青島版數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程

1、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型之一，多年來教 學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況： 一是教師以講解作為教學(xué)的主要形式， 成為新授課的“重復(fù) ；二是搞“題海戰(zhàn)術(shù)，以大量的、繁復(fù)的機(jī)械 操練作為穩(wěn)固知識(shí)的主要手段與形式。 這樣的復(fù)習(xí)課無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生感覺疲憊不堪，教學(xué)效果事倍功半。為此 我們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 對復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了一些探索， 初步形成了復(fù)習(xí) 課教學(xué)模式，以供商榷。根本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 知識(shí)回憶，形成網(wǎng)絡(luò) 鞏 固訓(xùn)練，深化網(wǎng)絡(luò) 回憶總結(jié)，評(píng)價(jià)反思一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題教師根據(jù)所要復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容， 創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境， 讓學(xué)生

2、積極參與到復(fù)習(xí)課中。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)起來， 直接影 響復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)重視情景的創(chuàng)設(shè)。此環(huán)節(jié)一般控制在 2-3 分鐘。二、知識(shí)回憶，形成網(wǎng)絡(luò)1. 自主回憶知識(shí)網(wǎng)絡(luò)通過回憶與瀏覽教材， 搜集與課題有關(guān)的所有知識(shí)。 由于課題本 身所容納的知識(shí)點(diǎn)的不同， 有些知識(shí)在學(xué)生頭腦中很快就會(huì)再現(xiàn)， 而 有些知識(shí)可能被遺忘。 讓學(xué)生通過回憶再現(xiàn)， 搜集與課題有關(guān)的知識(shí)， 弄清楚每一知識(shí)點(diǎn)的意義， 這是梳理知識(shí)的重要根底。 當(dāng)學(xué)生不能完 全回憶時(shí)，可以結(jié)合教材去搜查。在回憶和搜查時(shí)要及時(shí)做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識(shí)要點(diǎn)、解題方法、定理、定義等，進(jìn)行梳理，初 步列出知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。2. 小組交流

3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以小組為單位， 給每個(gè)學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)， 讓學(xué)生用 自己的語言來闡述自己的整理結(jié)果。 通過每位小組成員的匯報(bào)， 然后， 小組成員再討論、交流，取長補(bǔ)短，完善各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成 本小組比擬完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師要充分估計(jì)和了解思維水平不同層次的學(xué)生整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 的情況，在充分了解學(xué)生探索情況的前提下，按照從簡單到復(fù)雜、從 特殊到一般、 從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流， 保障交流活動(dòng) 的順利開展。3. 全班展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 在教師的組織下， 讓每個(gè)小組或局部小組展示本組整理的知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)。然后，師生共同理順、討論、修改、整理出完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如果小組整理的結(jié)果能揭示知識(shí)之間的聯(lián)

4、系， 形成較為完整的知 識(shí)系統(tǒng)，完全可以用小組的 “作品進(jìn)行知識(shí)梳理。 當(dāng)小組的“作品 還不能滿足“形成知識(shí)系統(tǒng)這一目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對小組整 理的結(jié)果進(jìn)行觀察，建立起縱向與橫向的聯(lián)系，不斷補(bǔ)充與完善，形 成完整的知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)生最終形成的知識(shí)系統(tǒng)，是群體智慧的結(jié)晶， 隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數(shù)學(xué)思想方 法的運(yùn)用，對這些“隱性知識(shí)亦應(yīng)進(jìn)行簡要的總結(jié)梳理。此環(huán)節(jié)大約控制在 15-20 分鐘。在交流過程中對表現(xiàn)突出的小組 或個(gè)體應(yīng)及時(shí)進(jìn)行進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。三、穩(wěn)固訓(xùn)練，深化網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課的功能不但要幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 更應(yīng)提高 學(xué)生解決實(shí)際問題能力， 包括數(shù)學(xué)中的

5、問題、 生活中的問題等，因而， 穩(wěn)固練習(xí)應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性和開展性。通過一定的練習(xí)， 使學(xué)生進(jìn)一步深化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。1. 根底性練習(xí)。通過練習(xí)使學(xué)生掌握根本的知識(shí)、方法。2. 綜合性練習(xí)。要求學(xué)生能通過題目解答建立起相關(guān)知識(shí)之間的 聯(lián)系。3. 探索性練習(xí)。要求學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，經(jīng)過不斷 嘗試與探索后，找到問題的答案。4. 開放性練習(xí)。要求題目具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與開放性，以培養(yǎng)學(xué) 生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實(shí)質(zhì)的能力。此環(huán)節(jié)大約控制在 10-15 分鐘。在訓(xùn)練過程中對表現(xiàn)突出的小組 或個(gè)體應(yīng)及時(shí)進(jìn)行進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、回憶總結(jié)，評(píng)價(jià)反思對本節(jié)課所復(fù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行回憶總結(jié)， 對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和知 識(shí)掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)， 這里主要是對小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行匯總， 評(píng) 選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組。此環(huán)節(jié)一般控制在 2-3 分鐘。需要注意的問題： 一是教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的多少和學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況確定幾個(gè)課時(shí)完成所要復(fù)習(xí)內(nèi)容， 可以一個(gè)課時(shí)完成一個(gè)教學(xué)過 程，也可以幾個(gè)課時(shí)完成一個(gè)教學(xué)過程。二是要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思 考和解決問題的能力，要在學(xué)生充分自主整理的根底上進(jìn)行交流展