企業(yè)培訓師題目

1、企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格二級理論知識試題第一部分 職業(yè)道德一、職業(yè)道德基礎理論與知識部分（1-25）（一） 單項選擇1、 下列關于職業(yè)道德的說法中，正確的是（A）A、 社會分工和專業(yè)化程度的增強，對職業(yè)道德提出了更高的要求B、 職業(yè)道德的穩(wěn)定性特征，說明職業(yè)道德是穩(wěn)定而不變化的C、 職業(yè)選擇屬于個人權利的范疇，不屬于職業(yè)道德的范疇D、職業(yè)道德與法律分屬不同領域，二者沒有關聯(lián)性2、 職業(yè)道德的規(guī)范功能是指（A）A、 崗位責任的總體規(guī)定效用B、 愛干什么，就干什么C、 規(guī)勸作用D、自律作用3、 美國于1978年確立了一部規(guī)范政府官員的（ C）A、榮譽法典 B、不當贈品及不當表示防止法C、從政職業(yè)法

2、D、謝爾曼法4、公民道德建設實施綱要所提出的職業(yè)道德的“五項要求”是（B）A、愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻B、愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會C、遵紀守法，文明禮貌，崇尚科學，艱苦樸素，服務人民D、熱愛集體，以人為本，守土有責，勤勞勇敢，開拓創(chuàng)新5、關于“勤勉”的說法中，正確的是（）A、無論內心是否愿意，只要在行為上努力工作就是勤勉B、在被迫的狀態(tài)下工作，也可以稱之為勤勉 C、按照勞動契約，屬于勤勉的范疇D、勤勉是從業(yè)人員自主和自愿的選擇6、關于“職業(yè)化”的說法中，正確的是（）A、職業(yè)化具有一定合理性，但它會束縛人的發(fā)展B、職業(yè)化是反對把勞動作為謀生手段的一

3、種勞動觀C、職業(yè)化是提高從業(yè)人員個人和企業(yè)競爭力的必由之路D、職業(yè)化與全球職場語言和文化相抵觸7、從業(yè)人員應該樹立的正確理念是（）A、勞動是一種交易，勞資雙方應該遵循等價交換的原則B、時間就是金錢，員工花了時間，就應該得到金錢回報C、追蹤世界前沿，不斷更新觀念、知識和技能D、奉行拿來主義，對外國的東西要全面大膽地汲取8、著名豫劇表演藝術家常香玉常說“戲比天大”，其意思是（）A、演戲本身就是目的，為了演戲而演戲B、觀眾愛看或者不愛看是次要的，完成演出任務最重要C、戲劇的表現(xiàn)內容豐富，能夠縱貫歷史和空間D、必須認真對待承諾的演出，這是演員的天職二、多項選擇題 （9-16）9、敬業(yè)的含義包括（）A、

4、恪盡職守 B、勤奮努力 C、享受生活 D、精益求精10、踐行誠信規(guī)范，尊重事實的要求是（）A、堅持原則，不為個人利害關系所左右B、澄清事實，主持公道C、主動擔當，不自保推責D、敢于說出一切事實真相11、下列做法中，違背中華人民共和國反不正當競爭法規(guī)定的是（）A、使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢B、抽獎式的有獎銷售，最高獎的金額超過5000元C季節(jié)性降價E、 因轉產(chǎn)、歇業(yè)降價銷售商品12、下面做法中，違背辦事公道要求的是（）A、某公司與員工約定不得兼職，員工張某偷偷兼職被公司處罰B、某公司遵循男女平等原則，規(guī)定男女員工干同樣的工作C、某售票員發(fā)現(xiàn)自己的朋友在排隊購票，于是允許其直接到前面購票

