培智八上數(shù)學(xué)備課教案

1、第一單元軸 對 稱 圖 形第 1課 認(rèn) 識 軸 對 稱 圖 形（新授課）教學(xué)目標(biāo)1 、初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。2、使智障學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。3、通過智障學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)智障學(xué)生的觀察能力和想象能力。4、在智障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓智障學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)方法：談話法、直觀教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名智障學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過程* *一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。二、探究新知，感受對稱(1)引導(dǎo)觀察

2、，感知對稱。為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊 和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。智障學(xué)生互相討論，交流想法。智障學(xué)生自由發(fā)言。(2)認(rèn)識“軸對稱圖形”。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下， 如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？智障學(xué)生自由發(fā)言。你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們 就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。(板書課題)(3 )剪“軸對稱圖形”O(jiān)* *師：現(xiàn)在

3、，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是 一家的了吧。因為它們都是？（智障學(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和 戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來 看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們 仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看?？粗蠋熂舫龅倪@些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪， 那 么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。智障學(xué)生討論后自由發(fā)言。播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。然后讓智障學(xué)生將自己小

4、組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（4）認(rèn)識對稱軸。剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每 個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什 么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？生討論交流播放課件演示：畫對稱軸的方法。智障學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。(5 )說“生活中的對稱”。其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！(播放課

5、件)三、鞏固深化，拓展延伸(1 )顯身手。(辨對稱)課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。獨立完成，指名匯報，集體評價。(2)猜圖形、畫圖形。(猜對稱)出示圖形的一半，請智障學(xué)生猜這是什么物體。說一說你是怎么知道的？在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。完成后請小組交流，你是怎么做到的？(3 )找對稱軸。(玩對稱)師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你 們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？（智障學(xué)生利用手中的圖形動手折一折， 找出它們的對稱軸。重點指導(dǎo) 圓的折法。）智障學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對 稱

6、軸，圓有無數(shù)條對稱軸。四、全課總結(jié)（賞對稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？智障學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是 數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。教學(xué)后記:第1課認(rèn)識軸對稱圖形（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能指出哪些圖形是對稱圖形2、智障學(xué)生理解對稱軸的含義，通過練習(xí)智障學(xué)生能畫出軸對稱圖形 的對稱軸。教學(xué)重點、難點重點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。難點：能畫出軸對稱圖形的另一半。教學(xué)方法：談話法、操作練習(xí)教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作業(yè)紙。教學(xué)過程

7、：一、回憶復(fù)習(xí)1、說一說什么是軸對稱圖形。二、嘗試練習(xí)1、觀察下列物體，指出哪些是軸對稱圖形帶領(lǐng)智障學(xué)生逐一認(rèn)讀圖片上的物體。啟發(fā)智障學(xué)生根據(jù)對稱圖形的要求，物體對折后能左右或是上下重合, 判斷哪些物體是軸對稱圖形。小結(jié)：蝴蝶、帽子、短袖、葉子是軸對稱圖形。2、在下列數(shù)字中，圈出軸對稱圖形3 6 8 2帶領(lǐng)智障學(xué)生逐一認(rèn)讀數(shù)字。啟發(fā)智障學(xué)生根據(jù)對稱圖形的要求，物體對折后能左右或是上下重合, 判斷哪些數(shù)字是軸對稱圖形。小結(jié)：3、8是軸對稱圖形。3、畫出下列軸對稱圖形的對稱軸。提問智障學(xué)生這些圖形分別是什么圖形。放手讓智障學(xué)生試一試畫對稱軸。啟發(fā)智障學(xué)生思考正方形可以畫幾條對稱軸（4條），圓形可以

8、畫多少 條?三角形可以畫幾條？菱形可以畫幾條？小結(jié)畫對稱軸的方法。4、根據(jù)軸對稱圖形的特征，畫出下列圖形的另一半。指導(dǎo)智障學(xué)生找出圖形的對稱軸啟發(fā)智障學(xué)生軸對稱圖形的一半和對稱軸對面的另一半一樣指導(dǎo)智障學(xué)生動手畫另一半。三、練習(xí)小結(jié)1、軸對稱圖形對折后能完全重合。2、對稱軸是一條虛線，它把軸對稱圖形分成兩半，軸對稱圖形的上下、 左右面完全一樣。第二單元方位（二）第1課前和后（新授課）教學(xué)目標(biāo)1、使智障學(xué)生在具體的生活實踐或游戲情景中，體驗前與后的位置與 順序；理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對性；會用“前、后”描 述物體的相對位置。2、讓智障學(xué)生會用“前后”描述物體的位置與順序。3、初步

