初中語文教學論文 作文得分點完全解密之一

1、作文得分點完全解密之一：切題【得分點關鍵詞】切 題【得分點要訣】 審清題目，切合題意1得分點概述綜觀各地中考作文的評分標準，絕大多數都把“切題”“扣題”擺在了最前頭。扣題寫作可以說是中考作文的第一要務。在作文評分標準中的相關表述，有許多省市如北京、黑龍江、河北、四川等地，分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類的首要標準。切合題意，你的文章才是合格的，才有可能躋身優(yōu)秀之列。中考評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據此，閱卷老師給予各類作文不同等級的分數。2得分點策略一是扣

2、住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨詞式話題擴展成短語并以此作為寫作題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。比如，以“感恩”為話題作文，有同學擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然地圍繞題目展開。二是下筆扣題打一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文清晰的面孔就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散?！遍_頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開話題，引

3、出了下文合乎題意的描述。三是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標題，穿插在文章之中；可以根據題目擬定中心句子，穿插在文章中間。比如，滿分作文“和諧”畫展一文，以參加“和諧”為主題的畫展為內容，描述了“我”精心準備的三幅畫：“嬰兒哺乳圖”、“淚眼蒙朧圖”、“夕陽攙扶圖”。作者分別以三幅圖為小標題，著力描述了各圖的內容。這樣，保證文章始終運行在題目的軌道里。四是鎖定題目作結尾。文章的結尾一定要扣回題目，這一點至關重要。比如，2005年上海市有篇中考滿分作文充滿活力的歲月，在展示了自己沉醉在樂曲境界中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿

4、了繽紛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月。”這樣一來，很自然地點明題意，也留給讀者很大的品味空間。3失分會診一是因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不當；或者將題目中的局部當作整體，只扣其中的一部分。這些做法都是偏題離題。比如，對話題“借口弱者的托辭”，一些同學大談有時候借口也能尋求心理平衡，降低心理壓力。這樣一來，將“借口弱者的托辭”這個話題變成了話題“借口”，只顧及了話題中的一部分，造成了整體偏離話題。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現行文離題的問題。比如，對

5、半命題“窗外的 ”，有篇作文填題目為“窗外的美景”。文章描述生動，文采飛揚，結構清晰，材料豐富。但是，作者只是在文章前半部分寫“窗外”，中間提出：“那么窗內又是怎樣的呢？”然后過渡到寫“窗內”。整篇文章的重點就是寫“窗內”。很明顯，由于作者寫作的隨意性，導致文章偏離了題意。結果，文章被評為三類下。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導語等）或者“話題”，而無視導語的限制，這也是造成離題的一個原因。比如，2005年北京市中考作文“開端”一題，導語中有“請結合自己的親身經歷或感受”的要求。如果你的文章既不是敘述你的經歷，又沒有用你自己的生活經歷作為事例，也沒有寫出你個人的見解，那么，你就

6、離了題。4提升要訣第一，認真審題。這一步中，有幾點要特別注意：一是要認真解讀題目“導語”和“要求”部分，決不能輕易放過其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三要讀懂題目包含的感情色彩。第二，提前規(guī)劃。在動筆之前，先要將文章的構思想清楚，表達什么樣的主題，選取哪些材料，材料呈現的先后順序及詳略處理，開頭、結尾怎樣寫等等，盡量想細一些。然后擬寫出寫作提綱。這樣，以有效地避免思維和寫作的隨意性。第三，及時補救。寫一段話后，要注意回頭審視本段或本部分的中心話題是否合乎主旨、合乎題意，是否遵循了提綱所預設的寫作思路。如果發(fā)現了離題的內容，要迅速截住上面的話，并轉到中心話題上來?！究碱}回放】1

7、因為有愛，所以感動；因為感動，懂得了感恩。親愛的同學，你在生活中曾有過這樣的感動嗎?如果你曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福，一句勸勉，如果你曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果你曾感動于羔羊跪乳、烏鴉反哺、落紅護花、落葉歸根，那么請拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活中的美。 請以“感恩"為話題寫一篇不少于600字的作文。要求：我手寫我心，言之有物，有真情實感。文體不限(詩歌除外)，題目自擬。文中不得出現自己學校、老稀和本人的真實名字。 （2005年湖北武漢市中考試題)2面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們

