淺析如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、淺析如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在學(xué)習(xí)上，興趣也叫求知欲，它是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。沒(méi)有興趣，就點(diǎn)不燃求知的火花；沒(méi)有興趣，就喚不起探究的欲望；沒(méi)有興趣，就談不上有創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生如果對(duì)知識(shí)有了強(qiáng)烈的興趣，也就有了專注知識(shí)的心向，就會(huì)主動(dòng)地，積極地參與活動(dòng)中，以積極的情感去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都信賴于興趣”，捷克教育家夸美紐斯也認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身是抽象、枯燥的，如果教師用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，那么學(xué)生會(huì)感到乏味厭學(xué)。所以應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心

2、理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而變 “厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。那么，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法與途徑究竟有哪些呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面入手：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不是與生俱來(lái)的，而是在后天環(huán)境影響下，尤其是在教育教學(xué)影響下形成和發(fā)展的。所以教師應(yīng)首先致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”而興趣培養(yǎng)的中心任務(wù)是：正確認(rèn)識(shí)外部各種誘因，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之由直接興趣發(fā)展到間接興趣，由外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)存的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

3、并在這個(gè)人習(xí)慣的穩(wěn)定的間接興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展成為正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一把金鑰匙?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1、聯(lián)系生活，孕育興趣。現(xiàn)實(shí)生活是興趣的源泉，而好奇心、探究的本能是每個(gè)孩子都具有的先天本能，要從低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，利用自然界和社會(huì)生活中大量鮮活的材料，來(lái)刺激和誘發(fā)學(xué)生的廣闊興趣。注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引起他們的好奇和興趣，初步激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，是激發(fā)好奇心和興趣時(shí)必要的步驟。心理學(xué)研究表明：人，只為能達(dá)到的目標(biāo)而努力

4、，不為達(dá)不到的目標(biāo)去花費(fèi)力量。努力的程度決定于期望值和實(shí)現(xiàn)的可能性。如果一個(gè)人長(zhǎng)期沒(méi)有成功的體驗(yàn)，就可能出現(xiàn)：沒(méi)有理想，沒(méi)有斗志，心理狀態(tài)焦慮。在心理學(xué)研究上，叫做習(xí)得性功能障礙，即認(rèn)知功能受損，思維不流暢，提取信息困難，消極情緒前就不想學(xué)習(xí)。學(xué)生具體表現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是從不及格開(kāi)始的。他從未有過(guò)成功，也就不去追求成功；從來(lái)考試不及格，也就不想再去及格了，幾次以后，對(duì)學(xué)習(xí)自然就沒(méi)有熱情了。特別是對(duì)極個(gè)別的學(xué)生，表?yè)P(yáng)的作用更大。3、創(chuàng)設(shè)“懸念”“問(wèn)題”情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“好的開(kāi)始就是成功的一半”。如果說(shuō)問(wèn)題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的

5、問(wèn)題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)懸念情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我是這樣導(dǎo)課的：“同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡！”接著又提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過(guò)了幾個(gè)生日？”學(xué)生依次回答后，我說(shuō)：“同學(xué)們，一般一個(gè)人有幾歲，就會(huì)過(guò)幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時(shí)地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。 二、樂(lè)趣的養(yǎng)成教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這僅僅是興

6、趣形成的前提?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者?！苯處煈?yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識(shí)的社會(huì)意義學(xué)生的興趣培養(yǎng)，必須與認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。興趣與認(rèn)識(shí)、情感相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)越深刻，情感越炙烈，興趣也越濃厚。學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最活躍，最有力的的內(nèi)部動(dòng)因。而學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣又是學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)過(guò)程中發(fā)展，深化的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，在克服困難中使他們獲得情緒上的滿足，最能提高他們的興趣。教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)數(shù)學(xué)的需要，中外數(shù)學(xué)家的奮斗史，未來(lái)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的需求等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。使他們認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處沒(méi)有數(shù)學(xué)，無(wú)處不需要數(shù)學(xué)，不學(xué)

7、好數(shù)學(xué)，就無(wú)法適應(yīng)生活，無(wú)法面對(duì)將來(lái)，更無(wú)法去創(chuàng)造、發(fā)明，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的心理需要。所以興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。2、改進(jìn)教學(xué)方法，采用有趣變換的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容盧梭曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡所教的東西?！苯處煈?yīng)不斷提高自身的教育藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用藝術(shù)性的教學(xué)方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，教師可對(duì)某個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)處理。譬如：一道改錯(cuò)題，教師用“數(shù)學(xué)醫(yī)院”出示，讓學(xué)生做“大夫”，給“病人”查病治病，這比直接讓學(xué)生改錯(cuò)更能激發(fā)其興趣。也可對(duì)一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)處理。一位教師在教學(xué)“小數(shù)乘除混合運(yùn)算”時(shí)，把各個(gè)環(huán)節(jié)用“游公園景點(diǎn)”的形式串聯(lián)起來(lái)，把學(xué)生引入童話意境，使學(xué)生在充滿趣味的氛圍中