9、培養(yǎng)智障學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對性；會用“前、后”描述物體的相對位置。教學(xué)方法游戲表演、指導(dǎo)觀察教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入孩子們你們玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？今天老師首先帶領(lǐng)大家來到熱鬧的操場上，你們看，有位老師和孩子們玩得正起勁呢！多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。（教師做母雞，一智障學(xué)生做老鷹， 其他智障學(xué)生做小雞）小雞怎樣才能不被老鷹捉住呢？剛才同學(xué)們提到了前面和后面，這正體現(xiàn)了有關(guān)方向與位置的問題。 今 天這節(jié)課我們就來認(rèn)識前和后。（板書課題）二、互動新授1、初步認(rèn)識前和后小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識， 有些小朋友已經(jīng)會用前后

10、 來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請你用“前面、后面”來描述你的位置。你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？我們這里說的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了， 這個 方向是什么方向呢？這個問題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個小朋友， 你的后面也不止一個小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎？2、概念辨析小朋友能在教室里認(rèn)識前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街 上怎樣辨認(rèn)前和后。（多媒體課件出示例 1的情景圖）。小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？別急，在介紹這些小朋友的位置前，你能說一說你是怎樣確定這隊小朋 友的前后方向的嗎？智障學(xué)生認(rèn)真觀察過后會發(fā)

11、現(xiàn)小紅手的指向， 小朋友走路的朝向，還有 紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)。可能有的智障學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗說出圖中小朋 友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨智障學(xué)生的回答在圖上用箭頭標(biāo)示前后方，并根據(jù)智障學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：面對的方向是前方，背對的方向是后方。3、同桌交流互學(xué)現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊上學(xué)的小朋友誰在誰的前面？ 誰在誰的后面吧?同桌之間交流之后，再抽幾個智障學(xué)生說說自己找到的前后關(guān)系， 例如: 小紅在小軍的前面。追問：你是怎么判斷的呢？要求智障學(xué)生說出因為小軍面向小紅， 所以小紅在小軍的前面。要求智 障學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗繼續(xù)說出以小軍作為參照點來判斷。教師抓住智障學(xué) 生的回

12、答指導(dǎo)智障學(xué)生可以把參照點“小軍”用筆圈起來。類似的問題教師 可以多追問幾個。孩子們請用這樣的方式來完成第 22頁的填空題（填完后集體訂正）。小東在小軍的哪面？智障學(xué)生很容易答出是后面。追問：“你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？”要求智障學(xué)生說出以小軍為參照點， 小軍是背對小東，所以小東在小軍 的后面。繼續(xù)追問：“小軍又在誰的后面呢？ ”智障學(xué)生會回答在小紅的后面。同樣是小軍，為什么一會兒在后面？ 一會兒又在前面呢？看來，找準(zhǔn)參照點很重要，我們在介紹位置時一定要注意是以誰為參照 點來辨認(rèn)方向的。追問：在介紹前后位置的時候應(yīng)該注意些什么？那小紅的后面有什么人呢？小方的前面有什么人呢?智障學(xué)生根據(jù)

13、自己的填空回答，教師追問：“為什么小紅的后面，小方的前面都不止一人呢？”4、鞏固深化教師：孩子們你們學(xué)得真好，下面我們就用所學(xué)的知識來說一說教室的 前面和后面各有些什么？智障學(xué)生自由地說，強(qiáng)調(diào)要找出參照點，智障學(xué)生說后教師抽幾個智障 學(xué)生說，集體訂正。教師：看來孩子們對前后的方向掌握得不錯了， 剛剛提到的老鷹捉小雞 的游戲中，你們也能用前、后這個方向詞描述師生們排列的位置嗎？（回到 老鷹捉小雞的圖片）例如：智障學(xué)生說出老師背對“小雞”，所以“小雞” 們在老師的后面。教師追問：這句話還可以怎么說？智障學(xué)生自然說出老師在“小雞”們的前面。三、應(yīng)用拓展1、排隊游戲同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按

14、老師的要求排隊嗎？發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”， 智障學(xué)生按要求站隊，下面的同學(xué)作評判。然后讓小組展開活動，一個智障 學(xué)生發(fā)指令，另外幾個同學(xué)排隊。2、坐車游戲下面我們就把所學(xué)的知識應(yīng)用到坐車游戲中吧？請一名智障學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名智障學(xué)生手持站牌橫 向排列，其余智障學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇一個站牌）。教師選擇幾位乘客問到：你想到什么地方？到你要去的地方， 你該怎么 坐車呢？及時追問：那你該朝前方坐幾站呢？智障學(xué)生根據(jù)自己選擇的目的地作 出回答。（還可以用判斷的方式問答）現(xiàn)在汽車已到終點站，即將返回，乘客請上車。這節(jié)課我們認(rèn)識了前和后，除此以