8、看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟剖青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜時光發(fā)奮進取朋友，你對生活有什么感悟呢?請以“感悟”為題寫一篇文章。要求：在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。除詩歌外，文體不限。書寫清楚，600字左右。 (2005年浙江衢州市中考試題)【作文展臺】1失誤文剖析 感悟夕陽(三類文)日子似乎平平淡淡地走(“走”與“日子”搭配不當，改為“過”較恰當)，一個星期的時間很快就要過去了，轉眼間又到了星期五一個讓人激動的日子。以往的星期五，真是快樂。這種快樂，從初一到初三，我過了很多次。(概述的目的只不過是要說以往的

9、星期五快樂，暗示文章要寫的星期五不快樂。但是，概述內容太雜，用筆太多。)那一天，手拿著一張令我汗顏的化學試卷，看著叫人難堪的76分(這可是我有史以來的最低分啊)，我傷心極了。(點明了事情的起因。)想到自己的理想，想到父母和老師對我寄予的殷切期望我心如刀絞。我無力地趴在桌上，動都不想動一下。我本來是想再反思一會兒，勞動委員卻說要拖地，把我趕出了教室。（你看，這個句子里，前邊以“我”為陳述對象，后邊以“勞動委員”為陳述對象，不統(tǒng)一，影響語言的流暢性。)來到走廊，我又趴在了欄桿上。(兩次用“趴”字，都很形象，符合特定場合人物的心理。)我不斷地責問自己：“嗐，我為什么如此粗心大意?為什么呀?這么低的分

10、數，叫我怎么見人呢?!”我的淚都流了好多了。我真希望有哪位好心的人能送給我一顆“后悔藥”，讓我重新再考一次。(“重新”和“再”連用，重復。)這時，我想望望自己平日非常喜愛的藍天。我發(fā)現食堂邊的樹上有一束陽光。順著光，我去尋找那光源；哇(“哇”表示驚喜，與沉浸在悲傷之中的“我”的心理反差太大，不恰當)，那是西下的夕陽。這般美麗的景色，真是叫我們難得一見。夕陽使出渾身的力氣，把天空的淺藍染成了暗暗的淡紅。(好一個“染”字，寫活了夕陽的色彩和動態(tài)。)當我還沉浸在這美景中時，突然發(fā)現太陽變成了半個，于是飛快地跑到三樓，一睹她最后的芳容。當再次看到完整的太陽那輪火紅火紅的太陽時，我開心地笑了。夕陽美景，

11、點亮了我的眼睛。忽然間，我的內心十分感動?？墒牵谝酝芏鄷r候，看到的很多景物，我的心里卻是無動于衷，像沒有什么感覺似的。即使是面對人們普遍贊揚的朝霞和鮮花，我也似乎沒有什么感覺。可是，有的人，常常是觸景生情，善于從不同的景物中找出生活的哲理。這種精神，是值得我學習的。(作者的筆，已經轉到了寫“沒有感覺”的話題了。) 【失分會診】得分點：本文的標題決定了文章所寫作內容：寫作對象應該是“夕陽”，敘述角度是第一人稱；寫作重點應該是寫“感悟”，即：由夕陽引發(fā)了“我”的情感、意念。審視上面的文章，我們就會發(fā)現，文章對于“我”的心理活動的描述，對于漸漸落下的夕陽的描述，都扣住了題目的要義，也具有自己的寫

12、作特色。文章結梅完整，敘述重點比較突出。失分點：(1)在觀看夕陽之后缺少與之相關的“我”的情感或意念的描寫，沒有落實“觸動”的要求。(2)寫“沒有感覺”的內容，與本文中心無關，屬于順勢轉移了話題的跑題之舉。試想，夕陽到底是怎樣觸動“我”的心靈都沒有說清楚，跟“我”在別的地方沒有受到觸動又有什么區(qū)別呢?提升點：(1)刪節(jié)法。將末尾一段寫“我”沒有感覺的內容全部刪去。(2)添加法。在寫完觀看夕陽之后，添加“我”的思想感觸。這個感觸，必須透過夕陽這個物象，融匯引導“我”走出心理誤區(qū)的哲理。（3）改寫法。將文章的開頭、結尾等重點段重新改寫，使其直接點題，強化扣題寫作意識，落實扣題寫作的要求。2一類文解

