雨的四季(匯報(bào)課)

1、3、雨的四季【教學(xué)目標(biāo)】1、確立目標(biāo)的依據(jù)課標(biāo)1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2在通讀課文的根底上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容， 體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。3欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境 和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2、具體的課時(shí)目標(biāo)1能夠正確流利地朗讀課文并理解、積累本課生字詞。 2感悟四季雨的不同特點(diǎn)， 學(xué)習(xí)作者多角度描寫(xiě)景物的方法。 3由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪， 感受自然萬(wàn)物的美好。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1理清文章思路。2分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作

2、者對(duì)雨寄托的思想情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】賞析本文的語(yǔ)言， 體會(huì)作者多角度描寫(xiě)景物的方法， 領(lǐng)悟作 者對(duì)自然和生命的情感。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課妙“雨連珠詩(shī)詞導(dǎo)入，引出文題雨在古代詩(shī)人筆下， 已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美， 在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散 文?雨的四季? 。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)三、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清文章思路 1文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？ 第一自然段：“我喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然 段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五 自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。2根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)局部？ 第一局部：

3、(1) 喜雨；第二局部： (2 5)繪雨；第三局部： (6 7)贊雨。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握雨的特點(diǎn) 1思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什 么特點(diǎn)。春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。( 美麗、嬌媚 )夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗暴。( 熱烈、粗暴)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。 (端莊、沉靜 ) 冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 ( 自然、平靜 )2. 這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè) 大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。 我們將五官都調(diào)

4、動(dòng)起來(lái)， 能看到樹(shù) 木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛 ，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣 中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感慨：太美了！而 這一切都是這一場(chǎng)春雨的功績(jī)啊！ 把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)， 表達(dá)了 作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。夏雨圖：熱烈而粗暴。夏雨傾盆，飽滿大地，展示誘惑，整 段文字充盈著熾熱奔放的豪情。秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁 煞人的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨 助凄涼的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純潔 了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間 帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。3作為一篇

5、優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn) 為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？明確：(1) “水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚運(yùn)用 了比喻和擬人的修辭手法， 寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí) 的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。(2) “小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能 聽(tīng)到的沙沙聲 一句運(yùn)用了比喻的修辭手法， 把小草比作復(fù)蘇的 蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3) “啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流 動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活潑，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的 思想帶來(lái)流動(dòng) 一句運(yùn)用了排比的修辭手法， 強(qiáng)烈地表達(dá)了作者 對(duì)雨的熱愛(ài)。(4) “每一棵樹(shù)仿佛都

6、睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也 頓時(shí)柔軟了， 而那萌發(fā)的葉子， 簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波 浪一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一 個(gè)局部擬人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)。如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛 一句中 “特 別明亮的去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？明確：影響?！疤貏e明亮的生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒 冬中蘇醒過(guò)來(lái)， 樹(shù)干泛出黃青、 嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。4作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？【交流點(diǎn)撥】 (1) 調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng) 覺(jué) ( 小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的 沙沙聲 )、視覺(jué) (樹(shù)葉開(kāi)始閃出

7、黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng) )、 嗅覺(jué) (空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子， 在誘惑著鼻子和嘴唇 )等角度 描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。(2) 巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法， 生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。(3) 按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái) 組織材料，條理很清晰。(4) 融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性， 不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：體會(huì)文章主旨1朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作 者怎樣的思想感情。明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí) 際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)， 表現(xiàn)了作者對(duì)生命

8、與大自然 的熱愛(ài)之情。2如果把文章題目改成?四季的雨?好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。 明確：不好。?四季的雨?單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨字，顯得呆 板、生硬；而?雨的四季?充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨人 格化，充滿情趣和意境。作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋 雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。 這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象， 增添了文 章的趣味，表達(dá)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。四、課堂小結(jié)有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活 著。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的 熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、 擁抱大自然時(shí)， 只要用心觀察自然， 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美！五、拓展延伸請(qǐng)你以風(fēng)的 為題，寫(xiě)一段文字， 200 字左右板書(shū)設(shè)計(jì)雨的四季春雨美麗、嬌媚美麗夏雨熱烈、粗暴愛(ài)戀喜歡秋雨端莊、沉靜渴望冬雨雪自然、平靜總分總可取之處 , 教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教