15、外，我們生活中還有許多方向詞來介 紹方向，在什么情況下選用什么樣的方向詞呢？下節(jié)課我們再進(jìn)一步探討。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲呢？回家講給爸爸媽媽聽，找找生活中的前后位置 關(guān)系。小朋友真聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前和后，除了前和后以外，我們還可 以用很多方向詞來介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢？在什么情況 下選用什么樣的方向詞呢？這些問題我們下節(jié)課再探討。五、作業(yè)布置1、完成老師今天下發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空習(xí)題教學(xué)后記:第2課前和后（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、使智障學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步體驗前與后的位置與順序；理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對性；會用“前、后”描述物體的相對位置2、讓智障學(xué)生

16、會用“前后”描述物體的位置與順序。3、進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：理解“前、后”的基本含義，了解它們的相對性；會用“前、后” 描述物體的相對位置。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看教室里課桌、講桌和黑板的擺放，說一說課桌在講臺的什么位置?在椅子的什么位置?2、指導(dǎo)智障學(xué)生觀察圖片，實地察教室里的物品擺放3、引導(dǎo)智障學(xué)生說：課桌在講臺的后面，在椅子的前面二、嘗試練習(xí)1、看圖填空指導(dǎo)智障學(xué)生觀察圖，看看誰在前面，誰在后面。指導(dǎo)智障學(xué)生說：奶奶在爺爺?shù)那懊?，爺爺在奶奶的后面智障學(xué)生填寫：前面、后面教育智障學(xué)生乘公共汽車要有序排隊。2、說一說圖中爸爸和孩子、與媽媽的位置關(guān)系。指導(dǎo)智

17、障學(xué)生說：爸爸在媽媽的后面，在我的前面三、課堂小結(jié)同學(xué)們平時要仔細(xì)觀察，正確表述出誰在誰的前面，在誰的后面四、布置作業(yè)1、完成今天老師印發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空題第2課左與右（新授課）教學(xué)目標(biāo)1、在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準(zhǔn)確地 確定物體所在的左右位置。2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞 描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。3、在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)方法：情境演示法、講解法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左

18、右的位置關(guān)系1、用左右手引入，感知自身的左與右。(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事 ？我們常用左手做哪些事？(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣 的好朋友嗎？誰來說說？(要求智障學(xué)生摸著說)(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。2、結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一

19、 起來看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的位 置關(guān)系嗎？同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)智障學(xué)生 正確說出小明坐在小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學(xué)說“小明坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么？討論使智障學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的 左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎？同桌討論后匯報。（2）聯(lián)系教室真實場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的 認(rèn)識。（“練一練”第1 題）讓每個智障學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名 回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說

20、一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排里的三個小朋友，請智障學(xué)生說說中間小朋友B所處的位置。引導(dǎo)智障學(xué)生討論：為什么一會兒說 B在左邊，一會兒說B在右邊。二、鞏固深化，運用所學(xué)知識解決實際問題1、擺一擺。(“練一練”第1題)(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右 邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺 在學(xué)具盒的左邊。(2)讓智障學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最 右邊的是什么。 從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么， 右邊有什么。(3)請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。2、說一說。(

21、1) “練一練”第2題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵 ！那 么多玩具，挑選什么呢？媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字， 只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什 么嗎？三、總結(jié)點撥、拓展應(yīng)用談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得愉快嗎？在玩的過程中你有什么收獲和體會？ 課后，到學(xué)校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。四、布置作業(yè)1、完成今天老師印發(fā)的家庭作業(yè)紙上的填空題教學(xué)后記:第3課左與右（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、在具體場景里進(jìn)一步體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，

22、比較準(zhǔn) 確地確定物體所在的左右位置。2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞 描述物體所在位置，進(jìn)一步發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)方法：情境演示法、觀察法教學(xué)過程：一、情境復(fù)習(xí)1、看圖說說小麗在紅紅的什么位置？在小明的什么位置?二、嘗試練習(xí)1、看圖填空。我在媽媽的 , 在爸爸的講解過程:1、指導(dǎo)智障學(xué)生模擬情境，扮演爸爸媽媽和我坐在椅子上2、體會我在媽媽的哪邊，在爸爸的哪邊。智障學(xué)生說、寫2、說一說圖中我和落地?zé)簟⑿√崆俚奈恢藐P(guān)系。講解過程：指導(dǎo)智障學(xué)生理解我落地?zé)舻淖筮?，在小提琴的右邊。智障學(xué)生一個一個的上臺說一說。三、課堂小結(jié)我