13、析面對您無私的愛“未覺池塘春夢早，階前梧葉已秋聲?！保ㄒ迷娋?，旨在說明時光飛逝。)歲月在指縫間流逝，年華在不覺中老去，轉眼間我已走過了人生的十五個春秋，這一路上都伴隨著您我親愛的媽媽那無私的愛。您還記得嗎?上初中那一年(聯系下文，宜改為“小學畢業(yè)那年”)，由于干旱，家里顆粒無收，一貧如洗，您為了給我籌集學費，竟一口氣走了十幾里的路到親戚家去借?可是借來的錢不夠，還差幾十元錢。無奈之下，病弱的您毅然拿起了鋤頭，在炎炎的烈自下連續(xù)給別人家鏟了三天地：為我掙來了學費。(聯系上下文來看， “掙來了學費鈞表達不夠嚴密和準確。因為“ 學 費” 的大部分是借來而不是掙來的。改為“掙齊了剩余的學費”比較妥當

14、。)當您把那些汗津津的錢遞給我時：我看見了您那雙曬得干裂的手，手心丟背上還有斑斑的血跡為了女兒，您把“十指連心”的痛忍了下去。(“為了女兒”表明了母親吃苦耐勞的目的，扣住“無私”二字。)您知道嗎?我曾有過多次放棄學習的念頭，我不愿意再看到您為了我而受累，可是每當我看見您那雙充滿期待的眼睛，放棄學習的念頭便被打消了。我暗暗發(fā)誓，一定要以第一的成績升入初中!您知道，女兒實現了心中的諾言。上了初中，由于沒錢住宿，我只能暫住在姑姑家，為了您的期望，我把所有的歧視、冷眼和痛苦都吞了下去。這是因為，我發(fā)誓要讓您愛的樹上結滿累累碩果。(作者人生目標的確立，源于感恩。)經過我的努力，第一學期期末考試我就考了第

15、一名。我從同學那里借了輛自車，帶上學校獎給我的鋼筆和筆記本回到家里看望您。當我風風火火趕回家，正想高興地向您報告喜訊的時候，卻看到您孤單一入躺在炕上。(此處有必要增添一二句話對父親的情況交代一下，這樣可以回答讀者心中“為什么要讓女人去鏟地”、“為什么家中只有母親一人”等等疑問，表達會更嚴密。)望著您那黝黑的、干瘦的面孔，我真的很想哭。您說話有氣無力，連睜一下都顯得有些費力，看得出，您似乎沒有吃飯。我急忙走進廚房，想給您做點吃的，無意間，我看見了飯桌上那硬邦邦的半個饅頭和那早已干癟了的幾根蔥。(寫物，是為了襯托人物形象。這個細節(jié)讓我們感受到母親省吃儉用，愛孩子勝過愛自己。)媽媽，女兒真的再也無法

16、抑制內心的感情，我的淚水早已模糊了我的視線。媽媽，為了你那最誠摯、最偉大、最無私的愛，女兒會以重點高中的錄取通知書來回報您的。媽媽，面對您那無私的愛，我真想大喊一聲：“謝謝您，媽媽”（結尾在強烈的抒情中再次點了題。）【說長道短】得分點：“面對您無私的愛”是個題意明確但涉及范圍較廣的題目，那么，作者是如何落實題目要求，扣題寫作的呢?一是落實在寫作順序的安排上。本文所敘之事較多。作者著意將母親帶病鏟地掙齊學費一事放在開頭部分先寫，將母親“無私的愛”展示在讀者面前。這樣安排，完全符合題旨：題目所指，包括“面對”、“您”、“無私的愛”三個要點。 二是落實在寫作重點的確立上。在題目涉及的三個要點中，“您

17、”、“無私的愛”應該扮演的是配角，起鋪墊作用：“面對”行為的發(fā)出者才是主角。再回頭看本文，面對無私的母愛，者既寫了“我”的想法，又寫了“我”的做法：既寫了“我”的行動，又抒發(fā)了“我”的情感，可謂不惜筆墨。這樣，既突出了題目的主要要求，又實現了詳略的合理定位。失分點：文中有些失分點：文中有些語言表達不夠嚴密，影響到對既定情境的交代，削弱了表達效果。如母親拿起鋤頭掙來學費這一情形，前面說學費大部分是借來的，這里卻又是母親掙來的，前后矛盾。 提升點：修改時應著重從語言表述的角度切入，對既定情境的交代要具體、真實，使之更好地為表現人物形象、表現全文主旨服務。3滿分作文解密感悟感恩不知不覺中之中，西方的

