感悟數(shù)學教學新理念

1、感悟數(shù)學教學新理念體驗數(shù)學學習新方式嵊州市甘霖鎮(zhèn)中 錢英自從進入新世紀，我國就掀起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮。而學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信，自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學教學活動中，應(yīng)培養(yǎng)學生什么樣的學習方式呢？全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準在“前言”的“基本理念”中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”由此可見，在數(shù)學教學活動中，應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習、探究學習及合作與交流的學習方

2、式。現(xiàn)代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，要改變學生原有的單一被動的學習方式，必須以教師教學行為的變化為前提。那么在平時的數(shù)學教學活動中，教師應(yīng)怎樣幫助學生建立和形成主動、多樣化的學習方式呢？本文將結(jié)合這幾年新教材教學過程中的幾個案例，談?wù)劚救说乃伎寂c嘗試。一、準確進行教師角色定位，變層級型學習為平等型學習。眾所周知，層級型教學方式是應(yīng)試教育的主導模式。在這種教學模式中，教師被看成是知識的壟斷者，是“講壇上的圣人”。而學生只是課本與教師的奴隸，教師指向哪里，學生就學到哪里，“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學習就是要擯棄層級，教師與學生位于同一層面，是平等的

3、，教師只能是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在數(shù)學教學活動中，教師如果能從教學中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，就能營造一個平等、自由、民主的學習氛圍，學生思維就會處于活躍與積極狀態(tài)，從而使知識的傳遞與獲取通暢，教學效果事半功倍！案例1：教學內(nèi)容：打折銷售課前準備：安排學生帶零錢。教師活動：教師先在全班宣布活動內(nèi)容：模擬商品銷售過程，然后拿出一盒鉛筆，放在講桌上，旁邊立上一小牌：只批發(fā)，不零售，一捆1.5元，每捆10支。學生活動：（在教師鼓勵下）學生A拿出三元錢，上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開，拿著鉛筆在教室里來回零售，并作宣傳：“與學校小賣部的鉛筆價格一樣：0.25元一支！”他宣傳了

4、一會兒，見無人購買，就走到老師面前，說：“老師，您買一只如何？”老師擺擺手：“我覺得你的鉛筆的價格有點貴，同學們說，是不是？”大家回答：“是！”這時學生B站了起來：“能不能比外面便宜一點？”于是大家紛紛開口還價，課堂氣氛活躍起來。經(jīng)過一番討價還價后，學生A大聲宣布：“揮淚大甩賣，八折優(yōu)惠！”于是大家在笑聲中掏出錢來，很快就將鉛筆買得差不多了。教師活動：在演示活動完畢后，提出問題：在以上演示中，學生A銷售鉛筆的成本、標價（喊價）、實際售價、利潤分別是多少，它們之間有什么關(guān)系？學生活動：學生分小組討論（教師到學生中參與討論），最后由學生總結(jié)出：成本+提高價=標價 標價打折的數(shù)=實際售價 利潤=實際

5、售價成本教師活動：1、板書學生的討論結(jié)果：2、多媒體演示：商場的一些畫面：商品的標價、打折促銷的廣告、商品的銷售等。學生活動：一邊看一邊輕聲議論、交流。教師活動：在學生看這些畫面后，引入新課，畫面切換為師生要共同探討的例題。簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與實際生活中極為相近的商品銷售活動。在活動中教師準確地進行了角色定位：充當數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。讓學生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學學習，成為學習的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學知識傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識分享與理解，同時，在開放的心態(tài)下，學生的個性得到了張顯，主體性得到了凸現(xiàn)。二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，增強學生學習的趣味性，變被動

6、接受性學習為積極主動的探究性學習。在學生學習的過程中，興趣是最好的老師。對于初中生，他（她）們已有了初步的價值判斷標準，對許多問題都有自己的見解。但是，他（她）們對于不感興趣的問題一般不主動，而對新穎別致的數(shù)學活動則是積極參與，樂于探究。因而，教師在平時的教學中，應(yīng)盡力安排學生進行數(shù)學游戲、知識競賽等一些新穎別致的活動，使學生對所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以形成自主學習、積極探索的良好習慣。案例2：教學內(nèi)容：字母能表示什么？教師活動：多媒體演示：畫面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過程中，播出的童聲演唱的兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，

