高校教師資格考試教育心理學(xué)(高等學(xué)校)模擬試題全部答案

1、,.二 0 一四年河北省教師資格考試教育心理學(xué)（高等學(xué)校）模擬試題題號一二三四總分統(tǒng)分人簽字分?jǐn)?shù)得分 評卷人 一、選擇題（本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分。在每小題給出的四個選項中，只有一個正確答案，請把所選項前的字母填寫在下表對應(yīng)題號的空格內(nèi)）題號12345678910答案題號11121314151617181920答案1通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是A 調(diào)查法B 個案法C 測驗法D 觀察法2以內(nèi)省法作為主要研究手段的心理學(xué)派是A 格式塔B. 人本主義C 構(gòu)造主義D. 行為主義3下面心理特性中不屬于心理過程的是A 感覺B 知覺C注意D

2、思維4根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了取得最好的記憶效果，個體對初次識記的無意義材料進(jìn)行復(fù)習(xí)的時間應(yīng)在識記后A .1 小時內(nèi)B. 2-12 小時C .13-24 小時D. 24 小時后5 歸因理論認(rèn)為人們在解釋成功或失敗時，不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控的歸因是A 能力B 努力C運氣D 任務(wù)難易6學(xué)習(xí)較困難、復(fù)雜的問題，需要學(xué)生具有A 較高動機(jī)水平B較低動機(jī)水平C動機(jī)水平適中D極高動機(jī)水平7“筆記法”屬于學(xué)習(xí)策略中的A 精細(xì)加工策略B組織策略C元認(rèn)知策略D復(fù)述策略8一個人對具有先后順序的活動的記憶，一般很難言傳的記憶是A 陳述性記憶B情節(jié)性記憶;.,.C語義性記憶D 程序性記憶9受前攝抑制和倒攝抑制影響，識

3、記一段材料時，哪一部分受干擾最大A 開頭部分B結(jié)尾部分C中間部分D全部材料10格式塔心理學(xué)家提出的學(xué)習(xí)遷移理論是A 認(rèn)知結(jié)構(gòu)說B經(jīng)驗泛化說C關(guān)系轉(zhuǎn)換說D相同要素說11寫作、演講、計算等技能屬于A 心智技能B 認(rèn)知策略C動作技能D 學(xué)習(xí)策略12過度學(xué)習(xí)指的是復(fù)習(xí)時間達(dá)到A 200%B 100%C150%D 120%13“皮格瑪利翁效應(yīng)”反映了A 教師領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生的影響B(tài) 教師期望對學(xué)生的影響C教師風(fēng)格對學(xué)生的影響D教師言行對學(xué)生的影響14下列不屬于教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的是A 教師的知識結(jié)構(gòu)B教學(xué)效能感C教育機(jī)智D語言表達(dá)能力15教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，是增加教師的A 理論性知識B本體性知識C實

4、踐性知識D條件性知識16. 柯爾伯格認(rèn)為， “好孩子”取向階段處于道德發(fā)展的A 前習(xí)俗水平B中習(xí)俗水平C習(xí)俗水平D后習(xí)俗水平17. 不同的學(xué)者對學(xué)習(xí)做了不同的分類，其中奧蘇泊爾將學(xué)習(xí)分成A 知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)C有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)D概念學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)18從舊事物中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)解決新事物的方法和途徑，這種現(xiàn)象屬于A 原型啟發(fā)B 變式C定勢D先行組織者19擅長發(fā)現(xiàn)特定事物的多種使用方法，顯示了創(chuàng)造力的A 敏感性B流暢性C獨創(chuàng)性D再定義性20賽場啦啦隊的作用反映了群體心理的A 社會助長B 服從C群體思維D 群體極化得分評卷人二、填空題（本大題共20 個小題，每小題1 分，共

5、 20 分。請把答案填寫在題中橫線上）21人的心理與動物心理的不同，主要因為人的心理具有意識性。22高等教育心理學(xué)研究要遵循客觀性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)系實際原則;.,.和教育性原則。23.在學(xué)習(xí)新材料之前呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性材料，它比將要學(xué)習(xí)的材料更抽象、概括、綜合，能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有理念和新材料聯(lián)系。這種材料稱之為先行組織者。24變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，這種情況叫變式。25“用進(jìn)廢退”實際上是桑代克對遺忘所作的解釋。26“冒險轉(zhuǎn)移”反映了群體心理的群體極化。27教師成長發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、教學(xué)反思和教研活動。28大學(xué)

