課程名稱人格心理學(xué)課程代碼

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課程名稱：人格心理學(xué) 課程代碼：04269第一部分 課程性質(zhì)與目標(biāo)一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)“人格心理學(xué)”是全國(guó)高等教育自學(xué)考試心理健康教育專業(yè)本科階段的必修課程之一。本課程概括地介紹了人格心理學(xué)的基本理論與研究，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求考生理解掌握人格基本概念、人格研究方法、人格心理學(xué)主要流派的理論及相關(guān)研究（包括精神分析流派、特質(zhì)流派、生物學(xué)流派、人本主義流派、行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派、認(rèn)知流派），為考生學(xué)習(xí)相關(guān)的課程和今后從事相關(guān)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)與基本要求1.課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)能掌握人格心理學(xué)的系統(tǒng)理論知識(shí)；提高

2、學(xué)生對(duì)人格理論的理解力與分析評(píng)判能力；并使學(xué)生了解人格心理學(xué)的主要研究方法，提高研究人格心理學(xué)問題的能力，從而為學(xué)生從事心理學(xué)的專業(yè)工作和研究打下良好基礎(chǔ)。2. 基本要求本課程要求考生掌握人格心理學(xué)的基本理論和基本方法，在考試過程中，側(cè)重考查考生對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本理論和方法的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力，注重分析問題和解決問題的能力。本課程所用教材共包括十七章，第一章是緒論，側(cè)重介紹本學(xué)科的特點(diǎn)和基本概念；第二章是人格研究方法，主要論述人格研究中的研究方法、數(shù)據(jù)分析及測(cè)評(píng)問題；第三章是古典精神分析理論，主要介紹弗洛伊德的人格理論；第四章是古典精神分析理論的相關(guān)研究，主要闡述弗洛伊德所提出的人格

3、理論在不同領(lǐng)域的相關(guān)研究；第五章是新精神分析理論，重點(diǎn)介紹數(shù)位著名的新精神分析大師的理論；第六章是新精神分析理論的相關(guān)研究，主要闡述了新精神分析理論在焦慮及應(yīng)對(duì)策略、攻擊及依戀類型上的相關(guān)研究；第七章是特質(zhì)流派，介紹了特質(zhì)流派的理論要點(diǎn)及應(yīng)用；第八章是特質(zhì)流派的相關(guān)研究，范圍包括成就動(dòng)機(jī)、A-B型行為模式、社交焦慮、情緒、樂觀主義和悲觀主義等；第九章是生物學(xué)流派，主要介紹生物學(xué)流派的理論及應(yīng)用；第十章是生物學(xué)流派的相關(guān)研究，包括人格特質(zhì)的遺傳、內(nèi)外向和進(jìn)化人格理論等；第十一章是人本主義流派，主要介紹了人本主義的起源、基本內(nèi)涵和應(yīng)用；第十二章是人本主義流派的相關(guān)研究，闡述內(nèi)容包括自我表露、孤獨(dú)、

4、自尊、獨(dú)處；第十三章是行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派，主要介紹了行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要理論和應(yīng)用；第十四章是行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派的相關(guān)研究，包括性別角色行為、攻擊性的觀察學(xué)習(xí)、習(xí)得性無助與控制點(diǎn)等研究；第十五章是認(rèn)知流派，主要介紹了人格中的認(rèn)知因素及其應(yīng)用；第十六章是認(rèn)知流派的相關(guān)研究，介紹了認(rèn)知流派對(duì)人格心理學(xué)研究的影響(包括性別類型和性別差異、抑郁等研究)；第十七章是結(jié)論，總結(jié)了人格心理學(xué)的理論和研究，并對(duì)人格心理學(xué)的前景進(jìn)行了展望。其中，從第三章至第十六章是教材的重點(diǎn)部分，涉及人格心理學(xué)的基本理論及其相關(guān)研究。具體地說，通過本課程的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)和理解人格心理學(xué)在現(xiàn)代心理學(xué)中的性

5、質(zhì)、意義、地位和作用；學(xué)習(xí)和理解人格心理學(xué)的基本理論、基本概念，重點(diǎn)把握各種理論流派的核心理論觀點(diǎn)和相關(guān)的實(shí)證研究進(jìn)展；了解影響人格發(fā)展的因素；掌握人格評(píng)估的基本方法，并具備綜合運(yùn)用所學(xué)人格知識(shí)分析問題和解決實(shí)際問題的能力?？忌鷳?yīng)達(dá)到識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次的能力要求。識(shí)記是指要求記住考試大綱和指定教材人格心理學(xué)中的基本概念、基本理論、基本方法、基本規(guī)律、基本結(jié)論等；理解是指要求正確理解本大綱和人格心理學(xué)教材中的基本概念、基本理論、基本方法、基本規(guī)律、基本結(jié)論的內(nèi)涵及其聯(lián)系，能夠解釋基本的概念，理解基本方法的適用范圍、基本的理論觀點(diǎn)和研究結(jié)論的基本要點(diǎn)，鑒別各種觀點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系；應(yīng)用是指運(yùn)用所

