圈點批注閱讀法

1、圈點批注閱讀法圈點批注閱讀法惠州一中惠州一中 張文波張文波 不動筆墨不讀書不動筆墨不讀書讀書就要讀書就要 康熙讀書圈點批注：周恩來讀書的圈點批注：一名初中生課本的圈點批注：古人云：古人云：“讀文無批注，即讀文無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可已也。故評注不可已也?！?閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。 葉圣陶圈點、批注的方法閱文章效果最佳。圈點、批注的方法閱文章效果最佳。 圈點批注圈點批注，其實是我國傳統(tǒng)的一種其實是我國傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法。元代學者程瑞禮在讀書的輔助方法。元代學者程

2、瑞禮在讀書分年日程讀書分年日程一書里，要求十五歲一書里，要求十五歲以前的學童，讀書要自己斷句和加標點，以前的學童，讀書要自己斷句和加標點，并且并且圈出多音字、假借字圈出多音字、假借字；十五歲后讀；十五歲后讀經(jīng)書要能經(jīng)書要能用不同顏色的筆加批語和注釋用不同顏色的筆加批語和注釋。在他的書院里念書的學生都得掌握這項在他的書院里念書的學生都得掌握這項基本功。基本功。 宋朝著名學者朱熹讀書時就十分喜歡宋朝著名學者朱熹讀書時就十分喜歡在在書上做各種記號書上做各種記號，初讀，再讀，三讀都用不，初讀，再讀，三讀都用不同顏色的筆圈點勾畫，他認為這樣能同顏色的筆圈點勾畫，他認為這樣能“漸漸漸漸向里尋到那精英處。向

3、里尋到那精英處?！?什么是圈點？什么是圈點？ 閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號在文章的字、詞、句段上在書頁上劃出文章中的重要詞句，標出文章的層次段落，點出疑難之處等等。常用圈點符號常用圈點符號1、圈字碼圈字碼用來標示自然段的序號。便于查用來標示自然段的序號。便于查找內容。找內容。2、圓圈圓圈“ ”畫在生字或需要解釋的詞語下，用畫在生字或需要解釋的詞語下，用以批注時注音或解詞。以批注時注音或解詞。3、黑點、黑點“”畫在生動的詞語和典型的成語上，畫在生動的詞語和典型的成語上，用以提示重要詞語。用以提示重要詞語。4、波浪線波浪線“”畫在文章景物（環(huán)境）描寫畫在文章景物（環(huán)境）描寫的

4、句子下面，以便加深記憶、理解或摘錄，也方的句子下面，以便加深記憶、理解或摘錄，也方便回讀。便回讀。 5、三角符號“”畫在修辭方法（說明方法、論證方法）下面。 6、橫線“”畫在人物描寫的語句下面。 7、雙橫線“”畫在文章中心句或關鍵句、精彩句、點題句下面，以助于理清文章結構及中心。 8、運用了表現(xiàn)手法的地方畫雙波浪線“” 9、問號“?”用在有疑問的語句末尾或旁邊，可以批注疑問。 10、表示時間、地點、人物的詞語可用方框“”或橢圓“ ”圈起來。 “批批”即即批語批語，也指，也指品評品評，如在文章旁邊寫上，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，敘述、說明、議論的方式，或段落、層次大意，敘述、說明、議論的方

5、式，或對思想內容、觀點見解、表達方法、作者思路、對思想內容、觀點見解、表達方法、作者思路、遣詞煉句加以評論，或提出質疑，或進行鑒賞。遣詞煉句加以評論，或提出質疑，或進行鑒賞。 “注注”，就是，就是注釋注釋，如對難字生詞，文章背，如對難字生詞，文章背景，作者材料，人物典故，風土人情等等加以解景，作者材料，人物典故，風土人情等等加以解釋或提示。釋或提示。 “批注批注”就是把就是把批語和注釋隨手批寫在書中批語和注釋隨手批寫在書中的空白地方的空白地方，以幫助理解，深入思考。，以幫助理解，深入思考。批批 注注 批注有批注有 “眉批眉批”（批在書頭（批在書頭上）、上）、 “旁批旁批”（字、詞、句的旁（字、

6、詞、句的旁邊，書頁右側）、邊，書頁右側）、夾批夾批（字行的中（字行的中間）、間）、“尾批尾批”（批在一段或全文（批在一段或全文之后）。之后）。如何做批注如何做批注 1 1、找到關鍵詞語。、找到關鍵詞語。如如五彩池五彩池中的中的“沒想到今年夏天去四川松潘沒想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。了像瑤池那樣神奇的五彩池?！保ā皼]想到和真的沒想到和真的”這兩個詞語，這兩個詞語，寫出了自己看到五彩池驚喜的心寫出了自己看到五彩池驚喜的心情。）情。）動詞、形容詞、反復出現(xiàn)的詞、動詞、形容詞、反復出現(xiàn)的詞、加引號的詞、反常用法的詞加引號的詞、

7、反常用法的詞 2 2、運用了修辭手法的句子。、運用了修辭手法的句子。如五如五彩池中的彩池中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的像盤子的，有像蓮花的”（ 此句此句使用使用了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色了比喻的修辭手法，把水池比作彩帶，顏色特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和特別好看；把水池比作鐮刀、盤子、蓮花和葫蘆，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，葫蘆，形狀千奇百怪。它這樣一比喻，使人使人有一種有一種

8、身臨其境身臨其境之之感。感。）如何做批注如何做批注 3 3、標點符號的運用。、標點符號的運用。 如如五彩池五彩池中的中的“池邊是金黃色的石粉凝成的，池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的的” ” （省略號寫出五彩池的形狀省略號寫出五彩池的形狀不僅僅是作者描述的這幾個，還有很不僅僅是作者描述的這幾個，還有很多，讓我對五彩池的美麗產(chǎn)生更多的多，讓我對五彩池的美麗產(chǎn)生更多的遐想。遐想。）如何做批注如何做批注 4 4、人物語言

