教師資格證考試高級中學(xué)《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》考試大綱

1、語文學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）一、考試目標(biāo)1. 運用語文學(xué)科知識的能力。 掌握漢語言文學(xué)的基本知識和語文教學(xué)的基本理論， 能在教學(xué)中靈活運用； 了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀， 把握語文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢；準(zhǔn)確理解普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。2. 語文教學(xué)設(shè)計能力。能依據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）規(guī)定的課程目標(biāo)，針對高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、 學(xué)生個體差異確定教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)重點和教學(xué)難點； 能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)， 恰當(dāng)選擇教學(xué)策略， 合理利用教學(xué)資源， 設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動， 引導(dǎo)學(xué)

2、生積極參與學(xué)習(xí)過程； 能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。3. 語文教學(xué)實施能力。 掌握高中語文教學(xué)實施的基本步驟， 能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)； 掌握語文教學(xué)的基本組織形式和策略， 能依據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。4. 語文教學(xué)評價能力。 了解語文教學(xué)評價的基本方式及特點， 掌握基本的評價方式；能夠以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）倡導(dǎo)的評價理念為指導(dǎo)，針對學(xué)生實際， 合理運用多種評價方式， 發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能； 能夠自覺進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學(xué)科

3、知識1. 了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個性化地解讀文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力。2. 能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關(guān)知識和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。3. 熟練掌握漢語言文字應(yīng)用的基本知識， 遵循高中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律， 幫助學(xué)生理解語言難點，提高學(xué)生的語言運用能力。4. 具備較強的書面表達(dá)能力， 熟悉寫作教學(xué)的過程， 能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。5. 具有一定的文化素養(yǎng)， 能夠根據(jù)學(xué)生需求， 適時推薦文化品位高、 難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。6. 正確理解普通高中語文課程標(biāo)

4、準(zhǔn)（實驗），能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標(biāo)。7. 熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、 結(jié)構(gòu)方式、 選文特點， 能根據(jù)學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求使用教材。8. 掌握閱讀與寫作教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。9. 了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置， 能根據(jù)實際情況選擇教學(xué)內(nèi) 容，設(shè)計教學(xué)流程。（二）教學(xué)設(shè)計1. 能夠根據(jù)語文學(xué)科特點及高中學(xué)生的認(rèn)知特征， 分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面 的個體差異。2. 能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3. 能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。4. 能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，明確教學(xué)

5、內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系。5. 能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點， 準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù)， 確定教學(xué)內(nèi)容的相 互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。6. 能夠根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點。7. 能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程， 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法， 突出與教學(xué)重點、 難點 相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。8. 了解語文教學(xué)資源的多樣性， 能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、 選擇和利用 教學(xué)資源。9. 能夠設(shè)計多樣化的課外活動（如讀書報告會、書評交流會），引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。10. 了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時

6、間內(nèi)完成教學(xué)方案。（三）教學(xué)實施1 . 能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、 表達(dá)與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 合理 安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動。2 .能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個體差異， 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后3 .能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進(jìn)學(xué)生 的語文學(xué)習(xí)。4 .能夠根據(jù)高中語文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動課），運用恰當(dāng) 的組織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5 .能夠在閱讀、寫作教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。6 .能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定 計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反

7、思。7 .善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運用語文。8 .能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語文教學(xué)效率。（四）教學(xué)評價1 .能夠在教學(xué)中綜合運用形成性與終結(jié)性、 定性與定量等不同類型的評價方 式，恰當(dāng)評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。2 .能夠依據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué) 評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3 .能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u價策 略。4 .能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身語 文學(xué)習(xí)的狀況，形成個性化的學(xué)習(xí)策略。5 .能夠分析、評價自己的教

8、學(xué)，針對教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)思路，完 善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型學(xué)科知識教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)評價30%單項選擇題學(xué)科知識43%教學(xué)設(shè)計題教學(xué)設(shè)計學(xué)科知識 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實施 教學(xué)評價27%案例分析題合計100%單項選擇題：約30%非選擇題：約70%四、題型示例1 .單項選擇題(1)學(xué)習(xí)聲聲慢，有學(xué)生提出課文的插圖有錯誤，窗前的菊花太繁盛, 沒有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評語中能夠促進(jìn)學(xué)生深入理 解課文的一項是A.插圖問題我們還是課下再討論，好嗎？B.有點道理，大家看看插圖還有沒有其它錯誤？C.很有批判意識，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。D.觀察很仔細(xì)