18、節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融入了我們的生活。(放眼國內外，審視自己的生活。作者的視野之開闊，由此可見一斑。)面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節(jié)日，我唯獨鐘愛感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情(先說其不足后說其優(yōu)點。用辯證的觀點加以強調)卻以一種平和溫暖的方式提醒著我們永遠不要遺失那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于隱匿，取而代之的是無休止的。抱怨。(這是現實生活中的常見行為，也是作者感悟的現實環(huán)境。)過上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關愛我們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還

19、不夠體貼(對今天，人們常常忽視其價值。于是，作者將我們引向對昨天的回憶之中。)我們似乎忘卻了，忘卻了曾經貧窮時，能過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經失意時，能有入鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經無助時，能有人關心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩現代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩(“無暇”，滲透著作者，心中的理解)，于是日子便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要得到提醒，感恩需要得到提醒。(這是領起下文的關鍵句。)提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度。(中心句，鎖定了本段主題。)也許生活中真的有很多不如棗之處，但是換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接

20、它，我們會發(fā)現心情明朗了許多。 提醒感恩是為了要讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續(xù)拼搏的籌碼(運用排比，在羅列中表明我們應該感恩我們所擁右確一切。)常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛最好的回報莫過于傳遞，對機遇最好的回報莫過于把握，對苦難最好的回報奠過于升華(與上文對應，展示回報的最好方式。)提醒感恩，要把握好感恩的界限與內涵2那不是一味地肯定或依賴于外界的

21、給予，而忽視了自身努力的價-值，磨滅了繼續(xù)進取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生活的法則。(這是一個非常新穎的觀點，是作者對生活本質的透辟感悟。)感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節(jié)，也在每一天。 【滿分解密】文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節(jié)引出“要提醒感恩”的話題結尾強調“要提醒感恩”時，仍不忘提及感恩節(jié)?？芍^前后呼應，首尾圓舍，結構

22、緊湊。這是文章的一大優(yōu)點。在文章的主體部分，圍繞著“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩應把握的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是一種樂觀積樞的吐活態(tài)度”，“提醒感恩，耍把握好感恩的界限與內涵”等全新觀點，顯示了考生對社會現象的觀察力與一定的思考深度?！灸M演練】一、閱讀下面材料，按要求作文：壓力摸不著看不到，但壓力無時不在，無處不在，小到個人，大到集體、國家，都被壓力壓著。你看小學生有作業(yè)壓力，中學生有升學壓力，大學生有就業(yè)壓力，職工有下崗壓力，企業(yè)有生存發(fā)展的壓力，國家有國際政治軍事經濟競爭的壓力沒有壓力行嗎?不行。人往往是有惰性的。沒聽說過“人無遠慮，必有近憂”嗎?沒聽說過“時間就是金

23、錢，效率就是生命”嗎?沒聽說過“落后就要挨打，挨打就要亡國”嗎?我們一直在努力，還趕不上別人，哪還敢停息?請以“壓力”為話題作文?？梢园l(fā)表議論，可以抒發(fā)感情，也可以記敘經歷。注意：立意自定，文體自選，不少于600字。二、有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛一首歌，有人說親情宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌 在我們人生的道路上，有許多動人心弦的樂章，請擷取你感受最深的一節(jié)，寫出你的感受和認識。請以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。【素材金庫】君子之行，靜以修身，儉似養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮心閑天地本來

24、寬。 陸游比賽常常到最后比的是“心理”，誰能承受較大的壓力，發(fā)揮原有的水平，誰就能獲勝。 劉墉孩子，你未來會面對許多大的考試、大的比賽，希望你能記住我說的這番話：在競爭前保留體力、保持寧靜，當別人叫陣時，不焦躁；在別人獲得掌聲時，不為所動；當前一刻失利時，不回頭! 劉墉魅力四射，神采飛揚世界上有一種最偉大的聲音，那便是母親的呼喚。但丁夢想就是舒造，希望就是呼喚，制造幻想就是向現實挑戰(zhàn)。 雨果追求進步的步伐，就像一首歌。進步是穿過黑夜后擁抱的第一縷曙光，進步也是沐浴晨曦辛勤播種后收獲的又一輪朝陽；進步是對期望與鼓勵的回答，進步也是對發(fā)奮與創(chuàng)新的獎賞；進步是物質呈現，進步也是精神食糧關注進步，追求

