小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略研究（《圓認(rèn)識(shí)》同課異構(gòu)）學(xué)習(xí)體會(huì).doc

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略研究圓認(rèn)識(shí)同課異構(gòu)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究圓的認(rèn)識(shí)同課異構(gòu)學(xué)習(xí)體會(huì) 11月5日上午，我有幸參加了在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究同課異構(gòu)培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)首先是陳和周兩位老師講授同一節(jié)課圓的認(rèn)識(shí)。圓的認(rèn)識(shí)是六年級(jí)上學(xué)期第五單元的第一課時(shí)，聽(tīng)了這兩節(jié)示范課，我收獲頗多。在這次聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，我也深入感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)素養(yǎng)，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作及良好的課堂應(yīng)變才能，進(jìn)一步體會(huì)到老師自身素質(zhì)的重要性。兩位老師課很有特點(diǎn)，首先要靈敏地利用教材來(lái)上課。教材呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)谟霉ぞ弋?huà)圓,要讓學(xué)生由借助物體畫(huà)圓，

2、上升到用圓規(guī)畫(huà)圓。其次，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。合作共贏，工作上不能單刀匹馬，要學(xué)會(huì)合作，要有一種大無(wú)私的精神。這是我聽(tīng)了劉敏老師評(píng)課后感。我們常常受定向思維的影響，不敢大膽創(chuàng)新。例如現(xiàn)場(chǎng)讓老師們畫(huà)三個(gè)圓并起個(gè)名字。老師在動(dòng)手畫(huà)的時(shí)候會(huì)想的很多，怎么畫(huà)畫(huà)的好看不好看實(shí)際上，學(xué)生們就不像老師想的這么復(fù)雜，他們畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩。這就告訴我們，作為老師，教育孩子們只有你想不到，沒(méi)有孩子們做不到。今天參加這次學(xué)習(xí)。更能感受劉敏老師工作的理念之新。一個(gè)雞蛋打破有很多種，可是呢，把雞蛋直接敲碎是消滅，讓小雞從里面孵出來(lái)，這是生命的力量。這就是我們所要到達(dá)的教育的最高境界老師教書(shū)育人，要教給孩子有生命

3、力，更有創(chuàng)新力。培訓(xùn)最后一個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)了王鵠老師的“優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的專題講座。她指出了課堂教學(xué)中存在四個(gè)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，王老師提出相應(yīng)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的對(duì)策，首先由“看演示”變?yōu)椤皠?dòng)手做”，在理論中創(chuàng)新，在教學(xué)中要積極開(kāi)展可視化的理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，促使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。其次由“聽(tīng)講解”變?yōu)椤霸囂骄俊痹趪L試中創(chuàng)新，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，適當(dāng)放手，把數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究?jī)r(jià)值、探究空間留給學(xué)生。接著由“口頭答”變?yōu)椤坝涗泦巍?，在展示中?chuàng)新。最后由“單獨(dú)想”變?yōu)椤靶〗M議”，在合作中創(chuàng)新，思維碰撞出火花，

4、到達(dá)事半功倍的效果?？傊以诙潭痰陌胩斓臅r(shí)間里收獲質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深。我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我要在今后的工作中，活到老學(xué)到老，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，不斷改良教學(xué)方法，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，不斷完善自己，工作中無(wú)私奉獻(xiàn)。教研聽(tīng)課心得體會(huì) 11月5日，我有幸參加了在鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展的小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。聽(tīng)了兩位分別來(lái)自峪山鎮(zhèn)小陳老師和區(qū)周老師的同課異構(gòu)圓的認(rèn)識(shí)，她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探究理念，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，這次聽(tīng)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì): 一、課堂設(shè)計(jì)精心獨(dú)到 細(xì)細(xì)品味這兩節(jié)數(shù)學(xué)課，從兩位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分

5、的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。二、老師主導(dǎo)表達(dá)學(xué)生為主體 在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到上課的老師都很擅長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，開(kāi)展思維，完成了教學(xué)目的，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體。三、學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí) 通過(guò)這兩節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深入的認(rèn)識(shí)到，一節(jié)

6、好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)歷、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到開(kāi)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。總之，通過(guò)這次活動(dòng)受益匪淺，很多地方值得借鑒，在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。學(xué)習(xí)體會(huì) 我有幸參加了11月5日在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究同課異構(gòu)培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我的教育

