數(shù)學(xué)第七冊教學(xué)計(jì)劃

1、.莃螃聿膃蒅罿羅膂薇螁羈膁螀薄艿膀葿袀膅膀薂蚃肁腿蚄袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆膂芆薈蠆肈芅螀裊肄芄蒀蚇羀芄薂羃袆芃蚅螆膄節(jié)莄羈肀芁蕆螄羆莀蕿罿袂荿蟻螂膁莈莁薅膇莈薃袁肅莇蚆蚃罿莆蒞衿裊蒞蒈螞膃莄薀袇聿蒃螞蝕羅蒂莂裊袁蒂蒄蚈芀蒁蚆羄膆蒀蝿螇肂葿蒈羂羈肅薁螅襖肅蚃羀膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂薇螁羈膁螀薄艿膀葿袀膅膀薂蚃肁腿蚄袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆膂芆薈蠆肈芅螀裊肄芄蒀蚇羀芄薂羃袆芃蚅螆膄節(jié)莄羈肀芁蕆螄羆莀蕿罿袂荿蟻螂膁莈莁薅膇莈薃袁肅莇蚆蚃罿莆蒞衿裊蒞蒈螞膃莄薀袇聿蒃螞蝕羅蒂莂裊袁蒂蒄蚈芀蒁蚆羄膆蒀蝿螇肂葿蒈羂羈肅薁螅襖肅蚃羀膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂薇螁羈膁螀薄艿膀葿袀膅膀薂蚃肁腿蚄袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆膂芆薈蠆肈芅螀裊肄

2、芄蒀蚇羀芄薂羃袆芃蚅螆膄節(jié)莄羈肀芁蕆螄羆莀蕿罿袂荿蟻螂膁莈莁薅膇莈薃袁肅莇蚆蚃罿莆蒞衿裊蒞蒈螞膃莄薀袇聿蒃螞蝕羅蒂莂裊袁蒂蒄蚈芀蒁蚆羄膆蒀蝿螇肂葿蒈羂羈肅薁螅襖肅蚃羀膃膄莃螃聿膃蒅罿羅膂薇螁羈膁螀薄艿膀葿袀膅膀薂蚃肁腿蚄袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆膂 數(shù)學(xué)第七冊教學(xué)計(jì)劃班級情況分析：四年級學(xué)生40人，其中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽講、積極動腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。本班學(xué)生對于上學(xué)期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計(jì)算不

3、過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。教學(xué)要求：經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，掌握試商和調(diào)商的方法，能正確地進(jìn)行筆算；能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計(jì)商的最高位是幾。能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的順序，初步理解小括號的作用，會脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。經(jīng)歷加法和乘法的交換律、結(jié)合律的探索過程，理解這些運(yùn)算律，會運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些加法和乘法的簡便運(yùn)算。初步認(rèn)識射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線確定一個點(diǎn)；體會兩點(diǎn)間的所有

4、連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。進(jìn)一步認(rèn)識角，知道表示角的符號和角的計(jì)量單位“度”。認(rèn)識量角器，會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30、45、60、90的角。進(jìn)一步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。能根據(jù)實(shí)際需要對數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計(jì)表，能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡單的分析和判斷。在探索三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進(jìn)行有關(guān)的口算、估算的過程中，發(fā)展類比遷移能力、合情推理能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。在認(rèn)識射線和直線的過程中發(fā)展空間想像能力；在研究角的度數(shù)，認(rèn)識平角、周角，認(rèn)識平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象

5、思維和抽象思維。在解決問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思考，初步學(xué)習(xí)對結(jié)論的合理性作出說明。在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決問題的過程和結(jié)果與同伴交流，體會合作的益處，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流，增加對數(shù)學(xué)的親近感。在觀察、操作、歸納、類比、猜測等數(shù)學(xué)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增強(qiáng)理性精神。對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)敢于提出疑問，愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改下，初

