蘇教版11冊語文24大自然的文字教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 課 題24 大自然的文字備課時間12.22教材分析大自然的文字是一篇科普性文字作品，它生動形象地把知識性、科學性、趣味性三者融為一體。不僅告訴了我們有關大自然文字的種種，而且重點敘述了辨識這些自然文字的方法和意義。文章淺顯生動，通俗易懂，教學時倡導以讀為主，讓學生在閱讀實踐中開啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學生對文本加深理解和體驗，獲得思想啟迪。本課的教學，既要教育學生從小學習、認識大自然，又要引導學生樹立探索大自然奧秘的志向，同時還要培養(yǎng)學生熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課3個

2、生字，理解生詞的意思。3、培養(yǎng)學生的語言表達能力。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。教學重難點弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認識大自然的文字的主要途徑。學情分析課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻大自然的文字，將深奧的科學知識通俗化、大眾化，適合學生閱讀。課前準備小黑板、教學掛圖、課文錄音、教學課件等教學時間2課時第一課時課時目標初讀課文，了解大意，理解生字詞。教學過程二次備課一、激情談話，導入新課同學們，一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?   大

3、自然的語言主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關的物候現(xiàn)象。大自然的語言是什么呢? (簡要回答) “花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。  今天，讓我們跟隨前蘇聯(lián)科普作家伊林一道來認識大自然的文字，感受大自然的神奇魅力，認識大自然文字的作用，學習做一個懂得大自然語言的人。（板書）24 大自然的文字  整理簡介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家，代表作有十萬個為什么人怎樣變成巨人等。二、自學課文：1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，完成語文書上的描紅。2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并了解上下文理解意思。  3、想想

4、全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。  4、質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。三、檢查自學情況。1、檢查生字詞讀音情況。出示詞語：聳立 預兆 鐵砧 青苔 羅盤 小熊星座指名讀詞，相機正音，齊讀。2、匯報交流：你讀懂了什么？3、指名分節(jié)讀課文，其他同學一邊聽，一邊思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？4、聽后交流。四、再讀課文，理清脈絡，整體感知。1、學生朗讀課文，找出文中的過渡段。  2、大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、石等物。3、

5、大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云；有趣的地書的目錄有石灰石、花崗石。（板書）4、大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰當?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。五、布置作業(yè)：抄寫詞語,熟讀課文。 第二課時課時目標精讀課文，了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，品味多

6、種修辭手法運用的特點，理解課文的說明方法。教學過程二次備課一、復習導入1、聽寫詞語：鐵砧羅盤聳立2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了大自然的文字無處不在，這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。二、精讀課文。（一）齊讀第一節(jié)。（二）學習課文的第二小節(jié)。 1、星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁，指名讀第2節(jié)。 2、這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？ 思考：（1）水手是怎樣來讀“天書”上的文字的？認識這些文字對他們有什么重要意義？劃劃相關句子，生讀課文。（看星座可以辨別方向。） （2）你從哪個句子中看出來的？（即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。）還有呢？（即使沒有任何工具

7、，在有北極星的地方就不會迷失方向。） 3、出示圖片，認識小熊星座，讓生指出北極星。說說自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書上還知道）4、小結(jié)：由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）是啊，天上的每一顆星就是一個字?？墒翘炜者@本大書上的文字還遠遠不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？（三）學習課文第三小節(jié)。1、自讀課文的第三小節(jié)。2、讀后匯報（1）課文是怎么形容“砧狀云”的? 想親眼瞧瞧嗎？（出示“砧狀云”圖片。）出示:炎熱的夏季,遠遠聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。（2）砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識？所以認識大自然

8、的文字可以（板書：觀察氣象）。3、大自然留在天上的文字還有很多，你知道哪些？（交流）師：天空的使者鳥，也是大自然的文字：大雁南飛，告訴我們“春天再見”；燕子低飛，雨滴就要來臨了。4、拓展閱讀,出示諺語。朝霞不出門，晚霞行千里。天上鐵砧云，很快大雨淋。烏云接日頭，半夜雨不愁。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天曬死人螞蟻成群爬上墻，雨水淋濕大屋梁有雨山戴帽，無雨云纏腰。天上魚鱗斑，明日曬谷不用翻。不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。5、引讀。所以說：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個字。這就是（指板書）我們神奇的天書啊！不