6、學(xué)的人格心理學(xué)的基本理論、方法、規(guī)律和原則等，分析和解決人格發(fā)展和心理健康方面出現(xiàn)的實(shí)際問題。 三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系本課程是本專業(yè)的基礎(chǔ)課程。掌握人格心理的特征和基本規(guī)律，才能為進(jìn)一步的心理健康教育奠定基礎(chǔ)。因此，本課程在專業(yè)課程體系中占有重要的地位。一般說來，它可以作為“心理咨詢”等課程的先期課程。另一方面，學(xué)習(xí)本課程之前，考生需要首先學(xué)習(xí)“普通心理學(xué)”等課程，它們是本課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)或先期課程。第二部分 考核內(nèi)容與考核目標(biāo)第一章 緒論一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生需要識(shí)記人格心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及其研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容或范圍，理解人格心理學(xué)與普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等相鄰學(xué)

7、科的關(guān)系，理解人格心理學(xué)研究的理論意義和實(shí)踐意義；應(yīng)能結(jié)合實(shí)際，理解人格心理學(xué)基本的研究原則；應(yīng)重點(diǎn)掌握人格心理學(xué)基本流派的理論觀點(diǎn)，在識(shí)記、理解各個(gè)流派特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能實(shí)際地應(yīng)用這些流派的理論來研究各種心理現(xiàn)象。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）人格的定義、人格理論的基本流派（重點(diǎn)）識(shí)記：人格的定義及其內(nèi)涵。理解：人格的六大理論流派（精神分析流派、特質(zhì)流派、生物學(xué)流派、人本主義流派、行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派、認(rèn)知流派）的基本內(nèi)涵。應(yīng)用：針對(duì)某種心理現(xiàn)象或問題，應(yīng)用上述人格心理學(xué)流派中的一種或幾種理論，進(jìn)行分析和研究。（二）人格與文化、人格理論中的重要問題（次重點(diǎn)）理解：人格存在于文化背景之中；個(gè)體

8、主義文化和集體主義文化的特點(diǎn)；人格理論的三個(gè)基本問題。（三）人與環(huán)境、人格的應(yīng)用、評(píng)價(jià)與研究（一般）理解：人與環(huán)境對(duì)行為的影響；人格心理學(xué)的應(yīng)用范圍、評(píng)價(jià)方法和研究。第二章 人格研究方法一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)理解和掌握人格心理學(xué)的常見研究方法，包括假設(shè)檢驗(yàn)方法、個(gè)案研究法，理解基本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)，并掌握人格評(píng)價(jià)中的基本概念。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）自變量、因變量、交互作用、個(gè)案研究法及其優(yōu)缺點(diǎn)、信度、效度（重點(diǎn)）識(shí)記：自變量的定義；因變量的定義；交互作用的定義；信度的定義；效度的定義；個(gè)案研究法的基本概念；個(gè)案研究法的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。理解：假設(shè)檢驗(yàn)法和個(gè)案研究法的適用范

9、圍；人格評(píng)價(jià)中信效度的區(qū)別。應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際，識(shí)別心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量。（二）操縱和非操縱的自變量、統(tǒng)計(jì)顯著性、表面效度、相容效度、判別效度、行為效度、相關(guān)系數(shù)（次重點(diǎn)）識(shí)記：表面效度的基本概念；相容效度的基本概念；判別效度的基本概念；行為效度的的基本概念。理解：操縱和非操縱的自變量；統(tǒng)計(jì)顯著性、相關(guān)系數(shù)的指標(biāo)。（三）事前預(yù)測(cè)與事后認(rèn)識(shí)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)（一般）理解：事前預(yù)測(cè)與事后認(rèn)識(shí)在心理學(xué)研究中的角色；重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性。第三章 精神分析理論：弗洛伊德的理論、應(yīng)用與評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握弗洛伊德的人格理論，主要有人格結(jié)構(gòu)理論、人格發(fā)展理論、自我防御機(jī)制，理解并掌握

10、弗洛伊德的研究方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）弗洛伊德的人格理論、對(duì)弗洛伊德理論的評(píng)價(jià)（重點(diǎn)）識(shí)記：意識(shí)的概念；前意識(shí)的概念；無意識(shí)的概念；本我的概念；自我的概念；超我的概念；利必多的概念；壓抑的概念；升華的概念；替代的概念；拒絕的概念；反應(yīng)生成的概念；理智化的概念；投射的概念；弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)模型；弗洛伊德提出的各種防御機(jī)制；人格發(fā)展的心理性欲各階段；對(duì)弗洛伊德理論的貢獻(xiàn)與批評(píng)。理解：弗洛伊德提出的防御機(jī)制的含義；人格發(fā)展的心理性欲各階段的特點(diǎn)。應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際，分析弗洛伊德提出的防御機(jī)制在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)。（二）自由聯(lián)想、了解無意識(shí)內(nèi)容的七種技術(shù)、投射測(cè)驗(yàn)、精神分析、移情、反移情、羅夏