8、學(xué)完新知。這樣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑、興趣盎然。3、優(yōu)化教師語(yǔ)言，評(píng)價(jià)正確，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把那些枯燥無(wú)味的知識(shí)能讓學(xué)生接受并理解，教師首先得使用好口頭語(yǔ)言。調(diào)查表明：學(xué)生厭惡教師用機(jī)械、刻板的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，而喜歡教師用清晰嚴(yán)密，風(fēng)趣幽默而不俗，鼓動(dòng)性強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)?？梢栽O(shè)想：一堂數(shù)學(xué)課，教師語(yǔ)言機(jī)械、生硬、刻板，并且口頭禪連篇，“土洋結(jié)合”，訓(xùn)味十足，怎能激發(fā)學(xué)生的興趣？教師良好的口頭語(yǔ)言，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而獲得良好的教學(xué)效果。調(diào)查表明：一位很受歡迎，很受學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教師，上課常用“別怕”，“相信你能行的，你會(huì)做出來(lái)的”，“你會(huì)成功的”，“你真的是個(gè)小孫悟空”，“

9、你真聰明”等語(yǔ)言來(lái)鼓勁，表?yè)P(yáng)學(xué)生；學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，也常用“哦，有點(diǎn)小毛病，讓大家來(lái)幫你找找”，“啊呀，××同學(xué)掉陷阱里去了，誰(shuí)快來(lái)救救他(她)”等語(yǔ)言來(lái)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助其糾正錯(cuò)誤。因而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別有勁，連后進(jìn)生也喜歡數(shù)學(xué)課。4、正確使用教學(xué)媒體及體態(tài)語(yǔ)言體態(tài)語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言的補(bǔ)充，它在教學(xué)中的輔助作用是舉足輕重，不容忽視的。課堂教學(xué)中，我們往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“莊重”，而忽視體態(tài)語(yǔ)言的使用。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，教師既是導(dǎo)演又是演員。一個(gè)好的演員，除了有較好的口頭語(yǔ)言素質(zhì)外，還必須要有很強(qiáng)的體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)的能力。有時(shí)侯，在無(wú)聲勝有聲，有形勝無(wú)形中，學(xué)生潛移默化地學(xué)到知識(shí)。只有

10、這樣，才能使自己的表演感人肺腑，催人淚下。在教學(xué)中，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)笑容，常常會(huì)帶給學(xué)生戰(zhàn)勝困難的力量；一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作，往往會(huì)喚起學(xué)生的思維。同時(shí)，適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，也能吸引學(xué)生的注意力，維持課堂紀(jì)律的重要手段。此外，直觀教具，教學(xué)模型和計(jì)算機(jī)媒體的合理使用，都能使學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)得以掌握，拓寬學(xué)生的思維及想象空間，有效地培養(yǎng)其興趣。三、 志趣的形成由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是豐富多彩十分廣泛的，因此，教師就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好來(lái)確定其興趣的傾向性，并加以正確地選擇和引導(dǎo)，使之發(fā)展為深刻、穩(wěn)定的中心興趣，同時(shí)，要把對(duì)其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。如，我們班的王某，平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，尤其不喜歡數(shù)學(xué)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在跟同學(xué)玩算24的游戲，玩得興致勃勃，頭頭是道。我趁熱打鐵，告訴他有關(guān)撲克牌的來(lái)歷，撲克54張牌的象征，如大王表示太陽(yáng)，小王表示月亮，其余的52張牌表示一年有52個(gè)星期，四種花色表示一年有四季他聽(tīng)得入了迷，想不到撲克牌中有這么大的學(xué)問(wèn)，后來(lái)他學(xué)習(xí)的興趣提高了，成績(jī)也上得很快。總之，興趣是學(xué)習(xí)的有利因素，換句話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)順應(yīng)后的征兆，也可以說(shuō)是努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣形成后，他們就會(huì)在積極的情緒體驗(yàn)中不斷深化和發(fā)展這種興趣，使后繼的學(xué)習(xí)效率更高、效果更好。因此，在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是每一位教育工作