7、2聲撲通跳下水；”播放完后，教師提問：你能把這首兒歌唱下去嗎？學生活動：積極舉手參與游戲。在游戲中，如果有的學生由于緊張而唱錯，教室就出現(xiàn)一片笑聲，課堂氣氛非?；钴S。教師活動：你能把這首兒歌唱完嗎？能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來嗎？學生活動：結(jié)合小學對字母的初步認識積極舉手發(fā)言：用字母表示，唱完兒歌。教師活動：在學生唱完兒歌、興趣最高時引入新課，提出問題：字母還能表示什么？簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境很符合初一學生的特點，具有很強的趣味性。在這個很受學生喜歡的游戲中，讓學生擺脫了心理上的壓抑與緊張，使氣氛特別活躍，連那些基礎(chǔ)較差的學生都能積極參與。在游戲中，學生會自覺地把“數(shù)字兒歌”向

8、“字母兒歌”發(fā)展，從而導出新課問題。在這樣的數(shù)學活動中，學生對數(shù)學學習的感受再不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。這樣，學生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中，就會形成主動探索問題的高潮。三、注意營造富有挑戰(zhàn)性的學習氛圍，以培養(yǎng)學生探究、思考的學習習慣，及敢于大膽設(shè)想、創(chuàng)新的精神。心理學研究表明：強烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動的動力因素及基本條件。全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準在“前言”的“基本理念”中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！痹跀?shù)學教學活動中，若能提供富有挑戰(zhàn)性的學習素材，學生就會

9、非常積極地去思考、探索，在此情境下，學生就能大膽設(shè)想，敢于創(chuàng)新。從而形成自主學習、探究學習、合作與交流學習的方式和習慣。案例3：教學內(nèi)容：100萬有多大？課前準備：把全班學生分成12組，每小組發(fā)一架天平，且自帶一些大米。教師活動：放錄音講故事，古代國王給發(fā)明國際象棋的大臣發(fā)獎。大臣要求國王在棋盤上放一些米粒，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后依次放8粒、16粒，一直到第64格，國王嘲笑這個大臣太傻了，但大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多米！算了，我只要第21格上的米粒。”請同學們幫這位國王算一算，第21格上大約有多少粒米？學生活動：同學們快速拿出計算器，并輕聲交流，最后算出為

10、220=1048756粒。教師活動：如果大臣要把這100萬粒米帶回家，請你估計：100萬粒米有多重？怎樣把它們運回家？同時出示課題：100萬有多大？學生活動：學生互相交流回答出各種情況：估計有1噸，用卡車運回家；估計有100千克，用三輪車運回家；估計有50千克用，自行車馱回家；估計有10千克，用手提回家教師活動：在學生回答后，教師接著問：你能不能想一個辦法來計算一下100萬粒米的重量？學生活動：大家在若有所思時，一學生搶先答：先稱出一粒米的重量，然后乘以100萬。但很快有人反對：一粒米太小，無法稱。有人又提出：先稱500克大米有多少粒，再來計算100萬粒有多重。但接著又被推翻，500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法，可以用天平少稱一些米的重量，以此再來計算100萬粒米的重量。教師活動：在學生已經(jīng)躍躍欲試的情形下，安排教材上的小組活動：用天平測量、估計100萬粒米的重量。簡析：這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境很有意義，對學生頗有挑戰(zhàn)性，因為從情境中產(chǎn)生的一個接一個的問題，學生都不能很快地得出自己滿意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生在整個活動中都很積極地參與，并且努力思考，互相交流，這樣就營造出了和諧、寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習、合作與交流學習的方式和習慣。總之，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。也就是說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神