5、D、某飯店阻止了一個衣衫襤褸的人的用餐要求13、職業(yè)活動中，紀律的主要特征是（）A、社會性 B、強制性 C、普遍適用性 D、變動性14、符合國家節(jié)約能源管理暫行條例要求的是（）A、企業(yè)配備能源計量器具，加強能源計量管理B、為保障冬季供熱，自主擴大鍋爐容量C、土法煉焦D、企業(yè)有關節(jié)能操作人員要有計劃地接受節(jié)能培訓15、踐行規(guī)范“合作”的要求是（）A、求同存異 B、互相協(xié)作 C、公平競爭 D、好人主義16、關于奉獻，正確的看法是（）A、多勞多得，不能有所得就不會有奉獻B、奉獻是相互的，別人不奉獻我就不奉獻C、奉獻并非難事，是人人可為的D、多付出一點點兒，有助于員工個人成長二、職業(yè)道德個人表現(xiàn)部分（

6、17-25）17、公園里，李女士和張女士分別帶著自家的狗散步，突然，兩只狗撕打起來，李女士的狗體力不支，最終被張女士的狗咬傷。李女士要求張女士賠償，兩人爭吵起來。對于張女士的說法，你能夠認可的是（）A“你的狗咬不過我的狗，只能怨它沒有本事”B“我的狗咬了你的狗，你可以讓你的狗去咬我的狗呀，這樣就扯平了”C、“我沒讓我家的狗咬你家的狗”D、“兩只狗打架，你跟我吵架，有什么勁呀”18、在公交車站，大家都在自覺排隊，已經(jīng)形成了長蛇般的隊伍。你排在后面，估計這班車是上不去了。你著急去上班，如果照這樣排下去，上班肯定會遲到。你會（）A、沖到前面加楔兒 B、打出租車 C、耐著性兒排隊 D、跟前面排隊的人協(xié)

7、商調換19、如果你贊同“企業(yè)家應該成為大家學習的榜樣”這個觀點，你的理由是（）A、企業(yè)家有錢 B、企業(yè)家可以做慈善事情 C、企業(yè)家有能力 D、企業(yè)家社會地位高20、某員工下班后總是要晚一會兒才離開，你的看法是他（）A、工作上很投入 B、辦事拖拉 C、工作量大 D、家庭觀念不強21、你剛到一家公司工作，聽人說員工T愛打小報告，你與T相處時會（）A、鄙視 B、防備 C、疏遠 D、觀察22、公司會議上，總經(jīng)理表揚你工作很努力，但你覺得自己做得還很不夠，你認為總經(jīng)理表揚你是因為（）A、他不了解自己 B、他可能弄錯了對像 C、他想鼓舞自己 D、他只不過是順口說說而已23、你正在忙于工作，有同事向你請教一

8、個技術問題。你會（）A、馬上停下自己的手頭工作，幫助他B、告訴對方，等自己忙完了自己的事情再去幫助他C、告訴對方，等自己下班后再去幫助他D、邊做自己的工作，邊指導對方24、某小偷，偷竊他人東西被捉，遭到暴打。你的看法是（）A、活該 B、打了他，也許能幫助他改過自新C、送派出所 D、別打壞了就行25、如果你去參加會議，會議的內容使你感到很無聊，下列做法中，你最可能做的事情是（）A、玩手機游戲 B、和旁邊的人聊天 C、休息 D、瀏覽事先帶的報紙第二部分 理論知識 一、單項選擇題（26-85） 其中：上冊15題、下冊助師18題 下冊師27題 26、（）是指商家提供某種消費物品的愿望和能力。上冊P50

9、A、投入 B、供給 C、買賣 D、成交27、（）就是消費者購買某種消費品的愿望和能力。上冊P49A、需要 B、動機 C、需求 D、動力28、第一次提出“開發(fā)勞動者的職業(yè)技能”概念的法律是（）上冊P21A、憲法 B、勞動合同法 C、勞動法 D、就業(yè)促進法29、2008年1月1日實施的中華人民共和國就業(yè)促進法確立的方針是（）上冊P27A、勞動者由政府提供就業(yè)與市場就業(yè)相結合B、勞動者自主就業(yè)，市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)C、勞動者自主就業(yè)，政府促進就業(yè)D、勞動者自主就業(yè)，市場調節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結合30、關于加強職工教育工作的決定規(guī)定，建立專職與兼職教師相結合的職教隊伍，各企事業(yè)單位應按職工總數(shù)

