六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案： 1 山中訪友教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。2掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前兩分鐘前置性作業(yè)：1、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音 唱和(hè hé) 樹(shù)冠(un uàn)旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhun) 蘊(yùn)含(yùn wn) 湛藍(lán)（zhàn shèn）梔子（zh z）2、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞

2、語(yǔ)。（1）隱蔽、僻靜的小路。（）（2）道德高，名望重。（）（3）很感興趣地談?wù)?。（）?）水波忽明忽暗的樣子。（）（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題（二）、小組合作交流1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？（三）、學(xué)生交流1、作者帶著滿(mǎn)懷的好心情出門(mén)訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）（四）教師點(diǎn)撥（五）當(dāng)堂訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、教學(xué)反思： 第二課時(shí)課前兩分鐘前置性作業(yè)：1、讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。這個(gè)句子用了_的修辭手法，把“老橋”比作“_”，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它_的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的_。（2）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。這個(gè)句子用_的手法，形象地表達(dá)了自己和_、_這兩位朋友間的_。 （3）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的。從中，我們真切地感受到。（一）回顧“朋友”，引入新課（二）小組合作交流1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，

4、把課文讀通讀順。2、通過(guò)朗讀課文，我們知道作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？3、有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（2）匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（三）、小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。教學(xué)反思：2 山雨教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受山雨帶韻味

5、，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。課前兩分鐘：讀讀雨詩(shī)句集萃空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維：山居秋瞑）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫：春夜喜雨）七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾西江月）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧：清明）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾：飲湖上初晴后雨）沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 （志南和尚絕句）前置性作業(yè)：1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 例：水淋淋（ABB） _2、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠一（）巖石一（）樹(shù)葉一（）音符3、讀比喻句，找出打比方的部分，體會(huì)它們的好處（1）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一

6、叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。作者將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“_”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“_”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“_”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的_美。教學(xué)過(guò)程：（一）、談話引入，揭示課題（二）、小組合作。1這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？3、雨就這樣悄悄地起來(lái)了。你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？4、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。5、你從哪些

7、語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。（四）、小組匯報(bào)交流（五）學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。（六）當(dāng)堂訓(xùn)練：1、選擇喜歡的段落背誦。2、從文中各找出一個(gè)比喻句和擬人句，抄在下面。比喻句：_擬人句：_ 3 草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)1正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)難點(diǎn)與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”課前兩分鐘： 前置性作業(yè)：1、辨字組詞 俏（ ）龐（ ）烤（

8、）巷（ ）謚（ ） 峭（ ）寵（ ）拷（ ）港（ ）謐（ ）2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞 靜謐（ ）（ ）嬌?。?）（ ） 勤勉（ ）（ ）僻靜（ ）（ ）第一課時(shí)（一）、情境激趣導(dǎo)入（二）、小組合作。1讀課文，畫(huà)出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）2、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句。3你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （三）小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià) （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 1、你知道課文中的它們指的是什么嗎？游俠 南國(guó)的少女 兩棵大樹(shù) 音樂(lè)演奏者2這些小生靈多可愛(ài)呀，你來(lái)描述一下吧！寫(xiě)樣子：（ ）的彩衣 （ ）的小圓蟲(chóng) （ ）的黑甲蟲(chóng) 寫(xiě)活動(dòng)：（ ）地

9、奔忙 （ ）地往來(lái) （ ）地交流 寫(xiě)神情：（ ）的目光 （ ）地對(duì)視 （ ）地振著翅膀。第二課時(shí)前置性作業(yè)： 1：課文題目草蟲(chóng)的村落，“村落”本來(lái)指_,在課文里指_我們可以從中體會(huì)到作者_(dá)的感情。2： “我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！弊髡甙押诩紫x(chóng)稱(chēng)作“ ”，從中你感受到了什么？ 3：“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”作者把甲蟲(chóng)當(dāng)成 ，用了 修辭手法。把 比作成優(yōu)美的音樂(lè)。4：是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了什么