23、們在描述位置關(guān)系時，一定要說清楚誰在誰的左邊（右邊）四、布置作業(yè)同學(xué)們課后排成一排，說一說自己在誰的左邊，在誰的右邊教學(xué)后記:綜合練習(xí)1（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)1、通過綜合練習(xí)，使智障學(xué)生在具體場景里進(jìn)一步體會前后左右的位 置關(guān)系，理解其相對性，比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。2、能按前后左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用前后 左右等詞描述物體所在位置，進(jìn)一步發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點：認(rèn)識前后左右的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)方法：情境演示法、觀察法教學(xué)過程：一、回憶復(fù)習(xí)1、思考并回答：我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個表示方位的概念，是哪些方位詞啊？左右二、嘗試練習(xí)1、看圖填空.小紅在小天的

24、,在小明的O我在小紅的在/h叨的-我在小紅的,在小明的。2、說一說小動物的位置，誰在誰的前面，誰在誰的后面L在誰的前面，在誰的后面?詡"'前面*在.游的后' tftf ?訊的新畫，在誰的后面?3、說一說小朋友的位置，誰在誰的左邊，誰在誰的右邊小紅小麗小天小明1）小天在誰的左邊.在誰的右邊？2 J小川“卜誰的左邊.在淮的右邊？三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。完成書本第9、10頁練習(xí)題。第三單元1000 以內(nèi)的數(shù)的大小第4課 1000以內(nèi)數(shù)的比較第1課時三位數(shù)的讀、寫法教學(xué)目的：1、使智障學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位 數(shù)，為以后理解四則計算做準(zhǔn)備。2、初步

25、培養(yǎng)智障學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解三位數(shù)的數(shù)理，指導(dǎo)學(xué)生讀寫三位數(shù) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法.(1)讓智障學(xué)生口頭各舉出一個一位數(shù)和兩個兩位數(shù) .(要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況)(2)智障學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù).(3)引導(dǎo)智障學(xué)生說出列舉的數(shù)的組成.(4)提問式小結(jié).讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的 0讀不讀.二、探究新知1、教學(xué)：學(xué)一學(xué)(1)出示計數(shù)器討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示 1000以內(nèi)的數(shù)。教師出示計數(shù)器并進(jìn)行如下提問：從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？每個

26、數(shù)位的計數(shù)單位是什么?10個-1 是()、 10個( )是一一百、()個一百是一千.(2)教師分別在計數(shù)器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？小結(jié)：2個珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同(3)三位數(shù)的讀寫法.討論：如何在計數(shù)器、數(shù)位表上表示 1000以內(nèi)的數(shù)。1不帶0的三位數(shù).在計數(shù)器上表示235.2中間帶0的三位數(shù).3末尾帶0的三位數(shù).智障學(xué)生邊演示邊匯報?？偨Y(jié)2、練習(xí)(1)讀出下面各數(shù).234 520 806 721 910 900(2)寫出下面各數(shù)三百六十二四百零四 六百五十七百三、發(fā)展練習(xí)(1)最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？(2

27、) 一個三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個位上最大的一位數(shù)，十位上是0,這個三位數(shù)是多少？(3)用0、1和3這三個數(shù)字，可以組成多少個不同的三位數(shù)？四、布置作業(yè)1、 作業(yè)紙 1、2、3教學(xué)后記：第2課時 三位數(shù)的大小比較(例1 )教學(xué)目的：1、使智障學(xué)生加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。2、掌握千以內(nèi)數(shù)兩位數(shù)與三位數(shù)的大小比較的方法。3、初步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重點：通過計數(shù)器演示比較出三位數(shù)和兩位數(shù)的大小 教學(xué)難點：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。* *教學(xué)過程: 一、練習(xí)復(fù)習(xí)(1) 10個十是()，10個百是()(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。109 800289330

28、1000(3)寫數(shù)99945 870106(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的61G5645 cl7100 c98二、探究新知1、教學(xué)例1 ,試一試出示圖小組討論：怎么比較75和230的大小。智障學(xué)生試一試，匯報。2、學(xué)一學(xué)(1)指導(dǎo)智障學(xué)生用計數(shù)器撥數(shù)75和230(2)比較兩個數(shù)的大小立多的,這個數(shù)就大，兩位數(shù)小于三(3)小結(jié)：比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個數(shù)就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。2、練習(xí)：(1)先寫出計算取表示的數(shù)，再比較它們的大小(2)在。里填上或。107O 8799 O101111098282上8254 0 5042710 9799O100288 088

