教師資格證考試高級(jí)中學(xué)《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試大綱

1、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）一、考試目標(biāo)1. 運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的能力。 掌握漢語(yǔ)言文學(xué)的基本知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)的基本理論， 能在教學(xué)中靈活運(yùn)用； 了解語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀， 把握語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢(shì)；準(zhǔn)確理解普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。2. 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能依據(jù)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、 學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)； 能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)， 恰當(dāng)選擇教學(xué)策略， 合理利用教學(xué)資源， 設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)

2、生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程； 能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)。3. 語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施能力。 掌握高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的基本步驟， 能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)； 掌握語(yǔ)文教學(xué)的基本組織形式和策略， 能依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。4. 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)能力。 了解語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方式及特點(diǎn)， 掌握基本的評(píng)價(jià)方式；能夠以普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際， 合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式， 發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能； 能夠自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）學(xué)科

3、知識(shí)1. 了解國(guó)內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風(fēng)格特征，運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地解讀文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2. 能夠針對(duì)不同文本的特點(diǎn)，運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識(shí)和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評(píng)價(jià)判斷的能力。3. 熟練掌握漢語(yǔ)言文字應(yīng)用的基本知識(shí)， 遵循高中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律， 幫助學(xué)生理解語(yǔ)言難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4. 具備較強(qiáng)的書(shū)面表達(dá)能力， 熟悉寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程， 能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。5. 具有一定的文化素養(yǎng)， 能夠根據(jù)學(xué)生需求， 適時(shí)推薦文化品位高、 難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。6. 正確理解普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)

4、準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念，落實(shí)其規(guī)定的課程目標(biāo)。7. 熟悉現(xiàn)行通用高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、 結(jié)構(gòu)方式、 選文特點(diǎn)， 能根據(jù)學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求使用教材。8. 掌握閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。9. 了解高中語(yǔ)文選修課的基本理念和模塊設(shè)置， 能根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi) 容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1. 能夠根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及高中學(xué)生的認(rèn)知特征， 分析學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面 的個(gè)體差異。2. 能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識(shí)水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3. 能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識(shí)水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。4. 能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)

5、內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)系。5. 能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)， 準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù)， 確定教學(xué)內(nèi)容的相 互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。6. 能夠根據(jù)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）規(guī)定的課程目標(biāo)，所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。7. 能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程， 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法， 突出與教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn) 相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。8. 了解語(yǔ)文教學(xué)資源的多樣性， 能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)、 選擇和利用 教學(xué)資源。9. 能夠設(shè)計(jì)多樣化的課外活動(dòng)（如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、書(shū)評(píng)交流會(huì)），引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫(xiě)作能力。10. 了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時(shí)

6、間內(nèi)完成教學(xué)方案。（三）教學(xué)實(shí)施1 . 能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、 表達(dá)與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 合理 安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。2 .能夠根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)體差異， 指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后3 .能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生 的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。4 .能夠根據(jù)高中語(yǔ)文的不同課型（如講讀課、自讀課、活動(dòng)課），運(yùn)用恰當(dāng) 的組織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5 .能夠在閱讀、寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。6 .能夠在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題制定 計(jì)劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評(píng)價(jià)反

7、思。7 .善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語(yǔ)文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。8 .能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)1 .能夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、 定性與定量等不同類型的評(píng)價(jià)方 式，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。2 .能夠依據(jù)普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué) 評(píng)價(jià)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別等功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3 .能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)策 略。4 .能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身語(yǔ) 文學(xué)習(xí)的狀況，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。5 .能夠分析、評(píng)價(jià)自己的教

8、學(xué)，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)思路，完 善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型學(xué)科知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)30%單項(xiàng)選擇題學(xué)科知識(shí)43%教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià)27%案例分析題合計(jì)100%單項(xiàng)選擇題：約30%非選擇題：約70%四、題型示例1 .單項(xiàng)選擇題(1)學(xué)習(xí)聲聲慢，有學(xué)生提出課文的插圖有錯(cuò)誤，窗前的菊花太繁盛, 沒(méi)有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評(píng)語(yǔ)中能夠促進(jìn)學(xué)生深入理 解課文的一項(xiàng)是A.插圖問(wèn)題我們還是課下再討論，好嗎？B.有點(diǎn)道理，大家看看插圖還有沒(méi)有其它錯(cuò)誤？C.很有批判意識(shí)，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。D.觀察很仔細(xì)

9、，來(lái)描述一下你體會(huì)到的凄涼之感吧。(2)閱讀祝福教學(xué)實(shí)錄的片段，選出分析不正確 的一項(xiàng) 生1:我認(rèn)為祥林嫂不是他殺，是自殺！(學(xué)生一片嘩然)師：殺出程咬金來(lái)了，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。生1:如果當(dāng)初祥林嫂不從婆家逃出來(lái)，是不是也就不會(huì)改嫁？生2:我認(rèn)為還是會(huì)被迫改嫁。就是不改嫁，也會(huì)被虐待致死。生1:她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不 做就是了。她心理承受能力太差。生3:這不是心理承受能力差與不差的問(wèn)題，這是精神打擊，比肉體折磨更 痛苦！生1:她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。生4: “天下烏鴉一般黑”，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。師： 你們的討論