11、墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)、畫人測(cè)驗(yàn)、對(duì)投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)（次重點(diǎn)）識(shí)記：自由聯(lián)想的基本概念；投射測(cè)驗(yàn)的基本概念；了解無意識(shí)內(nèi)容的七種技術(shù)；對(duì)投射測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。理解：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的基本內(nèi)容；主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)的基本內(nèi)容；畫人測(cè)驗(yàn)的基本內(nèi)容。（三）生本能、死本能、能量有限說（一般）識(shí)記：生本能的定義；死本能的定義。理解：能量有限說的基本內(nèi)容。第四章 弗洛伊德理論：相關(guān)研究一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)深入了解弗洛伊德理論的相關(guān)研究，并可依據(jù)弗洛伊德的人格理論對(duì)各種心理現(xiàn)象做解釋。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）壓抑、自居作用、弗洛伊德關(guān)于幽默的理論、對(duì)催眠的解釋（重點(diǎn)）識(shí)記：壓抑的概念；自居作用的概念。

12、理解：弗洛伊德關(guān)于幽默的理論；從精神分析理論和社會(huì)認(rèn)知理論的角度解釋催眠。（二）對(duì)弗洛伊德防御機(jī)制的定義與測(cè)量（次重點(diǎn)）理解：對(duì)弗洛伊德幽默理論的研究及解釋；防御機(jī)制的定義與測(cè)量。（三）防御機(jī)制發(fā)展的差異及個(gè)體差異、對(duì)夢(mèng)的解釋、夢(mèng)的功能（一般）理解：防御機(jī)制發(fā)展的差異及個(gè)體差異；在弗洛伊德的人格理論框架內(nèi)，理解夢(mèng)的功能并對(duì)夢(mèng)做出解釋。第五章 精神分析理論：新弗洛伊德主義的理論、應(yīng)用及評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握新精神分析學(xué)派的人格理論，主要包括阿爾弗雷德阿德勒、卡爾榮格、埃里克埃里克森、凱倫霍妮、哈里斯塔克沙利文、艾里克弗洛姆的人格理論，理解并掌握新精神分析的研究方法。

13、二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）弗洛伊德理論的局限與問題、阿爾弗雷德阿德勒、卡爾榮格、埃里克埃里克森、凱倫霍妮、艾里克弗洛姆的人格理論中的基本概念、埃里克埃里克森的人格發(fā)展理論、榮格的心理類型說、新弗洛伊德理論的貢獻(xiàn)與批判（重點(diǎn)）識(shí)記：尋求優(yōu)越的概念；自卑情結(jié)的概念；集體無意識(shí)的概念；原始意象的概念；女性原始意象的概念；男性原始意象的概念；自我認(rèn)同感的概念；埃里克埃里克森的人格發(fā)展理論；新弗洛伊德理論的貢獻(xiàn)與批判。理解：埃里克埃里克森的人格發(fā)展理論及其各階段特點(diǎn)，包括嬰兒期、學(xué)步期、兒童早期、小學(xué)期、青少年期、成年早期、成年期、老年期的特點(diǎn)；榮格的心理類型說，包括內(nèi)傾、外傾、感覺、直覺、思維、情

14、感的特點(diǎn)。應(yīng)用：結(jié)合埃里克埃里克森的人格發(fā)展理論，分析實(shí)際生活中人格的發(fā)展及問題。（二）阿爾弗雷德阿德勒的人格理論、卡爾榮格的人格理論、凱倫霍妮的人格理論、艾里克弗洛姆的人格理論、凱倫霍尼提出的三種交往風(fēng)格的神經(jīng)癥患者、艾里克弗洛姆提出的三種逃避的手段、邁爾斯布里格斯類型指標(biāo)（次重點(diǎn)）識(shí)記：凱倫霍妮提出的三種交往風(fēng)格的神經(jīng)癥患者，包括接近人群、反對(duì)人群、離開人群的特點(diǎn)；艾里克弗洛姆提出的三種逃避的手段，包括權(quán)威主義、破壞、自動(dòng)舒適裝置的特點(diǎn)。理解：阿爾弗雷德阿德勒的人格理論、卡爾榮格的人格理論、凱倫霍尼的人格理論、艾里克弗洛姆的人格理論；邁爾斯布里格斯類型各指標(biāo)的特點(diǎn)。應(yīng)用：結(jié)合凱倫霍尼與艾里

15、克弗洛姆的人格理論，分析日常生活中神經(jīng)癥患者的交往風(fēng)格與逃避自由的手段。（三）哈里斯塔克沙利文的人格理論及其基本概念、精神分析理論與宗教（一般）識(shí)記：人格意象的概念；哈里斯塔克沙利文提出的發(fā)展時(shí)期。理解：弗洛伊德及新精神分析學(xué)家對(duì)宗教作用的不同解釋。第六章 新弗洛伊德主義理論：相關(guān)研究一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)深入了解新弗洛伊德主義理論的相關(guān)研究，并可依據(jù)新弗洛伊德主義的各種人格理論對(duì)不同的心理現(xiàn)象做出解釋。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）焦慮的類型、應(yīng)對(duì)焦慮的策略、挫折攻擊假說、親子關(guān)系的三種類型、依戀理論（重點(diǎn)）識(shí)記：弗洛伊德提出的焦慮的三種類型，包括現(xiàn)實(shí)焦慮、神經(jīng)質(zhì)焦慮和道德

