A6技術(shù)支持的課堂講授作業(yè)1-教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)語文)：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等

1、A6技術(shù)支持的課堂講授作業(yè)1-教學(xué)設(shè)計(jì)要求：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。金色的魚鉤課堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)主題：這節(jié)課的教學(xué)主題是金色的魚鉤，是人教版部編版小學(xué)語文課本六年級下冊的一篇課文。這篇課文內(nèi)容生動感人，講述的是1935年秋天，紅四方面軍在長征中過草地時(shí)發(fā)生的故事，為了讓小戰(zhàn)士順利走出草地，老班長不惜代價(jià)而最終犧牲了自己的生命，體現(xiàn)了舍己為人、無私奉獻(xiàn)的革命精神。二、教學(xué)內(nèi)容及分析：金色的魚鉤這篇課文是圍繞“高尚品格”這一主題寫的。本文是按事情發(fā)展順序敘述了長征途中一位炊事班班

2、長接受并完成黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。課文中表現(xiàn)出來的真情實(shí)感，使讀者不得不被忠于革命、舍己為人的紅軍老戰(zhàn)士而感動。平凡的人物卻有著非比尋常的美德精神，它闡明了人生的哲理。生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪,閱讀它們,感悟它們，能讓我們?nèi)松缆飞献阚E更踏實(shí),步伐更穩(wěn)健。三、教學(xué)對象

3、及特點(diǎn)：六年級學(xué)生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比較長的文章，能夠概括文章內(nèi)容，初步讀出文章的情感。但是由于學(xué)生的年齡局限性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對通過人物的神態(tài)、動作體會內(nèi)心活動有一定的難度，對文章質(zhì)樸無華的語言背后所包含的深情理解不夠深刻，對文章抓住典型事例和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的領(lǐng)悟不夠深入。針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“默讀批注，合作探究” 的學(xué)的習(xí)方法，品讀描寫人物的動作、神態(tài)的詞句，喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。本班大部分學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，雙基知識掌握較好，學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，能夠比較順利地開展小組合作學(xué)習(xí)。能夠適應(yīng)多媒體教

4、學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息技術(shù)手段教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要切實(shí)掌握學(xué)生的特點(diǎn)，清楚地知道學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況因材施教，以學(xué)生為主體，有效地利用信息技術(shù)手段引領(lǐng)教學(xué)活動，滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。3、練習(xí)快速閱讀，認(rèn)識生字，簡要地復(fù)述故事。 五、教學(xué)過程： （一）圖片導(dǎo)入，引出課文。1【出示課件1、2】長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可

5、泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。2這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長”。（板書：老班長）他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。 3讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書：金色的魚鉤），看到這個(gè)題目你有哪些疑問？（二）把握內(nèi)容 ，概括課文。1.請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容。2.在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準(zhǔn)確：【出示課件4】 顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅

6、銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息3.交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去繁就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。（三）外貌主線，感受人物。1. 抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象 再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記?！境鍪菊n件5】 第一處：“炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”“他喜出望外地跑回來” 第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了

7、，嘴邊露出了一絲笑意”。 第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去” 小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書：盡職盡責(zé)）2. 感受其他描寫，加深體會（1）故事中還有許許多多地方都蘊(yùn)含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面： 1、【出示課件6】老班長吃魚骨頭的畫面（6、7、8自然段）師：為什么讓你感動？生：我從捧著、嚼著、緊鎖眉頭、哽咽等詞語感受到老班長的舍己為人。（板書：舍己為人）是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別

8、人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。還可以加上動作再次感受一下老班長此時(shí)此刻的狀態(tài)。（生再讀）3. 老班長嚴(yán)厲勸“我”吃魚湯（第21、22自然段）【出示課件7】 當(dāng)時(shí)“我”已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？生：“我”端起魚湯，覺得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。實(shí)在喝不下這碗魚湯。 老班長又是怎么勸“我”的？生：老班長鼓勵(lì)我們?yōu)榱烁锩?，必須吃下去。否則就走不出茫茫草地。 “我”明白老班長的苦心，即便是“我”喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”“千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？4. 每天只吃草根

9、和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得??？好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了?！境鍪菊n件8】(第28自然段) 自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰(zhàn)士??！生1：老班長的犧牲讓我們很難過，很傷心。生2：老班長在生命垂危之時(shí)，還想著別人，心系他人，心系革命。（板書：忠于革命）（四）品味“金色”，讀透主題1引讀最后一個(gè)自然段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚2他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了

10、黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。（板書：魚鉤）你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望！3、【出示課件9】回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？（板書：金色）長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。 （五）讀長征詩，總結(jié)全文1.這不是一

11、枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩七律長征一起來緬懷他們！【出示課件10】紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。2.交流搜集到的與長征有關(guān)的詩歌。板書設(shè)計(jì)：13 金色的魚鉤 盡職盡責(zé) 老班長 舍己為人 金色魚鉤 忠于革命教學(xué)反思：金色的魚鉤是一篇略讀課文，描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。課文用金色的魚鉤做課

12、題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會課文的思想感情，受到忠于革命舍己為人的品質(zhì)教育，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)，展現(xiàn)了人物內(nèi)心的表達(dá)方法。教學(xué)中，我們不僅把課堂主動權(quán)還給了學(xué)生，還提高了課堂教學(xué)效率。我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：一、給學(xué)生足夠時(shí)間自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，小組中的成員可以互相討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，討論的也很熱烈，與平常死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對比。二、合作展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，各派

13、一名代表上臺來展示本組自主學(xué)習(xí)的成果，老師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮，自我展示的平臺，讓學(xué)生暢所欲言，這樣在課堂上，學(xué)生有了展示自我的欲望，迸發(fā)出了創(chuàng)造的火花，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。事實(shí)證明，學(xué)生的表現(xiàn)出奇地好，他們的發(fā)言簡直可以用“妙語連珠”來形容。三、提升小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)既是老師對課堂情況的總評，也是課堂的延伸。當(dāng)學(xué)生談了自己在這堂課中的收獲時(shí)，我適時(shí)地總結(jié)了一下，并提了一個(gè)要求。我是這樣說的：在長征途中，還有許許多多感人的故事，請同學(xué)們課后去搜集，我們準(zhǔn)備組織一次長征故事會。另外，在這堂課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，那就是在課堂上，沒有給學(xué)生自由的空間去質(zhì)疑。這樣，就使得學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)還不是那么主動。記得一位教育家曾經(jīng)說過：如果學(xué)生無所疑，無所惑、無所求，那么，老師的啟發(fā)是不會生效的。所以，我覺得要讓學(xué)生真正成為課堂的主體，作為主導(dǎo)的老師還應(yīng)該給他們質(zhì)疑的機(jī)會。五、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的1. 所選技術(shù)：（1）教學(xué)視頻。（2）PowerPoint課件。2. 技術(shù)使用的目的（1）利用教學(xué)視頻了解課文背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提出問題，