高中語文《百合花》一枝“百合”幾乎整合了小說高考的所有考點（共48張ppt）

1、導(dǎo)入詠百合詩（南北朝）蕭詧(chá) 接葉有多種，開花無異色。 含露或低垂，從風(fēng)時偃抑。 甘菊愧仙方，叢蘭謝芳馥。第一課時茹志ü 學(xué)習(xí)全方位把握人物形象的塑造理解典型細(xì)節(jié)對人物形象刻畫的ü 學(xué)習(xí)本文以小見大的手法，理解民魚水之情。ü 把握百合花的象征意義，感受作作者簡介當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一個貧民進(jìn)過孤兒院。1942年在浙江武康縣初中畢作者簡介當(dāng)代著名女作1955年從部隊轉(zhuǎn)業(yè)，任上海編輯。她在文工團時即已從事動，寫過一些獲得好評的歌詞1950年起，陸續(xù)在報刊上發(fā)表寫，后來結(jié)集出版了高高的靜靜的禪院和百合花等寫作背景百合花是茹志鵑

2、前期的代表作小說時，正是反右斗爭后不久，她是這場擴大化運動的受害者。冷峻“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生關(guān)系”。：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機使人深交，有時僅幾十分鐘，一眼，便一閃而過，然而人與在這一剎那里，便能膽肝相照，生讀文正音撂 訥 憨liào nè hn訕 嬤 砦shàn mó zhài磕 k 瞅chu 拗 niù小說文學(xué)常識 以刻畫人物形象為中心，通過完整的故環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。小說與詩歌、散文、戲劇，并稱“四大”。小說特點1.小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境2.人物描寫：語言、肖像、行動、心理、細(xì)3.情節(jié): 序、開端、發(fā)展

3、、高潮、結(jié)局、尾4.環(huán)境:自然環(huán)境、社會環(huán)境走進(jìn)文本理情節(jié)情節(jié):序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲何人 何時 何地 做何事1.小說的主要情節(jié)有：一、速讀感知全文1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標(biāo)好段序、劃出2、找出全文線索，梳理故事情節(jié),概括文章大意全文以時間為序，以“我”的所見所聞為線 1946年中秋之夜，在部隊發(fā)起總攻之前送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向 門三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新走進(jìn)文本二、理情節(jié)開端（1-23）通訊員帶路護(hù)送我去包扎所。發(fā)展（24-43）通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)。高潮（44-57）通訊員救人犧牲。整體感知c 體會本篇小說的

4、精巧構(gòu)思：百合花有什么特點？找出相關(guān)的情節(jié)，朗讀并復(fù)述百合花被的最后結(jié)局。理解百合花在本小說中的地位和作用。特點色澤文雅，香氣清幽，白凈相關(guān)情節(jié)借被 犧牲 蓋被（結(jié)這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。衛(wèi)生員的被子。新過被子，自子平展展地條蓋在他身意象解讀作用一：小說中三次提到的那條“白色百合花的被子”。用以反復(fù)點象征意義，同時也使情節(jié)的發(fā)展更作用二：使整篇作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層作用三：圍繞借被子事件，對小通訊總結(jié)歸納小說構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔只與新媳婦有關(guān)，其實，百合花的特點與小說中的格，與人和人之間

5、的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題手法指印有百合花的被子。更重要的是，作者賦予了百合花豐富的象征意義：高考鏈接標(biāo)題對于一篇小說，尤其是短篇小說，往往是“照燈籠”，會起到攝人心魄的作用。理解標(biāo)題意蘊命題類型分析標(biāo)題作用高考鏈接1. 以時間、地點、環(huán)境為題，如故鄉(xiāng)邊2. 以人物、人物形象特征為題，如趙一曼女 齒銅牙紀(jì)曉嵐3. 以事件為題，如林黛玉進(jìn)賈府寶玉挨4. 以線索為題，如項鏈命根子5. 以主旨（寓意、情感）為題，如再塑生命 ,百合花高考鏈接理解標(biāo)題意蘊答題思路:1. 表層義（字面義、最淺層的含義）2. 深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用

6、的有雙關(guān)、比喻、高考鏈接理解標(biāo)題意蘊例：小說以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請結(jié)百合花蘊含深刻寓意：1. 表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳2. 深層義高考鏈接 分析標(biāo)題作用 答題思路環(huán)境方面:點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍 基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境，如在人物方面: 交代或突出主要人物形象，如裝在套子里情節(jié)方面: 概括小說主要事件，如林教頭風(fēng)雪山神廟 起線索作用，如項鏈祝福主題方面: 寄托作者情感，揭示小說主旨，深化主題，手法效果: 運用雙關(guān)、比喻、象征等手法法，生動形象高考鏈接分析標(biāo)題作用例：小說以“百合花”為題，有何用意？請結(jié)合小說內(nèi)情節(jié)方面:百合花被子

7、是情節(jié)的一部份，推動了情節(jié)人物方面:通過寫百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚好的心靈。主題方面:深化文章主題，突出了小說人性美、人情第二課時茹志娟創(chuàng)設(shè)情境悟人情1.在革命烈士紀(jì)念館，一群中學(xué)生正在聽一位老戰(zhàn)士的老戰(zhàn)士是那位年輕通訊員的戰(zhàn)友。請模擬戰(zhàn)友的口吻講當(dāng)年的英雄事跡。1946年中秋，人民解放軍發(fā)起了一場攻打海岸的戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗正緊十來個擔(dān)架員擠在一個小巷子里。就在這時，敵人撂下一顆手榴里冒著煙亂轉(zhuǎn)。在這危急時刻，原本在我們后面的這位年輕通訊他自己卻飛身上前，撲在手榴彈上，用自己的生命挽救了我們十創(chuàng)設(shè)情境悟人情2.若干年后，文中的“新媳婦”已成白發(fā)蒼蒼果她給孫子講當(dāng)年那段往事，會怎樣講？ 孩子啊，