10、已經(jīng)涉及小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境。 請(qǐng)大家閱讀第一二段， 想一想 “魯 鎮(zhèn)”是一個(gè)怎樣的環(huán)境。A.教師能抓住討論的焦點(diǎn)，將學(xué)生的思考引向深入。B.學(xué)生討論沒(méi)有涉及問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，影響了教學(xué)進(jìn)度。C.教師允許學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的尊重。D.教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。2. 教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀文本材料和具體要求，完成（1）（3）題。李煜虞美人（春花秋月何時(shí)了）原文春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。課文介紹虞美人 （春花秋月何時(shí)了）為某版高中語(yǔ)文選修教材中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第三單元中的一首詞

11、。本單元的其他課文為：將進(jìn)酒閣夜李憑箜篌引蘇幕遮（ 燎沉香）。單元介紹這個(gè)單元我們將通過(guò)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩(shī)歌音樂(lè)美的熏陶中，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實(shí)驗(yàn) ） 相關(guān)規(guī)定可通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞， 如加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀， 在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料， 豐富對(duì)作品的理解。 對(duì)有興趣嘗試詩(shī)歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)， 注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀， 充分激發(fā)學(xué)

12、生的想象力和創(chuàng)造潛能， 努力提高審美能力。 教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案， 也不 必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)。學(xué)生情況高二年級(jí)。班額50 人。教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備， 能夠演示PPT， 播放視頻、 音頻文件， 能夠投影實(shí)物。問(wèn)題：（ 1）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說(shuō)明確定的依據(jù)。（ 2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。（ 3）設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。3. 案例分析題（ 1）以下是一位教師使用語(yǔ)文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語(yǔ)文讀本的特點(diǎn)（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）并簡(jiǎn)要分析。專題講演。由

13、小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。主題辯論。 圍繞本組感興趣的篇章選題。 辯論不求正規(guī)， 只求思想的碰撞。精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見(jiàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。“ 我喜歡的 20 句話 ” 。 要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的 20 句話并能夠默寫(xiě)?！?我最喜歡的文章排行榜” 。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)并張貼出來(lái)與同學(xué)交流。閱讀下面的學(xué)生作文，回答（2）（3）兩題。我愛(ài)我 “家 ”（1）很小的時(shí)候就知道自己有一個(gè)家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對(duì)了，還有一只成天睡覺(jué)的哈巴狗。家，最讓人依戀的是爸爸的

14、肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅(jiān)穩(wěn)如山，母親的懷抱溫暖似春。 早上起床有媽媽做的早餐可吃， 晚上和爸爸一起游戲。 周末我們一家人還常去爬山野餐呢 ! 爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長(zhǎng)城、金字塔、泰姬陵；巨石陣之謎，尼斯湖怪獸；蜂鳥(niǎo)只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸” “生”出來(lái)的哦，還有乖巧的小狗不斷地?fù)u著小尾巴 小時(shí)候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛(ài)我家，我戀 我家；家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個(gè)個(gè)班斕的夢(mèng)。（2）大一點(diǎn)了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個(gè)有許多小朋友的地方， 把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。 于是，我來(lái)到了學(xué)校一一我的新“家”。學(xué)

15、校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們?cè)趯W(xué)海航行；是向?qū)?，領(lǐng) 著我們?cè)跁?shū)山長(zhǎng)途跋涉。老師，是無(wú)私的太陽(yáng)，把光明和溫暖不斷地傾注到我的 身上和心上老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。學(xué)校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風(fēng)，總會(huì)帶來(lái)清涼，掃除我心 中的悶熱；是久旱的雨露，滋潤(rùn)我心田上的花朵；是雨天里的一把小傘，是驕陽(yáng) 下的一片綠蔭，是長(zhǎng)征路上的甘泉 在學(xué)校里，我們放聲地讀書(shū)、交談、拼搏, 驕傲地大笑我愛(ài)這個(gè)集體，這個(gè)“家”。（3）與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血”我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)”，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的 英魂與我同在；讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在；讓北國(guó)江南與我同在，讓 長(zhǎng)江黃河與我同在；讓少年中國(guó)與我同在，讓中國(guó)少年與我同在；讓飛天神舟與 我同在我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹(shù)，我們是矯健的雛鷹，總有一 大，我們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們會(huì)在藍(lán)天白云下翱翔 我心動(dòng)于“家”，我愛(ài) 祖國(guó)這個(gè)“家”。（4）幾年前有人曾問(wèn)過(guò)我，下輩子，你最想要個(gè)什么家 ？我當(dāng)時(shí)說(shuō)：那要看緣 分。現(xiàn)在看來(lái)，我是十分有緣的。有人說(shuō) “前世五百