10、的（）比例組建。上冊P33A、千分之一至千分之五 B、千分之二至千分之六C、千分之二至千分之五 D、千分之三至千分之五31、我國實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是（）上冊P39A、以城市就業(yè)帶動農村就業(yè) B、以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)C、以小城鎮(zhèn)發(fā)展帶動就業(yè) D、以高新技術帶動產(chǎn)業(yè)結構變革提升就業(yè)32、人力資源的資本性指（）上冊P102A、人力資源即人力資本B、人力資源的開發(fā)和維護，需要物資、資金和時間投入C、人力資源僅為資本所有D、對人力資源投入的回報33、人力是人的綜合素質得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，是（）上冊P101A、體力、智力、心力的總和 B、現(xiàn)代經(jīng)濟增長的主要源泉C、人的現(xiàn)實勞動能力和潛力 D、創(chuàng)新能力

11、的源泉34、2003年全國人才工作會議所提出的人才評價標準是（）上冊P104A、品德、責任、知識和能力 B、事業(yè)心、責任、知識和能力C、品德、知識、能力和業(yè)績 D、品德、知識、潛能和業(yè)績35、有效團隊的必要條件和顯著特征是（）上冊P125A、成員之間的溝通和協(xié)調 B、成員之間的相互信任C、團隊的凝聚力 D、良好的組織管理36、團隊是（）群體。上冊P120A、在一定規(guī)則約束下的B、為了實現(xiàn)共同的目標和任務，由相互協(xié)作的兩個以上個體所組成的C、由某些組織根據(jù)需要搭建組成的D、固定的正式的37、人際關系指（）上冊P131A、人們的社會關系B、人與人之間的相互交往、相互作用、相互滿足的狀況C、上下級及

12、同事間的關系 D、人們的經(jīng)濟關系38、拓展培訓（體驗式培訓）的宗旨是（）上冊P144A、個體成功融入共同體，發(fā)揮個體才能，為共同體服務B、培養(yǎng)團體精神，增強團隊凝聚力C、挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅強毅力，樹立必勝信念D、理論聯(lián)系實際，在做中學39、學習型組織宗旨是（）上冊P166A、善于學習和不斷提升創(chuàng)新能力 B、團隊的學習C、工作學習化，學習工作化 D、轉換心智模式40、團隊學習指（）上冊P164A、集體的學習B、討論式的學習C、從深度匯談開始，通過學習系統(tǒng)思考等學習的技巧和交流，提高素質D、有輔導的學習41、（）理論研究的基本目的，是試圖對工作崗位內容的特性加以鑒別，并確認這些特性是如何組織在一起而

13、形成一個具體的工作崗位的。下冊P203A、必備任務特性 B、工作任務特性 C、崗位職責特性 D、常規(guī)任務特性42、（）是將某一崗位工作有關信息按性質劃分為若干維度，并據(jù)此進行較為詳細的描述，從而勾畫出本崗位的基本形象。下冊P210A、事物職能維度文件 B、人員職能維度文件C、崗位分析維度文件D、信息職能維度文件43、人員素質測評的核心問題，就是通過對人的能力水平及傾向、個性特點、行為特征等的衡量評價，盡可能地謀求（）下冊P217A、科學合理 B、人職匹配 C、崗位匹配 D、優(yōu)化組合44、人員素質測評是一種客觀的、（）和相對的測量手段。下冊P220A、直接的 B、理性的 C、科學的 D、間接的4

14、5、（）是指與順利完成某種活動有關的心理特征，通常指個體從事一定社會實踐活動的本領。下冊P218A、動力 B、行為 C、能力 D、經(jīng)驗46、16PF人格測驗，是由（）人格及能力測驗研究所的卡特爾教授創(chuàng)立的。下冊P231A、英國 B、法國 C、德國 D、美國47、筆試測驗種類很多，根據(jù)測驗的性質分類可以分為：認知測驗和（）下冊P240A、智力測驗 B、成就測驗 C 、人格測驗 D、傾向測驗48、（）是用以檢驗測評工具準確性的主要盡度。下冊P241A、測驗標準 B、測驗指標 C、信度指標 D、信度標準49、變量是人員素質測評數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括連續(xù)變量和（）下冊P248A、不連續(xù)變量 B