16、焦慮的特點(diǎn)；應(yīng)對(duì)策略的概念；應(yīng)對(duì)風(fēng)格的概念；應(yīng)對(duì)策略的類型；挫折攻擊假說的具體含義；親子關(guān)系的三種類型，包括安全型依戀、焦慮矛盾型依戀、回避型依戀的特點(diǎn)。理解：不同應(yīng)對(duì)策略的類型的特點(diǎn)。應(yīng)用：能依據(jù)挫折攻擊假說，對(duì)攻擊行為做出解釋；能依據(jù)依戀理論，對(duì)嬰幼兒依戀關(guān)系的發(fā)展做出解釋。（二）成人依戀的轉(zhuǎn)換模型（次重點(diǎn)）理解：成人依戀的轉(zhuǎn)換模型，包括害怕背棄、害怕親密兩個(gè)維度的特點(diǎn)。（三）替代性攻擊、宣泄與攻擊、對(duì)象關(guān)系理論、依戀類型和愛情關(guān)系（一般）識(shí)記：替代性攻擊的定義；對(duì)象關(guān)系理論的基本內(nèi)容。理解：宣泄與攻擊行為的關(guān)系；依戀類型對(duì)愛情關(guān)系的影響。第七章 特質(zhì)流派：理論、應(yīng)用與評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要

17、求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握特質(zhì)論學(xué)派的人格理論，主要包括奧爾波特、卡特爾的人格理論，了解特質(zhì)論的發(fā)展情況，掌握對(duì)特質(zhì)論的評(píng)價(jià)，理解并掌握特質(zhì)論的研究方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）高爾頓奧爾波特的人格理論的基本概念、雷蒙德卡特爾的人格理論的基本概念、“大五”人格的五個(gè)維度及其特點(diǎn)、對(duì)“大五”模式的批評(píng)以及“大五”模式的局限性、情境論與特質(zhì)論之爭(zhēng)、特質(zhì)流派的貢獻(xiàn)與批判（重點(diǎn)）識(shí)記：整體研究法的概念；個(gè)案研究法的概念；共同特質(zhì)的概念；核心特質(zhì)的概念；基本特質(zhì)的概念；次級(jí)特質(zhì)的概念；機(jī)能性的自主性的概念；本體性的概念；根源特質(zhì)的概念；“大五”人格的五個(gè)維度，包括神經(jīng)質(zhì)、外向性、求新性、隨和

18、性、盡責(zé)性的特點(diǎn)；對(duì)“大五”模式的批評(píng)以及“大五”模式的局限性；情境論與特質(zhì)論之爭(zhēng)；特質(zhì)流派的貢獻(xiàn)與批判。理解：“大五”人格五個(gè)維度的特點(diǎn)并理解其局限性；對(duì)特質(zhì)流派的批評(píng)及辯護(hù)。應(yīng)用：了解工作崗位上對(duì)“大五”的應(yīng)用。（二）特質(zhì)流派的兩個(gè)基本假設(shè)、特質(zhì)流派的特征、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）、自陳式調(diào)查表存在的問題（次重點(diǎn)）識(shí)記：特質(zhì)流派的兩個(gè)基本假設(shè)；特質(zhì)流派的基本特征；自陳式調(diào)查表存在的問題；社會(huì)贊許性的概念；默認(rèn)反應(yīng)的概念。理解：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）的基本內(nèi)容。（三）亨利莫雷的人格理論的基本概念（一般）識(shí)記：心因性需要的定義和基本內(nèi)容。理解：亨利莫雷的人格理論與主題統(tǒng)覺

19、測(cè)驗(yàn)的關(guān)系。第八章 特質(zhì)流派：相關(guān)研究一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)深入了解特質(zhì)流派的相關(guān)研究，并可依據(jù)各種特質(zhì)理論對(duì)不同的心理現(xiàn)象做出解釋。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）歸因的三個(gè)維度、成就目標(biāo)的兩種類型、A型人格特質(zhì)的主要特征、社交焦慮的定義、特征和解釋、防御性悲觀者的特點(diǎn)及原因（重點(diǎn)）識(shí)記：社交焦慮的定義；歸因的三個(gè)維度的內(nèi)涵；A型人格特質(zhì)的三個(gè)主要特征；防御性悲觀者的特點(diǎn)。理解：高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)；歸因的三個(gè)維度，包括穩(wěn)定性、控制點(diǎn)、可控性的特點(diǎn)；A型行為模式和B型行為模式的區(qū)別；社交焦慮者的特征；對(duì)社會(huì)焦慮的解釋；防御性悲觀的原因。應(yīng)用：能依據(jù)歸因的三個(gè)維度，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的

20、歸因方式作出解釋，并糾正人們不正確的歸因方式。（二）成就需要的定義、高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)、情緒的情感性（次重點(diǎn)）識(shí)記：成就需要的定義；成就目標(biāo)的定義；情緒的情感性的定義。理解：情緒的情感性對(duì)日常生活的影響。（三）成就動(dòng)機(jī)對(duì)成功行為的預(yù)測(cè)、性別、文化與成就之間的關(guān)系、A型行為與成就的關(guān)系、A型性格與健康的關(guān)系、情感強(qiáng)度的定義和特征、情緒表達(dá)的定義和特征、樂觀主義與應(yīng)對(duì)逆境的關(guān)系、樂觀主義與健康的關(guān)系（一般）識(shí)記：情感強(qiáng)度的定義；情緒表達(dá)的定義。理解：成就動(dòng)機(jī)與成功行為之間的關(guān)系；性別、文化與成就之間的關(guān)系；A型行為與成就的關(guān)系；A型性格與健康的關(guān)系；高情感強(qiáng)度者與低情感強(qiáng)度者的區(qū)別；情緒表達(dá)對(duì)日常

