國培-聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

1、L/O/G/O聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一部分第一部分 聽說游戲的概念、特點(diǎn)、目標(biāo)聽說游戲的概念、特點(diǎn)、目標(biāo) 一、聽說游戲的概念一、聽說游戲的概念 聽說游戲聽說游戲?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒的傾聽和表述能力為培養(yǎng)幼兒的傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的，用游戲的形式組織的語言教而專門設(shè)計(jì)的，用游戲的形式組織的語言教育活動(dòng)。育活動(dòng)。 二、幼兒園聽說游戲的主要特點(diǎn)二、幼兒園聽說游戲的主要特點(diǎn) 1.1.在游戲中包含著語言教育目標(biāo)在游戲中包含著語言教育目標(biāo) 第一，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具第一，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有具體的特點(diǎn)。有具體的特點(diǎn)。 例如，小班幼兒例如，小班幼兒zh, chzh,

2、ch、shsh和和z, c, sz, c, s的發(fā)音經(jīng)?；煜處熡寐犝f游戲的方的發(fā)音經(jīng)?；煜?，教師用聽說游戲的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)正確發(fā)音，這種活動(dòng)式來幫助幼兒學(xué)習(xí)正確發(fā)音，這種活動(dòng)便將發(fā)準(zhǔn)便將發(fā)準(zhǔn)zh, ch, sh zh, ch, sh 三種卷舌音作為三種卷舌音作為具體的目標(biāo)任務(wù)。具體的目標(biāo)任務(wù)。 第二，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)第二，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有練習(xí)具有練習(xí)的的特點(diǎn)特點(diǎn)。第三，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)第三，聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有含蓄具有含蓄的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 聽說游戲則將教育目標(biāo)貫徹在游戲活動(dòng)之中，聽說游戲則將教育目標(biāo)貫徹在游戲活動(dòng)之中，讓幼兒邊玩邊說，不知不覺

3、地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓幼兒邊玩邊說，不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定、將語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則的游戲規(guī)則 凡是聽說游戲，都帶有一定的游戲規(guī)則。凡是聽說游戲，都帶有一定的游戲規(guī)則。聽說游戲中的規(guī)則并不是憑空制訂的，而是聽說游戲中的規(guī)則并不是憑空制訂的，而是教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時(shí)，根據(jù)具體的語言教教師在設(shè)計(jì)聽說游戲時(shí)，根據(jù)具體的語言教育目標(biāo)，育目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本，并將本次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)次活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)則。則。 當(dāng)幼兒參與聽說游戲時(shí)，他們當(dāng)幼兒參與聽說游戲時(shí)，他們必須遵守必須遵守

4、一定的游戲規(guī)則一定的游戲規(guī)則，按照規(guī)則進(jìn)行游戲，就在，按照規(guī)則進(jìn)行游戲，就在這樣的活動(dòng)中練習(xí)了幼兒的聽說能力。這樣的活動(dòng)中練習(xí)了幼兒的聽說能力。 大班聽說游戲大班聽說游戲金鎖銀鎖金鎖銀鎖金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖。玩法：玩法： 教師制定的游戲規(guī)則是，全體幼兒手拉手圍成教師制定的游戲規(guī)則是，全體幼兒手拉手圍成一圈做鎖，先念兒歌：一圈做鎖，先念兒歌：“金鎖鎖，金鎖鎖， 銀鎖鎖，兩把鑰銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小朋友快點(diǎn)來開鎖。鎖?！? 2名幼兒當(dāng)開鎖人，名幼兒當(dāng)開鎖人，1 1名在圈內(nèi)，名在圈內(nèi)，1 1名在圈

5、外。名在圈外。兒歌念完時(shí)，開鎖人停在某處便可指這里問：兒歌念完時(shí)，開鎖人停在某處便可指這里問：“這是這是什么鎖？什么鎖？”拉手人回答：拉手人回答：“這是這是XXXX鎖鎖”。接下來開鎖人。接下來開鎖人必須立即根據(jù)必須立即根據(jù)XXXX鎖的特點(diǎn)講出一句形容的話，并且鎖的特點(diǎn)講出一句形容的話，并且配上相應(yīng)的節(jié)奏感。比如拉手人說：配上相應(yīng)的節(jié)奏感。比如拉手人說：“這是蘋果鎖這是蘋果鎖”，開鎖人就要說：開鎖人就要說：“蘋果，蘋果，香噴噴。蘋果，蘋果，香噴噴?！被蚧颉疤O果，蘋果，蘋果，香又甜。蘋果，香又甜?！敝v對了鎖便打開，交換角色后繼續(xù)講對了鎖便打開，交換角色后繼續(xù)進(jìn)行游戲。進(jìn)行游戲。念兒歌以對答的形式念

