中考語文復(fù)習(xí) 縮句 擴句 仿句 單句 復(fù)句

1、七彩教育網(wǎng) 教學(xué)資源分享平臺，無需注冊、無需登錄即可下載 縮句 擴句 仿句 單句 復(fù)句一、縮句，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡單明了，但不改變句子本身的基本意思?？s句，有助于我們抓住長句的主要內(nèi)容，提高我們的概括能力，縮句的基本方法如下： （一）要理清主干和枝干。句子的主要成分好比大樹的主干，表示“誰”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么樣”。句子里缺少主要成分，就不能成為完整的句子了。修飾成分好比大樹的枝葉，表示修飾、限制、補充的意思。句子里缺少必要的修飾成分，句子就顯得不形象、不生動了。例如“北京的頤和園是個美麗的大公園”一句的主干是“頤和園是公園”，其他部

2、分就是枝葉。 （二）要保持原句的基本意思。 縮句時，要找準主干和枝干，不能改變原句的意思。例如“大雕塑家羅丹塑造了一座儀態(tài)端莊的女像”中的“羅丹”“塑造”“像”都是中心詞，也就是主干，將這些留下來，去掉枝干，就成了一個短句，即“羅丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就會變得意思模糊不清，甚至改變了原意。例如：“班主任和幾位小朋友一起在運動場中愉快地踢球”，如果縮成“小朋友踢球”就改變原句的基本意思了。（三）保持原句句式。例如把“我們中隊的少先隊員爭先恐后地搬磚”縮寫成“少先隊員搬磚了嗎？”就明顯地改變了原句的句式，這是不符合縮句的要求的。又如將“老麻雀不能丟下自己的孩子一個人走開”縮寫成“

3、老麻雀能走”就不對了。應(yīng)保留“不能”，將句子縮寫成“老麻雀不能走”。二、仿句 所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學(xué)生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規(guī)定的句式模仿寫作。其實質(zhì)是要求學(xué)生根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。 這里結(jié)合近年來的中考題談?wù)劮戮漕}的題型特點與解答方法。 （一）考查學(xué)生對修辭方法的積累與運用。 1比喻。明喻 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命張力的表達。造句：生命像 。(生命像大海，海在呼嘯，那響雷般的怒吼是大海對搏擊

4、風(fēng)云的戰(zhàn)斗生活的渴望)(江蘇鎮(zhèn)江市) 暗喻 例句：A是一座金字塔，是進取。B是兩顆聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾。仿句： 。(D是一把豎琴，是快樂；0是、一輪大陽，是朝氣；S是一條曲線；是優(yōu)美)(江蘇常州市) 2擬人。例句：大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，以在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；依照畫線句再寫一個句子。(青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強)(天津市) 3排比。例：成功要用理想去引路，要用創(chuàng)造去開拓，要用汗、水去澆灌。仿句： ， 。(友誼要用真誠去播種，要用理解去呵護，要用熱情去澆灌)(四川德陽市) 例：人們都愛秋天，愛

5、他的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：(人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠益清（北京市東城區(qū)) 4對偶。例：從“白玉長堤路”和“鏡湖水如月”中任選一句，-寫出與這構(gòu)成對偶的句子，內(nèi)容要體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色。A。白玉長堤路， 。（烏篷小畫船)B鏡湖水 如月， 。(耶溪女似水) 例：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。 改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭； ， 。（近看西北角，造幾間臨水軒齋） （二）考查學(xué)生對語法知識的積累與運用。 1假設(shè)關(guān)系的復(fù)句 例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。（1）如果我是清風(fēng)，我將 。(吹走世間的塵埃)（2）如果

6、我是春雨，我將 。(滋潤人們的心田）（重慶市) 2并列關(guān)系的復(fù)句 例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草為壯麗的河山添一筆綠意。仿句： 。(我不是矗立在廣場中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子為 繁忙的交通運輸獻上全部的力量) (陜西省) 3解說關(guān)系的復(fù)句 例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。 仿句：沒有理想的人，他的生活如 。(斷線的風(fēng)箏，搖搖擺擺，不知歸宿）（湖北黃岡市) （三）考查學(xué)生對表達方式的理解與運用。 1描寫句。例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。 仿句：語文是 ， 讓人 。(色彩繽紛的花園，讓人流連忘返) 語文是

