鄭州市小學(xué)語(yǔ)文校本教研經(jīng)驗(yàn)交流材料(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鄭州市小學(xué)語(yǔ)文校本教研經(jīng)驗(yàn)交流材料在參與中成長(zhǎng) 在互助中發(fā)展新鄭市黃水路小學(xué)2008年5月在參與中成長(zhǎng) 在互助中發(fā)展新鄭市黃水路小學(xué)語(yǔ)文校本教研總結(jié)（課件1）各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好！校本教研帶著他的理念和目標(biāo)走進(jìn)了我們的校園，改變著我們黃水路小學(xué)的24位語(yǔ)文教師的生活。幾年來(lái)，我們?cè)谡n堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的道路上，進(jìn)行了不斷的嘗試和探索，這其中既有成功的愉悅，也有挫折時(shí)的懊悔，更不乏摸索中的迷茫，但執(zhí)著的黃小語(yǔ)文教師始終以高昂的熱情，譜寫(xiě)著校本教研的新曲，使我們的智慧在研討中充盈，思想在反思中升華。現(xiàn)把我校開(kāi)展校本教研情況匯報(bào)如下：下面我從三個(gè)方面和大家進(jìn)行交流。

2、（課件2）一、奏響“實(shí)效”的樂(lè)章，引領(lǐng)教師走進(jìn)“樸實(shí)”的教學(xué)天地（課件3）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。新課程改革如一縷和煦的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)的大江南北，帶給了我們無(wú)限的希望和動(dòng)力，使我們的課堂更加生動(dòng)活潑。隨著各地涌現(xiàn)的異彩紛呈的教學(xué)理念，我校語(yǔ)文教師在積極學(xué)習(xí)的同時(shí)也感到了一些疑惑與茫然。大家在課改座談會(huì)上（課件4）提出：有一些課堂，形式上熱熱鬧鬧，該講的沒(méi)有講清楚，課堂秩序失控。有的過(guò)分強(qiáng)化“語(yǔ)文的開(kāi)放性”，而忽視了語(yǔ)文的準(zhǔn)確性。因此，如何發(fā)揮體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性、生成性，正確處理好課堂教學(xué)中“實(shí)”與“活”的關(guān)系成為我們語(yǔ)文教師亟待解決問(wèn)題。為此，我們?cè)凇叭绾翁岣哒Z(yǔ)文課堂實(shí)效性”方面

3、做了積極的探索。（課件4）當(dāng)時(shí)，我校的一位青年教師要參加新鄭市組織的語(yǔ)文模式課評(píng)展活動(dòng)，經(jīng)過(guò)組內(nèi)的研究討論，她選擇了三年級(jí)的一篇略讀課香港 璀璨的明珠。我們就以香港 璀璨的明珠一課為例，圍繞“如何提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性” 在全體教師中進(jìn)行研討。開(kāi)始備課時(shí)，我讓她不要急于備出教案，先和組內(nèi)教師研究怎樣結(jié)合課堂模式上出略讀課實(shí)效？ 第一次試課：按照組內(nèi)的集體備課討論的思路，進(jìn)行試講。（課件5）大體思路是：課題入手、質(zhì)疑帶著問(wèn)題讀課文檢查生字詞圍繞閱讀提示自讀自悟交流匯報(bào)感情朗讀課文。試講之后，我組織全體語(yǔ)文教師評(píng)析了這節(jié)課：敬俊紅老師從課文的性質(zhì)，談到堂課上應(yīng)發(fā)揮略讀課的實(shí)質(zhì)作用，將語(yǔ)文的“工具性”

4、徹底地發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生的感受和體驗(yàn)，使課堂能夠?qū)崒?shí)在在地成為學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展和思維發(fā)展的平臺(tái)。陳會(huì)君老師指出應(yīng)從“以人為本、以讀為本”的思想出發(fā)，整體性把握教材，明確讀的目的、讀的層次。張會(huì)蕓老師認(rèn)為，結(jié)合略讀課的教學(xué)模式，在粗略理解課文的基礎(chǔ)上應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)难由炫c拓展環(huán)節(jié)，使學(xué)生的一些語(yǔ)文能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練提高。就這樣，大家七嘴八舌地打開(kāi)了話匣子。綜合所有教師的意見(jiàn)，一致認(rèn)為，（課件6）這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路很清晰，學(xué)生讀書(shū)也很充分，通過(guò)自讀自悟，順利的解決了閱讀提示中的問(wèn)題，但在課堂上師生僅僅就教材內(nèi)容泛泛而談，培養(yǎng)了學(xué)生的哪些語(yǔ)文能力不扎實(shí)。切磋后，給劉老師建議：在學(xué)生自讀自悟、交流匯

