2020年高中語文《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)

1、高中語文荷塘月色教案設(shè)計(jì)荷塘月色這篇文質(zhì)兼美的抒情，是人教版語文必修2 第一單元第一課， 它是寫景抒情散文中的精品， 也是選在中學(xué)教材里面的一篇傳統(tǒng)課文。 文學(xué)作品核心意義的分析是教學(xué)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)和歸宿，核心意義需通過審美形式表現(xiàn)出來。教育家葉圣陶先生說： “教材無非是一個(gè)例子”， 荷塘月色這個(gè)例子既承擔(dān)落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任。1 、 知識(shí)與技能目標(biāo)欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，學(xué)習(xí)本文比喻、通感等修辭手法的運(yùn)用技巧。2 、過程與方法目標(biāo)揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、

2、探究”的學(xué)習(xí)方式。3 、 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。1 、抓住景物特點(diǎn)多層次多角度形象生動(dòng)地進(jìn)行描繪。2 、課文四、五、六三段的賞析，體味語言運(yùn)用的妙處、修辭手法的運(yùn)用。四教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文中通過細(xì)致的景物描寫，曲折地表現(xiàn)作者矛盾苦悶的心情。一、朗讀欣賞，整體感知。（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。請(qǐng)看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對(duì)此等美景，楊萬里贊嘆道： “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（曉出凈慈寺送林子方），寫出了荷花的艷麗的色彩。 “泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角

3、，早有蜻蜓立上頭”（小池），寫出了荷花的動(dòng)態(tài)。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！面對(duì)這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢？現(xiàn)在我們隨著動(dòng)人的旋律再次走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語、心荷。（二）學(xué)生聽朗誦錄音，疏通字詞。如：乘（ch eng）涼、煤屑（xi 3）、蓊蓊（w品g）有B有B、獨(dú)處（chs）、妙處（ch立）、裊（niao）娜（nu 6 ）、脈脈Old ）、參差Cc i ）、斑駁b6 ）、斂裾（icnj u） 二、精讀課文，讀中感悟語言美、畫面美（一）引導(dǎo)啟發(fā)，隨文入境。文章解題，劃分文章結(jié)構(gòu)層次：根據(jù)以上各段段意，可判定標(biāo)題“荷

4、塘”與“月色”應(yīng)是并列關(guān)系，而非偏正關(guān)系。1 、第一部分（13）：觀荷緣起。（情）2 、第二部分（46）：荷塘月色。（景）3 、第三部分（78）：聯(lián)想采蓮。（情）（情景交融）（二）：學(xué)生再讀課文，概括每一段段意。第一段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由；第二段：去荷塘的路上；第三段：月下獨(dú)處時(shí)的感受；第四段：月色下的荷塘；第五段：荷塘上的月色；第六段：荷塘的四周；第七段：聯(lián)想江南采蓮的舊俗和采蓮詩；第八段：在思鄉(xiāng)與遐想中，作者回家。三、品讀課文，情感升華（一）重點(diǎn)分析課文第四、五、六自然段，通過寫夜游荷塘所見到的景物， 委婉曲折地表達(dá)了作者不滿現(xiàn)實(shí)、 幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無法超脫的苦悶心理。1 、（第四

5、段）月下荷塘：荷葉：高而圓，動(dòng)態(tài)美（疊詞、比喻）荷花：柔美、嬌美（擬人、 博喻） 荷香： 時(shí)斷時(shí)續(xù)、 若有如無、 清淡飄渺、 沁人心脾 （通感）荷波：襯托環(huán)境優(yōu)雅和寧靜（動(dòng)靜結(jié)合、擬人）荷韻：言有盡而意無窮（擬人、虛實(shí)結(jié)合）2 、（第五段）塘上月色：月光：瀉、浮、洗、籠（比喻）月影：畫（比喻）光與影：和諧分布名曲（通感）3 、（第六段）荷塘四周：楊柳遠(yuǎn)山路燈蟬聲、蛙聲（二）把握手法，延伸拓展。1、寫景技巧：比喻、擬人、通感（修辭）a、比喻的修辭手法。（ 1）明喻：明顯的喻詞“像、如、好比”等。例：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（ 2）暗喻：不明顯的“是、成為”等。例：樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光

6、，沒精打采的，是渴睡人的眼。（ 3）借喻：隱去本體、喻詞，直接用喻體代替本體。例：我的“長(zhǎng)生果”（書，人們稱為人類文明的長(zhǎng)生果）。（4）博喻：一個(gè)本體，多個(gè)喻體。例：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。b 、 通感的修辭手法： 一種感覺超出了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象，即感覺的轉(zhuǎn)移，又叫移覺。五官及對(duì)應(yīng)的五種感覺： 眼（視覺） 、 耳（聽覺） 、 舌（味覺） 、鼻（嗅覺）、身（觸覺）。（ 1） （嗅覺聽覺）例：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（ 2） （視覺聽覺）例：塘中

7、的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（ 3） 聽覺視覺）例：藍(lán)水兵，你的嗓音純得發(fā)藍(lán)。2 、鞏固練習(xí)：其實(shí)，通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實(shí)際上日常用語中，也常常有通感。比如，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？”詩人艾青曾寫詩這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽這也是通感。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明?！保üL(fēng)葉笛）這個(gè)句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會(huì)，那笛聲該多么撩人情思。3 、 重疊詞的使用： 日日、 迷迷糊糊、 悄悄、 蓊蓊郁郁、 陰森森、