21、生活的影響；樂觀主義與應(yīng)對(duì)逆境的關(guān)系；樂觀主義與健康的關(guān)系。第九章 生物學(xué)流派：理論、應(yīng)用與評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握人格的生物學(xué)范型理論，主要包括漢斯艾森克的人格理論；了解對(duì)氣質(zhì)的研究情況；進(jìn)化人格心理學(xué)以及人格的大腦神經(jīng)生物基礎(chǔ)。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）漢斯艾森克的人格理論中的基本概念及其主要內(nèi)容、氣質(zhì)的概念、氣質(zhì)的分類、生物學(xué)流派的貢獻(xiàn)與批判（重點(diǎn)）識(shí)記：內(nèi)外向性的概念；神經(jīng)質(zhì)的概念；精神質(zhì)的概念；氣質(zhì)的概念；氣質(zhì)的三個(gè)維度，包括情緒性、活動(dòng)性和交際性的不同特點(diǎn)；學(xué)步期兒童的三種氣質(zhì)類型，包括適應(yīng)良好的兒童、難以控制的兒童、抑制性的兒童的不同特點(diǎn)；托馬斯和

22、切斯總結(jié)的三種氣質(zhì)類型，包括易教養(yǎng)型兒童、困難型兒童、緩慢發(fā)動(dòng)型兒童的不同特點(diǎn)；生物學(xué)流派的貢獻(xiàn)與批判。理解：漢斯艾森克的人格理論中提及的三種特質(zhì)，包括內(nèi)外向性、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)的特點(diǎn)；氣質(zhì)和人格的關(guān)系。應(yīng)用：了解工作崗位上對(duì)“大五”的應(yīng)用。（二）進(jìn)化人格心理學(xué)、氣質(zhì)類型和學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系、抑制型和非抑制型兒童的特點(diǎn)（次重點(diǎn)）識(shí)記：社會(huì)排斥的概念。理解：進(jìn)化人格心理學(xué)依據(jù)自然選擇原理對(duì)人類心理機(jī)制做出的解釋；不同的氣質(zhì)類型對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響；抑制型和非抑制型兒童的不同特點(diǎn)。應(yīng)用：能運(yùn)用進(jìn)化人格心理學(xué)的理論去解釋社會(huì)排斥與焦慮的關(guān)系。（三）人格的生物學(xué)基礎(chǔ)、“良好適應(yīng)”模型、腦電活動(dòng)和大腦不對(duì)稱性（一

23、般）理解：人格的生物學(xué)基礎(chǔ)的三個(gè)論據(jù)；“良好適應(yīng)”模型的基本內(nèi)涵；對(duì)大腦活動(dòng)水平的測(cè)量；理解大腦的不對(duì)稱性；理解大腦不對(duì)稱性的個(gè)體差異。第十章 生物學(xué)流派：相關(guān)研究一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)深入了解生物學(xué)流派的相關(guān)研究，并可依據(jù)各種生物學(xué)流派的理論對(duì)不同的心理現(xiàn)象做出解釋。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）人格特質(zhì)的遺傳力、雙生子研究法中的基本概念、遺傳學(xué)研究存在的問題（重點(diǎn)）識(shí)記：同卵雙生子的概念；異卵雙生子的概念；雙生子研究法的概念；遺傳學(xué)研究存在的問題。理解：將環(huán)境與遺傳的影響分離開來的方法。（二）外向的遺傳力、內(nèi)外向性與喚醒水平的關(guān)系、外向型與快樂的關(guān)系（次重點(diǎn)）理解：外向的

24、遺傳力；內(nèi)外向性與喚醒水平的關(guān)系；外向型與快樂的關(guān)系及其原因。（三）進(jìn)化人格理論和配偶選擇（一般）識(shí)記：親代投資的概念。理解：用進(jìn)化人格理論去解釋配偶選擇的結(jié)論和局限性。應(yīng)用：在進(jìn)化人格理論的框架內(nèi)解釋男女對(duì)配偶選擇的不同要求。第十一章 人本主義流派：理論、應(yīng)用與評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握人本主義心理學(xué)的人格理論，主要包括亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論與自我實(shí)現(xiàn)論及卡爾羅杰斯的自我理論，理解并掌握人本主義人格心理學(xué)的研究方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）人本主義理論的基本內(nèi)容、卡爾羅杰斯的人格心理理論、亞伯拉罕馬斯洛的人格心理理論、以人為中心的治療、人本主義流派的貢獻(xiàn)

25、與批判（重點(diǎn)）識(shí)記：人本主義理論的基本內(nèi)容；“心理和諧的人”的定義及其主要特征；潛知覺的定義；“有條件的積極關(guān)注”的定義；“無條件的積極關(guān)注”的定義；匱乏動(dòng)機(jī)的定義；成長(zhǎng)需要的定義；自我實(shí)現(xiàn)的定義；高峰體驗(yàn)的定義；以人為中心的治療的定義；亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論；亞伯拉罕馬斯洛對(duì)心理健康者特征的描述；以人為中心的治療的要點(diǎn)；人本主義流派的貢獻(xiàn)與批判。理解：卡爾羅杰斯的人格理論中對(duì)焦慮和防御機(jī)制的闡述；有條件的積極關(guān)注與無條件的積極關(guān)注之間的區(qū)別；亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自尊需要、自我實(shí)現(xiàn)需要的不同特點(diǎn)及進(jìn)一步解釋；亞伯拉罕馬斯洛所認(rèn)為的自我實(shí)現(xiàn)