29、57O 487智障學(xué)生自己獨立完成集體訂正小結(jié)方法：比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個數(shù) 就大，兩位數(shù)小于三位數(shù)。三、布置作業(yè)1、完成家庭作業(yè)紙一張上的相應(yīng)習(xí)題。教學(xué)后記:第3課時 三位數(shù)的大小比較（例2）教學(xué)目的：1、加深智障學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。2、掌握千以內(nèi)數(shù)數(shù)位相同時的三位數(shù)的大小比較的方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點：比較千以內(nèi)數(shù)位相同的三位數(shù)的大小的方法。教學(xué)方法：觀察法、比較法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器教學(xué)過程：一、練習(xí)復(fù)習(xí)1、比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的61 05645 047100 0 9899

30、0 100288 0 8857 0 487、探究新知1、教學(xué)例2:小組討論：怎么比較1000以內(nèi)相同數(shù)位的數(shù)的大小?智障學(xué)生匯報比較兩個1000以內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時.從百立比 起，百位上的數(shù)大.這個數(shù)就大。M指導(dǎo)智障學(xué)生觀察并比較這兩個數(shù)，相同數(shù)位，三位數(shù)。討論：怎么比較兩個三位數(shù)，應(yīng)該從哪一位開始比較 ？小結(jié)：比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位比起, 百位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。2、練習(xí)：(1)先寫出計算取表示的數(shù)，再比較它們的大小。O在。里填上或“=870 O 780400 O 400600 O100298 0 308497 0 504729 0 592111 020

31、1217 0 303456 0 654智障學(xué)生自己獨立完成， 集體訂正小結(jié)方法：比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、完成書本14頁第2題。第4課時 三位數(shù)的大小比較（例3）教學(xué)目的：1、使智障學(xué)生加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。2、掌握千以內(nèi)數(shù)數(shù)位相同時的三位數(shù)（百位上的數(shù)相同）的大小比較的 方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點：比較千以內(nèi)數(shù)位相同的三位數(shù)的大小的方法（百位相同，就看十位上的數(shù)的大?。＝虒W(xué)方法：觀察法、比較法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器教學(xué)過程：一、比較練習(xí)1、比較下面

32、各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。561 0 45645 0 47100 0 200205 O100288 01881 57 0487二、探究新知1、教學(xué)例3:出示情境圖:指導(dǎo)智障學(xué)生觀察540和530,比較兩個數(shù)有什么相同和不同的地 方。質(zhì)疑：兩個三位數(shù)，百位上數(shù)一樣，那比較哪里？智障學(xué)生討論2、指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)一學(xué)指導(dǎo)智障學(xué)生先用計算器撥一撥兩個數(shù)觀察兩個數(shù)在計算器上的數(shù)珠，百位上數(shù)珠相同，則發(fā)現(xiàn)十位上540的數(shù)珠比530的十位上的數(shù)珠多。小結(jié)方法：比較兩個千以內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位上比 起，若百位上的數(shù)相同，則十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。板書：540> 530三、練習(xí)類推1、

33、先寫出計算取表示的數(shù)，再比較它們的大小智障學(xué)生寫數(shù)，師幫助學(xué)習(xí)困難生寫數(shù)。指導(dǎo)智障學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的比較法來比較兩個數(shù)的大小。讓智障學(xué)生說一說是怎么比較的。2、在。里填上或。870 0 880398 0 308211 0 201400 0 400497 0 304217 0203600 O 610729 0 792456 0546智障學(xué)生自己獨立完成，集體訂正小結(jié)方法：比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位上 比起，若百位上的數(shù)相同，則十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、完成書本16頁第2題。教學(xué)后記：第5課時 三位數(shù)的大小比較（例4）教學(xué)目的：1、加深智障學(xué)生對千

34、以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)感。2、掌握千以內(nèi)數(shù)數(shù)位相同時的三位數(shù)（百位和十位上的數(shù)相同）的大小 比較的方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)智障學(xué)生的判斷、推理能力。教學(xué)重、難點：比較千以內(nèi)數(shù)位相同的三位數(shù)的大小的方法（百位、十位上的數(shù)相同,就看個位上的數(shù)的大小）。教學(xué)方法：觀察法、比較法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器教學(xué)過程：一、（比較）練習(xí)1、比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。561 0 556445 0 457210 0 200205 0 220288 0 278157 0 187二、探究新知1、試一試出示情境圖指導(dǎo)智障學(xué)生觀察628和625,比較兩個數(shù)有什么相同和不同的地方。質(zhì)疑：兩個三位數(shù)