8、淡淡、曲曲折折、田田、亭亭、層層、粒粒、縷縷、密密、脈脈、靜靜、薄薄、峭楞楞、彎彎、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約、輕輕（不僅傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)有一種音韻美。既加強(qiáng)了語意，又使文氣舒展、音韻和諧。）四、總結(jié)全文，體會(huì)寫法這是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是寫月光與寫荷塘交叉， 動(dòng)的刻畫與靜的描寫交錯(cuò)， 抒情與寫景交融，形成一幅素雅、朦朧、靜美的畫面，表現(xiàn)了作者憂與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)了關(guān)心國家前途與命運(yùn)、追求自由的思想感情。文章用詞精當(dāng)，語言清新，富有表現(xiàn)力。如動(dòng)詞的選擇，博喻和通感的運(yùn)用，不僅描寫形象，且十分傳神，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒痴b過程中進(jìn)一步體味。五、課后

9、作業(yè)1 、學(xué)著作者的寫法，寫一寫你看到的一處景象。2 、寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨，公園的景物，節(jié)日的夜晚等等。要求要抓住景物的特點(diǎn)，安排明確的線索，采用合理順序和即景抒情等。字?jǐn)?shù)在300 字以上。荷塘月色 作于大革命遭受挫折的 _ 的歷史時(shí)期， 作為一位正直的、懷著滿腔愛國熱忱的 _ ，他無疑是極為痛苦而為祖國深感憂慮的。 作者對(duì)荷塘月色的描寫既表現(xiàn)了作者內(nèi)心的壓抑、 沉悶之情，以及對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)和反動(dòng)統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿； 也表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，作者也正是想借淡月掩映下的荷塘景色， 擺脫現(xiàn)實(shí)的煩惱， 追求剎那安寧的心境；同時(shí)也體現(xiàn)了他追求美好、自由生活的理想。 （錢谷融主編中國現(xiàn)代文學(xué)

10、作品選華東師范大學(xué)出版社）。這樣的理解具有它的合理性， 但是這樣的坐實(shí)又不可避免地造成了對(duì)這篇散文的誤讀。作品中的“心里頗不寧靜”既然沒有明確說出是因大革命失敗而來，就有多種可能，既可能原因在大革命失敗，也可能原因在家庭瑣事?？傊?，作者是想找一個(gè)“逃遁”之所。所以具有日常性的“日日走過的荷塘”、 并不特別美的荷塘才會(huì)變得美倫美奐。這樣的荷塘首先是自然的美，作者通過一系列的比喻、擬人都修辭手法，將自然的美與諸如“舞女”“剛出浴的美人”“遠(yuǎn)處高樓飄來的歌聲”“梵阿鈴”等聯(lián)系了起來。荷塘之美被是清醇的，但是喻體卻是艷冶的。在喻體與本體同時(shí)出現(xiàn)的表達(dá)方式，與其說是為了形容荷塘與月色，但同時(shí)也表現(xiàn)了艷冶

11、的想象。 但不管怎樣， 艷冶的夢(mèng)想是在半遮半掩中表現(xiàn)出來的。 接著作者進(jìn)行了深度的時(shí)間性想象， 即將想象由現(xiàn)實(shí)/ 荷塘引入歷史和文化，寫出歷史上許多采蓮的盛事來，直接地寫出歷史上與采蓮有關(guān)的情事。 先是寫出皇家的采蓮景況， 引用了梁元帝采蓮賦，寫出“妖童媛女，蕩舟心許”的熱鬧場(chǎng)景。但因?yàn)樽约翰皇腔实郏褪腔实蹌t事過時(shí)移，因此心里不免酸楚起來。于是又把自己放到平民的位置上寫出民間采蓮的情事： “采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水?！泵詰龠^人頭的蓮花中，男女嬉戲，低頭弄蓮子相愛的場(chǎng)面。無論是寫現(xiàn)實(shí)中的荷塘的美，還是寫歷史上采蓮的盛事，文本的總體指向都與娛樂有關(guān)。在寫荷塘的現(xiàn)實(shí)部分，一系列的比喻，如“凡俄琳的歌聲似的” “剛出浴的美人似的”，很顯然是個(gè)體的欲望呈現(xiàn)。就是寫歷史上采蓮的盛事，所想到的也都是與情愛有關(guān)涉的，如“妖童媛女，蕩舟心許”和“低頭弄蓮子，蓮子清如水”。歷史上的情事，使“我”心曠神怡。即使意識(shí)到現(xiàn)實(shí) / 今的逼迫，但也不想回到現(xiàn)實(shí)。但就在他反復(fù)咀嚼“弄蓮子”，細(xì)訴內(nèi)心“愛子”的心意的時(shí)候，突然到了家門口。因?yàn)槭侨绱说某两灾峦鼌s了現(xiàn)實(shí)，而當(dāng)現(xiàn)實(shí)突然出現(xiàn)的時(shí)候， 所以嚇了一跳， 因此文中才有 “猛然抬頭” 之說。一切的愛情想象， 面對(duì)這現(xiàn)實(shí)中熟睡的妻子