“數(shù)學(xué)日記”讓師生共同成長

1、“數(shù)學(xué)日記讓師生共同成長您現(xiàn)在正在閱讀的“數(shù)學(xué)日記讓師生共同成長文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“數(shù)學(xué)日記讓師生共同成長當(dāng)新一輪根底教育課程改革的浪潮向我們涌來 ,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師深深感受到了壓力。這一壓力迫使我依據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神 ,不斷地努力學(xué)習(xí) ,更新頭腦 ,大膽創(chuàng)造。將近兩年的摸索與實(shí)踐 ,也有不少收獲與體會。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去 ,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。我于2019年9月參加伍家崗區(qū)第一批課程改革實(shí)驗(yàn) ,當(dāng)時(shí)擔(dān)任一年級三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作?！叭绾巫屢荒昙壍膶W(xué)生入學(xué)伊

2、始 ,就能體會到數(shù)學(xué)無處不在 ,對數(shù)學(xué)感興趣呢？我想到了“數(shù)學(xué)日記這一切入點(diǎn)。讓學(xué)生把在自己生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識 ,提出的數(shù)學(xué)問題 ,應(yīng)用數(shù)學(xué)的有關(guān)情況等以日記的形式記錄下來 ,這就是數(shù)學(xué)日記。從一年級下學(xué)期開始 ,我嘗試指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。2019年9月 ,我又擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作 ,在五年級學(xué)生中也開始嘗試訓(xùn)練 ,均收到了顯著的效果。學(xué)校命令 ,接我原班的數(shù)學(xué)教師把“數(shù)學(xué)日記堅(jiān)持下去。目前 ,在各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定、支持與關(guān)心、指導(dǎo)下 ,“數(shù)學(xué)日記已在我校全面鋪開 ,對教師的教 ,學(xué)生的學(xué)都大有裨益。一、從數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)體系的改革來看 ,有助于多元教學(xué)評價(jià)方式的形成。在作業(yè)中增加數(shù)學(xué)日記這樣的

3、形式 ,有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的全面開展 ,并加深對數(shù)學(xué)的情感。例如：在五年級學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的收集與整理及統(tǒng)計(jì)后 ,我就讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行調(diào)查寫一篇數(shù)學(xué)日記。有的學(xué)生調(diào)查了家里一周的支出情況；有的調(diào)查班上學(xué)生喜歡吃什么水果；有的調(diào)查家里一月用水電的情況等寫成一篇篇數(shù)學(xué)日記。有的同學(xué)寫到：家里一周的開支真不少 ,看來還是要勤儉節(jié)約呀。有的說家長在自己身上花銷這么多 ,父母真辛苦呀 ,我一定要好好學(xué)習(xí) ,以后好孝敬他們。還有的說家里每天可以把洗臉的水沖廁所 ,澆花等 ,可以節(jié)約不少水這樣的作業(yè)提供了學(xué)生自我建構(gòu)知識的彈性空間 ,增進(jìn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與程度 ,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造和自我評價(jià)的動機(jī) ,教師也

4、可以從這一側(cè)面來評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。二、從學(xué)生的角度看 ,有利于學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。1、有利于積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn) ,培養(yǎng)數(shù)感 ,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材 ,都十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 ,寫數(shù)學(xué)日記就是要收集和記錄下生活中的數(shù)學(xué) ,而生活中的數(shù)學(xué)無處不在 ,學(xué)生通過自身的觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄 ,越來越體會到數(shù)學(xué)與自己生活的緊密聯(lián)系有利于積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn) ,從一年一班丁艷的這篇日記就能看出：今天中午 ,我和爸爸媽媽去超市買東西。我買了一個(gè)籃球用去了9元錢 ,買牙刷用了2元 ,買毛巾用了1元。買籃球用的錢比牙刷用的錢多一些 ,買毛巾用的錢比買牙刷用的錢少一些 ,買籃球用

5、的錢比買毛巾用的錢多的多 ,買毛巾用的錢比買籃球用的錢少的多。學(xué)生把自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識 ,解決了的數(shù)學(xué)問題寫在日記上 ,讀給老師 ,同學(xué)聽 ,讓大家分享他發(fā)現(xiàn) ,探索的喜悅 ,當(dāng)他得到掌聲時(shí) ,他也獲得了學(xué)習(xí)的自信心 ,學(xué)習(xí)也就更主動了。下面的這篇蘇光芒寫的日記 ,雖然顯得稚氣十足 ,但足以看出學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛?！敖裉煳液桶职秩コ匈I東西 ,看見一條毛巾5元1角錢 ,一支鉛筆6角2分錢。爸爸問我一共要了多少錢？我說：“一共要用5元7角2分。爸爸說：“你算的很對。我快樂極了。學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記 ,開始養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣 ,為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn) ,有利于數(shù)感的培養(yǎng)