6、步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：正確對三位數(shù)除以兩位數(shù)進(jìn)行筆算；正確判斷商是幾位數(shù)，商的最高位位是幾。運(yùn)用加法和乘法的交換律、結(jié)合律對混合運(yùn)算進(jìn)行簡便運(yùn)算。量指定角的度數(shù)；畫指定度數(shù)的角。從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)難點(diǎn)：利用間隔排列的知識解決實(shí)際中的有關(guān)問題。對統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖作出正確的分析。用直尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的分析、判斷、創(chuàng)新等能力進(jìn)行培養(yǎng)。進(jìn)度安排：除法13課時角7課時混合運(yùn)算8課時平行和相交5課時找規(guī)律4課時觀察物體4課時期中考試2課時運(yùn)算律7課時解決問題的策略4課時統(tǒng)計(jì)與可能性6課時認(rèn)數(shù)8課時用計(jì)

7、算器計(jì)算5課時整理與復(fù)習(xí)6課時機(jī)動課時 10課時共89課時教學(xué)措施：學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。利用直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解分析，從而輕松掌握所學(xué)知識。加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個學(xué)生都不落人后。與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。第一單元除法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自己探索、掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。使學(xué)生經(jīng)歷試商過程，掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行筆算；進(jìn)一步加強(qiáng)估算意識，提高估算能力。使學(xué)生在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的過程中，進(jìn)

8、一步鞏固已掌握的乘、除口算的方法，能較熟練地進(jìn)行口算。使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用已有的計(jì)算解決問題睥過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。教學(xué)內(nèi)容：教材第115頁：學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算。學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算，著重掌握試商的方法（包括試商后不需要調(diào)商和試商后需要調(diào)商），以使學(xué)生較為完整地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。課時劃分：共計(jì)13課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算1課時三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算1課時練習(xí)一1課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算3課時練習(xí)二1課時練習(xí)三2課時復(fù)習(xí)2課時單元測試練習(xí)2課時第一課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算教學(xué)內(nèi)容:教材第1

9、頁例題，“試一試”，第2頁“想想做做”第16題。教學(xué)要求:充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。重點(diǎn)難點(diǎn):靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。學(xué)會幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的筆算和驗(yàn)算的方法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)筆算： 484656933指名學(xué)生板演，說一說計(jì)算過程。二、教學(xué)新課創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。提問，從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成幾包”怎樣列式？學(xué)習(xí)口算方法：提問：6020等于幾？你們會口算嗎？組織學(xué)

10、生分組交流口算方法并匯報討論情況，師小結(jié)。練習(xí)“想想做做”第1題。出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。學(xué)習(xí)筆算方法：6020你會用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。訂正：說說自己筆算的方法，錯誤的學(xué)生請你找出原因。練習(xí)：8040。學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。教學(xué)試一試出示試一試：962015030。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。說說筆算過程，并問問學(xué)生怎樣才知道自己做得對不對。練習(xí)8540，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。三、想想做做估算下面各題：804016080200502107027090學(xué)生口算。其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就

11、可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。“想想做做”第2題右邊兩題。學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。說說計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法?！跋胂胱鲎觥钡?題。指名讀題，理解題意。第1問：53個一元就是多少元？（提示：首先要想53里面最多有幾個10）第2問：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說說怎想的。思考題：同學(xué)們試著寫一寫。組織全班交流，揭示規(guī)律。四、布置作業(yè)：P2-3.4.5第二課時三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算教學(xué)內(nèi)容:教材第頁例題，“試一試”，第頁“想想做做”第16題。教學(xué)要求:使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。重

12、點(diǎn)難點(diǎn):估計(jì)商的大致范圍。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。1204056070 420602408032040二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示例題圖，指名說說題意。提問：要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？學(xué)生列式。提問：42030得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎？三、自主探索，解決問題估算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。筆算出結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。提問：你是怎么想到要商1的？這個1為什么要寫在商的十位上？30怎么來的？教學(xué)試一試。學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說說計(jì)算過程。比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆

13、算方法。同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？師小結(jié)，補(bǔ)充完整。四、想想做做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名版演。選擇其中兩題說一說計(jì)算過程。比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商的不同？“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立找出錯誤，全班交流，分析錯誤原因。“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫表格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？四、布置作業(yè):想想做做5第三課時練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁練習(xí)一。教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高解決簡單實(shí)際問題的能力。使學(xué)生能過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高

14、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)過程:一、基本練習(xí)口算練習(xí)一的第一題練習(xí)第一組學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步體會到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。練習(xí)第二組學(xué)生獨(dú)立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)口算下面各題48048424639003180202709028040693755210304207072080筆算練習(xí)一的第2題 出示第2題，請學(xué)生讀一讀題目要求。學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題