8、我給你講個故事。那件事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時1946年中秋，我剛結(jié)婚才三天，有一天，家里突然來了愣頭愣腦地，說要借一條被子。我有點猶豫，因為我確不過那是我唯一的嫁妝，假洋緞，栆紅底，上面還撒滿可好看咧。我跟這位年輕戰(zhàn)士開起玩笑，隨知他竟扭頭結(jié)語主旨： 人民斗爭生活中朵小小的 一樣純潔高尚美靈的小通 現(xiàn)了純潔深厚的之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。那么作者是如何塑造這些人物呢？下面我們一起討吧！人物形象探究a 百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻(xiàn)被這兩個何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形b 在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊析其內(nèi)心情感的變化。c 文中的小通訊員是一個什么

9、樣的人？作者是如何塑d 討論“我”在文中的作用人物形象探究a 百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻(xiàn)被這兩個情造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征原文情節(jié) 描寫手法“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫 漂“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”細(xì)節(jié)描寫 嫻靜“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。動作、心理描寫 善人物形象探究b 在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊內(nèi)心情感的變化。六次“笑” 描寫“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完”神態(tài)前三次 細(xì)節(jié)“她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著?！眲幼鳌澳窍眿D一面笑，一面趕

10、忙找針拿線，要給他縫上。”“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志神態(tài)人物形象探究b 在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊內(nèi)心情感的變化。兩次“啊” 描寫手法當(dāng)通訊員受重傷被抬進(jìn)包扎所后，正在幫著工 作的新媳婦看到后“短促地啊了一聲” 語言描形象小結(jié)新媳婦宛若一尊美神，她的音容笑貌細(xì)膩和“倔強”，猶如出水的芙蓉一凈。她是是革命戰(zhàn)爭年代廣大農(nóng)村革型代表，她那如“百合花”般俊美愛和純潔高尚的人性美、人情美，給人人物形象探究c 文中的小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑原文情節(jié) 描寫手法送“我”去包扎所的路上故意停下來等我 動作描寫 善“高高的個子，塊頭不大厚實的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝

11、”肖像描寫見我挨他坐下，局促不安，問他話時臉漲得通紅“忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼”動作神態(tài)描寫靦形象小結(jié)小通訊員是一個天真活潑，充滿朝氣自然無比熱愛又憨厚樸實，拘謹(jǐn)靦腆質(zhì)樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍高考鏈接次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般Ø 對主要人物起陪襯作用。Ø 貫穿全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展。Ø 同主要人物一同揭示或凸顯主旨。Ø 特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述者和“我”的作用討論“我”在文中的作用Ø “我”是小說的線索人物，貫穿整個故事。“我”是訊員和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是情節(jié)的推動者。

12、Ø 作品通過“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。Ø “我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚水之情，人與人之間純?nèi)宋锟偨Y(jié)通訊員 我第三課時茹志娟高考鏈接分析某一情節(jié)的作用環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時間、地點、環(huán)境等）人物：塑造了的人物形象，表現(xiàn)了人物的性刻畫了人物的心理，使人物形象更加豐滿。主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了的主題，深化主題，豐富主題等。情節(jié)：引起下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下高考鏈接開頭段常見的作用1.總領(lǐng)全文，引出下文，為下文某一情節(jié)作鋪墊或比或襯托；2.點明人物的身份、特征

13、（引出某個人物的出場）3.引出話題，開門見山，點明主題；4.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。寫景式開頭作用為：高考鏈接中間段落常見的作用1.承上啟下，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，伏筆，推動情節(jié)發(fā)展；2.側(cè)面烘托人物形象。結(jié)尾段落常見的作用1.總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題；交流討論：1.分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所的作用。2.結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通這一情節(jié)有什么作用？高考鏈接1.分析本文開頭敘述我和通訊員一起去包扎所作用ü在情節(jié)上：為后面借被子這一情節(jié)做鋪墊，并且和英勇犧牲形成對比。ü在人物上:通過這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實，ü在主題上：

14、通過我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的高考鏈接2.結(jié)尾處寫新媳婦把印有百合花的被子蓋在通這一情節(jié)有什么作用？ü在情節(jié)上：和前文形成照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整ü在人物上:進(jìn)一步突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣靈以及對戰(zhàn)士的真摯情感。ü在主題上：凸顯戰(zhàn)爭年代軍民之間純潔的魚水之情析環(huán)境環(huán)境描寫環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境；社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉作用；環(huán)境描寫找出三處環(huán)境描寫，分析作用1.“早上下過一陣小雨空氣里也帶有一股清鮮”描繪了一派生機勃勃、清新干凈的景象。在殘酷眼中卻是這樣一派和平的景象，體現(xiàn)出他們作為危不懼、積極樂觀的性格特點。環(huán)境描寫找出三處環(huán)境描寫，分析作用2.“天黑了，天邊涌起一輪滿月我連那