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1、課時(shí) 1Lets try Lets talk一、根據(jù)下面圖片所屬的位置,選擇正確的詞匯寫在下面。 1. 2. 3. _ _ _4. 5. _ _二、選出每組中不同類的一項(xiàng)?!痉诸愑洃浄ā?) 1. A. parkB. zooC. robot() 2. A. near B. buy C. behind() 3. A. I B. me C. us() 4. A. where B. what C. want() 5. A. send B. today C. ask三、選擇填空。() 1. I want_ home . 【聯(lián)想記憶法】A. to go to B. go C. to go () 2. _
2、is the post office? Its next to the museum . A. What B. Where C. How() 3. _ nice watch!A. How B. What C. What a() 4. Is there a talking robot in the museum? A. Yes, it is. B. No, there i. C. Yes, there is. () 5. My school is_ the park. A. next B. next to C. of 四、按要求寫句子。1. This is a great park. (改為感嘆
3、句)_2. My home is near the school. (改為同義句)_3. The school is behind the shop. (對(duì)畫線部分提問)_4. There is a new bed in my house. (改為一般疑問句)_五、選擇正確的句子補(bǔ)全對(duì)話。Wu Yifan:Robin, 1. _Robin:They are in the post office . Wu Yifan:2. _Robin:Yes, there are . Wu Yifan:3. _Robin:No, he isnt . Hes in the library . He reads
4、books there . Wu Yifan:4. _Robin:Its next to the post office . Wu Yifan:Thanks . Robin:5. _A. Is my grandpa there?B. Where are my parents?C. Where is the library?D. Are there any postcards?E. Youre welcome . 答案:一、1. library2. zoo3. museum4. post office5. park二、1. C2. B3. A4. C5. B方法點(diǎn)撥:此題型用分類記憶法解答。根據(jù)
5、單詞不同分類作為做題依據(jù)。三、1. C點(diǎn)撥:wantto動(dòng)詞原形,可用聯(lián)想記憶法想到課文原句“I want to buy a postcard. ”。2. B3. C4. C5. B四、1. What a great park!“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也?”;論語中的“有酒食,先生饌”;國策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)
6、國策中本身就有“先生長者,有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意,倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于禮記?曲禮,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識(shí)者”,與教師、老師之意基本一致。2. My home is next to the school. “師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰:“師教人以道者之稱也”?!皫煛敝x,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特
7、長值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??!袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見于史記,有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來,“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。3. Where is the school?要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的能力,課堂上,我特別重視教師的語言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,高低起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的能力,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動(dòng)腦筋,
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