15、、二分變量 C、奇偶變量 D、分數(shù)變量50、（）是進行測量及數(shù)量據(jù)統(tǒng)計分析的最基本要素。下冊P249A、單位 B、量表 C、標準 D、參照點51、（）的基本含義就是尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘、選擇。下冊P262A、項目開發(fā) B、開發(fā) C、課程開發(fā) D、教材開發(fā)52、（）是指全面、客觀的培訓需求分析的基礎上，對某一培訓項目做出的培訓目標、培訓時間、培訓地點、培訓者、培訓對象、培訓方式和培訓內容等進行的預先系統(tǒng)設計。A、培訓項目計劃 B、培訓項目 C、培訓項目實施計劃 D、項目計劃 下冊P27153、（）是實現(xiàn)教學目標、保證教學質量的重要措施，是課程方案中的一個重要組成部分。A、課程 B、課程評價 C、教學

16、策略 D、教學組織 下冊P28854、（）是指與企業(yè)培訓各項培訓活動及其目標相適應的培訓課程的集合體，它包括諸多既相互聯(lián)系、又相互獨立，辨證統(tǒng)一，縱橫排列的課程科目。下冊P299A、培訓課程設計 B、培訓課程體系 C、培訓課程計劃 D、培訓課程方案55、（）是針對某一培養(yǎng)目標制定的規(guī)范性教學文件。下冊P308A、培訓課程教學大綱 B、負責人名單 C、主編人員名單 D、考核方案56、編寫人員根據(jù)課程目標或選題目標，提出（）及教材內容提綱。下冊P316A、編寫計劃 B、負責人名單 C、主編人員名單 D、考核方案57、主管部門負責教材開發(fā)的組織工作，確定（）、副主編和參編人員。下冊P315A、協(xié)辦單

17、位 B、出版單位 C、企業(yè)領導 D、主編58、培訓教材開發(fā)的根本要求是：與時俱進，不斷發(fā)展，（）下冊P326A、內容系統(tǒng)化 B、適應變化 C、不斷出新 D、通俗易懂59、企業(yè)培訓教學管理輔助工作分為（）和（）兩大方面。下冊P103助A、設備管理/文件管理 B、學籍管理/日程管理 C、學員管理/教學管理 D、前期準備管理/培訓班班務管理60、傳統(tǒng)的傳授式教學，在現(xiàn)代培訓中有著自己的特性和優(yōu)勢，對于（）培訓，這種形式還是十分有效。下冊P105助 A、理論性 B、技能型 C、參與式 D、體驗式 61、體驗式培訓中的小組訓練可以培養(yǎng)學員的集體觀念，溝通合作意識。以下舉辦小組培訓的要點中，哪項是不正確的

18、（）。下冊P107助A、每小組培訓人數(shù)46人，每個參加者要自始至終，不得中途退出B、每個小組由不同性格、知識和技能的人組成C、培訓人員要控制、主導小組活動，必要時可以打斷D、小組訓練要集中解決一個問題，在解決的過程中讓參加者領悟溝通和協(xié)作的重要性62、以下不屬于培訓班前期準備工作的是（）下冊P104助A、經(jīng)費預算 B、培訓師篩選 C、場地設施 D、培訓時間安排63、模擬訓練這種培訓形式通常是借助（）技術，使培訓具有工作現(xiàn)場的真實性。它適用于對操作技能性強，生產(chǎn)設備高、精、尖崗位的培訓，通過現(xiàn)實環(huán)境下的反復操作，解決實際出現(xiàn)的問題，為實際工作打下基礎。下冊P105助A、計算機技術 B、系統(tǒng)控制技