26、者的特點(diǎn)。應(yīng)用：能結(jié)合亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們的種種需要做出解釋。（二）樂觀體驗(yàn)的概念、樂觀體驗(yàn)的八個(gè)特征、契克岑特米哈依的快樂觀；Q分類技術(shù)（次重點(diǎn)）識(shí)記：樂觀體驗(yàn)的概念；樂觀體驗(yàn)的八個(gè)特征。理解：契克岑特米哈依的快樂觀；了解Q分類技術(shù)的基本內(nèi)涵。應(yīng)用：能運(yùn)用進(jìn)化人格心理學(xué)的理論去解釋社會(huì)排斥與焦慮的關(guān)系。（三）人本主義心理學(xué)的起源；工作滿意度和需要層次理論的關(guān)系（一般）理解：人本主義心理學(xué)的起源；工作滿意度和需要層次理論的關(guān)系。第十二章 人本主義流派：相關(guān)研究一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)深入了解人本主義流派的相關(guān)研究，并可依據(jù)各種人本主義流派的理論對(duì)不同的

27、心理現(xiàn)象做出解釋。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）自尊的定義、自我價(jià)值感的定義、自我提高的定義、自我保護(hù)的定義、自我妨礙的定義、自尊的穩(wěn)定性的定義、自尊與對(duì)失敗的反應(yīng)、自尊與文化的關(guān)系、對(duì)獨(dú)處現(xiàn)象各個(gè)人格流派的解釋（重點(diǎn)）識(shí)記：自尊的定義；自我價(jià)值感的定義；自我提高的定義；自我保護(hù)的定義；自我妨礙的定義。理解：不同水平的自尊者面對(duì)失敗的不同反應(yīng)及其原因；高自尊者在面對(duì)失敗時(shí)的策略；不同自尊穩(wěn)定性者的特點(diǎn)；自尊與文化的關(guān)系；對(duì)獨(dú)處現(xiàn)象各人格流派的解釋。（二）自我表露的定義、自我表露的重要性、表露的相互性及其原因、孤獨(dú)的定義、孤獨(dú)的原因、經(jīng)驗(yàn)取樣法的定義（次重點(diǎn)）識(shí)記：自我表露的定義；孤獨(dú)的定義；經(jīng)

28、驗(yàn)取樣法的定義。理解：自我表露的重要性；表露的相互性及其原因；孤獨(dú)的原因。（三）朋友和戀人間的自我表露；男性和女性在自我表露上的限制；創(chuàng)傷性經(jīng)歷的表露；獨(dú)處偏好的個(gè)體差異（一般）理解：朋友和戀人間的自我表露的特點(diǎn)；男性和女性在自我表露上的限制；創(chuàng)傷性經(jīng)歷的表露及其益處；獨(dú)處偏好的個(gè)體差異。應(yīng)用：在進(jìn)化人格理論的框架內(nèi)解釋男女對(duì)配偶選擇的不同要求。第十三章 行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派：理論、應(yīng)用與評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派的人格理論，主要包括巴甫洛夫提出的經(jīng)典條件反射、斯金納提出的操作性條件反射、洛特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論與班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論，理解并掌握行為

29、學(xué)習(xí)論的研究方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）巴甫洛夫提出的經(jīng)典條件反射的基本概念與原理、斯金納提出的操作性條件反射的基本概念與原理、觀察學(xué)習(xí)的基本原理、觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、行為矯正、自我效能感、行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派的貢獻(xiàn)與批判（重點(diǎn)）。識(shí)記：無條件刺激的定義；無條件反射的定義；條件刺激的定義；條件反射的定義；正強(qiáng)化的定義；負(fù)強(qiáng)化的定義；自我效能感的定義；結(jié)果期望的定義；效能期望的定義；在操作性條件反射中懲罰的局限性；經(jīng)典條件反射的基本原理；操作性條件反射的基本原理；效能期望的四個(gè)來源，包括親身掌握經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)、言語說服、生理和情緒狀態(tài)；行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派的貢獻(xiàn)與批判。理解：經(jīng)典條件

30、反射的基本原理；操作性條件反射的基本原理；觀察學(xué)習(xí)的基本原理；觀察學(xué)習(xí)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；行為矯正的特點(diǎn)，包括經(jīng)典條件反射和操作條件反射在其中的應(yīng)用；自我效能感在生活中的運(yùn)用。應(yīng)用：能結(jié)合對(duì)經(jīng)典條件反射及操作性條件反射的理解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們的不同行為做出解釋，并依據(jù)行為矯正的原理進(jìn)行一定程度的控制。（二）華生的行為主義思想、行為塑造的原理、泛化與分化的區(qū)別、洛特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論、行為理論對(duì)心理障礙的解釋、系統(tǒng)脫敏的定義、代幣制的定義（次重點(diǎn)）識(shí)記：“行為環(huán)境行為相互作用”的概念；行為潛能的定義；期望的定義；控制點(diǎn)的定義；強(qiáng)化值的定義；系統(tǒng)脫敏的定義；代幣制的定義。理解：華生的行為