9、僅有神奇的天書，還有有趣的地書呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個字。在地上有哪些文字呢？6、仿寫：飛行員知道，砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。我們知道，螞蟻搬家是_我還知道，_（四）自學課文的第46節(jié)。1、自學要求：默讀46節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？出示表格，填空。文 字樣 子來 歷意 思了解地質(zhì)變化石灰石普通、灰色 碎貝殼造成的現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是海洋。地質(zhì)的“變”花崗石很大，上面披著青苔冰搬來的當時這兒沒有森林，周圍的森林是后來才長起來的地質(zhì)的“遷”2、匯報。哪幾種文字？你從中讀懂了什么？3、學習第5小節(jié)，知道石灰石的形成。a. 根據(jù)課文內(nèi)容填一填：看到（工地上挖

10、出的這塊灰色的石頭），普通人認為（                      ），而懂大自然的文字的人知道（                       ） 。是由（&#

11、160;            ）造成的。據(jù)此可以推斷（                               ）。b.想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田?。

12、. 真是滄海桑田！可見，看起來普通的石灰石，在懂得它的人看來，可以反映出（地質(zhì)的變化）（板書）d.齊讀第5節(jié)。4、學習第6小節(jié)，明白花崗石的到來。過渡：同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬、爬、帶、走）a.在森林里行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。普通人的疑問是：（           ）？(它是怎么到這兒來的呢？誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？)b.引讀：認識大自然文字的人，立即會說出

13、示：它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。c.出示材料：冰川是由積雪演化成的、能自行運動的巨大冰體。冰川在運動過程中能把它攜帶的碎屑物轉(zhuǎn)移到他處。冰川搬運的物質(zhì)稱為冰運物。冰川搬運能力很大，可將粒徑1020米以上的巨大巖塊搬走。d. 冰塊是一下子就把花崗石搬來了嗎？你是從哪個字體會出來的？（爬）（慢慢把它帶來的）師：怪不得，整理用了個“爬”字寫出速度之慢。一個“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書e.指導朗讀第六小節(jié)。5、同學們，這兩種文字向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。6、同樣是介紹地上的石頭，整理的敘

14、述重點卻不一樣。第五節(jié)，強調(diào)人們認識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來。（五）學習課文的最后一段1、要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。2、師小結(jié)：走進自然，走進書，本善于請教。3、總結(jié)：同學們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。四、閱讀拓展1、大自然還有很多文字、很多無聲的語言，聽一聽下面的現(xiàn)代詩句，或許你會有啟迪：（出示）你看那天上的白云/這就是大自然的語言/白云飄得高高/明天準是個晴天你看那地上的螞蟻/這也

15、是大自然的語言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點”/大自然在水面上寫著/春天來到人間大雁在編隊南飛/不就像“省略號”一串/大自然在藍天寫著/秋天就在眼前大樹如果被砍倒/你會把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長一圈/這是大自然的語言你如果釣到大魚/魚鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語言大自然把“三葉蟲”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過寒冷的冰川大自然的語言啊/真是妙不可言/不愛學習的人看不懂/粗心大意的人永遠看不見2、鞏固練習。同學們大自然的文字僅僅就這四種嗎？遠遠不止，課文學到這里，大自

16、然的文字可以讓我們讀出許多東西，除了科學知識，你還沖中讀到了社么？我不由得想到許多的自然現(xiàn)象，比如燕子低飛，是在告訴我們天將要下雨-你們又想到了些什么呢？大自然的文字是豐富多彩的：成熟的稻穗低著頭，那是啟示我們要謙虛；螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（馬上要下雨了）；如果突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，（可能是地震的預兆）；鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們（這棵樹有多少歲 ）；喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石?？赏茢喑觯ㄒ郧笆且黄粞螅?；如果（ ），那是告訴我們要（ ）；（ ），（ ），那是啟示我們要（ ）五、總結(jié)：1、全文生動形象地介紹了天空中的星、云等自然現(xiàn)象，地上的石灰石、花崗石等自然現(xiàn)象。認識了這些自然現(xiàn)象，就能利用它們?yōu)槿祟惙?。因此，我們從小要養(yǎng)成觀察自