19、術 C、仿真技術 D、光電技術 64、互動式教學要求學員積極參與，在參與中獲得知識、技能和正確的行為方式。因此，該方法對培訓師的素質要求較高，特別要求培訓師具有與學員（）的能力。下冊P105助A、溝通交流 B、激勵引導 C、溝通和正確引導學員參與 D、激勵和溝通65、PowerPoint由于它強大的編輯功能且簡單易學，培訓師起步制作課件都是從PowerPoint開始，利用其內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果、強大的超級鏈接功能，滿足一般的制作需求，但它的主要缺陷是：（）下冊P191助A、不支持IE瀏覽器 B、不支持動畫功能 C、內置動畫有些生硬、交互功能差 D、界面操作不友好66、培訓課程

20、結構的確定是基于（）含義的理解而做出的具體安排。主要是教學技術的安排和課程要素的實施。下冊P334A、廣義課程 B、互動課程 C、狹義課程 D、技術培訓課程67、企業(yè)培訓教學內容的設計，要在全面提高勞動者素質的前提下，充分體現(xiàn)以（）為導向的宗旨。下冊P335A、以人為本 B、以崗位職責 C、工作能力提升 D、知識的系統(tǒng)性 68、培訓教學系統(tǒng)設計中，教材要精心選擇并能夠體現(xiàn)教學目的，做到內容豐富、具有針對性、實用性，更應注意要具有較強的（）下冊P335A、藝術性 B、互動性 C、操作性 D、政治性69、教學策略的選擇是培訓教學的重要方面，一般的教學策略是：“（）”下冊P336A、“判斷、指令、評

21、價” B、“評價、判斷、指令”C、“指令、判斷、評價” D、“評價、指令、判斷”70、培訓教學要遵守企業(yè)培訓發(fā)展規(guī)律和個性特點，即堅持（ ）為主，（ ）為重的原則。A、技能教學/操作訓練 B、課程教學/技能教學 C、學員自學/教師輔導 D、理論知識/技能教學 下冊P34171、企業(yè)培訓師備課的基本要領是：（）下冊P346A、領會大綱、吃透教材、了解學員和實習場地，以及準備設備B、領會教材、了解教學環(huán)境、溝通管理者C、領會教材、吃透教材、溝通管理者D、領會教材、了解教學環(huán)境、應用現(xiàn)代培訓手段72、以下關于教學模式的選題中，不是課時進程模式的是（）下冊P347A、演示法模式 B、“傳遞接受”模式

22、C、“示范訓練”模式 D、“指導發(fā)展”模式73、關于事例研究法教學的形式不正確的說法是（）下冊P360A、芝加哥方式 B、哈佛方式 C、事件處理過程訓練法 D、模擬訓練法74、對評估標準的最重要的要求是（）下冊P376A、可操作性 B、條理性 C、客觀性 D、系統(tǒng)性75、評估的含義是（）下冊P126助A、對評估對象做出評價 B、對收集到的事物的反應做出分析C、對某一事物的價值做出判斷 D、對事物的優(yōu)劣分出等級76、要注意發(fā)揮培訓評估促進職業(yè)培訓，提高社會科學技術水平的重要作用，就必須使得（）下冊P127助A、評估要以社會需求為導向 B、評估要客觀準確 C、評估標準與現(xiàn)有需求保持適度超前 D、評

23、估要追蹤科學技術的發(fā)展77、發(fā)揮評估標準對人們價值取向的定位、導向作用的途徑是（）下冊P128助A、通過市場調查、職業(yè)分析，掌握社會需求變化B、評估標準的制定要經(jīng)過實踐的檢驗C、評估標準要盡量加以量化 D、反饋評估結果78、在進行培訓評估時，既要注意培訓系統(tǒng)中各要素內部的相互依賴和相對獨立性，又要注意要素統(tǒng)外因素的制約和影響，這是遵循了培訓評估的（）下冊P130助A、客觀性原則 B、方向性原則 C、系統(tǒng)性原則 D、社會需求原則79、在培訓評估過程中避免主觀臆斷，保證作為判斷依據(jù)的事實真實可靠，這是遵循了評估的（）下冊P128助A、社會需求原則 B、方向性原則 C、客觀性原則 D、指導性原則 8