15、的商，指名回答。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。二、提高練習(xí)，練習(xí)一的第6題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成表格填寫。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。組織全班交流，教師可適時點(diǎn)撥，使學(xué)生初點(diǎn)體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。三、完成思考題指名讀題，說說已知什么，要求什么。每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再同組內(nèi)交換意見。組織全班交流。四、布置作業(yè)：練習(xí)一 3.5第四課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算不要調(diào)商教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁例題，“試一試”，第6頁“想想做做”第12題。教學(xué)要求:使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)

16、除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。教具準(zhǔn)備:例題插圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊口答： 96里面最多有幾個30？190里面最多有幾個30？74里最多有幾個20？274里最多有幾個20？口答 42（ ）31（ ）69（ ）75（ ）二、教學(xué)新課創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？請學(xué)生列出算式？組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果，指名回答，說說你是怎樣想的？筆算19232。提問：是不是6天正好看完呢？請大家用豎式來算一算。學(xué)生嘗試練習(xí)，組織全班交流。 提問：你是怎樣想到商6的，有什么好

17、方法？組織學(xué)生驗(yàn)算，看看算得對不對。完成“試一試”。出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計(jì)一下商？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 指名說說計(jì)算過程，提問：你是把39看作多少來試商的？討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？ 先小討論，再全班交流。 小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、鞏固練習(xí) 想想做做第1題：出示題目要求，指名讀題。請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作幾十?dāng)?shù)試商的。學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。四、布置作業(yè)：想想做做2第五課時 練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容:教材第7頁練習(xí)二第18題。教學(xué)要求:通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的

18、試商方法，提高計(jì)算的正確率和速度。通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。教學(xué)過程:一、口算練習(xí)練習(xí)二第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，要求一組一組對比著做。指名回答，教師板書答案。 比一比，每組題在計(jì)算時有什么相同，有什么不同？ 提問：計(jì)算下面一行時要注意些什么？44490601662706015446295518030二、筆算練習(xí)練習(xí)二第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成。小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。說說每題是怎樣估算的。指出：估計(jì)需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘。練習(xí)二第5題，第6題。請學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。學(xué)生說說計(jì)算過程，尤其要說清

19、試商的方法。統(tǒng)計(jì)正確率，幫助有錯的同學(xué)分析錯誤原因，并訂正。提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算？做練習(xí)二第7題。出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里。指名回答，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。練習(xí)二第8題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。三、布置作業(yè)：練習(xí)二2.4.6第六課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調(diào)商教學(xué)內(nèi)容:教材第頁例題，第頁“想想做做”、題。教學(xué)要求:使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)

20、商的方法。進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高估算能力。在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:例題插圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計(jì)算。709692052060集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商?？诖穑合旅娴睦ㄌ柪镒畲竽芴顜?？20（ ）8330（ ）158 40（ ）25020（ ）98二、教學(xué)新課引入新課。教學(xué)例題出示例題圖，提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？探索“27234”的筆算方法。 提問：27234可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計(jì)商應(yīng)是幾？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試

21、讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。 交流算法。 提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦？ 提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。 學(xué)生獨(dú)立完成豎式 學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。師歸納概括三、鞏固練習(xí)“想想做做”第1題：先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。“想想做做”第2題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩小題的計(jì)算過程，找出錯在哪里，并加以改正?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然

22、后集體訂正。本題解答過程：184238（棵）集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。四、布置作業(yè)：第七課時三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調(diào)商教學(xué)內(nèi)容:教材第9頁例題，第10頁“想想做做”第14題。教學(xué)要求:使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。、提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。教具準(zhǔn)備:例題插圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)豎式計(jì)算91203265028030 96323265320043師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時要注意

23、什么？二、教學(xué)新課引入新課教學(xué)例題出示例題圖。提出問題，引出算式。 提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？探索“25236”的筆算方法。 提問：25236可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？、 獨(dú)立嘗試 讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。 交流算法。 先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對 再提問：商6對嗎？為什么？ 教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。歸納概括比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。 讓學(xué)生比較“37234”和“25236”的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 讓學(xué)生先獨(dú)立觀察

