語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元試卷

1、語(yǔ)文第三冊(cè)第二、四、六單元試卷 班級(jí)              姓名               學(xué)號(hào)     一、填空題（1*33，共33分） 1、計(jì)劃的寫(xiě)作格式一般包括_、_和結(jié)尾，可分文字?jǐn)⑹鍪胶蚠，主要的特點(diǎn)是超前性和_。 2、計(jì)劃標(biāo)題一般由_、_、_三個(gè)要素組

2、成。 3、報(bào)告具有_、_、_的特點(diǎn)，合同具有_、_、_的特點(diǎn)。 4、合同的寫(xiě)作必須注意五個(gè)方面，即要_、_、_、_、要明確具體。 5、規(guī)章是國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體或_公布的，相關(guān)人員必須遵守的條文，是一種帶有_、_的文體。一般由_、_、_三部分構(gòu)成。 6、記敘文以寫(xiě)人敘事為主要內(nèi)容，常以_為主要表達(dá)方式。 7、_是第一位的描寫(xiě)對(duì)象。 8、演講的基本要求是：內(nèi)容要_，語(yǔ)言要_，情感要_，態(tài)勢(shì)要_。 9、實(shí)事求是的原則之一是_，原則之二是_。 10、在應(yīng)聘的過(guò)程中，_是成功的基礎(chǔ)，_是成功的底氣。 二、簡(jiǎn)述題（共26分） 1、    簡(jiǎn)述總結(jié)與計(jì)劃的區(qū)別和聯(lián)系。

3、（5分） 2、    簡(jiǎn)述報(bào)告與請(qǐng)示的區(qū)別。（4分） 3、簡(jiǎn)述合同正文的主要條款。（3分） 4、何謂細(xì)節(jié)？何謂白描?（4分） 5、寫(xiě)好說(shuō)明的注意點(diǎn)。 （3分） 6、辯論應(yīng)遵循的基本原則。（4分） 7、應(yīng)聘時(shí)應(yīng)掌握哪些技巧。（3分） 三、閱讀并回答： （一）、下面幾段文字中各運(yùn)用了什么說(shuō)明方式？（6分） 1、現(xiàn)在，社會(huì)上的語(yǔ)言文字使用狀況的確太混亂了。這種混亂大致可以歸納為三類(lèi)：一是以繁體字回潮為中心的文字混亂；二是以方言泛濫為代表的語(yǔ)言混亂；三是以胡編亂造、不知所云為特點(diǎn)的語(yǔ)文水平滑坡。  （  

4、0;             ） 2、圖書(shū)目錄簡(jiǎn)稱(chēng)書(shū)目，是一種記錄書(shū)名、著者、出版情況和收藏情況，按照一定的順序編排，供人們查找的工具書(shū)。              （             

5、60;   ） 3、在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，諸葛亮就是這樣讀書(shū)的。據(jù)王粲的英雄記鈔說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”?？磥?lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。      (                 ) (二)閱讀下面幾篇演講

6、的結(jié)尾，體會(huì)各用了什么結(jié)尾方式？好處是什么？（15分） 1、我們中國(guó)先是誤于說(shuō)我們中國(guó)四千年來(lái)的文明很好，不肯改革，于今也都曉得不能用，定要取法于人。若此時(shí)不取法他現(xiàn)世最文明的，還取法他那文明過(guò)渡時(shí)代以前的嗎？我們決不要隨天演的變更，定要為人事的變更，起進(jìn)步方速。兄弟愿諸君救中國(guó)，要從高尚的手下，萬(wàn)莫取法乎中，以貽我四萬(wàn)萬(wàn)同胞子子孫孫的后禍。 2、春分剛過(guò)去，清明即將到來(lái)?！叭粘鼋t似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！边@是革命的春天，這是科學(xué)的春天，讓我們張開(kāi)雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧! 3、倒是我們這些還活著的人，應(yīng)該在這里把自己奉獻(xiàn)于勇士們已經(jīng)如此崇高地向前推進(jìn)但尚未完成的事業(yè)；倒是我們應(yīng)該在這里把

7、自己奉獻(xiàn)于仍然留在我們面前的偉大任務(wù)我們要從光榮的死者身上汲取更多的獻(xiàn)身精神，來(lái)完成他們已經(jīng)完全徹底為之獻(xiàn)身的事業(yè)。我們要在這里下最大的決心，不讓這些死者白白犧牲；我們要使國(guó)家在上帝福佑下得到自由的新生，要使這個(gè)民有、民治、民享的政府永世長(zhǎng)存。 （三）、試分析下面一購(gòu)銷(xiāo)合同存在什么缺陷。（10分） 服裝購(gòu)銷(xiāo)合同 ××服裝廠（以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方）與××市百貨公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）經(jīng)協(xié)調(diào)特簽訂購(gòu)銷(xiāo)合同。 一、    甲方為乙方生產(chǎn)上海式樣泡沫夾克衫3000件（其中男式15000件，單價(jià)  28元；女式150