24、0、培訓評估應在制定培訓計劃時就開始，使培訓工作每一步都伴隨著評估，使其經(jīng)過正確引導，順利實現(xiàn)培訓目標，這是遵循了評估的（）下冊P128助A、指導性原則 B、方向性原則 C、社會需求原則 D、系統(tǒng)性原則81、培訓評估要使評估對象全面客觀地了解自身取得的成績，達到的水平及存在的不足。將改善培訓工作作為培訓評估的延續(xù)和最高價值追求，這是遵循了評估的（）下冊P129助A、指導性原則 B、方向性原則 C、社會需求原則 D、系統(tǒng)性原則82、評估應建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對象之一是（）下冊P125助A、培訓教師 B、培訓主管 C、同事 D、人力資源部門主管83、柯氏評估模型中的學習評估是指（）下冊P14

25、8助A、測定被培訓者的學習獲得程度 B、評估學員的學習待業(yè)特征C、考察被培訓者的知識運用程度 D、考察受訓者的學習態(tài)度84、全面質量管理的工作程序被稱之為“戴明”循環(huán)，其含義是（）下冊P165助A、調研、計劃、實施和評價 B、行動、監(jiān)測、評估和反饋C、確定、實施、評價和激勵 D、計劃、執(zhí)行、檢查和處理85、當企業(yè)培訓采用培訓項目負責制時，項目負責人對培訓質量管理承擔的責任是（） 下冊P168助A、直接的控制責任 B、是“第一責任人”C、督導、評價和指導責任 D、第一時間的、微觀的責任 二、多項選擇題 （86-125）其中：上冊10題、下冊助師8題 下冊師22題86、勞動經(jīng)濟學研究的具體對象主要

26、有以下幾個方面：（）上冊P59A、勞動力資源的稀缺性 B、效用最大化 C、資源利用方式的選擇 D、勞動力市場E、效率最大化 87、經(jīng)濟學將失業(yè)分為以下幾類：（）上冊P62A、摩擦性失業(yè) B、結構性失業(yè) C、周期性失業(yè) D、環(huán)境性失業(yè)E、季節(jié)性失業(yè)88、關于進一步加強人才工作的決定提出了人才評價的根本標準是（）上冊P36A、品德 B、知識 C、能力 D、業(yè)績 E、資歷和學歷89、教育的廣義解釋是：凡是能（）即可稱為教育。上冊P72A、增進人的知識和技能的活動 B、發(fā)展人的智力和體力的活動C、開發(fā)人的潛能的活動 D、控制人的行為的有目的活動E、改善人的態(tài)度和品質的活動 90、現(xiàn)代教育培訓要求圍繞著

27、四種能力重新設計、組織學習的內容，被稱為教育培訓的四大支柱，它們是（）上冊P74A、學知 B、學做 C、學會創(chuàng)新 D、學會共同生活 E、學會生存91、人力資源具有以下特性（）上冊P102A、能動性和可控性 B、資本性和持續(xù)性 C、獨立性和活動性 D、實效性和再生性E、依存性和可替代性92、對于企業(yè)一般員工，其職業(yè)潛能開發(fā)的重點是（）上冊P102A、進取精神 B、操作技能 C、培養(yǎng)敬業(yè)精神 D、培養(yǎng)工作責任感 E、培養(yǎng)事業(yè)心93、人力資源管理的基本含義包括（）上冊P109A、對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配B、對企業(yè)員工進行的有效管理C、使人力與物力經(jīng)常保持最佳比例D、對人的思

28、想、心理和行為進行恰當?shù)恼T導、控制和協(xié)調E、充分發(fā)揮人的主觀能動性，實現(xiàn)組織目標94、團隊建設對職業(yè)培訓的意義是（）上冊P127A、保證培訓任務的完成、提高工作業(yè)績B、滿足個人心理需要C、降低職業(yè)培訓工作的成本D、使管理層有時間進行戰(zhàn)略性的思考E、提高決策速度、增加決策準確度95、團隊建設是企業(yè)管理活動，其意義是（）上冊P124A、樹立團隊精神 B、迅速有效地解決一些發(fā)展過程中新出現(xiàn)的問題C、協(xié)調團隊與團隊、團隊與其成員之間的關系D、推行一些新的工作方法 E、增加組織的凝聚力96、崗位職務描述是一個全面的、技術性很強的評價過程，這一過程基本上可以劃分為（）下冊P199A、準備階段 B、調查階段