24、、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。三、想想做做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。“想想做做”第2題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯在哪里，并加以改正。“想想做做”第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。四、布置作業(yè)：教學(xué)反思： 第八課時練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁至12頁練習(xí)三的第16、9題。教學(xué)要求:引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。鞏固學(xué)生已

25、掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程:一、口算出示練習(xí)三第六題。學(xué)生口算。指名說一說你是怎樣口算的？二、筆算練習(xí)三第3題。指名讀題。同桌之間活動：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來驗(yàn)證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)。 指名匯報。 說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。練習(xí)三第4題。指名讀題。以小組為單位活動：估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商可能是多少？組內(nèi)

26、同學(xué)討論。分組將剛才估計(jì)的題目再筆算一下，來驗(yàn)證自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。全班交流、訂正。指名請出估計(jì)得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。三、解決問題練習(xí)三第5題。指名學(xué)生讀題。質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？指名板演。集體證下。練習(xí)三第9題。出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？（出示2個問題）。學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。全班交流并集體訂下。四、布置作業(yè)：練習(xí)三4第九課時練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁至12頁練習(xí)三的第7、8、10、11、12、13、14題，思考題。教學(xué)要求:通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方

27、法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程:一、口算出示練習(xí)三第10題。學(xué)生先默算，再指名口算。說說自己是怎樣口算的？二、筆算練習(xí)三第7題。先指名說出各題的商是幾位數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 集體訂下。練習(xí)三第8題。出示第一行的三題： 612186083222456請同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商大約是多少。同學(xué)們算一算，指名板演。集體訂正。提問：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎？為什么？三、解決問題練習(xí)三第12題。指名讀題。同學(xué)們

28、獨(dú)立完成，指名板演。集體證下。練習(xí)三第13題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。練習(xí)三第14題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。請同學(xué)比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？四、思考題在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式： （ ）72（ ） （ ）272618根據(jù)這樣的算式，請同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)4第十課時 復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教材第13頁復(fù)習(xí)第16題。教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。教學(xué)過程:一、口算出示復(fù)習(xí)題第1題。指名學(xué)生一組一組

29、地口算。說說口算的方法。二、筆算復(fù)習(xí)題第2題。出示第一組：14720 1472114729誰來估計(jì)一下它商大約是多少？ 請同學(xué)們算一算這三題，指名板演。 集體訂正，提問：仔細(xì)觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方？ 想一想，什么情況下我們需要“調(diào)商”？復(fù)習(xí)題的第3題。指名讀題。剛剛我們回憶了用三位數(shù)去除兩位數(shù)的除法的過程，講座了試商和調(diào)商的方法，接下來練習(xí)第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正。三、解決問題:復(fù)習(xí)題第5題。指名讀題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報。本題解答如下：因?yàn)椋?68247（棵）224288（棵）162276（棵）所以二班平均每人桿樹的棵數(shù)多。四、布置作業(yè)

30、：復(fù)習(xí)9第十一課時 復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教材第13頁至14頁第6、7、8、9、10、題，思考題。教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)過程:一、計(jì)算練習(xí)復(fù)習(xí)的第6題。 在3至4分鐘內(nèi)，學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正，針對有錯的題目說說計(jì)算方法。 統(tǒng)計(jì)全班有錯的幾人，分別錯幾題。 讓學(xué)生說一說通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習(xí)第7題。 出示第7題，指名讀要求。 請同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。 同學(xué)們分別筆算，并指名板演。 將算出的商與估計(jì)的商對比，說說試商、調(diào)商的方法。二、解決問題復(fù)習(xí)的第8題。出示題目，說明題意。學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)

31、說說解題思路。 全班交流，交流時應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的問題。復(fù)習(xí)第10題。指名讀題。出示第1個問題，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價，就是三種糖售價的平均數(shù)。 學(xué)生解簽第1，2個問。分小組討論：還能提出什么問題？全班組織交流。三、思考題指名讀題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。四、你知道嗎？學(xué)生自學(xué)。全班交流，教師結(jié)合實(shí)例講解。五、布置作業(yè)教學(xué)反思：第二單元 角教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，認(rèn)識射線、直線，能及相互之間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會兩點(diǎn)之間所有連線中線段最短。使學(xué)生通過畫圖、操作和交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識角的特征和