9、動作心理活動的精彩。、人物語言動作心理活動的精彩。如如跳水跳水中的中的“猴子還不時回過頭來逗猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（身子，齜（z z ）牙咧（）牙咧（lili ）嘴做著怪）嘴做著怪樣。樣?！保ㄅ赖健^住、掛、坐、扭和做爬到、鉤住、掛、坐、扭和做等幾個動詞就寫出了猴子的調皮搗蛋。）等幾個動詞就寫出了猴子的調皮搗蛋。）如何做批注如何做批注 5 5、文章的空白之處作批注。、文章的空白之處作批注

10、。窮人窮人最后似乎沒有結尾。最后似乎沒有結尾。（結尾言有盡而意無窮：桑娜和結尾言有盡而意無窮：桑娜和漁夫領養(yǎng)了西蒙的孩子，以后他漁夫領養(yǎng)了西蒙的孩子，以后他們生活會怎么樣呢？我有些擔們生活會怎么樣呢？我有些擔心。心。）如何做批注如何做批注批注的分類批注的分類1 1、賞析式：、賞析式： 這么這么“靈敏靈敏”的身手看似與年歲不符，實的身手看似與年歲不符，實則與其見錢眼開、見利忘義的本性相符，不則與其見錢眼開、見利忘義的本性相符，不“縱縱”不不“撲撲”怎能稱其為葛朗臺。這一細怎能稱其為葛朗臺。這一細節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺對金錢的崇拜、節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺對金錢的崇拜、貪婪。貪婪。 “ “老頭兒

11、身子一縱，撲上梳妝匣，好似老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上個睡著的嬰兒。一頭老虎撲上個睡著的嬰兒?！?” 批注的分類批注的分類2 2、感想式：、感想式： “ “不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因為他能宋濂能取得如此大的成就，就因為他能經(jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗?，F(xiàn)在正值冬經(jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗。現(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點和書中的環(huán)天，這幾天所處的環(huán)境有點和書中的環(huán)境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中苦，才能方為人上人來只有吃得苦中苦，才能方為人上人啊啊!” !” 水滸水滸只是

12、寫人粗鹵處，便有只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。許多寫法。魯達粗鹵是性急，史魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質不好。粗鹵是氣質不好。(金圣嘆金圣嘆 )3 3、評價式：、評價式：批注的分類批注的分類4、補充式：、補充式：這種閱讀方法就是順著作者的思路，這種閱讀方法就是順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，從而活躍也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，從而活躍自己的思維，打開自己的視野，提

13、高自己的思維，打開自己的視野，提高寫作能力。寫作能力。參考范例參考范例 （1）這篇文章寫了）這篇文章寫了XX（人）做了（人）做了XX事。事。 （2）線索：）線索：XXX， 結構：總結構：總分分總總 寫法：先抑后揚（托物言志）（以小見大）寫法：先抑后揚（托物言志）（以小見大） （3）這個地方用了（修辭方法、描寫手法、表現(xiàn)手法）這個地方用了（修辭方法、描寫手法、表現(xiàn)手法）寫寫出了出了特點，起到了特點，起到了的作用（表達了的作用（表達了感情）。感情）。 （4）我認為文中的）我認為文中的XX是一個是一個的人，從的人，從可以看出?？梢钥闯?。 （5）文章采用第）文章采用第X人稱的寫法（采用了人稱的寫法（采

14、用了記敘順序），起到了記敘順序），起到了的作用。的作用。 （6）標題很妙，包含了）標題很妙，包含了的內容，起到了的內容，起到了的效果。的效果。 （7）這一句我是這樣理解的：）這一句我是這樣理解的：（在文章中起了（在文章中起了的作的作用）用） （8）我同意）我同意我支持我支持我也認為我也認為 （9）從這里我體會到）從這里我體會到讀后我了解了讀后我了解了我喜歡我喜歡 （10）如果不這樣）如果不這樣會會？假如我是他（她、它）？假如我是他（她、它）我會我會 （11）由此我想到）由此我想到生活中我也遇到過同樣的事（人）生活中我也遇到過同樣的事（人） （12）不可能，這個地方有問題）不可能，這個地方有問題

15、這里沒有寫出這里沒有寫出從百草園到三味書屋 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像

16、小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。 從百草園到三味書屋 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如

17、果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。 示例：示例： 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的高樓上渺茫的歌聲似的。這時

18、候葉子與花也有。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。了。 通感通感本段描寫荷塘形神兼?zhèn)浔径蚊鑼懞商列紊窦鎮(zhèn)渥咸偬}瀑布 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的

19、大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 紫藤蘿瀑布 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、

20、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “挑逗挑逗”一詞準確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事一詞準確、形象，而且傳神。給靜態(tài)的事物，賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，物，賦予了生命的活力，讓人感到這花是有生命的，是有情感的，是在和人進行著對話交流。是有情感的，是在和人進行著對話交流。 紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂。紫藤蘿花那么富有情感，那么朝氣蓬勃，那么富有青春的活力和快樂。 開花的紫藤蘿在開花的紫藤蘿在整體整體上給作上給作者的美感者的美感壯美壯美 “我在開花！”它們在笑。 “我在開花！”它們嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛開

21、，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 刻畫了紫藤蘿花的外在美。通過對花的刻畫了紫藤蘿花的外在美。通過對花的精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、精彩描繪，表現(xiàn)了它不可遏止的、旺盛、活躍的生命力?；钴S的生命力。 “我在開花！”它們在笑。 “我在開花！”它們嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