35、，百位上和十位上數(shù)一樣，那比較哪里？智障學(xué)生討論2、指導(dǎo)智障學(xué)生學(xué)一學(xué)：指導(dǎo)智障學(xué)生先用計算器撥一撥兩個數(shù)* *6281、先寫出計算取表示的數(shù)，再比較它們的大小觀察兩個數(shù)在計算器上的數(shù)珠，百位上數(shù)珠相同，則發(fā)現(xiàn)十位上的數(shù)珠比625的十位上的數(shù)珠多。小結(jié)方法：比較兩個千以內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位上比起, 若百位上和十位上的數(shù)都相同，若個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。板書：540> 530三、練習(xí)類推匚二。I 1智障學(xué)生寫數(shù)，師幫助學(xué)習(xí)困難生寫數(shù)。指導(dǎo)智障學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的比較法來比較兩個數(shù)的大小。讓智障學(xué)生說一說是怎么比較的。2、在。里填上或。870 0 8702398 0 399211

36、0210600 O 600729 0 722456 0 454智障學(xué)生自己獨立完成，集體訂正小結(jié)方法：比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位上 比起，若百位上和十位上的數(shù)都相同，若個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置1、完成書本18頁第2題。教學(xué)后記：第5課1000以內(nèi)數(shù)的排序教學(xué)目的：1、使智障學(xué)生能正確區(qū)分1000以內(nèi)數(shù)的大小，能按照從大到小或是 從小到大的順序排列。知道一組數(shù)中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。2、使智障學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，感受 1000以內(nèi)的 數(shù)的實際大小，能用1000以內(nèi)的數(shù)描述生活中一些事物的具體數(shù)量，獲得 良好的數(shù)感。能有根有據(jù)、有

37、條有理地思考和表達(dá)，發(fā)展思維能力和解決問 題的能力。3、使智障學(xué)生在比較多位數(shù)大小的過程中，感受 1000以內(nèi)的數(shù)在日 常生活的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克服困難的勇氣, 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：比較數(shù)的大小并有序排列教學(xué)難點：比較數(shù)的大小教學(xué)方法：比較法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、情境展示，導(dǎo)入新課1、出示學(xué)校圖書館情境圖，及學(xué)校藏書統(tǒng)計表。學(xué)校圖書室的藏書情況故事書圖畫書童話書科普書760本883本785本97本請根據(jù)數(shù)的大小，將這四種書的數(shù)量從大到小的順序排列二、新授1、指導(dǎo)智障學(xué)生回憶下我們近期學(xué)習(xí)的數(shù)的比較大小的方法。比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時，看數(shù)位，數(shù)位多的，這

38、個數(shù)就大，兩位 數(shù)小于三位數(shù)。比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位比起，百位上 的數(shù)大，這個數(shù)就大。比較兩個千以內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位上比起，若百位上的 數(shù)相同，則十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位上比起，若百 位上和十位上的數(shù)都相同，若個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。2、比較下這一組數(shù)據(jù)大?。?8378576097智障學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，思考哪些數(shù)是三位數(shù)，哪個數(shù)是兩位數(shù)？從百位上看，哪個數(shù)最大？百位上相同，則十位上哪個大？智障學(xué)生試一試排序，注意是按照從大到小的順序排列，最大的在前面， 最小的在最后，中間用大于號連接。小結(jié)排序結(jié)果：

39、883 > 785 > 760 > 97理解最多、最少的意思，圖畫書最多，科普書最少。追問：會不會按照從小到大的順序排列？97 < 760 < 785 < 883三、練習(xí)1、按大小排序。(1)794438573408 > > > < < < 367298362354 > > > < < < 3、先將自行車的價格從高到低排序，再說出哪輛自行車最便宜，哪輛 三.中.取貝。 927元599元672元(1)() > () > ()(2) 號車最貴，號車最便宜。四、課堂小結(jié)1、1000

40、以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法同學(xué)們要掌握好。五、作業(yè)布置1、書本21頁第3題。第三單元綜合練習(xí)2教學(xué)目的：1、鞏固復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的1000以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，通過幾種練 習(xí)訓(xùn)練，能正確比較數(shù)的大小，能找出一組數(shù)中最大的和最小的，能按照從大 到小的順序或從小到大的順序排列。2、發(fā)展智障學(xué)生的抽象思維能力和解決問題的能力。3、使智障學(xué)生在比較多位數(shù)大小的過程中，感受 1000以內(nèi)的數(shù)在日 常生活的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的習(xí)慣；增強(qiáng)克服困難的勇氣, 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：數(shù)的大小比較教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、回憶下我們近期學(xué)習(xí)的數(shù)的比較大小的方法。比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小時

41、，看數(shù)位，數(shù)位多的，這個數(shù)就大，兩位 數(shù)小于三位數(shù)。比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。比較兩個千以內(nèi)的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位上比起，若百位上的 數(shù)相同，則十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位上比起，若百位上和十位上的數(shù)都相同，若個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。二、練習(xí)1、先在。里填上或" =,再讀一讀。8700 8727980 799811( 810504 C)5035970 39421702135000 5007290 72295609542、在口里填上合適的數(shù)字。5口 523706 >