32、角的計(jì)量單位，掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系；會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、90度和60度的角。使學(xué)生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。教學(xué)重難點(diǎn)：能區(qū)分線段、射線和直線；掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關(guān)系；會畫指定度數(shù)的角。教學(xué)內(nèi)容:教材第1629頁：認(rèn)識射線、直線。認(rèn)識角的特征，學(xué)習(xí)角的分類。用量角器量角和畫角課時劃分:共計(jì)7課時

33、角的認(rèn)識1課時角的度量2課時角的分類和畫角2課時單元練習(xí)與測試2課時第一課時角的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:教材第1617頁。教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。理解射線和角的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。教具準(zhǔn)備:木條做的角。教學(xué)過程:一、認(rèn)識射線和直線。出示一條線段。 提問：線段應(yīng)該怎樣畫？要注意什么？說一說線段有哪些特征？認(rèn)識射線。 出示圖，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中了解射線。 說明：將線段的一端無限延長，就可以得到

34、類似.的圖形，叫射線。 教師畫一條射線。提問：射線是怎樣得到的？ 射線有什么特點(diǎn)？學(xué)生畫一條射線。 舉例說明生活中的射線。認(rèn)識直線。 現(xiàn)在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。 比較：線段、射線和直線有哪些特點(diǎn)？ 提問：怎樣畫一條直線？學(xué)生試畫。認(rèn)識線段、射線和直線之間的關(guān)系。 線段和直線有什么關(guān)系？ 誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？完成“想想做做”的第1題。學(xué)生判斷，說明理由。出示一個點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫一條過這點(diǎn)的直線、射線和線段。說明：過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。 出示兩個點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫過這兩點(diǎn)的直線。說明：過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。完成想一想。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察第17頁

35、“想一想”插圖，再組織交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識連接兩點(diǎn)的線段長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。二、認(rèn)識角導(dǎo)入：（出示角的圖形）你們認(rèn)識這些圖形嗎？名稱是什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。認(rèn)識角及其名稱。演示，學(xué)生仔細(xì)觀察：老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個角。 想一想：角是怎樣組成的圖形？從角的組成過程看，畫角時應(yīng)先干什么？再干什么？教師示范畫角。學(xué)生練習(xí)畫角。（畫出不同方向的角）介紹角各部分名稱。提問：角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？為了方便書寫，通常用這樣的符號“”來表示角，教師說明角的符號的寫法。 學(xué)生寫五個，并舉例寫成“1”，讀作“角一”。完成“想想做做”第

36、3題。 數(shù)一數(shù)圖上有幾個角。三、布置作業(yè)：畫一個角第二課時角的度量教學(xué)內(nèi)容:教材第1819頁，“想想做做”第13題。教學(xué)要求:使學(xué)生會用量角器量指定的角。使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。教學(xué)重難點(diǎn)：會用量角器量指定的角教具準(zhǔn)備:量角器、三角板。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么？要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量一個角的大小？這些都是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，角的度量。（板書課題）二、教學(xué)新課認(rèn)識量角器。請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，

37、說說你看到了什么？ 指名匯報。 量角器是什么形狀的？我們把這關(guān)圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角。量角器中心一點(diǎn)叫做量角器的中心，量角時，我們要把中心與角的頂點(diǎn)對齊。量角器上有兩圈刻度，外圈刻度是從左往右按順時針方向。內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時針方向。觀察量角器的內(nèi)圈刻度，找出教師指度度數(shù)的刻度線。用量角器量角?？凑n本第19頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。提問：量角要分幾步？哪幾步？師作具體指導(dǎo)。指出，在量角時，什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下讀外圈刻度。指名說說在用量角器量角的時候，我們教應(yīng)該注意點(diǎn)什么？三、想想做做“想想做做”第1題，請同學(xué)們用量角器在書上量一