5、報(bào)、深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些拓展延伸的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生在讀書(shū)中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第二次試講：劉老師根據(jù)大家的建議，在不同層次的讀前，都提出了明確的要求，同時(shí)增加了當(dāng)導(dǎo)游介紹香港的特點(diǎn)和讓學(xué)生仿照書(shū)上的寫(xiě)法試著寫(xiě)一處景點(diǎn)的課堂小練筆。結(jié)果，一節(jié)課超出了10分鐘的時(shí)間還沒(méi)有講完，兩項(xiàng)內(nèi)容中學(xué)生表現(xiàn)的都不太出色?！爱?dāng)導(dǎo)游”一項(xiàng)許多孩子能體會(huì)香港的美，但讓他們用自己的語(yǔ)言按順序表達(dá)清楚，對(duì)三年級(jí)小孩來(lái)說(shuō)難度較大；“寫(xiě)一處景點(diǎn)”由于三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，寫(xiě)得也慢，耽誤時(shí)間太多。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我校語(yǔ)文教研組24位教師再次共聚一堂，開(kāi)始了第二次的“實(shí)效課堂研討”。激烈的研討后大家普遍認(rèn)為，

6、課堂設(shè)計(jì)要 “貼近學(xué)生、貼近教材”。具體到劉老師的這節(jié)課要降低難度，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的即可。最后大家達(dá)成以下共識(shí)：（課件7）1、把“當(dāng)導(dǎo)游”一環(huán)節(jié)刪掉，空出時(shí)間讓學(xué)生多讀書(shū)，喜歡的部分爭(zhēng)取課堂上背下來(lái)，然后把喜歡部分介紹給同桌聽(tīng)。2、把“寫(xiě)片段”一環(huán)節(jié)改成運(yùn)用文中的優(yōu)美詞語(yǔ)描寫(xiě)自己熟悉的景點(diǎn)，這樣難度降低了，學(xué)生將有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)。第三次試講：課堂上學(xué)生興趣濃厚，拓展延伸具體到位，真正起到了用好教材，扎實(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言文字的效果。這次試講之后，大家又給她建議；（課件8）板書(shū)的設(shè)計(jì)除了實(shí)用，還要給人以賞心悅目的感覺(jué)，可以把香港的市花和從文本中提煉出來(lái)的優(yōu)美詞語(yǔ)巧妙地融為一體呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)語(yǔ)

7、文老師的積極研討，設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教案，三次試講之后，在最后新鄭市的觀摩活動(dòng)中，（課件9）劉老師的這節(jié)課非常成功，得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)?；顒?dòng)后，劉老師在反思中寫(xiě)到：（課件10）要想上好一節(jié)課，僅靠個(gè)人查閱資料，制作精美的課件，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。成功的課堂，成功的教師，教師的成功是在同伴的交流，火花的碰撞，集體研討的帶動(dòng)下，新的觀念與新的思路在一次次教學(xué)教研中源源不斷地迸發(fā)。當(dāng)我在收獲掌聲的時(shí)候，心中漫溢的是對(duì)準(zhǔn)備過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我時(shí)時(shí)指導(dǎo)、幫助的感謝！因?yàn)橛辛四銈?，才?huì)有我今天的笑容。由這節(jié)課四次研討的指引，讓我們每一位教師都明白了務(wù)實(shí)高效的語(yǔ)文課堂，老師該做些什么？（課件11

8、）1、課前，教師要定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選好訓(xùn)練點(diǎn)，做到有的放矢。2、依教材特點(diǎn)，力求一課一得或兩得，教師要圍繞關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，深入淺出，巧問(wèn)精練，讓學(xué)生確實(shí)有收獲，有提高。3、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。4、合理安排導(dǎo)、學(xué)、練的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中思，讀中悟，讀中積累。5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。6、教師要重視自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，要做一個(gè)有語(yǔ)言魅力的教師。二、譜寫(xiě)“魅力”的音符，引領(lǐng)教師走上張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)（課件12）“實(shí)效課堂”研究引領(lǐng)了我校語(yǔ)文教師不斷地追尋與探索，使我們的老師在研究中提高了課堂實(shí)效，在研討中提升了自身的能力。正當(dāng)老師們?cè)趯?shí)效課堂中如沐春風(fēng)的時(shí)