7、思想、教學(xué)觀念都得到了更新，現(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：這次培訓(xùn)首先是聽(tīng)了陳和周兩位老師講授同一節(jié)課圓的認(rèn)識(shí)，這兩位老師課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深入的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達(dá)。不僅領(lǐng)略了這兩位老師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈敏多變。同時(shí)在這次聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，我也深入感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師的良好的課堂應(yīng)變才能，讓我進(jìn)一步體會(huì)到老師自身素質(zhì)的重要性。兩位老師課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)。周海榮老師借助魔術(shù)，設(shè)置懸念

8、，啟迪他們積極考慮，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的濃重興趣，直擊圓的本質(zhì)特征，從而提醒課題。回憶學(xué)過(guò)的平面圖形，通過(guò)觀察比擬發(fā)現(xiàn)圓的不同。課堂教學(xué)靈敏，不管她的方法多樣，她的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能做到突出重點(diǎn)打破難點(diǎn)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)并表達(dá)出知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備，這樣讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了才能，教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。陳艷麗老師回憶學(xué)過(guò)的平面圖形，舉出生活中見(jiàn)過(guò)的圓。欣賞生活中的圓，通過(guò)觀察比擬發(fā)現(xiàn)圓的不同，從而提醒課題。她語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路明晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生才能的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)

9、效果很好。老師在教學(xué)的最后都通過(guò)墨子對(duì)圓的描繪進(jìn)一步彰顯圓的文化內(nèi)涵，同時(shí)讓學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化歷史悠久萌發(fā)民族自豪感。最后又回到生活中解釋其中的奧秘，注重應(yīng)用性再次讓學(xué)生感受圓的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生不知不覺(jué)走進(jìn)圓的世界，不知不覺(jué)理解到圓與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，不知不覺(jué)地經(jīng)歷一次次“再創(chuàng)造”的過(guò)程，把學(xué)習(xí)地主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生。培訓(xùn)最后一個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)了王鵠老師的“優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)”的專題講座，她指出了課堂教學(xué)中存在四個(gè)問(wèn)題，分別是以老師指令為主的老師中心、依賴課件，一放到底代替學(xué)生的考慮和操作的課件主導(dǎo)、展示以口頭“說(shuō)一說(shuō)”為主，無(wú)詳細(xì)記錄的重說(shuō)輕寫(xiě)、僅關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的思維方法或答案的以點(diǎn)“代”

10、面。針對(duì)這些問(wèn)題，王老師提出相應(yīng)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的對(duì)策，首先由“看演示”變?yōu)椤皠?dòng)手做”，在理論中創(chuàng)新，在教學(xué)中要積極開(kāi)展可視化的理論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，促使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。其次由“聽(tīng)講解”變?yōu)椤霸囂骄俊痹趪L試中創(chuàng)新，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，適當(dāng)放手，把數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究?jī)r(jià)值、探究空間留給學(xué)生。接著由“口頭答”變?yōu)椤坝涗泦巍?，在展示中?chuàng)新。最后由“單獨(dú)想”變?yōu)椤靶〗M議”，在合作中創(chuàng)新，思維碰撞出火花，到達(dá)事半功倍的效果。總之，我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的半天的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感

11、受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何培養(yǎng)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改良教學(xué)方法，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量等方面多作探究，不斷完善自己。參加名師工作室小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研心得體會(huì)本次教研使我們教學(xué)的創(chuàng)新思想得到了進(jìn)一步的進(jìn)步，2022年11月5日，由襄陽(yáng)名師劉敏工作室的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹嚼蠋焸儍商镁臏?zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深入解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注，讓我學(xué)到了很多

12、很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的考慮。1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來(lái)。上課老師用生活中的圓，通過(guò)學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深入地感受到大數(shù)在生活上實(shí)在存在，讓學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)快速而準(zhǔn)確。對(duì)圓的動(dòng)手操作讓學(xué)生對(duì)圓的特征很容易的認(rèn)識(shí)，這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在這兩節(jié)課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)

13、計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)展分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)展指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是進(jìn)步學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過(guò)這次活動(dòng)，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。學(xué)習(xí)體會(huì) 11月5日我們一行四人赴參加小學(xué)名