10、？課前兩分鐘：（一）、回顧課文內(nèi)容1簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。（二）、小組合作交流1邊讀邊畫(huà)，解決前置性練習(xí)留下的疑問(wèn)。1隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落“看到了些什么？說(shuō)一說(shuō)。1、 “我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”此時(shí)我想說(shuō)些什么呢？“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！彼鼈?cè)诮涣餍┦裁茨兀?、 課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句。（三）小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)（四）、積累語(yǔ)言1把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡2、寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。

11、4索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光課前兩分鐘：讀讀山水詩(shī)句集萃野曠天低樹(shù)，江清月近人唐孟浩然宿建德江江作青羅帶，山如碧玉簪唐韓愈送桂州嚴(yán)大夫同用南字兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)唐李白望天門(mén)山橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。宋蘇軾題西林壁飛流直下三千尺，疑是銀河落九天唐李白望廬山瀑布孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流唐李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵前置性作業(yè)：1、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（）隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。（）不局限于一種規(guī)格或形式。（）形容美女身

12、材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。（）年齡已超過(guò)了六十歲。（）2、索溪峪的“野”一文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了索溪峪的“野”？是怎樣描寫(xiě)的？仔細(xì)閱讀，完成下表。教學(xué)過(guò)程（一）揭題導(dǎo)入（二）、簡(jiǎn)介索溪峪（三）、小組合作交流1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？3、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？(四)小組展示匯報(bào)賞析“山是野的。” 賞析“水是野的?！辟p析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?lái)?！保?）仔細(xì)觀察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練1、選擇自己最喜歡的句子積累。2

13、、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)蹦來(lái)跳去 親親熱熱 口語(yǔ)交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 口語(yǔ)交際課前兩分鐘（一）、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了山中訪友山雨草蟲(chóng)的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。（二）、小組合

14、作交流1自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。（三）、小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)、1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受（四）教師點(diǎn)撥（五）當(dāng)堂訓(xùn)練第二課時(shí) 習(xí)作課前兩分鐘（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。（二）、小

15、組合作交流1、選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。2、大膽構(gòu)思，精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游×××3、習(xí)作要求。（投影出示）學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感

16、。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。（三）、小組展示匯報(bào)1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。（四）、教師點(diǎn)撥：?；仡櫷卣挂粚W(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2讀背并積累古詩(shī)句。課前兩分鐘一、導(dǎo)入二、小組合作交流（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)山中訪友山雨和以前學(xué)過(guò)的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系草蟲(chóng)的村

17、落，小組內(nèi)交流自己收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。二、日積月累（1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻Ｈ?、趣味語(yǔ)文（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。四、當(dāng)堂訓(xùn)練4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。5.詹天佑教學(xué)目標(biāo).1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2、感

18、情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。第一課時(shí)課前兩分鐘：愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞集萃 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸三國(guó)魏曹植白馬篇但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山唐王昌齡出塞愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門(mén)關(guān)唐戴叔倫塞上曲二首前置性作業(yè)：1、辨字組詞挾（）撓（）施（）槳（）垠（）狹（）繞（）拖（）漿（）銀（）陜（）饒（）馳（）獎(jiǎng)（）艱（）2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞要挾（

19、）阻撓（）藐視（）竣工（）一、看圖引入，揭示課題：1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。二、小組合作交流1、課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。2生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？三、小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià).1、小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。2、在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，四、教師適時(shí)點(diǎn)撥。.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著

20、自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。第二課時(shí)課前兩分鐘：愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞集萃 臣心一片磁針石，不指南方不肯休宋文天祥揚(yáng)子江王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁宋陸游示兒 前置性作業(yè)：1、根據(jù)文字，用簡(jiǎn)圖畫(huà)出詹天佑對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法（用箭頭表示鑿進(jìn)方向）居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。一、導(dǎo)入

21、。二、小組合作交流修筑的第一條鐵詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。他總是想：“這是中國(guó)人自己路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”1、這一自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的，用波浪線把它劃下來(lái)。2、用“”劃出排比句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？3、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概，差不多，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”（1）這句話表現(xiàn)了詹天佑_的精神。（2）選詞填空。 精密周密（）的儀器（）的計(jì)劃（）的觀察（）的勘測(cè)4、用“”劃出具體描寫(xiě)詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。三、小組展示匯報(bào)，師生評(píng)