7、 ， 讓人 。(意境深遠的油畫，讓。人驚嘆不已) 語文是 ， 讓人 。(旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容)(山西省) 2議論句。例句：貪婪是靈魂的蛀蟲，侵蝕了多少善良的本性。 仿句： ， 。(懶惰是精神的蝥賊，偷走了多少寶貴的青春) 3抒情句。 人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； ， 。(如果你是一棵小草，就增添一份綠意；如果你是一顆星星，就點綴一角天空)(安徽省) 上述題型的出現(xiàn)，表明語文考試已經(jīng)擺脫傳統(tǒng)的“用詞造句”、“判斷下列句子中用了什么修辭”、“判斷下列復(fù)句的形式”等題型，而是緊密聯(lián)系社會生活，從現(xiàn)實生活中選擇材料，考查學(xué)

8、生的語言感受能力、對語言規(guī)律的認識和提煉能力，以及學(xué)生在理解基礎(chǔ)之上的運用能力，起到“一石三鳥”的作用，真是妙哉! （四）仿句題的題型 1、套用式仿寫題 考題1仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。 例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句： (2002年北京東城區(qū)中考題) 解析做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個特點；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，也可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點。如：人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她

9、的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。 2、修改式仿寫題 考題2 刪改下面句子中畫線的部分，使它與前面的句子組成對偶句。 遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。 改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭； ， 。 (2002年天津市中考題) 解析此題是在原句基礎(chǔ)上進行修改式仿寫。題目要求刪改后與前面的句子組成對偶句，即兩句在詞語和句式方面都要分別整齊相對，既是對后句的修改，又是照前句的仿寫。據(jù)此不難得出對仗工整的修改句：近看西北，造數(shù)間臨水軒齋。 3、續(xù)寫式仿寫題 考題3仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。 人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就

10、撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； ， 。 (2002年安徽省中考題) 解析這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求學(xué)生對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式(如果就)及修辭(比喻、排比)外，尤其要注意句中所蘊含的思想內(nèi)容(奉獻精神)。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。如：如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。 4、造句式仿寫題 考題4 “擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。 示例：(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 (2)

11、“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。 仿句：(1) (2) (3) (2002年福州市中考題) 解析本題其實是讓學(xué)生在理解“擺渡”一詞的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，用“擺渡”造句，仿照示例的格式“ 把 擺渡到 ?！狈聦懙年P(guān)鍵是對“擺渡”一詞比喻意義的真正把握。因此也不難聯(lián)想到類似例句中“作家”、“希望工程”的“擺渡者”：教師、父母、醫(yī)生等。 仿句：(1)老師把學(xué)生擺渡到知識的王國。(2)父母把子女?dāng)[渡到成人的世界。 (3)醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。 （五）仿句題的解答 解答仿句題我們應(yīng)該具備下面的一些知識與能力。 首先是必要的語法修辭知識。語法、修辭知識是從大量的語言實踐中總結(jié)出來的運用語言的規(guī)

12、律，掌握它無疑有助于提高我們運用語言的能力。 “仿寫”考試就是在語法、修辭的運用上大做文章，請看下列試題。 例一根據(jù)例旬句式特點，在橫線上另外仿寫句子。 太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語，卻展示出廣博。 ， ； ， ； ， 。 這是一道自選話題的仿寫。品讀所給例句，我們能看出以下特點：一是全句運用了排比、擬人的修辭手法，歌頌了一種默默奉獻的精神，二是例句是一個二重復(fù)句，第一層為并列關(guān)系，第二層為轉(zhuǎn)折關(guān)系(有標志詞“卻”)。我們做這道仿寫題時可不考慮所寫句子的內(nèi)容，因題干無此項要求，但整齊的排比句式、活潑的擬人手法則必須用上，且句間關(guān)系也一定得跟例句一致。否則，便會被視為