8、0件，單價(jià)25元）。 二、    貨款總值為79500元，貨到付款。 三、    甲方須在××××年×月之前為乙方一次提供全部服裝。 四、    本合同自簽訂之日起生效。                       &#

9、160;                                                ×&#

10、215;服裝廠（蓋章）                                                 

11、××市百貨公司（蓋章）                                               &#

12、160;           199×年×月 四、    寫(xiě)作題：（10分） 某公司要招收一名總經(jīng)理秘書(shū)，你是文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，請(qǐng)給總經(jīng)理寫(xiě)一封應(yīng)聘書(shū)。（要求：符合應(yīng)聘書(shū)寫(xiě)作原則與要求，文筆流暢，意思明確，字?jǐn)?shù)200字以上。） 第二、四、六單元語(yǔ)文試卷答案 一、    填空題 1、標(biāo)題  正文    圖表式  

13、 可行性 2、單位名稱(chēng)  計(jì)劃內(nèi)容  計(jì)劃名稱(chēng)     （發(fā)文單位   時(shí)限    計(jì)劃內(nèi)容） 3、真實(shí)性  針對(duì)性   概括性   合法性  合意性  計(jì)劃性 4、合法   合理   合格    完善 5、企

14、事業(yè)單位  強(qiáng)制性  約束性   總則   分則  附則 6、敘述 7、人物 8、健康向上   曉暢生動(dòng)   樸實(shí)真誠(chéng)  自然得體 9、尊重事實(shí)   服從真理 10、足夠的自信   事件的能力 二、    簡(jiǎn)述題 1、    <1>計(jì)劃是在工作開(kāi)始

15、以前對(duì)所要做的工作的打算；總結(jié)是在工作結(jié)束以后對(duì)計(jì)劃完成情況的鑒定。（1） <2>它們是相互制約、相互依賴的關(guān)系。下一段的工作計(jì)劃要根據(jù)上一段的總結(jié)制定；總結(jié)要以計(jì)劃為依據(jù)，要檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，要檢驗(yàn)計(jì)劃的準(zhǔn)確程度。（2） <3>它們又是相互促進(jìn)、不斷提高的關(guān)系。計(jì)劃實(shí)踐總結(jié)再計(jì)劃再實(shí)踐再總結(jié)這種循環(huán)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是不斷提高不斷發(fā)展的。（2） 2、    <1>報(bào)告與請(qǐng)示是兩種不同的公文。（1） <2>報(bào)告是再工作正在進(jìn)行或已經(jīng)完成的階段，向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)，不需要上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)的一種公文。（1） <

16、3>請(qǐng)示是在工作沒(méi)有進(jìn)行之前，寫(xiě)給上級(jí)機(jī)關(guān)需要答復(fù)的一種公文。（1） <4>報(bào)告可以一事一文，也可以一事多文；請(qǐng)示必須一事一文。（1） 3、    <1>標(biāo)的(0.5) <2>數(shù)量和質(zhì)量(0.5) <3>價(jià)格和酬金(0.5) <4>履行的期限、地點(diǎn)、方式(0.5) <5>違約責(zé)任(0.5) <6>如有附件，應(yīng)在正文后注明其名稱(chēng)及件數(shù)(0.5) 4、    <1>所謂細(xì)節(jié)，是指人物行為的一個(gè)細(xì)小片斷，表現(xiàn)人物行為的某

17、一細(xì)微變化，通過(guò)變化，以小見(jiàn)大，反映人物的心理品質(zhì)。(2) <2>所謂白描，是指不設(shè)喻、不修飾的一種描寫(xiě)，是抓住事物特點(diǎn)，用樸素、自然的語(yǔ)言描述對(duì)象的一種方法。(2) 5、    寫(xiě)好說(shuō)明，除應(yīng)掌握一般的說(shuō)明方法，遵循科學(xué)的順序外，還應(yīng)注意： <1>把握事物的性狀、結(jié)構(gòu)、成因、功用、特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)交代被說(shuō)明事物的所屬種類(lèi)，努力揭示出說(shuō)明對(duì)象與同類(lèi)事物間的共性和個(gè)性。(1) <2>說(shuō)明要保持客觀性。(1) <3>說(shuō)明文字要準(zhǔn)確、科學(xué)、力求淺顯、平實(shí)、自然。(1) 6、   &#