14、師工作室在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究”為專題同課異構(gòu)教培訓(xùn)活動(dòng)。來(lái)自鎮(zhèn)中心小學(xué)的陳老師和名都的周老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課圓的認(rèn)識(shí)區(qū)教研室王主任和來(lái)自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評(píng).收獲很多。 劉老師 結(jié)合教具:用手連續(xù)甩連著小球的繩子，讓同學(xué)們答復(fù)小球運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么形狀，既引起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，又很快提醒了本課主題。接著通過(guò)場(chǎng)地畫(huà)圓，針繩畫(huà)圓，圓規(guī)畫(huà)圓，讓學(xué)生在觀察、比擬、考慮和交流等活動(dòng)中感受圓都有一個(gè)中心點(diǎn)，且不能動(dòng)，引出半徑、直徑等概念。合適學(xué)生的認(rèn)知程度和心理開(kāi)展特點(diǎn)，收到了良好的效果。周老師在教學(xué)中，從“圓邊”到“圓上”，從“圓

15、上一點(diǎn)”到“圓上任意一點(diǎn)”，從“半徑有無(wú)數(shù)條”到“為何只畫(huà)一條半徑”，從“無(wú)數(shù)條半徑相等”到“怎么驗(yàn)證”，層層遞進(jìn)，步步追問(wèn)，直至學(xué)生真正明白“什么是半徑”以及“圓的半徑有無(wú)數(shù)條且相等”這一特性。教學(xué)過(guò)程中，蘊(yùn)藏著準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，充盈著嚴(yán)密的邏輯推理，彌散著濃濃的“數(shù)學(xué)味”。在解讀“什么是直徑”時(shí)，基于學(xué)生的思維起點(diǎn)，老師乘勢(shì)追問(wèn)，一段極其精彩的學(xué)生辯論把課堂氣氛推至高潮。通過(guò)學(xué)生思維火花的互相碰撞、師生之間的平等對(duì)話，學(xué)生深入理解了“直徑”這一抽象概念中所蘊(yùn)含的“通過(guò)圓心”和“兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上”這兩個(gè)特點(diǎn)。也恰恰是在學(xué)生似懂非懂、想表達(dá)卻又語(yǔ)無(wú)倫次的時(shí)候，老師適時(shí)提供了準(zhǔn)確的直徑和半徑的概念

16、表述，以化解學(xué)生思維和表達(dá)上的障礙，使之茅塞頓開(kāi)，自然地到達(dá)了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)境界。兩位老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。總之，這次同課異構(gòu)教學(xué)觀摩研討會(huì)對(duì)我的幫助很大，既收獲了知識(shí)，又激發(fā)了改良教學(xué)的興趣，我將通過(guò)比照、考慮找出自身在教育教學(xué)方

17、面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。圓的認(rèn)識(shí)教研心得體會(huì) 2022年11月5日，我有幸參加了區(qū)教研室組織在中心小學(xué)舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略的研究同課異構(gòu)圓的認(rèn)識(shí)”教研學(xué)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？周老師教學(xué)的思路明晰，陳老師幽默的語(yǔ)言，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我

18、更深入地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、 老師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽(tīng)完兩位老師課時(shí)，感覺(jué)老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力。比方周海榮老師的“謝謝你們的分享”、“太棒了”、“調(diào)動(dòng)你的數(shù)學(xué)儲(chǔ)藏”、“方法越多程度越高”；陳艷麗老師的“數(shù)學(xué)的目光”、“ 謝謝你的分享”、“挑戰(zhàn)性” 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。陳艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了根底。周海榮老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。二、經(jīng)歷定義的過(guò)程，理解本質(zhì) 圓的認(rèn)識(shí)是屬于幾何概念的教學(xué)，在課的設(shè)計(jì)上，兩位老師都緊扣概念教學(xué)這一主題進(jìn)展設(shè)計(jì)，

19、在認(rèn)識(shí)圓掌握?qǐng)A的特征的過(guò)程中，兩位老師都沒(méi)有直接把概念拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生不斷動(dòng)手操作自己畫(huà)圓，小組合作畫(huà)圓，在其過(guò)程中，老師實(shí)時(shí)提問(wèn)將問(wèn)題拋給學(xué)生，鼓勵(lì)其積極發(fā)言，投影展示作品，提出缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，邊學(xué)概念邊體會(huì)圓的特征，讓學(xué)主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生在畫(huà)圓過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)圓心的位置不同，圓通位置就不同；圓形紙片對(duì)折發(fā)現(xiàn)半徑是直徑的一半，尤其是老師制作了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生感受到在同一個(gè)圓中有無(wú)數(shù)條半徑和直徑，所有半徑、直徑都相等的特征。三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到 一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年