13、不合要求。(仿寫示例：青春無語，卻煥發(fā)出活力，鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳，春雨無語，卻滋潤著大地。) 其次是豐富的聯(lián)想想象能力。具備了相關(guān)的知識積累，如果不能展開聯(lián)想、想象的翅膀，我們依然會面對“仿寫”而興嘆。有的同學(xué)甚至有錯誤的認識，他們認為聯(lián)想，想象是作家的專利，與我們無緣。其實，不論是學(xué)文，還是學(xué)理，起碼的聯(lián)想、想象能力都是必須的。牛頓不正是從蘋果落地這一生活現(xiàn)象中展開聯(lián)想、從而悟出了萬有引力定律嗎?所以，聯(lián)想、想象能力的欠缺，絕不可等閑視之。應(yīng)該通過擴大生活與知識積累，掌握聯(lián)想與想象的方法，盡快彌補這一欠缺。我們還是來看一道仿寫練習(xí)。 例二仿照例句的句式和修辭方法，仍以“她”為開頭補寫兩個

14、句子。 春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。 這道指定話題的仿寫練習(xí)。按要求，我們仿寫的句子，仍然得圍繞“她”“春姑娘”來展開，要表現(xiàn)出春天給大地、人間帶來了什么。從形式上說，我們仿寫的句子，必須得用上擬人和反復(fù)的修辭手法，要跟例句保持一致，合起來構(gòu)成一個整齊的排比句。做這道題，我們就需展開聯(lián)想，想象的翅膀：春天除了帶來方紫千紅，還帶來了什么? (仿寫示例：她伴著浙瀝的小雨點，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙、她跟著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童、她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家。) 再次是過硬的語言表達能

15、力。仿寫是小型的寫作練習(xí)，它要求我們在極為有限的字數(shù)內(nèi)盡情展示仿寫者的才情，張揚仿寫者的個性。語言表達平平，就很難在這塊小天地里有大的作為。這要求我們在乎時的生活中，要調(diào)動多種感官去觀察身邊的事物，用鮮活的心靈去感受世界。一花一世界，一草一精神，露珠的晶瑩剔透，晚霞的輝煌迷人化人心中，流人筆端，即成為美妙動人的文字。有了關(guān)注萬物，珍愛生命的熱情，輔之以廣泛的閱讀讀好書，讀美文，再通過必要的語言訓(xùn)練，就不愁寫不出令人拍案叫絕的文字。 三、單句（一）語言的五級單位： 語素 詞 短語 句子 句群（二）主謂句 動詞謂語句 形容詞謂語句 名詞謂語句（三）非主謂句 動賓短語構(gòu)成的非主謂句 偏正短語構(gòu)成的非

16、主謂句 動詞非主謂句 名詞非主謂句（四）句子的成分 主語（誰） 謂語（怎么樣） 賓語（什么）定語（主語和賓語前） 狀語（在謂語前） 補語（在謂語后）（五）句子的主干 主語 謂語 賓語（六）劃分句子成分及符號四、復(fù)句（一）復(fù)句類型 由兩個或兩個以上意義緊密聯(lián)系，結(jié)構(gòu)相互獨立的單句即分句組成的句子稱為復(fù)句。組合復(fù)句的分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。分句之間有短暫的語音停頓，書面上用逗號或分號表示。分句之間的關(guān)系常用連詞、副詞以及一部分起關(guān)聯(lián)作用的短語來表示，復(fù)句中的分句之間有著一定的邏輯關(guān)系，根據(jù)分句之間不同的邏輯事理關(guān)系，可以把復(fù)句分為并列、承接、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件等類型。

17、、并列復(fù)句：由兩個或兩個以上的分句并列組合而成的，敘述相關(guān)的幾件事情，或說明相關(guān)的幾種情況，分句之間沒有主次之分，常用的關(guān)聯(lián)詞語有“即，又”。 例如：單絲不成線，獨木不成林。 不是意識決定存在，而是存在決定意識。 我們一邊走，一邊高興地談笑著。 、承接復(fù)句：也稱順承復(fù)句，連貫復(fù)句。幾個分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，彼此順序不能動。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“，于是”“，然后”、“，接著”、“，便”。例如：他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭、回到草房。 電光閃閃，雷聲隆隆，一會兒下起了瓢潑大雨。 3、遞進復(fù)句：由兩個有遞進關(guān)系的分句組成，后一個分句表示意思比前一個分句進了一層。常用的共聯(lián)詞語有“不但（不光