18、160;<1>實(shí)事求是原則：包括尊重事實(shí)和服從真理(1) <2>平等相待原則(1) <3>保持同一原則(1) <4>充足理由原則(1) 7、    <1>接問(wèn)快答，對(duì)答如流(1) <2>變通順承，機(jī)敏轉(zhuǎn)接(1) <3>揚(yáng)長(zhǎng)避短，迂回曲折(1) 三、    閱讀并回答：   （一）1、分類(lèi)別         2、下定義  &#

19、160;      3、舉例子、作引用、作比較   （二）1、總結(jié)的方法            好處：概括簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)鮮明，突出全篇中心，給讀者留下清晰完整的印象。         2、希望和號(hào)召的方法。           

20、60;好處：富有鼓動(dòng)性，能將聽(tīng)眾的情緒推向高潮。         3、決心和誓言的辦法            好處：演講者的自信、堅(jiān)定會(huì)使聽(tīng)眾受到鼓勵(lì)和震動(dòng)。   （三）1、缺少質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一般甲方應(yīng)提供樣衣，乙方滿意后，甲方再按樣衣標(biāo)準(zhǔn)批量生產(chǎn)。         2、缺少合同履行的地點(diǎn)、方式  &#

21、160;      3、缺少違約責(zé)任         4、未寫(xiě)明合同的份數(shù)及保存         5、行文上不夠規(guī)范立合同人同簽訂合同的目的應(yīng)分行寫(xiě)                    &

22、#160;     標(biāo)的、數(shù)量、質(zhì)量應(yīng)分開(kāi)條款寫(xiě)                          貨款總額應(yīng)大寫(xiě) 小學(xué)語(yǔ)文地三冊(cè)歸類(lèi)練習(xí)（詞、句練習(xí)）一、把下面的句子補(bǔ)充完整,并在括號(hào)里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào).1.北京真_啊( ) 我多么想_( )2._真_( )我_( )3._嗎( )4._吧( )5.我

23、要給_( )6._像_( )7._為什么_( )二、詞語(yǔ)接龍。 父親親人人生（ ）（ ）（ ） 看見(jiàn)（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 球拍（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 雪花（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 美（ ） 愛(ài)（ ） 真誠(chéng)（ ） 冷漠（ ） 貧（ ） 冷（ ） 饑寒（ ） 索取（ ） 長(zhǎng)（ ） 正（ ） 復(fù)雜（ ） 容易（ ） 進(jìn)（ ） 快（ ） 危險(xiǎn)（ ） 寒冷（ ） 正（ ） 買(mǎi)（ ） 破壞（ ） 得到（ ）四、查字典 ，填空。要查的字音節(jié)音序部首除去部首有幾畫(huà)組詞顆暖穿影五、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的圖畫(huà) （ ）的波浪 （ ）的火把 （ ）的人們 （

24、 ）的臉頰 （ ）的山峰 （ ）的云海 （ ）的景色 （ ）的巖石（ ）的微笑 （ ）的日子 （ ）的問(wèn)候（ ）地操縱 （ ）地回答 （ ）地觀看（ ）地完成 （ ）的跑步 （ ）地?fù)肀?UID250770 帖子5 精華1 積分2255 閱讀權(quán)限10 在線時(shí)間0 小時(shí) 注冊(cè)時(shí)間2005-10-11 最后登錄2008-4-27 查看詳細(xì)資料 TOP 籬菊緘香 見(jiàn)習(xí)戰(zhàn)士Member個(gè)人空間 發(fā)短消息 加為好友 當(dāng)前離線 2# 中 小 發(fā)表于 2006-1-12 22:01 只看該作者 原創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語(yǔ)文第三冊(cè)歸類(lèi)復(fù)習(xí)題小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)歸類(lèi)練習(xí)（按課文內(nèi)容填空2）一、按課文內(nèi)容填空。 1.田野獻(xiàn)

25、上( )( )的果實(shí)，( )( )舉起( )( )的旗幟，藍(lán)天 ( )( )( )( )的鴿子，大海 ( )( )( )( )的樂(lè)曲。( )( )億孩子( )( )這( )( )的日子，( )月( )日祖國(guó)媽媽的 ( )( )。 2.北京是我國(guó)的( )( )，是一座( )( )的城市.( )( )( )在北京城的( )( )，( )墻 、( )瓦，又( )( )，又( )( )。天安門(mén)( )( )是寬闊的( )( )，廣場(chǎng)( )( )矗立著( )( )( )( )( )( ) ( )。 北京有許多( )( )( )( )的柏油馬路。道路兩旁( )( )( )( )，( )( )( )( )。北