42、; E132 > 3253、按大小順序排列。(1) 43680656678 > > > < < < 809908800900 > > > < < < 4、下面是同一天四部電影售出的電影票的數(shù)量，比較一下，給它們排 出名次。爸爸去哪兒喜洋洋和灰太狼奔跑吧，兄弟黑貓警長375張453張353張358張第（）名第（）名第（）名第（）名三、練習(xí)小結(jié)，布置課后作業(yè)1、智障學(xué)生們基本掌握了數(shù)的大小比較方法。2、書本22頁第2、3題。教學(xué)后記:第四單元商品的價格（一）第6課價格比較（一）教學(xué)目的：1、正確認(rèn)讀商品標(biāo)價牌上的標(biāo)價獲價

43、目表上的價格。2、能比較商品價格的貴與便宜。3、感受商品價格在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：認(rèn)讀商品價格，比較大小。教學(xué)難點：理解貴與便宜的意思。教學(xué)方法：指導(dǎo)觀察，實踐操作教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入出示情境視頻，一個是班級小明同學(xué)和媽媽到光明商場買電飯鍋看到的價格288元/臺，一個是班級小麗同學(xué)和爸爸到新華商場買電飯鍋看到的價格305元/臺新授1、試一試(1)出示電飯鍋的兩種商品價格:光明商場:288無/令 新,蘆律百場1 305元/令(3)提出問題：哪家商場的電飯鍋便宜？哪家商場的電飯鍋貴?2、學(xué)一學(xué)(1)指導(dǎo)智障學(xué)生理解，價格便宜就是數(shù)字小，價格貴就是數(shù)字

44、大。(2)指導(dǎo)智障學(xué)生比較 288和305的大小(3)智障學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的比較數(shù)字大小的方法，比較兩個1000以內(nèi)的的數(shù)的大小，數(shù)位相同時，從百位比起，百位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。(4)小結(jié)：288 < 305光明商場的電飯鍋便宜，新華商場的電飯鍋貴。三、練習(xí)1、比一比，說一說哪個商場的商品貴，哪個商場的商品便宜。此叫商場：478元/臺新華向修二450元/價先指導(dǎo)智障學(xué)生認(rèn)識圖片上的物體分別是電吹風(fēng)機(jī)和豆?jié){機(jī)。智障學(xué)生先比較數(shù)字大小。智障學(xué)生練習(xí)說一說哪個商場的電吹風(fēng)機(jī)價格貴， 哪個商場的電吹風(fēng)機(jī) 便宜。語言表達(dá)能力強(qiáng)的智障學(xué)生練習(xí)說一說哪個商場的豆?jié){機(jī)價格貴，哪個商場的豆?jié){機(jī)便宜。不會

45、講話的智障學(xué)生用手指指一指哪個商場的豆?jié){機(jī)價格貴，哪個商場的豆?jié){機(jī)便宜2、說一說哪個商場的商品最貴，哪個商場的商品最便宜天天商場：968元/臺 新華商場：969元/臺指導(dǎo)智障學(xué)生先比較三個數(shù)字的大小，按從大到小的順序排列。895 > 820 >789, 128 > 110 > 103指導(dǎo)智障學(xué)生對應(yīng)好數(shù)字和哪個商場， 說一說哪個商場的商品最貴，哪 個商場的商品最便宜。不會講話的智障學(xué)生用手指指一指哪個商場的格貴，哪個商場的便宜。小結(jié)：我們?nèi)ド虉鲑徫?，要學(xué)會比較商場上的物品價格，挑選最便宜的 最實用的東西購買。四、下課，布置課外作業(yè)1、P25 頁 2 題。教學(xué)后記:第6課

46、價格計算（一）教學(xué)內(nèi)容：例1教學(xué)目的：1、使智障學(xué)生進(jìn)一步掌握“一共”的概念，理解并掌握求兩個商品價 格和的應(yīng)用題的解題思路和用計算器計算方法。2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí) 慣，促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計算能力。3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日 常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點：理解題意、列出算式并用計算器正確計算。教學(xué)難點：解決生活中的實際問題教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。2、說一說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：爸爸買襯衫花了199元，買褲子花了 218

47、元。3、老師提出問題：爸爸一共花了多少元？4、智障學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)行計算。二、講解新授，解決問題1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“一共”，提問：“一共”表示增多還是減少呢？2、啟發(fā)智障學(xué)生“一共”表示增多，所以用加法計算。3、引導(dǎo)說出數(shù)量關(guān)系：襯衫的價格+褲子的價格=總價。4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：199 + 218 =5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或抄寫計算器上顯示的得數(shù)。6、讀一讀：199 + 218 = 417（元）；說一說“199”表示的是一件襯衫的價格，“ 218”表示的是一條褲子的價格，“ 417”表示襯衫和褲子的 總價。三、鞏固練習(xí)1、先口編