6、生學(xué)習(xí)動機(jī)具有多元性、自律性、社會性和職業(yè)化的特點。29人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為自我效能感。30“隨大流”類似于群體的從眾。31定勢指的是先于一定活動而指向這種活動的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。32對遺忘理論的研究主要有動機(jī)說、衰退說、干擾說、檢索困難說和同化說。33觀察行為，看是否能做、會做什么的方式測量的知識是程序性知識。34賈德研究的“水下?lián)舭袑嶒灐敝С至藢W(xué)習(xí)遷移的經(jīng)驗泛化說。35避免兒童觀看兇殺、 暴力、色情片，反映了品德形成理論中的社會學(xué)習(xí)論觀點。36個體想象中他人對自己的看法，由此產(chǎn)生的自我感是投射自我。37大學(xué)生心理健康教育要遵循發(fā)展性原則、主體性原則、尊重性原則

7、和全體性原則。38大學(xué)生自我意識發(fā)展中的問題主要表現(xiàn)為自我否定、自我矛盾、 自我擴(kuò)張、自我萎縮和極度自我中心等。39. 某個厭惡刺激的退出會提高個體行為反應(yīng)的概率，這種刺激產(chǎn)生的作用是負(fù)強化。40.盲目個人崇拜反映了群體心理中的服從現(xiàn)象。得分評卷人三、簡答題（本大題共5 個小題，每小題6 分，共30 分）41怎樣根據(jù)大學(xué)生思維發(fā)展的特點促進(jìn)其思考能力的提升？A、大學(xué)生思維發(fā)展的特點：1）思維的獨立性、合理性、靈活性增強。2）思維的批判性初步形成。3）思維的廣闊性和深刻性有很大發(fā)展。4）形象思維發(fā)展到較高階段，并與邏輯思維相互滲透，相輔相成。5）抽象思維逐漸占主導(dǎo)地位，在形式邏輯思維繼續(xù)向高層次

8、發(fā)展的同時，辨證邏輯思維迅速發(fā)展。6）在常規(guī)思維繼續(xù)發(fā)展的同時，創(chuàng)造性思維顯著發(fā)展。7）大學(xué)生同一群體中的不同個體的思維呈現(xiàn)出差異性和不平衡性。8）大學(xué)生的思維有時表現(xiàn)出表面性、片面性和主觀性。B、根據(jù)大學(xué)生思維特點，積極探索課堂教學(xué)改革1）教無定法：創(chuàng)意式教學(xué)。 2）回歸學(xué)生主體。 3）創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)組織形式。 4）將科研引入教學(xué)。 5）個性化教學(xué)。 6）教學(xué)手段現(xiàn)代化。 7）教學(xué)有效知識。 8）重視思維方法訓(xùn)練和引導(dǎo)。 9）誘導(dǎo)個性品質(zhì)對教學(xué)的正遷移。10）培養(yǎng)元學(xué)習(xí)能力。11）變革課堂管理。;.,.42結(jié)合自身實際說明怎樣提高教師的教學(xué)效能感？1）樹立尊師重教的良好風(fēng)氣，提高教師的社會

9、地位及經(jīng)濟(jì)地位。（ 2）建立一套完整、 合理有利于教師發(fā)展， 有利于教師實現(xiàn)其自身價值的管理制度和規(guī)則并嚴(yán)格加以執(zhí)行。（ 3）要形成科學(xué)的教育觀，這需要教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)與心理學(xué)知識。（ 4）教師要增強自信心， 通過向他人學(xué)習(xí)和對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思， 不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。43舉例說明耶克斯多德森定律內(nèi)容。A、“耶克斯多德森定律”是表示動機(jī)與工作效率的關(guān)系。動機(jī)強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U 形曲線。中等強度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。（ 1）、各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。（ 2）、動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。（ 3）、在難度較大的任務(wù)中，較低的動