31、主義思想、行為塑造的原理；泛化與分化的區(qū)別；洛特的預(yù)測(cè)行為的基本公式；班杜拉的相互作用論模型；認(rèn)知對(duì)行為的影響；行為理論對(duì)心理障礙的解釋。應(yīng)用：理解并能實(shí)際運(yùn)用行為塑造；能運(yùn)用洛特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論去解釋不同的行為。（三）行為觀察法（一般）理解：行為觀察法的三種類型，包括直接觀察、自我監(jiān)控、他人觀察的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。第十四章 行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)理論：相關(guān)研究一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)深入了解行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)理論的相關(guān)研究，并可依據(jù)各種行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)不同的心理現(xiàn)象做出解釋。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）班杜拉的觀察學(xué)習(xí)四階段模型、關(guān)于習(xí)得性無助的動(dòng)物研究、老年人習(xí)得性無助的

32、經(jīng)典研究、控制點(diǎn)的定義、內(nèi)控者的特點(diǎn)、外控者的特點(diǎn)（重點(diǎn)）識(shí)記：班杜拉的觀察學(xué)習(xí)四階段模型；控制點(diǎn)的定義；內(nèi)控者的特點(diǎn)；外控者的特點(diǎn)。理解：關(guān)于習(xí)得性無助的動(dòng)物研究；老年人習(xí)得性無助的經(jīng)典研究。應(yīng)用：能運(yùn)用班杜拉的觀察學(xué)習(xí)四階段模型對(duì)攻擊行為的習(xí)得做出解釋。（二）男性化女性化測(cè)量的假設(shè)、雙性化模型的基本內(nèi)涵、性別類型和心理適應(yīng)的關(guān)系、媒體中的攻擊性和攻擊行為、人類的習(xí)得性無助、習(xí)得性無助和心理障礙的關(guān)系、控制點(diǎn)與幸福感的關(guān)系、控制點(diǎn)與健康的關(guān)系（次重點(diǎn)）識(shí)記：男性化女性化測(cè)量的假設(shè)；雙性化模型的定義及基本內(nèi)涵。理解：性別類型和心理適應(yīng)的關(guān)系及其結(jié)論；媒體中的攻擊性和實(shí)際攻擊行為之間的關(guān)系；習(xí)得

33、性無助和心理障礙的關(guān)系；控制點(diǎn)與幸福感的關(guān)系，包括與心理障礙、成就、心理治療的關(guān)系；控制點(diǎn)與健康的關(guān)系。（三）性別角色行為、性別類型與人際關(guān)系的關(guān)系（一般）理解：性別角色行為；性別類型與人際關(guān)系的關(guān)系及其原因。第十五章 認(rèn)知流派：理論、應(yīng)用和評(píng)價(jià)一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)重點(diǎn)掌握認(rèn)知論的人格理論，主要包括凱利的個(gè)人建構(gòu)理論、羅特的行為預(yù)測(cè)論與控制點(diǎn)理論等，理解并掌握認(rèn)知論的研究方法。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）“科學(xué)人”的假設(shè)、沃爾特米歇爾人格系統(tǒng)中的認(rèn)知情感單元、圖式的概念、圖示的作用、自我概念的定義、自我圖式的概念、關(guān)于自我圖式的經(jīng)典研究、阿爾伯特艾利斯的理性情緒療法的基本

34、概念與原理、認(rèn)知流派的貢獻(xiàn)與批判（重點(diǎn)）識(shí)記：圖式的概念；自我概念的定義；自我圖式的概念；誘發(fā)經(jīng)驗(yàn)的概念；情緒結(jié)果的概念；非理性觀念的概念；認(rèn)知流派的貢獻(xiàn)與批判。理解：“科學(xué)人”的假設(shè)；在沃爾特米歇爾的認(rèn)知模型框架內(nèi)理解個(gè)體間行為的差異；圖式的作用；關(guān)于自我圖式的經(jīng)典研究；阿爾伯特艾利斯的理性情緒療法的基本原理。應(yīng)用：能運(yùn)用阿爾伯特艾利斯的理性情緒療法的基本原理，對(duì)日常生活中常見的非理性觀念進(jìn)行識(shí)別和駁斥。（二）喬治凱利個(gè)人建構(gòu)論的基本內(nèi)涵、可能的自我的概念與功能、認(rèn)知重組的定義、認(rèn)知心理治療的原理（次重點(diǎn)）識(shí)記：認(rèn)知重組的定義；可能的自我的概念。理解：?jiǎn)讨蝿P利個(gè)人建構(gòu)論的基本內(nèi)涵；可能的自我