25、進步，是個人的渴望，是集體的渴望，也是社會的渴望。 在夢想舞臺上，渴望成功的愿望會給我們帶來壓力。如果不能正確對待，就有可能因為壓力太大而喪失勇氣和信心。因此，我們應該懷著一顆平常心，去面對所有的挑戰(zhàn)。要有恒久的毅力和上臺前的那平和的心境，不求登峰造極，只求問心無愧；做人須經得起風雨，得意、失意都不必在意；戰(zhàn)勝心中的壓力，相信自己，以平常心挑戰(zhàn)到底，堅持到底。乘坐太空船上升到離地面200400公里高的太空：可以看到遠處弧形的地平線和身下藍白相間的地球，大海、白云、陸地時隱時現，緩緩移動；漫天的星斗鑲嵌在黑色天鵝絨般天幕上，在頭頂閃爍著各種耀眼的光芒；每隔45分鐘就有一次氣勢磅礴、震撼心靈的日出

26、舊落。還有終生難忘的美麗極光，白天各個國家和大陸魚貫面行，很快從眼前溜過，夜晚橘黃色的地球上各個城市的晶瑩燈光無與倫比  中考作文復習，傳統(tǒng)上采用模擬考試和講評，每周一次或多次，收不到良好的復習效果。近幾年來我們要用了以學生訓練為主的復習方法，明顯地提高了復習效率，收到了極佳效果。一、語言技能訓練法。每堂語文復習課前5分鐘，學生按老師每周語言訓練的題目，有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練，各種文體的片斷訓練等等，細水長流，以此訓練和培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。二、搜集材料法。充分利用學生手中的各種資料，每周抽出一節(jié)課，自由閱讀，使學生在廣袤瑰麗的作文海洋，搜集作文素材，

27、學習多種寫作上的技巧。三、佳作欣賞法。指導學生在搜集材料法的活動中，把佳作選出來，每人選一篇，讓學生在小組或班上交流。此法不但拓寬了學生的寫作視野，也培養(yǎng)了學生的審美感。四、專題訓練法。在一段時間里，配合搜集材料法、佳作欣賞法，集中訓練一個專題。如說明文專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一篇，從中找出說明順序的寫作技巧和方法。應用文也可采用這種方法，不但使學生掌握應用文各類型的格式要求，而且也通過對比，把應用文極易混淆、出錯的地方暴露出來，加以改正。五、提綱訓練法。此法目的是增加訓練密度、節(jié)約訓練時間。例如訓練議論文時，專題是一事一議，教師可啟發(fā)學生提出一些作文題目，如說難，說失敗，遲到一分

28、鐘是小事嗎？等等，在眾多的題目里，選出五個，然后要學生只擬提綱，不求成文。此法在有限的時間里要求學生多角度立意訓練，既培養(yǎng)了學生的快速思維，同時在寫作效益上收到了事半功倍的效果。六、仿寫法。目的是訓練學生的聽力、記憶力和摹仿想象力，老師和學生先讀一篇范文，然后讓學生去仿寫。七、心理素質訓練法。此法的目的是訓練和培養(yǎng)學生的應考心理素質，提高他們的考場反干擾能力，其訓練方法：（1）模擬考試作文。（2）舉辦中考作文技巧講座。（3）排除干擾訓練。如交換考場（異校交換）、交換臨場教師等。 寫作教學是語文教學的重點又是難點。它跟閱讀教學一樣，是語文教學的重要內容。如何提高學生的寫作能力？如何提高

29、中考作文復習效率？是每個語文老師們普遍關心的問題。下面筆者就如何提高寫作復習交益，談幾點自己的意見，供同仁們參考：1.加大寫作復習的時間，提高復習效益。寫作考查是語文中考的重要內容之一，所占分值較重，一般都賦分50分左右，是語文中考的半壁江山。中考復習時，應把寫作復習列為重點，加大寫作復習時間，提高復習效益。目前我們許多老師在組織學生復習時，往往所花的時間和精力嚴重不足。學生寫作復習時間不足，訓練不夠，是不可能在中考中普遍取得好成績的。建議老師們加大寫作復習的時間，把寫作的復習扎扎實實地落到實處，不要只把復習重心放在“知識與積累”、“閱讀”上。記住：誰在寫作復習上舍得花時間，誰在寫作上得花功夫