6、兒歌以對答的形式三、幼兒園聽說游戲活動(dòng)的目標(biāo)三、幼兒園聽說游戲活動(dòng)的目標(biāo)（一）幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行（一）幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)口語表達(dá)練習(xí)練習(xí) 1、復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音、復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音 難發(fā)音的練習(xí)。難發(fā)音的練習(xí)。 幼兒園階段一般普通話發(fā)音的難點(diǎn)主要幼兒園階段一般普通話發(fā)音的難點(diǎn)主要有有zhzh、chch、shsh和和r4r4個(gè)輔音。個(gè)輔音。 方言干擾音的練習(xí)方言干擾音的練習(xí). . 聲調(diào)的練習(xí)。聲調(diào)的練習(xí)。 發(fā)聲用氣的練習(xí)。說話時(shí)有氣喘吁吁的發(fā)聲用氣的練習(xí)。說話時(shí)有氣喘吁吁的感覺。尤其在表述長句子時(shí)，還有上氣不接感覺。尤其在表述長句子時(shí)，還有上氣不接下氣的情況。下氣的情況。 2、擴(kuò)展練習(xí)詞匯、

7、擴(kuò)展練習(xí)詞匯 怎樣走怎樣走： 要求幼兒用一定的副詞描述怎樣走要求幼兒用一定的副詞描述怎樣走的動(dòng)作，幼兒可以說的動(dòng)作，幼兒可以說“快快地走快快地走”、“慢慢地走慢慢地走”、“大步地走大步地走”、“小跑小跑步地走步地走”、“一蹦一跳地走一蹦一跳地走”。 * * *越來越越來越* * *3、嘗試運(yùn)用句型、嘗試運(yùn)用句型 大班聽說游戲大班聽說游戲蓋樓房蓋樓房 幼兒通過用幼兒通過用“XXXX越來越越來越XX”XX”和和“越越，越越”的句式學(xué)習(xí)句型。的句式學(xué)習(xí)句型。 （二）提高幼兒積極（二）提高幼兒積極傾聽傾聽的水平的水平 目標(biāo)目標(biāo)二二1、聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則。、聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則。

8、能否聽懂教師布置的任務(wù)，理解游戲的規(guī)則，能否聽懂教師布置的任務(wù)，理解游戲的規(guī)則，直接影響幼兒參與游戲的狀態(tài)。直接影響幼兒參與游戲的狀態(tài)。2、聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程。、聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程。 例如例如金鎖銀鎖金鎖銀鎖，念完兒歌，即是一個(gè)指令，念完兒歌，即是一個(gè)指令，要求問要求問“這是什么鎖這是什么鎖”，開鎖人聽后立刻予以回，開鎖人聽后立刻予以回答答“這是這是XXXX鎖鎖”。所有的指令信息一環(huán)套一環(huán)，。所有的指令信息一環(huán)套一環(huán)，在游戲中必須敏銳地感知，否則將無法進(jìn)行游戲。在游戲中必須敏銳地感知，否則將無法進(jìn)行游戲。 3、準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，、準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息

9、，提高傾聽的精確程度。提高傾聽的精確程度。 有的聽說游戲?qū)ｉT設(shè)置傾聽的有的聽說游戲?qū)ｉT設(shè)置傾聽的“圈圈套套”，要求幼兒辨別某幾個(gè)相似音的差，要求幼兒辨別某幾個(gè)相似音的差異，作出相應(yīng)的反應(yīng)，諸如異，作出相應(yīng)的反應(yīng)，諸如z, cz, c、s s和和zhzh、ch, shch, sh的辨別活動(dòng)即屬于這一類。的辨別活動(dòng)即屬于這一類。 （三）培養(yǎng)幼兒在語言交往中的（三）培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機(jī)智性機(jī)智性和靈活性和靈活性 目標(biāo)三目標(biāo)三從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應(yīng)敏從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應(yīng)敏捷的能力捷的能力 。 1、迅速領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的能力。、迅速領(lǐng)悟游戲語言規(guī)則的能力。

10、2、迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力。、迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力。 聽說游戲是一種活動(dòng)的進(jìn)程，幼兒在參與時(shí)需聽說游戲是一種活動(dòng)的進(jìn)程，幼兒在參與時(shí)需要根據(jù)一定的規(guī)則要根據(jù)一定的規(guī)則迅速迅速調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)調(diào)動(dòng)個(gè)人已有語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編碼。這種場合行編碼。這種場合不允許不允許幼兒慢慢想，細(xì)細(xì)思考，幼兒慢慢想，細(xì)細(xì)思考，如果速度太慢，游戲便要受到影響如果速度太慢，游戲便要受到影響3、迅速以符合規(guī)則要求方式的表達(dá)能力。、迅速以符合規(guī)則要求方式的表達(dá)能力。 聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)與組織聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)與組織 第一步驟：設(shè)置游戲情景第一步驟：設(shè)置游戲情景 主要目的：在于向幼兒