10、機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。B、舉例：在考場中應(yīng)如何運用耶克斯多德森定律呢？首先，要認(rèn)識到在考場中出現(xiàn)了適度的緊張是好事， 而不是壞事， 它有利于我們保持高度的注意力，更好地完成考試。其次， 感到過于緊張時，可以選擇一些簡單的題先做，在自己情緒平靜時，再選擇高難度的題。 大腦在這種有張有弛的節(jié)奏中， 無論是對高難度的題還是簡單的題都會有較高的正確率。44用聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論解釋為什么闖過高考的大學(xué)生還會出現(xiàn)“掛科”現(xiàn)象。A、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論是 20 世紀(jì)初美國心理學(xué)家桑代克所首創(chuàng)， 后經(jīng)行為主義心理學(xué)家華生、斯金納等人的進(jìn)一步發(fā)展， 形成了用刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)來解釋學(xué)習(xí)過程的完整的聯(lián)結(jié)理論。B、主要觀點包括

11、：1、 學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)的過程是一個試誤的過程。2、 提出了學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律：（ 1） 準(zhǔn)備律：聯(lián)結(jié)的增強或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備；（ 2） 練習(xí)律：由于練習(xí)和重復(fù)，學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)就會得到增強，否則就會削弱，也就是說“熟能生巧”（ 3） 效果律：刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，如果得到獎勵就會增強，如果受到懲罰就會削弱。C、大學(xué)生掛科現(xiàn)象，可從以下幾點自己著重分析：（ 1）大學(xué) 課程任務(wù)較重，學(xué)生沒能很好的適應(yīng)大學(xué)生活，他們已經(jīng)適應(yīng)了高中的題海戰(zhàn)術(shù)，也對老師產(chǎn)生了依賴。聯(lián)結(jié)、試誤（ 2） 課程與實際脫節(jié)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備律，動機(jī)（ 3）無預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)律（ 4）就業(yè)難、大學(xué)無

12、用論準(zhǔn)備律、動機(jī)（ 5）考試作弊成風(fēng)等效果律45怎樣幫助大學(xué)生建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系？A、大學(xué)生人際交往的特點：（ 1）交往愿望的迫切性（ 2）交往內(nèi)容豐富（ 3）交往系統(tǒng)的開放性（ 4）交往觀念的自主性（ 5）異性交往愿望的強烈性。B、人際關(guān)系的建立和維護(hù)：;.,.（一）良好的人際關(guān)系建立：（1）建立良好的第一印象（六個途徑1、真誠地對別人感興趣2、微笑 3、多提別人的名字4、做一個耐心的聽者，鼓勵別人談他自己5、談符合別人興趣的話題6、以真誠的方式讓別人感到他很重要）（ 2）主動交往（ 3）移情（二）良好人際關(guān)系維護(hù)：（ 1）避免爭論（ 2）不要直接批評、責(zé)怪和抱怨別人（3）勇于承認(rèn)自己

13、的錯誤（ 4）學(xué)會批評得分評卷人四、論述題（本大題共2 個小題，每小題15 分，共 30 分）46用奧蘇泊爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論說明大學(xué)生怎樣才能做到“高分不低能”。奧蘇泊爾認(rèn)為， 有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念和學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的應(yīng)適當(dāng)觀念建立起非人為的實質(zhì)性的聯(lián)系的過程，是原有觀念對觀念的同化的過程。有意義學(xué)習(xí)需要的條件是學(xué)習(xí)者必須有有意義學(xué)習(xí)的信箱，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用。對于大學(xué)生來說，也就需要更新過去的機(jī)械學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中注重知識結(jié)構(gòu)構(gòu)件，不僅僅是依靠機(jī)械記憶，而是依靠深入理

14、解形成自己的認(rèn)識體系，在理解記憶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成嚴(yán)密科學(xué)的思維方式和思維體系， 并依靠有意義的知識遷移將這種思維體系應(yīng)用到其他學(xué)科和生活實踐中去，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的同時提高綜合能力，既得高分，又得高能。47聯(lián)系自身實際，說明怎樣才能盡快進(jìn)入教師角色，早日成為合格教師。1、要有良好的心態(tài)作為新教師應(yīng)該放下一顆浮躁的心，平心靜氣的，塌實地去對待教師這份職業(yè)。 任何一份工作必須有一種良好的心態(tài)與恒心才能成功。2、課前認(rèn)真研究教材，課后做好教學(xué)反思講好課是一個好老師最基本的素質(zhì)，而寫好規(guī)范的教案是講好課的前提。只有課前做好充分的準(zhǔn)備，你才能從容而有自信的面對學(xué)生，才能順利地完成教學(xué)工作，不僅能使學(xué)生獲得