欄決賽的沖刺畫面。學(xué)生2:由剛才的結(jié)論得出,第二名和第三名只差0.02秒,所以他們的差距較小,所以右圖是男子110米欄決賽的沖刺畫面。教師:是通過剛才的什么結(jié)論,得出的結(jié)論,能詳細(xì)地說說嗎?學(xué)生:從決賽的成績差值得知,第一名劉翔比第二名特拉梅爾快0.27秒,而第二名比第三名只快了0.02秒,因為相差時間越少,相差的距離越短;相差的時間越多,相差的距離就越長。所以右圖符合并且能描述當(dāng)時決賽的沖刺情況?！驹O(shè)計意圖:通過以上的引導(dǎo),學(xué)生會推導(dǎo)出右圖才是正確的沖刺畫面,最后再播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面

15、進(jìn)行驗證。既讓學(xué)生了解劉翔比賽的情況,又鞏固了小數(shù)加減法的計算,為深入開展本專題作好鋪墊】2. 教師:(課件出示跳水的題目)由題目你知道了什么?學(xué)生:2008年奧運會男子單人3米跳板比賽中,何沖以領(lǐng)先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的優(yōu)勢進(jìn)入到最后一跳,秦凱則落后德斯帕蒂耶斯7.65分,排名第三。教師:秦凱落后何沖多少分?學(xué)生:32.45+7.65=40.1(分)。教師:下面是三名運動員最后一跳的得分,誰是第一名,誰是第二名,誰是第三名?為什么?何沖:100.70分德斯帕蒂耶斯:96.90分秦凱:98.00分學(xué)生1:何沖第一名,德斯帕蒂耶斯第二名,秦凱第三名。學(xué)生2:最后一跳何沖比德斯帕蒂耶斯多

16、100.70-96.90=3.80(分),秦凱比德斯帕蒂耶斯多98.00-96.90=1.10(分),所以還是何沖領(lǐng)先德斯帕蒂耶斯,秦凱落后德斯帕蒂耶斯。教師:同學(xué)們分析得很到位,值得表揚,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。3. 教師:(課件出示射擊的題目)由題目你知道了什么?學(xué)生:2012年奧運會女子10米氣手槍決賽前,打過7槍后,中國選手郭文珺比法國選手格貝維拉總成績落后0.2環(huán)。教師:(課件出示郭文珺和格貝維拉第8槍和第9槍的射擊環(huán)數(shù))第10槍郭文珺打出了10.8環(huán),格貝維拉需要打多少環(huán)才能獲得冠軍?學(xué)生:第8槍,郭文珺落后格貝維拉10.4-9.8=0.6(環(huán));第9槍,郭文珺領(lǐng)先格貝維拉10.4-1

17、0.1=0.3(環(huán))。所以打過9槍后郭文珺落后格貝維拉0.2+0.6-0.3=0.5(環(huán))。教師:第10槍郭文珺10.8環(huán),格貝維拉只需要大于10.8-0.5=10.3(環(huán))。你能說說格貝維拉要取得冠軍第10槍可能打出的環(huán)數(shù)嗎?學(xué)生1:10.4環(huán),10.5環(huán),10.6環(huán)。學(xué)生2:10.7環(huán),10.8環(huán),10.9環(huán)。教師:單槍最高環(huán)數(shù)是10.9環(huán),所以格貝維拉最高可能打出的環(huán)數(shù)是10.9環(huán),但是實際上格貝維拉第10槍的成績是8.8環(huán),兩人的總成績相差了多少?學(xué)生1:第10槍兩人相差10.8-8.8=2(環(huán))。學(xué)生2:總成績相差2-0.5=1.5(環(huán))。教師:(課件出示教材第80頁最下面的情景圖)

18、左邊圖是在空中看到的射擊比賽場景。右邊四幅圖,分別是哪個位置看到的?請小組之間先說說。小組之間彼此談?wù)?集體訂正,再次剖析理由。教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)奧運會中也有數(shù)學(xué)知識。師生共同歸納:1. 110米欄比賽選手相差的時間越少,相差的距離越短;相差的時間越多,相差的距離就越長。2. 跳水中分?jǐn)?shù)越高,成績越好。3. 射擊中每槍相差環(huán)數(shù)的和,也就是總成績之差。奧運中的數(shù)學(xué) 相差的時間越少,相差的距離越短;相差的時間越多,相差的距離就越長。1. 注重創(chuàng)設(shè)情境,努力使數(shù)學(xué)生活化、活動化。2. 在具體操作中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。本課以小組合作探究為主,引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn),在多向交流中

19、去完善,在媒體演示中去理解,在具體運用中去感悟。3. 建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,以學(xué)生發(fā)展為本。A 類1. 雅典奧運會男子跳水3米板比賽中,中國選手彭勃憑借出色的發(fā)揮摘得金牌,總成績是787.38分,比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了34.11分,而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了2.7分。德斯帕蒂的總成績是多少分?2. 在某屆奧運會110米跨欄比賽中,某運動員從預(yù)賽到?jīng)Q賽四次的比賽成績分別如下: 比賽日期 賽程成績(秒)8月24日預(yù)賽13.278月25日復(fù)賽13.268月26日半決賽13.188月27日決賽12.91該運動員四次比賽的平均成績是多少秒?(得數(shù)保留兩位小數(shù))(