11、展示聽說游戲的氛圍，引主要目的：在于向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。發(fā)幼兒參與游戲的興趣。 一般可采用以下方法：一般可采用以下方法：1.用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景。用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景。 教師使用一些與聽說游戲活動(dòng)有關(guān)的物品，或教師使用一些與聽說游戲活動(dòng)有關(guān)的物品，或者玩具，或者日用品等等（舉例說明），布置游者玩具，或者日用品等等（舉例說明），布置游戲的環(huán)境，制造游戲的氛圍，達(dá)到引導(dǎo)幼兒進(jìn)入戲的環(huán)境，制造游戲的氛圍，達(dá)到引導(dǎo)幼兒進(jìn)入聽說游戲的效果。聽說游戲的效果。 2.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景。用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景。 有的時(shí)候，教師并不一定使用實(shí)物，而是僅有的時(shí)候，教師并不一定使用實(shí)物，而是僅

12、僅靠動(dòng)作表演（舉例說明），讓幼兒想象出游戲僅靠動(dòng)作表演（舉例說明），讓幼兒想象出游戲的角色，或者游戲的場所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的的角色，或者游戲的場所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。氣氛。3.用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景。用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景。 第二步驟：交待游戲規(guī)則第二步驟：交待游戲規(guī)則 教師可以通過用語言解釋和用動(dòng)作示范相結(jié)合教師可以通過用語言解釋和用動(dòng)作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和的方式，告訴幼兒游戲的基本規(guī)則、步驟和要求。要求。 教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，有必要注意這樣幾點(diǎn)：教師在交待游戲規(guī)則時(shí)，有必要注意這樣幾點(diǎn)： 第一，注意用簡潔明了的語言講解。第一，注意用簡潔明了的語言講解。 第二，

13、注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和第二，注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點(diǎn)和游戲的開展順序。游戲的開展順序。 教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒基本明白說什么和怎樣教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒基本明白說什么和怎樣說，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)踐。說，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)踐。同時(shí)要幫助幼兒清楚地理解游戲開展順序，同時(shí)要幫助幼兒清楚地理解游戲開展順序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。先做什么，后做什么，什么角色做什么。 第三，注意用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。第三，注意用較慢的語速進(jìn)行講解和示范。 第三步驟：教師引導(dǎo)游戲第三步驟：教師引導(dǎo)游戲 教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是一種以教師教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是一種以教師為為主角主角指

14、導(dǎo)幼兒游戲的過程。在這一段時(shí)間指導(dǎo)幼兒游戲的過程。在這一段時(shí)間內(nèi)，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主內(nèi)，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主宰游戲的進(jìn)程。宰游戲的進(jìn)程。 幼兒此時(shí)參與活動(dòng)的方式，一種是部分幼兒此時(shí)參與活動(dòng)的方式，一種是部分地參與游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動(dòng)地參與游戲，即一部分幼兒參加到游戲活動(dòng)中去，實(shí)行輪換，以便另一部分幼兒有觀察中去，實(shí)行輪換，以便另一部分幼兒有觀察熟悉的機(jī)會(huì)；另一種方式是全體幼兒參加游熟悉的機(jī)會(huì)；另一種方式是全體幼兒參加游戲的一部分活動(dòng)，待幼兒熟悉掌握游戲后再戲的一部分活動(dòng)，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。完全參加游戲。 教師引導(dǎo)游戲教師引導(dǎo)游戲有利于

15、幼兒在活有利于幼兒在活動(dòng)進(jìn)展過程中熟悉游戲規(guī)則，進(jìn)一步理動(dòng)進(jìn)展過程中熟悉游戲規(guī)則，進(jìn)一步理解游戲的程序，掌握在游戲中運(yùn)用語言解游戲的程序，掌握在游戲中運(yùn)用語言交往的基本思路，從而為獨(dú)立開展聽說交往的基本思路，從而為獨(dú)立開展聽說游戲作好充分的準(zhǔn)備。游戲作好充分的準(zhǔn)備。 第四步驟：幼兒自主游戲第四步驟：幼兒自主游戲 幼兒自主游戲的階段，教師可以放幼兒自主游戲的階段，教師可以放手讓幼兒自己開展活動(dòng)。此時(shí)，教師已手讓幼兒自己開展活動(dòng)。此時(shí)，教師已從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀的從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀的地位。地位。 注意對個(gè)別不熟悉規(guī)則的幼兒進(jìn)行注意對個(gè)別不熟悉規(guī)則的幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)撥；

