人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小路》教案

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文美麗的小路教案 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文美麗的小路教案(一) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。 3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。 【教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，引入新課 今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們

2、把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。 (初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣) 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。 2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。 3.認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。 4.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。) 設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。 三、朗讀感悟 1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文

3、寫了一個(gè)什么故事。 2.學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀) 3.教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。 4.分角色讀文 (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。 (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。 (3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議。 (在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通) (4)讀

4、第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。 (5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的? 四、想象說(shuō)話 出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。 (想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。) 五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字 1.出示字卡，開火車讀。 2.做游戲，猜字謎。 3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。 4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。 5.學(xué)生觀察“先、干、趕、起”4個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?

5、(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法) 6.學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。 7.獨(dú)力完成剩下的寫字練習(xí)。 第二課時(shí) 一、鞏固生字(摘五彩蘋果) 小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀! (板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?) 二、導(dǎo)入朗讀 看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書大聲朗讀。 1.檢查朗讀18自然段，

6、重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。 2.師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。 3.指名讀912自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文美麗的小路教案(二) 一、背景材料 課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 課文的第八自然段。 三、課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生自制生字小卡片一份。 2.簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。 3.頭飾：鴨、兔、鹿。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)

7、角色的語(yǔ)氣。 3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 第一課時(shí) 五、教學(xué)流程 (一)激趣導(dǎo)入 (出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是美麗的小路。(全班齊讀課題) (二)初讀感知 1.學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。 思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色? 2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來(lái)。 (教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛

8、”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。) 3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方? (三)再讀課文 1.個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。 2.夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，非常注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。 3.學(xué)生自己再練讀一遍。 4.全班齊讀。 5.展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。 (四)認(rèn)記生字 1、認(rèn)讀帶生字的詞。 2、請(qǐng)小老師帶讀。 3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。 4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。 (五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段 1.想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在

9、這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢? 2.小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢? 3.指導(dǎo)朗讀。 (1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣) (2)比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 (3)學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。 (4)分角色表演讀。 喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。 (六)布置作業(yè) 1.把課文第18自然段讀給家長(zhǎng)聽。 2

10、.把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的? (七)教學(xué)反省 這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，我覺得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)特別好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。 第二課時(shí) (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.學(xué)生朗讀第一至八自然段。 2.美麗的小路找回來(lái)嗎? (二)學(xué)習(xí)第912自然段。 1.復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。 2.學(xué)生自由讀912自然段。 3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的? 4.全班交流。

11、 5.指導(dǎo)朗讀。 表演讀第9自然段。 分角色朗讀第1012自然段。 分角色朗讀第18自然段。 (三)指導(dǎo)寫字。 1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。 2.學(xué)寫“先”“干”二字。 觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。 先：第三筆“”豎在豎中線，第四筆的“”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。 干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“”豎在豎中線上。 3.師范寫，學(xué)生練寫。 4.展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 我做校園“美容師”。 1.我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢? 2.我給校