35、的功能；認(rèn)知心理治療的原理。（三）生活空間的定義、自我不一致的理論、自我指導(dǎo)訓(xùn)練的基本原理、行為項(xiàng)目網(wǎng)的基本原理、行為項(xiàng)目網(wǎng)的局限性（一般）識(shí)記：生活空間的定義。理解：自我不一致的理論、自我指導(dǎo)訓(xùn)練的基本原理；行為項(xiàng)目網(wǎng)的基本原理；行為項(xiàng)目網(wǎng)的局限性。第十六章 認(rèn)知流派：相關(guān)研究一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)深入了解認(rèn)知流派的相關(guān)研究，并可依據(jù)各種認(rèn)知流派的理論對(duì)不同的心理現(xiàn)象做出解釋。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）弗洛伊德對(duì)投射的描述、弗洛伊德對(duì)移情的定義、壓抑的定義、歸因的定義、對(duì)移情的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、對(duì)壓抑的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、性別圖式理論的基本內(nèi)涵、對(duì)性別圖式的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、抑

36、郁圖式的概念、對(duì)抑郁圖式的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、習(xí)得性無助的歸因模型的主要內(nèi)容（重點(diǎn)）識(shí)記：弗洛伊德對(duì)投射的描述；弗洛伊德對(duì)移情的定義；壓抑的定義；歸因的定義；性別圖式理論的基本內(nèi)涵；抑郁圖式的概念；習(xí)得性無助的歸因模型的主要內(nèi)容。理解：對(duì)移情的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；對(duì)壓抑的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；性別圖式理論的基本內(nèi)涵；對(duì)性別圖式的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；對(duì)抑郁圖式的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。（二）男女對(duì)自我的不同認(rèn)知表征（次重點(diǎn)）理解：男女對(duì)自我的不同認(rèn)知表征，包括在情緒性記憶和人際關(guān)系記憶上的不同特點(diǎn)。（三）解釋方式的定義（一般）識(shí)記：解釋方式的定義。第十七章 幾點(diǎn)結(jié)論一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，考生應(yīng)深入理解不同流派

37、的人格理論對(duì)于理解人類行為的貢獻(xiàn)，人格理論未來的發(fā)展趨勢(shì)及人格研究與人類日常生活的關(guān)系。二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核目標(biāo)（一）不同流派的人格理論未來的發(fā)展趨勢(shì)（重點(diǎn)）理解：不同流派的人格理論未來的發(fā)展趨勢(shì)，包括各個(gè)流派的一般趨勢(shì)及它們之間共同的發(fā)展趨勢(shì)。（二）人格研究與人類日常生活的關(guān)系（次重點(diǎn)）理解：人格研究與人類日常生活的關(guān)系，包括與成就、人際關(guān)系、幸福、健康的關(guān)系。（三）不同流派的人格理論對(duì)于理解人類行為的貢獻(xiàn)（一般）理解：不同流派的人格理論對(duì)于理解人類行為的貢獻(xiàn)。第三部分 有關(guān)說明與實(shí)施要求一、考核的能力層次表述本部分由省考委統(tǒng)一說明。二、教材Jerry M. Burger著（陳會(huì)昌等譯）：人

38、格心理學(xué)。北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004年版。三、自學(xué)方法指導(dǎo)本部分由省考委統(tǒng)一說明。四、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求本部分1-7由省考委統(tǒng)一說明；8. 助學(xué)學(xué)時(shí)：本課程共6學(xué)分，建議總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)，其中助學(xué)學(xué)時(shí)分配如下：章 次內(nèi) 容學(xué) 時(shí)第一章什么是人格2第二章人格研究方法4第三章精神分析理論：弗洛伊德的理論、應(yīng)用及評(píng)價(jià)8第四章弗洛伊德理論：相關(guān)研究6第五章精神分析理論：新弗洛伊德主義的理論、應(yīng)用及評(píng)價(jià)8第六章新弗洛伊德主義理論：相關(guān)研究6第七章特質(zhì)流派：理論、應(yīng)用與評(píng)價(jià)8第八章特質(zhì)流派：相關(guān)研究6第九章生物學(xué)流派：理論、應(yīng)用與評(píng)價(jià)6第十章生物學(xué)流派：相關(guān)研究6第十一章人本主義流派：理論、應(yīng)用與評(píng)

39、價(jià)8第十二章人本主義流派：相關(guān)研究6第十三章行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)流派：理論、應(yīng)用與評(píng)價(jià)8第十四章行為主義和社會(huì)學(xué)習(xí)理論：相關(guān)研究8第十五章認(rèn)知流派：理論、應(yīng)用和評(píng)價(jià)8第十六章認(rèn)知流派：相關(guān)研究6第十七章幾點(diǎn)結(jié)論4總 計(jì)108五、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定本部分1，3，4，6項(xiàng)由省考委統(tǒng)一規(guī)定。2. 試卷中對(duì)不同能力層次的試題比例大致是：“識(shí)記”為20%，“理解”為50%，“應(yīng)用”為30%。5. 試題類型一般分為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題。六、題型示例（樣題）（一）單項(xiàng)選擇題在下面每個(gè)小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)。1. 在埃里克埃里克森的人格發(fā)展理論中，成年早期所面臨的危機(jī)是：（ ）A. 基本信任對(duì)不信任 B. 勤奮對(duì)自卑 C. 親密對(duì)孤獨(dú) D. 自我認(rèn)同感對(duì)角色混亂參考答案：C（二）名詞解釋題1. 行為潛能參考答案：行為潛能是指在某一特定場(chǎng)合作出某種反應(yīng)的可能性。（三）簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述無意識(shí)的七種技術(shù)。參考答案：（1）夢(mèng)；（2）投射測(cè)驗(yàn)；（3