30、，誰把寫作復習落到實處，誰就在語文中考成績上占優(yōu)勢。有計劃、有梯度地組織學生進行寫作復習訓練。如自我成長類，家庭生活類，學校生活類，社會生活（見聞）類。讓學生在中考前都經過各種類型的寫作訓練，到了考場上就心中有數，臨陣不慌。學生寫作的素材就會很豐富，也便于發(fā)揮。復習中注意指導學生進行文章修改，提高學生的作文質量。大凡寫作成功者，都會對自己的文章進行反復修改，方能成文。在這一點上，老師也不例外，作家也不例外，何況是我們寫作能力較低的初中學生。因此，筆者認為，寫作訓練中指導學生進行文章修改，培養(yǎng)學生修改自己文章的習慣，讓學生寫成功作文，這對提高學生的寫作能力非常重要，不能忽視?？v觀寫作教學，從小學

31、到初中，學生寫的作文可謂多矣，但許多學生卻找不出一篇成功作文，為什么？原因就在于我們許多老師沒有注重學生自我修改文章的習慣。故導致許多學生在作文上累累得到的是失敗作文，至今也沒有找到寫作感覺，更沒有寫作成功感，甚至對寫作失去信心或產生厭惡。因此，對于大多數寫作能力較低或一般的學生來說，考前的寫作不一定太多，與其每學期寫20篇作文而一篇都不成功，何不如扎扎實實地寫好幾篇（一人、一事、一物、一情、一景）而篇篇成功的的作文。寫幾篇成功總比寫多篇失敗作文要好。另外教師批改作文也要盡量放手，教師一味地批改，既辛苦，又收效不大。葉圣陶老先生在作文批改上寫到：“我們改了多少學生作文，得到的結果就是四個字徒勞

32、無功”，故曰：“學生的好作文不是老師改出來的?！睂τ谝恍懽髂芰Φ偷膶W生還要降低要求，盡量肯定學生的進步，發(fā)現學生寫作中的閃光點，提高學生的寫作興趣。同時可放手讓學生自批自改或互批互改，如果有條件的還可進行網絡批閱，讓更多的人關注學生的作文。淡化寫作的功利性?？梢赃@樣說，做任何事情都有一定的功利性，有的甚至有較強的功利性。然而，如果功利性太強，反而會使事情達不到預期的效果。所謂淡化寫作的功利性，即我們的寫作教學不能為“考試”而教，要為提高學生的寫作興趣和寫作能力而教。我們有的老師對學生的作文要求過于苛刻，期望值過高，對學生的作文，這也不是，那也不行，動輒就“你這篇作文要在中考作文評分，只能評不

33、及格，三類卷，四類卷”云云，使學生，每寫作文就想到中考，每想到中考就害怕，就產生畏難情緒，好像他這輩子就是為中考而活著。教師對學生的作文要求過高，過分挑剔。再好的作文在教師的眼里，都被找出許多毛病，使學生對自己的作文心灰意冷，對寫作失去信心，甚至使絕大多數學生怕寫作文，導致學生作文上不去，致使學生的寫作積極性嚴重挫傷。從而嚴重影響中考作文成績。因此在作文教學復習中，老師要站在初中生的角度，降低要求，減少作文教學的功利性，本著提高不同層次學生的寫作能力，盡量發(fā)現和肯定學生作文中的閃光點，肯定學生的寫作進步，鼓勵學生的寫作積極性，使學生用心寫作，真心寫作，熱愛寫作，這樣，學生的寫作能力會得到逐步提高，說不定在考場上還會寫出像樣的作文來。.強調個人的自由表達。個性化表達是當今世界所追求的共同目標。在教學中要有意識地引導這種獨特的構思,可讓學生有不同的想法和構思，提倡個性化寫作和表達。個人的生動表達，自由表達集中在中考、高考作文上,就能真正體現其真實的寫作能力和水平，因為在這種情況下是沒有老師指導的真實寫作。. 提倡教師寫“下水作文”。在美國，不能寫下水作文的老師是要被炒魷魚的。理由很簡單，一個從來不動筆的老師，有什么資