22、價(jià)四、教師點(diǎn)撥五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面兩句話合成一句話。筑路的條件非常惡劣 詹天佑毅然接受了任務(wù)。2、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，竟然接受了任務(wù)。6.懷念母親教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2、搜集文中相關(guān)的資料。3、感情朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。第一課時(shí)課前兩分鐘：讀讀思鄉(xiāng)詩(shī)句集粹床前明月光，疑是地上霜舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)唐李白靜夜思故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉宋李清照菩薩蠻前置性作

23、業(yè)：1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺(jué)。（）（）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）（3）我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（）2、讀句子，在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會(huì)句子表達(dá)的感情我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（）上天空，（）上對(duì)面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。我體會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是：_我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。我體會(huì)到了作者_(dá)的感情，此時(shí)，“母親的面影”是_的。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地（）在心頭。說(shuō)“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)開(kāi)。（一）、談

24、話引入孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？一起來(lái)讀一讀課文吧！懷念母親。（二）、小組合作交流1. 默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？2.再讀課文，文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？5、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的（三）小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)（四）、教師點(diǎn)撥（五）、當(dāng)堂訓(xùn)練第二課時(shí)課前兩分鐘：讀讀思鄉(xiāng)詩(shī)句集粹露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明唐杜甫月夜憶

25、舍弟悲莫悲兮生別離戰(zhàn)國(guó)楚屈原九歌少司命人歸落雁后，思發(fā)在花前隋薛道衡人日思?xì)w前置性作業(yè)：在美國(guó)新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無(wú)聊賴(lài)地站在窗前眺望遠(yuǎn)方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍(lán)的天。屋里響著的中國(guó)古典音樂(lè)，如流水般淌如她的心里。她預(yù)感今晚又將夢(mèng)見(jiàn)中國(guó)。自從移居美國(guó)后，晚上做夢(mèng)常?；氐焦枢l(xiāng)，和父母、朋友們?cè)谝黄稹＿@樣多少可以緩解思鄉(xiāng)的情緒。夜幕降臨時(shí)，先生問(wèn)她今晚吃什么，她決定自己動(dòng)手做。她實(shí)在厭倦了那些美國(guó)的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬她總算是幸運(yùn)的。她在美國(guó)的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開(kāi)闊的陽(yáng)臺(tái)，花園里她先生親手栽種的蘋(píng)果樹(shù)和櫻桃樹(shù)，環(huán)繞在碧藍(lán)的游泳

26、池旁。那是一個(gè)美國(guó)人一生的夢(mèng)想和奮斗的目標(biāo)。雖然如此，她還是想念中國(guó)，還是想回到故鄉(xiāng)去。1、本文表現(xiàn)的是_之情，文中的“她”寄情于_和_。2、據(jù)上下文提供的語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞在句中的含義及表達(dá)作用。屋里響著的中國(guó)古典音樂(lè)，如流水般淌入她的心里。她總算是幸運(yùn)的3、本文采用_人稱(chēng)敘述，具有_、_的特點(diǎn)。（一）、導(dǎo)入（二）、小組合作交流1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子（1）：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思

27、國(guó)情。）請(qǐng)有感情地讀讀這句話。（2）：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）（3）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。（三）小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)（四）升華情感，結(jié)束教學(xué)。張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，我的中國(guó)心！2.朗誦文后詩(shī)歌我的中國(guó)心。3.唱完這首歌，你

28、有什么想說(shuō)的呢？（五）教師點(diǎn)撥這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。板書(shū)： 懷念母親崇高的敬意真摯的愛(ài)慕 生身母親 = 祖國(guó)母親7*彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。 3有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。課前兩分鐘：前置性作業(yè)：1、讀句

29、子，回答問(wèn)題他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！苯o句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。_從這個(gè)句子我體會(huì)到了海島戰(zhàn)士_的感情。戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭（）起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地（ ）著，輕輕地（）著，慢慢地（）著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。在括號(hào)中填入合適的動(dòng)詞。這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后_的心情。2、課文為什么用“彩色的翅膀”作題目？（一）導(dǎo)入新課（二）小組合作交流1.小組內(nèi)讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順2.，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。3.想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？4、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石