38、量。集體訂正，并說說是怎樣想的。“想想做做”第2題。同學(xué)們量好后，交結(jié)果填在括號里。小組內(nèi)交流。說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少？說明什么？“想想做做”第3題。先估計(jì)一下，這三個角的大小一樣嗎？動手量一量。說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。四、布置作業(yè)：畫一個角，量出他的度數(shù)第三課時角的度量教學(xué)內(nèi)容:教材第2021頁，“想想做做”第49題，思考題。教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握量角的方法，較熟練地用量角器量指定的角。使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的實(shí)事求是的態(tài)度與方法。教具準(zhǔn)備:量角器。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)請學(xué)生說一說，量角的工具是什

39、么？量角器中心一點(diǎn)叫什么？它有幾圈刻度？怎樣量角？量出下列每個角的度數(shù)。 二、指導(dǎo)練習(xí)“想想做做”第4題。 指名讀題。 請同學(xué)們看書上量角器上的刻度，說出每個角是多少度？ 指名口答，集體訂正。 提問：仔細(xì)觀察這幾個角？它們的位置一樣嗎？不同位置的角，我們應(yīng)該怎樣來量？“想想做做”第5題。 指名讀題。 請同學(xué)們照著圖示模仿著量出書上這幾個角的度數(shù)。 指名回答，并分別說說從量角器哪一邊看起，看哪一圈刻度。 說一說為什么要這樣擺放量角器？ “想想做做”第6題。 請同學(xué)們判斷一下，下面用量角器量角的方法是不是正確？ 說說自己判斷的理由。 請用正確的方法再量一次，強(qiáng)調(diào)“兩重合，一看數(shù)”?！跋胂胱鲎觥钡?

40、、8題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正。“想想做做”第9題。 出示隊(duì)旗圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 請同學(xué)們在小組時估計(jì)一下圖中的三個角各有多少度？并把估計(jì)的結(jié)果填在書上表格里。 請同學(xué)們用量角器驗(yàn)證一下自己估計(jì)的對不對，看看跟你估計(jì)的結(jié)果相差多少。三、完成思考題自己先按要求畫一畫，再數(shù)一數(shù)，然后將自己的結(jié)果填在書上。指名口答?？幢砀瘢乙徽乙?guī)律？四、你知道嗎？ 學(xué)生自主閱讀“你知道嗎”？五、布置作業(yè)：想想做做6.7第四課時 角的分類和畫角教學(xué)內(nèi)容:教材第2224頁。教學(xué)要求:使學(xué)生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角，會用三角尺畫30度、45度、60度和90度的角。使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不

41、同的角的表象，初步學(xué)會估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。教具準(zhǔn)備:量角器，鐘面，一張圓形紙片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)請同學(xué)們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？任意畫一個角。我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、教學(xué)新課 教學(xué)角的分類。 同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的活動角。在二年級的時候我們曾經(jīng)學(xué)過了角可分為：直角、銳角和鈍角。請同學(xué)們在小組里用活動角做出我們認(rèn)識的這些角。請同學(xué)們再將這些角的樣畫在本上。大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”？什么樣的角稱為直角？鈍角呢？轉(zhuǎn)動活動角成一條直線。提問：這還是角嗎？為什么？ 指一指角的頂點(diǎn)

42、和角的兩條邊。告訴學(xué)生這樣的角叫平角。 啟發(fā)思考：一個平角是多少度？想一想，一個平角等于幾個直角呢？為什么？繼續(xù)轉(zhuǎn)動活動角，使它的兩條邊重合。提問：這還是角嗎？為什么？ 提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？我們剛剛認(rèn)識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。練習(xí)：“想想做做”第1題。大家先說說每個角的名稱，再從小到大排一排。想想做做第2題。先說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。教學(xué)角的畫法我們已經(jīng)知道角的分類，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？請同學(xué)們嘗試畫一個角，師小結(jié)畫法試一試：三、鞏固練習(xí)“想想做做”的第4題。 指名口答。 在幾時

43、整，時針和分針也組成直角？“想想做做”的第5題。 學(xué)生分類。 說說分類的依據(jù)。完成“想想做做”的第6、7題。四、布置作業(yè)：第五課時角的分類和畫角教學(xué)內(nèi)容:教材第2526頁。教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步理角線、角的概念，比較熟練地度量線段和角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。教具準(zhǔn)備: 量角器、直尺。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)直線、射線和線段請同學(xué)畫一條3厘米長的線段，再畫一條射線、一條直線。 提問：從線段怎樣得到射線？從線段怎樣和直線？射線能量出長度嗎？直線呢？練習(xí)四第1題。 小組交流、討論，并說說它們各有什么特點(diǎn)？ 指名匯報。 提問：線段、射線、直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？線段和直線有什么關(guān)系