26、京新建了許多( )( )( )。立交橋的( )( ) 有綠毯似的( )( )和拼成圖案的( )( )。各種車(chē)輛在橋上橋下( )( )( )( )， ( )( )( ) ( )。3.我會(huì)( )。太陽(yáng)一曬，我就變成( )。升到天空，我又變成( )( )極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中( )( )。有時(shí)候我穿著( )( )( )，有時(shí)候我穿著( )( )( )， ( )( )和( )( )我又把( )( )披在身上，人們管我叫“( )”。 4.我在空中( )( )著，碰到( )( )，就變成( )( ) 落下來(lái)。人們就管我叫“( )”。有時(shí)候我變成( )( )( )( )下來(lái)，人們就管我叫“( )

27、( )”。到了冬天，我變成( )( )( )( )下來(lái)，人們又管我叫“( )”。 5.平常我在池子里( )( )，在小溪里( )( )，在( )( )里( )( )，在海洋里( )( )、( )( )，( ) ( )( )。 6.小潔一邊吃面包，一邊( )( )兩岸的( )( )?？?，那邊的山石像一只( )( )( )( )的( )( )，這邊的山石像一只( )( )( )( )的( )( )，半山腰( )( )、( )( )，好像正在賽跑呢。小潔看得( )( )( )。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里( )( )的( )( )( ) ( )住了，湖水像一面( )( )，映出了( )

28、 ( )、( )( )，還有變幻的( )( )。她覺(jué)得自己像在( )( )( )，又像在( )( )( )。7. ( )( )離( )( ) ( )( )，( )( ) ( )改鬢毛衰。( )童( )( )( )( )( )，( )( )( )( )( )( )( )。8. ( )( )( )( )將欲( )，忽聞( )( )踏( ) ( )。( )( )潭( )深( )( )，( )( )( )淪( )( )( )。 第四單元語(yǔ)文教案識(shí)字4【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。過(guò)程與方法：能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興

29、趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字?！窘虒W(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀【教學(xué)準(zhǔn)備】自制生字卡片、收集相關(guān)的成語(yǔ)故事?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)：一、故事引入，激發(fā)興趣1、聽(tīng)老師或同學(xué)講拔苗助長(zhǎng)的故事，揭示課題。2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。二、初步朗讀課文。1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。3、聽(tīng)示范朗讀。4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。三、資料交流1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXX

30、X這個(gè)成語(yǔ)的意思是我能講XXXX這個(gè)故事3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。第二課時(shí)：一、讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。二、課外閱讀指導(dǎo)1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字：本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。補(bǔ)：第四

31、、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。教學(xué)后記：聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)是孩子們的兩大喜好，因此在教學(xué)的開(kāi)始我講了成語(yǔ)故事給孩子們聽(tīng)，以此導(dǎo)入，用意在激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。熟讀是進(jìn)一步學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而讓學(xué)生獨(dú)立積累生字，是對(duì)學(xué)生已有識(shí)字能力的檢驗(yàn)和培養(yǎng)。在學(xué)第一組的基礎(chǔ)上逐步開(kāi)放，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生多種感官并用，切身體驗(yàn)和感悟每個(gè)成語(yǔ)的意思和運(yùn)用。13坐井觀天【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：掌握本課的生字、詞。 過(guò)程與方法：能正確、流利

32、地朗讀課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀：.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。【教學(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀【教學(xué)準(zhǔn)備】1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題1.板書(shū)課題：坐井觀天2.張掛教學(xué)掛圖。板書(shū)：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。二、范讀課文或放

33、錄音1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。四、教學(xué)生字、詞1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)1）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )開(kāi)( ) 現(xiàn)( ) 沒(méi)( ) 白( )3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。第二課時(shí)一、引入課題1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。2.上一課，我們初步讀了坐井觀天這篇課文。今天

34、，我們來(lái)細(xì)讀、理解。二、講讀課文1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。2.講讀第二、三自然段。(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大)(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。3.講讀第四、五自然段。(1)朗讀第四、五自然段。(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口

35、那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū)：井口那么大(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))4.講讀第六、七自然段。(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？