18、、不只）A、而且（還、又）”、“而且”、“并且”、“尚且，何況”、“別說就連（就是）B”。 例如：他不僅學(xué)習(xí)好，而且工作好，尤其是思想好。 4、選擇復(fù)句：幾個分句分別說出凡種情況，要求從中選擇一種，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“與其這樣不如那樣”等意思。常用關(guān)聯(lián)詞語有“或者（或）、或者（或）”、“不是就是”、“是還是”、”與其A，個如”。 例如：不在沉默爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 星期天，我們是去郊游呢，還是去圖書館？ 5、轉(zhuǎn)折復(fù)句：由兩個有轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句組成，幾個分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是來一個轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)到相反的意思上去。常用的關(guān)聯(lián)詞語有：“雖然但是”、“不過”、“可是”、

19、“然而”、“卻”等。 例如：自然是偉大的，然而人類更偉大。 雖然他個兒長得矮小，但是力氣可大著呢！ 6、因果復(fù)句：由兩個有因果關(guān)系的分句組成，分句之間是說明原因和結(jié)果的關(guān)系。常用的關(guān)聯(lián)詞語有“因為所以”、“既就（那么）”、”因此”。 例如：因為他有堅定的信念，所以遇到困難從氣餒。 因為雷鋒叔叔為人民做許多好事，所以人民永遠懷念他。 、假設(shè)復(fù)句：由兩個有似設(shè)關(guān)系的分句組成，前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說明由這種假設(shè)的情況產(chǎn)生的結(jié)果，常用關(guān)聯(lián)詞語有“如果（倘若）就（那么）”、“即使（縱然），也”、“再A，也”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”， 例如：假如產(chǎn)品質(zhì)量不好，數(shù)量

20、再多，也沒有使用價值怕。 要是你能刻苦學(xué)習(xí)，成績就會提高。 8、條件復(fù)句：由兩個有條件關(guān)系的分句組成，前一個分句提出一個條件，后一個分句說明在（二）復(fù)句的判斷 復(fù)句是由兩個或兩個以上的單句組成的句子，組成復(fù)句的單句叫做分句。 辨別單句和復(fù)句，不能只看句子的長短，而要抓住單句和復(fù)句的特點。區(qū)分的關(guān)鍵是這個句子有幾個主謂結(jié)構(gòu)。單句只有一個主謂結(jié)構(gòu)，復(fù)句則有兩個或兩個以上的主謂結(jié)構(gòu)，其中的任何一個分句不作其他分句的任何成分。 如：這時，（我）的腦里忽然閃出（一幅）（神異）的圖畫來。（單句） 劇是必須從序幕開始的，但序幕還不是高潮。（轉(zhuǎn)折復(fù)句） 同一復(fù)句里的分句，它們之間有一定邏輯事理關(guān)系。根據(jù)這種關(guān)

21、系，可以把復(fù)句分為并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、條件等類型。 復(fù)句中各個分句之間的意義關(guān)系常常用關(guān)聯(lián)詞語來表示，分句關(guān)系不同，所用的關(guān)聯(lián)詞語也不相同，要熟悉什么復(fù)句使用什么關(guān)聯(lián)詞語，什么關(guān)聯(lián)詞語表示什么關(guān)系，對成套的關(guān)聯(lián)詞語要注意成對使用。 復(fù)句的常見語病有關(guān)聯(lián)詞錯用；缺少必要的關(guān)聯(lián)詞；關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)；分句次序不當(dāng)?？傊?，對復(fù)句判別分析時，即要看關(guān)聯(lián)詞語，更要看句子的內(nèi)容。（三）易混復(fù)句辨析并列復(fù)句和選擇復(fù)句。這兩種復(fù)句中的大部分句子容易區(qū)分，但也有容易混淆的情況。并列復(fù)句中從正反兩方面對比表述的類型（常用的關(guān)聯(lián)詞有“不是而是”，“是不是”），有學(xué)生易混同于選擇復(fù)句中的一種沒有取舍的情況（常用的關(guān)聯(lián)詞為“不是就是”）。例如“不是人們的社會意識決定人們的社會存在，而是人們的社會存在決定人們的意識?！辈簧賹W(xué)生在判斷其類型時，將它說成是選擇復(fù)句。如何辨別這兩種情況的復(fù)句?首先可以從關(guān)聯(lián)詞入手。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這兩類復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞進行比較（特別是比較