30、島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）5、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。（三）小組展示匯報(bào)展示，師生評(píng)價(jià)（四）教師點(diǎn)撥（五）當(dāng)堂訓(xùn)練1、給寶石島的戰(zhàn)士們寫(xiě)一封信板書(shū)：7* 彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島 愛(ài)祖國(guó) 8*中華少年教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感2為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。 3有感情地朗誦詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天2、感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。 課前兩分鐘：前置性作業(yè)：1、給下列加點(diǎn)字

31、選擇正確的讀音，用“_”標(biāo)出。剛勁（jìn jìn）哈達(dá)（h h）纖夫（qin qiàn）露出（lù lòu）滋養(yǎng)（z c）雛鷹（chú zhòu）2、填字組詞( )學(xué)語(yǔ)( )學(xué)步( )圓月( )昆侖翱翔的( ) 純潔的( ) 璀璨的( )嶄新的( )（一）談話引入（二）小組合作交流1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。2、找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物，人物和事件？3、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡讀哪一節(jié)，為什么/4、討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情（

32、三）小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)（四）教師點(diǎn)撥中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！（五 ）當(dāng)堂訓(xùn)練1、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。這兩句的意思是_。朗誦時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)_之情。黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句寫(xiě)出了_。朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要_。要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。這四個(gè)排比句表達(dá)出了_，朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要_板書(shū)： 8* 中華少年自豪 驕傲課后拓展： 祖國(guó)是什么？有一天，孩子仰起花一般好看的臉，問(wèn)白鴿。 白鴿從天邊飛回，從四面八方

33、銜來(lái)了答案。太陽(yáng)回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗！ 松濤回答：是飛越群山的巍峨的長(zhǎng)城！稻穗回答：是等待開(kāi)鐮的金色豐收。 曉風(fēng)回答：是邊防戰(zhàn)士挺拔的身影。浪花回答：是乘風(fēng)破浪競(jìng)渡的龍舟。 星星回答：是中秋佳節(jié)團(tuán)圓的月餅！青松回答：是精神抖擻開(kāi)屏的孔雀。 大?；卮穑菏谴捣鞔蟮販嘏拇猴L(fēng)！ 孩子笑了，他撫摸著白鴿，用他的心說(shuō)了一句：“祖國(guó)是開(kāi)著花的希望！祖國(guó)是唱著歌的黎明！”白鴿撲棱撲棱翅膀，銜著孩子的心愿飛走了，顯然，它將把一個(gè)最 美的答案寫(xiě)上藍(lán)天。1、本文綜合運(yùn)用了那些修辭手法？2、白鴿要寫(xiě)上藍(lán)天的“最美的答案”是什么？3、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌中孩子所說(shuō)的話是如何理解的。4、請(qǐng)你也用一句形象的話來(lái)說(shuō)

34、說(shuō)祖國(guó)是什么。 口語(yǔ)交際習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。3.學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）課前兩分鐘一、引出話題二、小組合作交流1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2. 分小組討論匯報(bào)形式2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，

35、而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)1.、宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始2.、小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。） 3.、根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。四、教師點(diǎn)撥今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富。第二課時(shí)（習(xí)作）一、明確習(xí)作要求1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或

36、讀后感。）2這次作文有哪些要求？寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。二、小組合作交流1.明確演講稿的格式（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）2.怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。（2）生分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事

37、業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準(zhǔn)備（1）在組內(nèi)交流搜集的演講稿（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）三、寫(xiě)作實(shí)踐，人人參與自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。四、作文交流、評(píng)改1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。2.自己修改五、美文賞析。學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方?；仡櫷卣苟虒W(xué)目標(biāo)1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；2.積累愛(ài)國(guó)格言；3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲兩分鐘三、教學(xué)過(guò)程（一）小組合作交流1.閱

38、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲?，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)交流本組課文中你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加交流。3.小組代表在全班交流4.抽生交流（二）小組展示匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)（三）日積月累1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國(guó)的格言）2.齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？3.自由朗讀、背誦。4.交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。（三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）1.看教材中的展示情況，看了教材中

39、學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？ （四）教師點(diǎn)撥9 窮 人教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。3. 根據(jù)課文內(nèi) 容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。4. 練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 課前兩分