48、應(yīng)用題，再列式計算。四、布置課后作業(yè)1、書本27頁練一練。第7課價格計算（一）教學(xué)內(nèi)容：例2教學(xué)目的：1、使智障學(xué)生進(jìn)一步掌握“一共”的概念，理解并掌握求三個商品價格 和的應(yīng)用題的解題思路和用計算器計算方法。2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣， 促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計算能力。3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)在日常 生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點：理解題意、列出算式并用計算器從左往右正確計算。教學(xué)難點：解決生活中的實際問題教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。2、說一

49、說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一頂帽子花了106元,買一雙鞋子花了 270元，買了一條圍巾118元。3、老師提出問題：我一共花了多少元?4、智障學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)行計算。二、講解新授，解決問題1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“一共”，提問：“一共”表示增多還是減少呢？2、啟發(fā)智障學(xué)生“一共”表示增多，所以用加法計算。3、引導(dǎo)說出數(shù)量關(guān)系：帽子價格+鞋子的價格+圍巾的價格=總價。4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：106 + 270 + 118 =5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計算器上按順序從左往右正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或抄寫計算器上顯示的得數(shù)。（元）；說一說“106”表示的1、讀一讀：106 +

50、270 + 118 = 494一頂帽子的價格，“ 270”表示的是一雙鞋的價格，“ 118”表示的是一條圍巾的價格，“ 494”表示三樣物品的的總價。三、鞏固練習(xí)13S兀先口編應(yīng)用題，再列式計算。299元229元四、布置課后作業(yè)1、書本29頁練一練。第7課價格計算（一）教學(xué)內(nèi)容：例3教學(xué)目的：1、使智障學(xué)生進(jìn)一步掌握“找回”的概念，理解并掌握求差價的應(yīng)用題 的解題思路和用計算器計算方法。2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣， 促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計算能力。3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)在日常 生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點：

51、理解題意、列出算式并用計算器正確計算。教學(xué)難點：解決生活中的實際問題教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。三一行羊才行.彳十產(chǎn)金*卷業(yè) 600元.成才電回多少足？2、說一說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一個行李箱，付給營業(yè)員600元，應(yīng)找回多少元？3、老師提出問題：應(yīng)該找回多少元？4、智障學(xué)生試一試列出算式，進(jìn)行計算。二、講解新授，解決問題1、指導(dǎo)智障學(xué)生理解“找回”，提問：“找回”表示剩下？2、啟發(fā)智障學(xué)生“找回”表示剩下，所以用減法計算。3、引導(dǎo)說出數(shù)量關(guān)系：給的總錢數(shù) 一行李箱的價格=剩下（找回） 的錢。4、指導(dǎo)智障學(xué)生根據(jù)

52、數(shù)量關(guān)系列出算式： 600 573 =5、指導(dǎo)智障學(xué)生在計算器上按順序正確按出相應(yīng)的按鍵，并正確讀出或抄寫計算器上顯示的得數(shù)。6、讀一讀600 573 = 27 （元）；說一說“ 600”表示的是付給營業(yè)員的錢，“ 573”表示的是行李箱價格，“ 27”應(yīng)找回的錢數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、媽媽買一條178元的裙子，付了 200元，應(yīng)找回多少元？2、媽媽買一個269元的包，付了 300元，應(yīng)找回多少元？3、小明買一套125元的變形金剛，付了 150元，應(yīng)找回多少元？4、爸爸買一個360元的電熱水壺，付了 400元，應(yīng)找回多少元？練習(xí)指導(dǎo)：幫助學(xué)生讀好題目，理解題意，想好方法，計算器算好，正確列式解答）

53、四、布置課后作業(yè)1、書本31頁練一練。第7課價格計算（一）教學(xué)內(nèi)容：例4教學(xué)目的：1、理解并掌握已知兩個物品的總價和其中一個物品的價格求另一個 物品的價格的應(yīng)用題的解題思路和用計算器計算方法。2、培養(yǎng)智障學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí) 慣，促進(jìn)智障學(xué)生形成初步的計算能力。3、使智障學(xué)生在使用所學(xué)知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在日 常生活中的作用，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點：理解題意、列出算式并用計算器正確計算。教學(xué)難點：解決生活中的實際問題教學(xué)方法：講解法、討論法、操作法教學(xué)過程：-、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，指導(dǎo)智障學(xué)生看圖。-3 872、說一說圖意，明確應(yīng)用題中的數(shù)學(xué)信息：我買一件上衣和一條褲子一共花了 367元，其中上衣是124元，