36、(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小

37、、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習(xí)1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。2.填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。寫(xiě)字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。長(zhǎng))附：板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，并放權(quán)讓學(xué)生大膽朗讀。并且在指導(dǎo)學(xué)生朗讀研究時(shí)，能有層次、有要求地朗讀課文。思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。更使每一次的朗讀都能使學(xué)生上一個(gè)臺(tái)階。在書(shū)生朗朗的教學(xué)中使學(xué)生真正做到讀中思、

38、讀中悟，教給學(xué)生讀書(shū)方法。寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。在教學(xué)明理中，我們可以選擇學(xué)生更感興趣的話題或者切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入，而不是純粹的說(shuō)教?！叭绻腥苏f(shuō)你是坐井觀天，你明白他在說(shuō)你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么？”或者，讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬?？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。14我要的是葫蘆【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：.運(yùn)用多種識(shí)字方

39、法，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。過(guò)程與方法：正確、流利、較有感情地朗讀課文。觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。2.運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。3.分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。【教學(xué)方法】【教學(xué)準(zhǔn)備】抽拉投影片、生字生詞卡片。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)

40、重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、讀課文，自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師出示實(shí)物葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀

41、一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右

42、聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。賽過(guò): 勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。掛: 本課是結(jié)（ji5）的意思。蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱(chēng)：膩蟲(chóng)。奇怪：納悶，不理解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，

43、要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問(wèn)題。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：7 我要的是葫蘆蘆盯掛怪些第二課時(shí)教學(xué)

44、目標(biāo):1、認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字2、看

45、投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)二、學(xué)習(xí)課文1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。3、逐段學(xué)習(xí)課文。第一自然段:（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。（3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。B.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)

46、談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆，這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿綠色的葉子（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考，遇到問(wèn)題與同桌商量商量。（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:“有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”

47、那個(gè)人滿不在乎，在讀書(shū)時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大, 要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是: 種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治，為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢？理由

48、是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語(yǔ)氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的，板書(shū)：蚜蟲(chóng)，不治）鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀,大家評(píng)議。第四自然段：（1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書(shū)：落了（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。（3）讓學(xué)生觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？（4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不

49、要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。三、布置作業(yè)1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆葉子（長(zhǎng)滿）葫蘆（可愛(ài)）長(zhǎng)蟲(chóng)落了 長(zhǎng)蟲(chóng)落了 第三課時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。2、打開(kāi)書(shū)，按照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。3、填空，再讀一讀。（）的小花（）的蚜蟲(chóng)（）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫(xiě)，然后再訂正，最后讀一讀。（）的小花雪白美麗可愛(ài)紅艷艷（）的蚜

50、蟲(chóng)害人討厭可氣（）的葫蘆藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色（）的小葫蘆可愛(ài)綠色二、朗讀練習(xí)。1、讀句子：葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問(wèn)句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。3、練習(xí)讀一讀。4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。三、發(fā)散思維練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。1、自己先練習(xí)。2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由

51、各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。3、進(jìn)行展示。四、教師總結(jié)。五、布置作業(yè)1、讀書(shū)2、預(yù)習(xí)下一課教學(xué)反思：發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。詞和句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。在這一教學(xué)片斷中，我特別注重了結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生把一句話說(shuō)完整，說(shuō)具體。我首先設(shè)計(jì)用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)說(shuō)”的句式，假想種葫蘆的人可能會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練，這樣學(xué)生說(shuō)話既有了依托，又有了較大的活動(dòng)空間。其次，說(shuō)前組織小組討論，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交

52、流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高他的創(chuàng)新能力，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、步步加深的問(wèn)題：“假如明年，你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎樣做呢”“你從中明白了些什么”激發(fā)了學(xué)生多角度思考問(wèn)題，通過(guò)回答這些問(wèn)題，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)葉子和果實(shí)關(guān)系的認(rèn)識(shí)15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。過(guò)程與方法：能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。情感態(tài)度價(jià)

53、值觀：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，【教學(xué)方法】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣引題1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢?。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事，板題，齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。2、對(duì)照小樹(shù)葉

54、中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。（1）外形方面：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書(shū)）春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生評(píng)議后再讀。（2）語(yǔ)言方面小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看

55、的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。5、全班交流匯報(bào)。四、拓展延伸，總結(jié)1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我

56、們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。2、談?wù)劷裉斓氖斋@。3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、寫(xiě)一、兩句話，夸夸身邊的人。六、板書(shū)設(shè)計(jì)；15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)綠綠的彎彎曲曲又細(xì)又長(zhǎng)光禿禿跳舞結(jié)果實(shí)既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過(guò)程始終，并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程的開(kāi)始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫(xiě)，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評(píng)評(píng)小柳樹(shù)和評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)