六年級下冊語文素材詞語部分練習題｜人教新課標

1、詞語部分練習題死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。 一、按詞語的概念從大到小排列下列詞語。1公共汽車車交通工具汽車2雙色圓珠筆圓珠筆文具筆3蘋果樹果樹植物樹4昆蟲動物蚊子生物5小鋼刀小刀刀舊小鋼刀6字典工具書新華字典中文字典7男人男孩子小學二年級男生人8小學語文課本書語文書書籍二、找出下面每組詞中不是同一類的詞，在下面劃上橫線。1骨科兒科

2、內科外科財務科2手槍步槍沖鋒槍機關槍玩具槍3屋子桌子椅子柜子床4工人青年農民教師解放軍5法語外語英語日語俄語6汽油柴油機油煤油菜油三、把下面的詞按要求分類。1濃眉大眼凝視魁梧端詳忐忑不安膽顫心驚 目不轉睛懊悔喜悅蒼老東張西望容光煥發(fā)表示“看”的詞語有：表示外貌的詞語有：表示心理活動的詞語有：2刻舟求劍舍己為人視死如歸自相矛盾千山一碧 崇山峻嶺守株待兔花紅柳綠拾金不昧表現(xiàn)人物品質的詞語有：描寫自然景物的詞語有：說明某種道理的詞語有：四、將下列詞語補充完整，然后按類別寫在橫線上。1（）發(fā)（）顏翠色（）流愁眉不（） （）（）若失一（）不染（）燭夜游神采（）（） 一（）千里描寫人物外貌的：描寫人物神態(tài)

3、的：描寫人物動作的：描寫景物的：2奮不（）身弄（）作（）（）（）向榮 好高（）遠神機（）算（）（）其談 高瞻遠（）陰謀（）計褒義詞：貶義詞：五、在括號里填出相對應的詞語。熱鬧對城市正如安靜對（）（）對白天正如黑暗對夜晚節(jié)約對光榮正如浪費對（）（）對秋天正如溫暖對春天清澈對泉水正如混濁對（）寒冷對冬大正如（）對夏天喧鬧對大街正如僻靜對（）勤勞對豐收正如懶惰對（）團結對安定正如分裂對（）信任對朋友正如懷疑對（）批評對缺點正如表揚對（）馬對牲畜正如雞對（）寬闊對馬路正如狹窄對（）高聳對山峰正如低陷對（）兇猛對老虎正如柔弱對（）鐵對礦藏正如蜘蛛對（）微笑對高興正如流淚對（）(1) 雨天對潮濕正如晴天對

4、（ ）(2) 搖頭對反對正如點頭對（ ）(3) 勤奮對聰明正如懶惰對（）(4) 舊社會對痛苦正如新社會對（）(5) 豺狼對殘忍正如羔羊對（）4、在括號里填上恰當?shù)拇鸢福?）節(jié)約對光榮正如浪費對（）。（2）春天對耕耘正如秋天對（）。（3）夏天對炎熱正如冬天對（）。（4）勤勞對富裕正如懶惰對（）。（5）輪船對大海正如飛機對（）。（6）汽車對運輸正如漁網對（）。六、選出與每組示例關系最相似的詞。（在序號上打“”）1字典：學習工具A地理：數(shù)學B樹木：森林C皮鞋：衣服D電冰箱：電器2猴子：動物A上衣：襪子B菊花：植物C西瓜：瓜地D樹枝：樹3馬：牲畜A西瓜：瓜地B蜘蛛：琥珀C鐵：礦藏D雞：家禽4船：運輸A

5、筆：寫字B布：紡織C棉花：染料D飛機：降落5醫(yī)生：病人A爸爸：工人B教養(yǎng)員：幼兒C老師：學生D朋友：鄰居6樹枝：樹A蔬菜：水果B課本：書包C茶杯：茶具D襪子：衣服7學校：學生A奶奶：孫子B機器：工人C商店：顧客D醫(yī)生：病人8老師：學生A農民：土地B醫(yī)生：病房C營業(yè)員：顧客D老板：學徒9藥物：治病A槍：武器B報刊：畫報C大腦：思考D紙：簿本10向日葵：葵花子A稻谷：麥子B西瓜：瓜地C棉花：皮棉D學校：操場11人：營養(yǎng)A果實：果樹B書本：書包C作物：肥料D教室：學校12剪刀：布匹A鋸子：水泥B鋸子：木材C鋸子：椅子D鋸子：磚頭七、按一定的順序把下列每組詞語排列起來。（1）工具書書字典小學生字典（2

6、）杭州中國世界浙江浙江大學（3）動物蒼蠅生物昆蟲（4）汽車紅旗牌轎車車轎車八、找出每組適當?shù)拇鸢?，在下面畫一條橫線：、剪刀對布匹鋸子對（）水泥（）木材（）椅子（）磚頭、花卉對公園化石對（）商店（）禮堂（）博物院（）圖書館、鳥蛋對雛鳥種子對（）樹木（）花朵（）幼芽（）樹根、聲音對耳朵味道對（）香甜（）口腔（）牙齒（）舌頭、綠色對顏色鉛筆對（）文具（）鋼筆（）木頭（）鉛筆盒、工人對機器戰(zhàn)士對（）坦克（）大炮（）機槍（）武器、良藥對苦口忠言對（）順耳（）刺耳（）逆耳（）悅耳、成果對努力收獲對（）除草（）播種（）施肥（）耕耘九、把下面的詞語恰當?shù)卮钆淦饋恚喉憫X悟明確問題克服號召表示方向提高缺點解決態(tài)

7、度改正困難接受批評語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想

8、內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 刻苦地奔馳巨大的景色熱烈地學習無窮的變化飛快地歌唱壯麗的前程愉快地討論燦爛的力量其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功

9、效。 十把下列詞語補充完整，使前后所填的字意思相反。例：一（來）二（去）前（）后（）七（）八（）三（）兩（）同（）共（）無足（）（）水（）石（）危在（）（）半（）半（）（）倒（）歪有（）不（）（）（）頓挫能（）能（）推（）出（）舍（）為（）（）顧（）盼自（）自（）說（）道（）（）入（）出（）轅（）轍自（）至（）（）逸（）勞歡（）喜（）爭（）恐（）（）七（）八（）口（）聲口（）心（）取（）補（）（）途（）廢（ ）（）皆宜（）極生（）十一把下列詞語補充完整，使前后所填的字意思相近。（）精（）神沒（）打（）（）兵（）政（）死（）傷（）機（）算（）謀（）計（）峰（）石（）古（）青鬼（）神（）千（）萬（）左（）右（）東（）西（）無（）無（）（）功（）績（）途（）路（