44、？練習(xí)四第2題。 學(xué)生試著練習(xí)。 師小結(jié)。二、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識提問：怎樣的圖形叫做角？你認(rèn)識了哪些角，能舉例說說嗎？把學(xué)過的角按一定的順序排起來。提問：什么叫銳角？直線？鈍角、平角和周角？練習(xí)四第4題。觀察鐘面后，先說說鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動了幾分？再說說形成的角是什么角及度數(shù)。練習(xí)四第5題。 按圖示，同學(xué)們將正方形紙折一折，再展開。 完成角1、角2、角3度數(shù)的填寫。 提問：直角和平角有什么關(guān)系？直角、平角和周角有什么關(guān)系？提問：你怎樣知道一個角的大?。坑昧拷瞧髁拷菚r要注意什么？ 練習(xí)四第6、8題。提問：如何用量角器畫指定的度數(shù)的角？ 完成練習(xí)四第9題。練習(xí)四第10題。 說明題意，請同學(xué)們分小

45、組活動，盡量拼出不同度數(shù)的角。 組織交流。思考題 同學(xué)們先自己想方法，再組織交流匯報，可以通過測量，也可以通過推理比較。你知道嗎？ 同學(xué)們自學(xué)“你知道嗎”？三、布置作業(yè)第三單元混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程認(rèn)識綜合版式和小括號，掌握混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算混合運(yùn)算兩步式題。使學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，感受解決問題方法的多樣化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的順序；列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容:教材第3038頁：含有乘

46、法和加、減法的混合運(yùn)算。含有除法和加、減法的混合運(yùn)算。含有小括號的混合運(yùn)算。課時劃分:共計(jì)8課時不含括號的混合運(yùn)算2課時含有小括號的混合運(yùn)算 2課時練習(xí)五2課時單元測試練習(xí)2課時第一課時不含括號的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容:教材第3031頁。教學(xué)要求:讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單的實(shí)際問題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序教具準(zhǔn)備:例題插圖。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)口答列式： 28與32的和是多少？60減去17的差是多少？ 16乘5的積是多少？6和8相

47、乘得多少？列式解答： 出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？ 學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？二、教學(xué)新課教學(xué)例題1。 出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？ 出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學(xué)們試著自己解答。 分析：提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？ 請同學(xué)們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。教學(xué)例2。出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？請同學(xué)們列出綜

48、合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。 集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個算式應(yīng)先算什么？為什么？總結(jié)運(yùn)算順序。比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？三、組織練習(xí)完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后再讓學(xué)生計(jì)算。完成“想想做做”第2題。指名說。提問：在計(jì)算這樣的綜合算式時要注意些什么？完成“想想做做”第4題。比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會不同？提醒：在計(jì)算時，要看清運(yùn)算符

49、號，按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？五、布置作業(yè)：想想做做4第二課時不含括號的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容:P3233教學(xué)要求:通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解運(yùn)用混合運(yùn)算的運(yùn)算順序規(guī)則。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)口答列式。32與18的和是多少？32減去18的差是多少？ 42除以8，商是多少？60除120，商是多少？說出下面每道算式計(jì)算的第一步。 6337020346284 提問：算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算什么？揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書課題）二、教學(xué)新課教學(xué)例題： 出示例圖：提問，文具讓里賣了哪幾種文具用品？這些商品的標(biāo)價分別是多少？ 通過看圖，你還知道了什么？從營業(yè)員的話中你能知道什么？ 你能幫小紅算一算她所要花的錢嗎？ 指名說說怎樣列式。提問：說說你是先算什么，再算什么的？ 提問：在這題算式中含有哪幾種運(yùn)算？我們是先算什么的？教學(xué)“試一試”： 出示：列綜合算式計(jì)算一盒水彩筆比一枝鋼筆貴多少元？指名讀一讀。 請同學(xué)們列出綜合算式，并算一算。提問：算式中的18、80、10分別表示什么？這道算式你是先算什么的？為什么？ 提問：在這道算式中含有哪