6、 ,在必要的時(shí)候 ,調(diào)動自己的實(shí)際體驗(yàn) ,用自己獨(dú)有的思維方法進(jìn)行思考 ,迸發(fā)出智慧的火花。2、寫數(shù)學(xué)日記 ,促進(jìn)思維條理化 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。寫一篇數(shù)學(xué)日記 ,就是學(xué)生通過仔細(xì)觀察生活現(xiàn)象整理活動程序的一次思維過程 ,將思維用語言清晰表述出來 ,也是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面 ,例如五年級的許婉瑩同學(xué)在學(xué)習(xí)完?長方體的外表積?后 ,回家找來硬紙板 ,做了一個(gè)沒有蓋的長方體紙盒 ,她將做的材料 ,步驟與過程清楚地一步一步記錄下來 ,不但穩(wěn)固了對長方體外表積這一知識點(diǎn) ,而且提高了有序思維的能力 ,促進(jìn)學(xué)生思維更加條理化。三、從教師的角度看 ,有利于教師改良自己的教學(xué)。本學(xué)期 ,

7、我在講?體積與體積單位?一課時(shí) ,將石頭、沙、水等實(shí)物帶進(jìn)課堂 ,通過實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生領(lǐng)會“物體所占空間的大小這一知識點(diǎn)。課后我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生把這節(jié)課的感受寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記中 ,對實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)尤其印象深刻 ,這對我今后的教學(xué)形式無疑指明了方向。我通過反思學(xué)生的日記 ,從中發(fā)現(xiàn)問題 ,制定改良措施的過程也提升了我的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)日記這個(gè)載體作為課堂教學(xué)的延伸 ,能幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維過程中的閃光點(diǎn) ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、數(shù)學(xué)日記能加強(qiáng)師生之間的溝通 ,促進(jìn)師生有效互動。數(shù)學(xué)教師與學(xué)生接觸的時(shí)間比不上語文老師 ,“日記就像一個(gè)萬花筒 ,折射出了孩子的學(xué)習(xí)軌道、性格特點(diǎn) ,增進(jìn)師生互動效果 ,孩

8、子們曾在日記中寫到：今天的數(shù)學(xué)課真快樂!老師謝謝你！把數(shù)學(xué)課上得這么生動。透視其中 ,我們更會感受到孩子對老師的濃濃愛意 ,感受到學(xué)生在接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣 ,同時(shí)增強(qiáng)了我作為老師的效勞意識 ,更加尊重學(xué)生了 ,更加重視自己的情感投入了。當(dāng)然 ,“數(shù)學(xué)日記在實(shí)踐中 ,往往也會有千篇一律 ,完成任務(wù)應(yīng)付等現(xiàn)象 ,歸根究底 ,還是因?yàn)閷W(xué)生無話可說 ,不知寫什么等 ,面對這種情況 ,加強(qiáng)指導(dǎo)顯得十分必要。對于數(shù)學(xué)日記 ,我認(rèn)為可以分以下幾種情況來指導(dǎo)：一指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容寫。小學(xué)生的水平有限 ,教師在安排和設(shè)計(jì)方案時(shí) ,起點(diǎn)不要過高 ,要考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平 ,做到循序漸進(jìn)。我引導(dǎo)他們可

9、以根據(jù)近來學(xué)的內(nèi)容寫。如在教學(xué)“上、下、左、右、前、后方位后 ,要求學(xué)生舉生活一例 ,用到這些方位術(shù)語 ,學(xué)生寫道：我坐在第八組 ,我的前面坐的是黃華 ,后面坐的是吳遠(yuǎn)勇 ,左邊坐的是朱崇超 ,右邊坐的是吳城城。另一位同學(xué)寫道：今天的天氣很好。我和爸爸、媽媽去和平公園騎健康快車。爸爸租了一輛。我發(fā)現(xiàn)這輛自行車和一般的自行車不一樣 ,它可以一家人騎 ,因?yàn)樗?個(gè)座位。爸爸坐在前面 ,我坐在中間 ,媽媽坐在后面。我開始很緊張 ,騎著騎著我就放松了。一陣風(fēng)吹到臉上很涼快。啊 ,我真想下次再來騎。又如在學(xué)習(xí)完“長方體、正方體體積后一課 ,讓學(xué)生思考 ,碰到一個(gè)不規(guī)那么的物體 ,能不能借助長方體或正方