29、 C、分析階段 D、歸納整理階段 E、完成階段97、崗位分析報告的撰寫方法有（）下冊P210A、實錄法 B、再加工法C、經(jīng)驗法 D、調查法 E、歸類法 98、人員素質測評的內容包括對人的（）等因素的測評。下冊P218A、能力 B、個人風格 C、發(fā)展?jié)摿?D、個人水平 E、動力99、一般能力測驗分為注意力穩(wěn)定性、（）等幾部分的能力測驗。下冊P232A、空間感知能力 B、邏輯推理能力 C、數(shù)字運算能力 D、閱讀理解能力E、手眼協(xié)調能力100、在測驗手冊中，應對測驗的目的和用途；（）等問題進行詳細說明。下冊P239A、測驗的理論背景和題目選擇的依據(jù) B、測驗的實施方法、時限及注意事項C、測驗的標準答

30、案及評分、解釋標準 D、常模標準 E、測驗的信度和效度101、量表在進行測驗分數(shù)統(tǒng)計，以及培訓評估總結工作中具有非常重要的作用，根據(jù)性質特點，可分為（）下冊P250A、等比量表 B、命名量表 C、順序量表 D、序列量表 E、等距量表102、培訓項目構成要素包括（）下冊P262A、培訓項目名稱 B、培訓需求預測 C、培訓項目系統(tǒng)設計 D、培訓項目實施 E、項目實施效果評估103、計劃作為一種管理方法，通常具有目的性、（）。下冊P271A、實施性B、首位性 C、普遍性 D、適應性 E、效率性104、培訓課程開發(fā)的特征有（）下冊P289A、以能力教學為核心的特征 B、以實踐性為主的教學體系特征C、以

31、操作目標體系為框架的特征 D、以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體的特征E、以動態(tài)化和靈活性為特征105、確立培訓課程體系的原則是：目的性原則；實踐性原則；超前性原則；（）下冊P300A、科學性原則 B、多元性原則 C、針對性原則D、基礎性原則 E、靈活性原則106（培訓課程教學）大綱文本規(guī)定培訓課程的主要內容以及培訓課時等，它可以分為（ ）A、培訓課程計劃 B、培訓課程內容 C、教學安排D、確定教學方式方法 E、課程評估 下冊P308107、培訓教材開發(fā)組織工作應遵循以下原則（）下冊P316A、統(tǒng)籌計劃原則 B、“三落實”原則 C、經(jīng)費保障原則 D、協(xié)調配合原則 E、監(jiān)督落實原則108、參與式培訓

32、方法對學員的溝通能力和參與能力要求很高。以下選項中屬于參與式培訓的有（）下冊P105助A、頭腦風暴法 B、角色扮演 C、會議 D、戶外體驗式訓練 E、參觀訪問 109、與學科性教學相比，企業(yè)培訓教學有明顯的特點，它們是（）下冊P109助A、教學形式的靈活多樣 B、教學與生產(chǎn)相結合 C、培養(yǎng)目標的確定性 D、學員積極參與的互動性 E、教學的實踐性110、教學系統(tǒng)設計要素中的教學目標，其最初認知指標是（）下冊P335A、了解 B、熟悉 C、控制 D、分析 E、掌握111、確定培訓對象要考慮的問題有（）下冊P336A、企業(yè)人才與人才重要性排序 B、培訓環(huán)境的適應性C、與培訓對象相對應的培訓內容 D、培訓對象的知識、技能層次E、企業(yè)培訓政策112、教學輔助人員在培訓中扮演的角色是（）下冊P338A、教學工作的行政組織者 B、學員疑問的答疑者C、教學活動的組織者 D、實習活動的指導者E、教學活動的后勤保障者113、企業(yè)培訓課程的備課工作要研究大綱、教材，依據(jù)教學目標、課程內容、教材和學員的具體情況設計和編寫教學方案。備課要實現(xiàn)以下哪些目標（）下