40、鐘：前置性作業(yè)：1、你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語(yǔ)嗎？ 洶涌澎湃舒適心驚肉跳顧惜寡婦蜷縮忐忑不安黧黑喃喃2、 想想課文講了一件什么事？3、同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒(méi)有_；吃的是_，菜_魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來(lái)。母親的臨死的時(shí)候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。4、你預(yù)習(xí)課文了嗎？ 5、讀課文，想一想這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙模?、閱讀課文第三至十一自然段，想一想：， 桑娜抱回了兩個(gè)孤兒后，心情怎樣？（1）讀一讀畫(huà)一畫(huà)(畫(huà)出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子)（2）讀一讀說(shuō)一說(shuō)

41、（說(shuō)一說(shuō)桑娜的心情是怎樣的）（3）讀一讀評(píng)一評(píng)（你認(rèn)為桑娜是一個(gè)怎樣的人？）一、出示課題、解題二、小組合作交流 1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。） 2 想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。） 3、理清課文的敘述順序三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮） 4、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒(méi)有_；吃的是_，菜_魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，

42、從_垂下來(lái)。母親的臨死的時(shí)候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。四、小組匯報(bào)展示，師生評(píng)價(jià)五、教師點(diǎn)撥： 窮人一文的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。六、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、有感情的朗讀。 2、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)課前兩分鐘前置性作業(yè)1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？2、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用勾出來(lái)。3、閱讀第十二自然段至結(jié)束。練習(xí)有感情地朗讀課文

43、。讀完之后，你是不是和桑娜一樣的如釋重負(fù)，還有感動(dòng)，因?yàn)闈O夫和桑娜一樣的善良。填空，有感情地讀一讀桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能（），孩子們沒(méi)有（），吃的是（），菜（）魚(yú)。他們真（）啊！他們又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒，生活會(huì)（）。想一想：漁夫和桑娜都是怎樣的人？你是從對(duì)人物的什么描寫(xiě)中感受到的？你有什么想法和問(wèn)題？4、當(dāng)漁夫明白桑娜早已把兩個(gè)孤兒抱回家，他會(huì)和桑娜說(shuō)些什么呢？他們以后的生活會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理想象續(xù)寫(xiě)窮人。一、出示課題，回顧復(fù)習(xí) 回憶文章寫(xiě)了一件什么事。二、小組合作交流1、課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛(ài)幫助

44、人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！3、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）4、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用勾出來(lái)。三、小組匯報(bào)展示，師生交流1交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）2描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思（2）她忐忑不安地

45、想：學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？3不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。三、教師點(diǎn)撥四、續(xù)寫(xiě)課文漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)“桑娜拉開(kāi)了帳子”以后 10* 別餓壞了那匹馬教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情的朗讀課文

46、。2. 通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。第一課時(shí)課前兩分鐘前置性作業(yè)1、比一比，再組詞賣(mài)（）攤（）怒（）扭（）泰（）買(mǎi)（） 灘（）努（） 紐（）秦（）2把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）（）忘返身無(wú)（）（）片甲（）（ ）（）（）大吉 來(lái)之（）（）（）流不息理直氣（） 同心（）力 （）武揚(yáng)威廢（）忘食 千（）一發(fā)調(diào)兵（）將3、比較每組兩個(gè)詞的用法有什么不同，選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。 繼而繼續(xù)（1）他先是一愣，（）眼睛一亮（2）“我知道你希望真有那么一匹馬，沒(méi)事的，你（）看書(shū)吧。”阻止阻撓（1）“別打孩子?！蹦贻p人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)（）我父親。（2）清政府剛提出修筑京張鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)（）。強(qiáng)制控制（1）帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修筑權(quán)，想進(jìn)一步（）我國(guó)北部。（2）在賣(mài)不出馬草的日子，我就（）自己不去書(shū)攤。4、課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意分別是什么？5、“我努力點(diǎn)點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓自己哭出來(lái)?！贝藭r(shí)的“我”心中會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象把“我”沒(méi)有說(shuō)出的話寫(xiě)出來(lái)。_6、文章主要寫(xiě)了什么事？7、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？教學(xué)過(guò)