9、候，當(dāng)代著名教育家，新語(yǔ)文教育創(chuàng)始人韓軍博士的教育報(bào)告會(huì)促使我們對(duì)語(yǔ)文課堂有了更高的追求“打造富有個(gè)性的魅力課堂。”根據(jù)我市教研室對(duì)本學(xué)年教育工作的部署，要繼續(xù)加強(qiáng)教師的專業(yè)引領(lǐng)，重視課例的收集和解剖，重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究，切實(shí)提高教研活動(dòng)質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初，我們以教材培訓(xùn)為契機(jī)，以“體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”為主題，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了高年級(jí)組的第一次主題教研活動(dòng)。 3月22日下午，五六年級(jí)的語(yǔ)文老師齊聚我校多媒體教室，舉行了專題研討活動(dòng)，活動(dòng)由中心教研組長(zhǎng)劉煥枝老師主持。首先有五年級(jí)張會(huì)蕓老師執(zhí)教了人教實(shí)驗(yàn)版教材第十冊(cè)中 16課橋，（課件13、14）張老師教學(xué)基本功好，課堂上教材處理到

10、位，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精心，能夠抓住重點(diǎn)語(yǔ)段形式多樣地品讀文本，為互動(dòng)交流提供了一節(jié)很好的研討范例。 然后老師們以這節(jié)課為例，進(jìn)行了交流、討論、評(píng)課、議課，大家參與積極，討論熱烈：白永霞老師對(duì)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)：文末一段的教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，使得學(xué)生更容易領(lǐng)悟文章的思想感情，予以了贊揚(yáng)。同時(shí)她也對(duì)課堂進(jìn)程中的不足提出了自己的看法，認(rèn)為張老師應(yīng)該隨時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生完整回答問(wèn)題的能力。趙瑞玲老師認(rèn)為在朗讀的啟發(fā)和指導(dǎo)上也應(yīng)有更進(jìn)一步的提高。 趙金霞老師針對(duì)從哪些地方入手，教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟文章表達(dá)方法談了自己的看法。針對(duì)“如何在提升教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)上打造魅力課堂”，老師們還進(jìn)行了激烈的辯論。在“聽(tīng)課議課評(píng)課”的過(guò)程中

11、，每位老師們都對(duì)文本有了真切的體會(huì)和感悟，在語(yǔ)言的交流，思想的碰撞中，老師們收獲了經(jīng)驗(yàn)，提升了理念。 這次活動(dòng)后，（課件15）我把高年級(jí)組辯論最激烈的問(wèn)題 “打造魅力課堂，展現(xiàn)自我風(fēng)采”確定為本期的語(yǔ)文學(xué)科研究主題。迄今為止，語(yǔ)文學(xué)科教師進(jìn)行了兩次集中性的研討。 第一次是以“我心目中的魅力課堂”為主題，（課件16）老師們交流自己的看法。交流中，老師們就各自的理解暢所欲言：有的說(shuō)在課堂上設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。有的說(shuō)精心提煉文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的板書(shū)。有的認(rèn)為教師多才多藝，能歌善舞，在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以以自己動(dòng)聽(tīng)的歌聲，優(yōu)美的舞姿為課堂勾勒出一幅多彩的畫(huà)面！伴著大家各自對(duì)魅力課堂的認(rèn)

12、識(shí)，（課件17）我們進(jìn)行了魅力課堂課例研究，讓老師們?cè)谧约旱恼n堂中實(shí)踐自己的想法，并在實(shí)踐中思考怎樣使自己的課堂吸引學(xué)生的眼球。第二次研討的主題是“展現(xiàn)自我風(fēng)采，讓課堂充滿魅力？”這一次，老師們結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)言更踴躍，氣氛更熱烈：趙金霞老師說(shuō)：“教師在課堂的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，而要將課堂變?yōu)槌錆M活力的陽(yáng)光地帶，教師就應(yīng)不斷研修個(gè)人魅力，努力做一根風(fēng)姿卓越、藝術(shù)感十足的藤蔓?！卑子老祭蠋煆淖约撼Ｄ杲谈吣昙?jí)的感受談起：“要想讓課堂活力四射，教師個(gè)人先得貯存能量，自己電力十足，才能傳輸感染學(xué)生，讓他們變得有活力。劉艷華老師就自己活潑開(kāi)朗的個(gè)性談到：“教師的魅力還表現(xiàn)在豐富、生動(dòng)的表情。老