16、解決矛盾糾紛；及時(shí)的指導(dǎo)點(diǎn)撥；解決矛盾糾紛； 可以小組形式開展游戲，也可讓幼兒自由結(jié)合，可以小組形式開展游戲，也可讓幼兒自由結(jié)合，選擇適當(dāng)場地進(jìn)行活動(dòng)；也有的可以一對一結(jié)伴選擇適當(dāng)場地進(jìn)行活動(dòng)；也有的可以一對一結(jié)伴的方式進(jìn)行游戲。的方式進(jìn)行游戲。 聽說游戲教案聽說游戲教案山上有個(gè)木頭人山上有個(gè)木頭人活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo) 1正確發(fā)出：山。正確發(fā)出：山。(shan)、上、上(shang)、三、三(san)等字音，區(qū)別等字音，區(qū)別s和和sh、an和和ang等音。等音。 2聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，嘗試進(jìn)行聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，嘗試進(jìn)行初步的仿編游戲兒歌活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽指令。初步的仿編游戲兒歌活動(dòng)，能

17、認(rèn)真傾聽指令。 3努力做到自我控制，在活動(dòng)中提高應(yīng)變努力做到自我控制，在活動(dòng)中提高應(yīng)變能力。能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備: 兩名教師排練好游戲表演動(dòng)作兩名教師排練好游戲表演動(dòng)作?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程： 1創(chuàng)設(shè)游戲情景。創(chuàng)設(shè)游戲情景。 教師表演教師表演“山上有個(gè)木頭人山上有個(gè)木頭人”的游戲，引的游戲，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師采用提問的方法，起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師采用提問的方法，如：剛才老師玩了一個(gè)什么游戲如：剛才老師玩了一個(gè)什么游戲? ?游戲中說游戲中說了些什么了些什么? ?老師是怎么玩的老師是怎么玩的? ?引導(dǎo)幼兒回憶游引導(dǎo)幼兒回憶游戲兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌，正確發(fā)準(zhǔn)每個(gè)戲兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌，正

18、確發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字音，特別是：山、上、三。字音，特別是：山、上、三。2向幼兒介紹游戲規(guī)則。向幼兒介紹游戲規(guī)則。 (1)(1)必須注意傾聽發(fā)令者的指令，然后再玩必須注意傾聽發(fā)令者的指令，然后再玩“山上有個(gè)山上有個(gè)人人”的游戲。的游戲。 (2)(2)游戲時(shí)，須邊念兒歌邊做動(dòng)作。兒歌游戲時(shí)，須邊念兒歌邊做動(dòng)作。兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。 (3)(3)如果誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將如果誰動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴。同伴則拉住他的手說手伸給同伴。同伴則拉住他的手說：“本來本來要打千千萬萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，馬馬虎要打千千萬萬下，因?yàn)闀r(shí)間來不及，馬馬虎虎

19、打三下，一、二、三虎打三下，一、二、三!”!”邊輕輕地打手心邊輕輕地打手心三下，游戲結(jié)束。三下，游戲結(jié)束。 3教師帶領(lǐng)幼兒做游戲。教師帶領(lǐng)幼兒做游戲。 (1)教師以教師以游戲參與者的身份游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。 教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上空手做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在念兒歌的最后一句時(shí)，空手做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在念兒歌的最后一句時(shí)，做出各種動(dòng)作，以增加游戲的趣味性。做出各種動(dòng)作，以增加游戲的趣味性。 兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出兒歌念完后，

20、教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊空打三下，給幼兒以練一只手讓全班幼兒邊說邊空打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會(huì)。習(xí)游戲語言的機(jī)會(huì)。 教師與個(gè)別幼兒游戲，對個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音教師與個(gè)別幼兒游戲，對個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音及時(shí)給予糾正。及時(shí)給予糾正。 (2)教師啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡單的聽指令仿編游戲教師啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。兒歌的活動(dòng)。 教師可提下列問題：教師可提下列問題：v 除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎除了木頭人，你還看見過用其他材料做成的人嗎? ?v還可用什么材料做人呢還可用什么材料做人呢? ?引導(dǎo)幼兒說出：引導(dǎo)幼兒說出：鐵皮人、鐵皮人、石頭人、稻草人、機(jī)器人石頭人、稻草人、機(jī)器人等。等。v 游戲時(shí)，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌。教師先游戲時(shí)，幼兒必須聽指令改編游戲兒歌。教師先做發(fā)令人說：做發(fā)令人說：“稻草人稻草人”，幼兒就念，幼兒就念“山上有個(gè)山上有個(gè)稻草人稻草人”的游戲兒歌，動(dòng)作同上。的游戲兒歌，動(dòng)作同上。 4幼兒自主游戲。幼兒自主游戲。 教師安排幼兒兩兩結(jié)對，進(jìn)行自主游戲活動(dòng)，教師安排幼兒兩兩結(jié)對，進(jìn)行自主游戲活動(dòng)，注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。游戲。附附:游戲兒歌及動(dòng)作：游戲