9、，來描述一下你體會到的凄涼之感吧。(2)閱讀祝福教學(xué)實錄的片段，選出分析不正確 的一項 生1:我認(rèn)為祥林嫂不是他殺，是自殺！(學(xué)生一片嘩然)師：殺出程咬金來了，說說你的觀點。生1:如果當(dāng)初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會改嫁？生2:我認(rèn)為還是會被迫改嫁。就是不改嫁，也會被虐待致死。生1:她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不 做就是了。她心理承受能力太差。生3:這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更 痛苦！生1:她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。生4: “天下烏鴉一般黑”，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。師： 你們的討論

10、已經(jīng)涉及小說的社會環(huán)境。 請大家閱讀第一二段， 想一想 “魯 鎮(zhèn)”是一個怎樣的環(huán)境。A.教師能抓住討論的焦點，將學(xué)生的思考引向深入。B.學(xué)生討論沒有涉及問題的實質(zhì)，影響了教學(xué)進(jìn)度。C.教師允許學(xué)生自由發(fā)表觀點，體現(xiàn)了他對學(xué)生的尊重。D.教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。2. 教學(xué)設(shè)計題閱讀文本材料和具體要求，完成（1）（3）題。李煜虞美人（春花秋月何時了）原文春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。課文介紹虞美人 （春花秋月何時了）為某版高中語文選修教材中國古代詩歌散文欣賞第三單元中的一首詞

11、。本單元的其他課文為：將進(jìn)酒閣夜李憑箜篌引蘇幕遮（ 燎沉香）。單元介紹這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實驗 ） 相關(guān)規(guī)定可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞， 如加強詩文的誦讀， 在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料， 豐富對作品的理解。 對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動， 注重對作品的個性化解讀， 充分激發(fā)學(xué)

12、生的想象力和創(chuàng)造潛能， 努力提高審美能力。 教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案， 也不 必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。學(xué)生情況高二年級。班額50 人。教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備， 能夠演示PPT， 播放視頻、 音頻文件， 能夠投影實物。問題：（ 1）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。（ 2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（ 3）設(shè)計具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。3. 案例分析題（ 1）以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語文讀本的特點（寫出一點即可）并簡要分析。專題講演。由

13、小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。主題辯論。 圍繞本組感興趣的篇章選題。 辯論不求正規(guī)， 只求思想的碰撞。精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。“ 我喜歡的 20 句話 ” 。 要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的 20 句話并能夠默寫?！?我最喜歡的文章排行榜” 。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學(xué)交流。閱讀下面的學(xué)生作文，回答（2）（3）兩題。我愛我 “家 ”（1）很小的時候就知道自己有一個家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對了，還有一只成天睡覺的哈巴狗。家，最讓人依戀的是爸爸的

14、肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山，母親的懷抱溫暖似春。 早上起床有媽媽做的早餐可吃， 晚上和爸爸一起游戲。 周末我們一家人還常去爬山野餐呢 ! 爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長城、金字塔、泰姬陵；巨石陣之謎，尼斯湖怪獸；蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸” “生”出來的哦，還有乖巧的小狗不斷地?fù)u著小尾巴 小時候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛我家，我戀 我家；家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個個班斕的夢。（2）大一點了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個有許多小朋友的地方， 把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。 于是，我來到了學(xué)校一一我的新“家”。學(xué)

15、校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們在學(xué)海航行；是向?qū)?，領(lǐng) 著我們在書山長途跋涉。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的 身上和心上老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。學(xué)校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風(fēng)，總會帶來清涼，掃除我心 中的悶熱；是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵；是雨天里的一把小傘，是驕陽 下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉 在學(xué)校里，我們放聲地讀書、交談、拼搏, 驕傲地大笑我愛這個集體，這個“家”。（3）與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血”我們都有一個家，名字叫中國”，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的 英魂與我同在；讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在；讓北國江南與我同在，讓 長江黃河與我同在；讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在；讓飛天神舟與 我同在我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一 大，我們會長成參天大樹，我們會在藍(lán)天白云下翱翔 我心動于“家”，我愛 祖國這個“家”。（4）幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個什么家 ？我當(dāng)時說：那要看緣 分?，F(xiàn)在看來，我是十分有緣的。有人說 “前世五百