13、師總是帶著冰冷面具，是難以讓學(xué)生接受和喜愛(ài)的。因此，我們要努力將自己的笑臉印入學(xué)生的心里?！?賈玉紅老師說(shuō)：“教師要有自己的思想。有思想的語(yǔ)文老師才會(huì)在不斷的思維碰撞中產(chǎn)生無(wú)窮的智慧火花，讓人受益匪淺，回味良多。老師們的交流熱烈而實(shí)在，一直持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，但因時(shí)間有限，主題研討不得不在學(xué)科組長(zhǎng)的總結(jié)聲中結(jié)束了：“精彩的電影背后必然有優(yōu)秀的導(dǎo)演，充滿活力的課堂必然少不了充滿個(gè)人魅力的老師。我們需要用自己的魅力去感染學(xué)生，征服學(xué)生，將課堂打上自己的烙印，師生雙方要共同探求新知、共同碰撞思維、共同激蕩情感，一起創(chuàng)造活力四射、精彩紛呈的課堂教學(xué)?！比?、教研歌聲響校園，魅力之花遍課堂。（課件18）如今

14、，我校的語(yǔ)文課堂展現(xiàn)出了異彩紛呈的教學(xué)情景，而這個(gè)性化的課堂無(wú)不體現(xiàn)出老師們個(gè)體的智慧和集體的力量。為了使自己的課堂教學(xué)魅力十足，教師們不惜課余時(shí)間進(jìn)行“獨(dú)唱陪唱合唱評(píng)唱”等不同形式的教研活動(dòng)！獨(dú)唱：即個(gè)人網(wǎng)絡(luò)式教研或個(gè)人進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（課件19-23）介紹：獨(dú)唱也就是個(gè)人自由進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教研。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為教師參與教研的重要平臺(tái)，BBS、教師博客，這樣網(wǎng)絡(luò)教研突破了地域、空間的局限，增強(qiáng)了沙龍空間。這種雖是非正式的活動(dòng)，但在某種程度上，隨意性更強(qiáng)，參與面更廣，促使了全體教師參與的熱情。這種課余時(shí)間的獨(dú)唱方式成為我校教研活動(dòng)中的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。陪唱：即聊天式教研圖片。（課件24-2

15、7）介紹：有發(fā)現(xiàn)，互相啟導(dǎo)；有收獲，彼此分享；有困惑，共同商討；有異見(jiàn)，一起爭(zhēng)辯不定時(shí)間早讀前、課間十分鐘、放學(xué)后，不分場(chǎng)合走廊上、臺(tái)階前、辦公室、會(huì)議室、教室里隨時(shí)交流，暢所欲言，這就是我們的閑聊式研討。它又為教師隨機(jī)教研開(kāi)辟了一個(gè)新的活動(dòng)天地。合唱：即攻關(guān)式教研。（課件28、29）介紹：合唱：也就是年級(jí)組內(nèi)的教研。教師把在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研討對(duì)象，在組內(nèi)進(jìn)行磋商、研究，發(fā)揮集體的力量聯(lián)合攻關(guān)。這種集體的教研形式增強(qiáng)了教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)到了共同研討、一起成長(zhǎng)的教研效果。這種組內(nèi)的合作研究，以其規(guī)模小，人數(shù)少，交流頻率高，討論效果好而成為我校教研活動(dòng)中的主要形式。評(píng)唱：即會(huì)診式教研。（課件30-32）為充分發(fā)揮學(xué)科組的集體作用，學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科組根據(jù)各組內(nèi)研討時(shí)出現(xiàn)的疑難問(wèn)題開(kāi)展集體“會(huì)診”活動(dòng)。大家團(tuán)團(tuán)圍坐，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。討論中有困惑時(shí)的凝神靜思，也有爭(zhēng)論時(shí)的面紅耳赤、茅塞頓開(kāi)，軒然于懷的放言商論，有靈感的點(diǎn)醒，也有情感的溝通。這種集廣思議的多維互動(dòng)的教研形式深受我校教師的喜愛(ài)！鄭板橋?qū)戇^(guò)一首著名的竹石詩(shī)，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！彼o我們這樣的啟示：只有抓住“校本教研”不放松，以人為本，通過(guò)多種形式，吸引全體