20、考查知識點:小數(shù)的加減法以及除法;能力要求:能靈活運用小數(shù)的知識解決實際問題)B 類1. 女子100米跨欄,從起點至第一欄的距離是13米,第一欄到第十欄,每兩欄之間的距離相等,第十欄到終點的距離是10.5米。求每兩欄之間的距離是多少米。2. 男子400米跨欄,從起點至第一欄的距離是45米,第一欄到最后一欄,每兩欄之間的距離都是35米,最后一欄到終點的距離是40米。男子400米跨欄一共設(shè)置了多少個欄架?(考查知識點:混合運算;能力要求:能解決有關(guān)加減混合運算的實際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計A 類:1. 787.38-34.11+2.7=755.97(分)2. (13.27+13.26+13.18+12

21、.91)413.16(秒)B 類:1. (100-13-10.5)(10-1)=8.5(米)2. (400-45-40)35+1=10(個)優(yōu)化。(教材第81、82頁)1. 使學(xué)生通過簡單的實例,初步體會合理安排時間在解決實際問題中的應(yīng)用。2. 通過比較各組不同的方案,使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力;通過自主探究、合作交流,讓學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。3. 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。重點:使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。難點:

22、引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。多媒體課件、白底紅面的紙若干張。(課件出示教材第81頁沏茶問題情景圖)教師:星期天,小明要為媽媽沏杯茶。要想沏好茶,你知道小明都要做什么準(zhǔn)備工作嗎?學(xué)生:燒水、洗水壺、洗茶杯、接水、找茶葉以及沏茶。教師:每一項工作各需要多少時間,你知道嗎?學(xué)生1:燒水需要8分,洗水壺需要1分,洗茶杯需要2分。學(xué)生2:接水需要1分,找茶葉需要1分,沏茶需要1分。教師:小明要燒水給媽媽沏杯茶,怎樣安排可以節(jié)省時間?小組之間交流想法。1. 教師:你們知道小明給媽媽燒水沏好茶,怎樣安排可以節(jié)省時間了嗎?你又是怎樣安排事情的?小組之間交流想法。2. 小組交流。教師

23、:哪個小組樂意把你們的時間安排和同學(xué)們分享?學(xué)生:要燒水,必須先洗茶杯,然后找茶葉,再洗水壺,接著接水,再燒水,最后沏茶。教師:這個過程可以用下圖來表示,這樣安排節(jié)省時間嗎?學(xué)生:這樣安排沒有節(jié)省時間。教師:到底怎樣安排節(jié)省時間呢?學(xué)生:如果有些事情可以同時做就能節(jié)省時間了。教師:哪些事情可以同時做?學(xué)生:燒水的同時可以洗茶杯、找茶葉。教師:你們能把剛剛的安排修改一下嗎?學(xué)生:洗水壺接水燒水(洗茶杯、找茶葉)沏茶。教師:還可以用下圖表示。這樣安排,可以節(jié)省時間,到底需要多長時間呢?學(xué)生:8+1+2+1+1+1=14(分)。教師:你同意嗎?誰能說說上式表示什么意思?學(xué)生:不同意。上式表示的是把每

24、一項所需的時間加起來,不能節(jié)省時間。教師:燒水、找茶葉和洗茶杯同時做,燒水沏茶需要多長時間呢?學(xué)生:1+1+8+1=11(分)。【設(shè)計意圖:這樣的設(shè)計,能培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流的意識和能力。這樣的教學(xué)不但活躍了學(xué)生的思維,而且使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得積極主動,真正成為學(xué)習(xí)的主人】教師:我們把這種最快讓媽媽喝上茶的方法叫作合理安排。合理安排可以節(jié)省時間,提高效率。3.教師: (課件出示教材第82頁烙餅問題情景圖)觀察圖片,你知道烙1張餅要花幾分?為什么?學(xué)生1:烙1張餅需要6分。學(xué)生2:每張餅有兩面,每面需要3分,所以烙好1張餅需要6分。教師:烙2張餅需要多長時間呢?學(xué)生1:烙好1張餅需要6分,所

25、以烙好2張餅需要12分。學(xué)生2:題目告訴每次只能烙2張餅,可以2張餅同時烙,所以烙好2張餅也需要6分?！驹O(shè)計意圖:烙1張與2張餅的時間對比,使學(xué)生充分認(rèn)識到在同時能夠烙2張餅的鍋里,一次烙1張餅在時間上是顯得多么的浪費,為下一個環(huán)節(jié)“3張餅”的最優(yōu)化探究作好鋪墊】教師:爸爸、媽媽和“我”每人要吃一張餅,怎樣才能盡快吃上餅?請小組之間互相討論,可以借助白底紅面的紙。(學(xué)生互相討論)教師:有結(jié)果了嗎?三個人怎樣才能盡快吃上餅?學(xué)生:可以先把2張餅烙好,再繼續(xù)烙第3張,需要的時間是6+6=12(分)。教師:你同意嗎?我是這樣烙的,你能看明白嗎?(課件出示下面的圖)學(xué)生:先烙1號和2號餅的一面,3分后1號餅翻面繼續(xù)烙,2號餅被3號餅換下,3分后1號餅烙好取出,3號餅翻面繼續(xù)烙,同時繼續(xù)放入2號餅的反面,3分后2號和3號餅烙好。教師:你知道最后用的時間嗎?學(xué)生:3+3+3=9(分)。教師:三人幾分才能盡快吃到餅?學(xué)生:9分。教師:如果要烙4張餅、5張餅?zāi)?小組之間交流彼此的想法。學(xué)生小組之間彼此談?wù)?集體訂正,再次剖析理由。