10、體測量出它的體積呢？很多學(xué)生動想出了很多好方法 ,有的利用水 ,有的利用橡皮泥 ,有的利用長方體的容器測出了雞蛋 ,乒乓球 ,石塊等的體積 ,并寫出了一篇篇精彩的數(shù)學(xué)日記。為了學(xué)習(xí)“約數(shù)、倍數(shù)一單元 ,為了防止學(xué)生感到枯燥 ,我給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)號碼 ,整個(gè)單元伴隨著他們 ,學(xué)習(xí)每個(gè)知識點(diǎn)時(shí) ,都想想自己的號碼 ,學(xué)生寫成了一篇篇“我的號碼與數(shù)學(xué)的日記。我的號碼是23號 ,我的約數(shù)只有1和我本身 ,我的倍數(shù)有46 ,69等 ,但是我們班上只有51個(gè)同學(xué) ,所以我的倍數(shù)朋友在班上只有46一個(gè) ,太少了。吳昊真幸福 ,班上所有的同學(xué)都是他的朋友 ,因?yàn)樗且惶柊?,每個(gè)人都是他的倍數(shù)朋友。學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)

11、與合數(shù)后我才知道 ,原來我是一個(gè)質(zhì)數(shù)。余老師說這一個(gè)單元很枯燥 ,可我覺得有趣極了！二提倡學(xué)生記錄下自己的真實(shí)感受。可以寫預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)的疑問與體會 ,可以寫自己課堂的得失 ,以及自我評價(jià)。舉例學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中 ,常常體驗(yàn)到成功的喜悅 ,有時(shí)也有失敗的懊惱 ,學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理體驗(yàn)在日記中表達(dá) ,讓老師 ,同學(xué)了解 ,讓學(xué)生的心理得到釋放。三幫助整理所學(xué)的知識。一個(gè)單元結(jié)束后 ,學(xué)生的理性知識較多 ,感性知識積累不夠 ,我指導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識點(diǎn)疏理 ,采用與眾不同的形式呈現(xiàn)出來。有的學(xué)生繪制知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖 ,有的學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行比照等等。舉例這在高年級學(xué)生學(xué)習(xí)中收到了很好的效果。四記錄一種學(xué)

12、習(xí)方法 ,推薦給其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中 ,學(xué)生不斷獲取新的知識 ,并把它納入已有的知識構(gòu)建中 ,在過程中又許多方法要探索和選擇。通過數(shù)學(xué)日記可以把探索選擇方法的過程寫下來 ,并推薦給其他同學(xué)。例如汪洋(五)記課外學(xué)習(xí)的收獲與體會.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德

13、行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。學(xué)生獲取知識的渠道 ,如果只限于課堂 ,就太窄了。為了使學(xué)生利用各種渠道獲取知識 ,我鼓勵(lì)他們把從網(wǎng)上查的 ,書籍上找的 ,從長輩那里學(xué)到的各種知識記錄下來 ,通過交流讓全體同學(xué)共享 ,培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣 ,同時(shí)學(xué)習(xí)的方式在交流中悄然無聲地變化著。走進(jìn)新課程后的今天 , ,“數(shù)學(xué)日記作為一種學(xué)習(xí)方式 ,已逐漸被我校的廣闊學(xué)生和家長認(rèn)可。我欣喜地發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記 ,提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識 ,喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情 ,體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣遠(yuǎn)比在書本中“咬文嚼字學(xué)得更生動,更深刻。日記中那文字里洋溢著的一股股濃濃生活氣息 ,給我的數(shù)學(xué)教學(xué)送來春天的新綠 ,道出了孩子們心靈的絮語 ,這正順應(yīng)了古語：操千曲而后曉聲 ,觀千劍而后識器?？傊?,數(shù)學(xué)日記這一數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新形式 ,將數(shù)學(xué)知識融于了學(xué)生的生活 ,讓學(xué)生體會到了生活處處皆數(shù)學(xué)。當(dāng)然?數(shù)學(xué)日記?還是一個(gè)新生兒 ,還值得我們進(jìn)一步探索。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)