六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試卷1人教新課標(biāo)無(wú)答案

1、2019-2019學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中模擬試題（一）“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專

2、稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)（50分）一 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。 寫(xiě)出相應(yīng)的漢字或拼音。（10分）死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸

3、為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 靜謐（ ） 泥漿（ ） 街巷（ ） 摯友（ ） 枯竭（ ）允許（ ） 糟蹋（ ） 藐視（ ） 沮喪（ ） 氣氛（ ）chú 房( ) wn 聯(lián)( ) 咳 sòu ( ) sì nüè ( ) ( )pín繁（ ） làn用（ ）蕩yàng（ ）méng lóng（ ）（ ）二 辨字組詞。（4分）愧 ( ) 霉 ( ) 竣( ) 勵(lì)

4、( ) 魁 ( ) 毒 ( ) 峻( ) 厲( ) 三 成語(yǔ)填空。（6分）張（ ）李（ ） （ ）（ ）殘喘 （ ）（ ）禍?zhǔn)祝?）（ ）吞棗 懸崖（ ）（ ） （ ）（ ）頓挫四 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。（8分）近義詞:追悼-（ ）誠(chéng)懇-（ ）盤(pán)踞-（ ）溫柔-（ ）反義詞:慫恿-（ ）熟悉-（ ）伶俐-（ ）寧?kù)o-（ ）五 按要求完成練習(xí)。（5分）1、老師希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。（修改病句）2、原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子。（縮句）3、地球所擁有的資源是有限的。（改成雙重否定句）4、魯迅在回信中說(shuō)：“你的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。（改轉(zhuǎn)述句）5、海鷗起起落落

5、飛翔著。（改成比喻句）六、補(bǔ)全句子。（10分）1、 ，不知云與我俱東 。2、 ，花重錦官城。3、青山綠水， 。4、舊時(shí)茅店社林邊， 。5、老師教導(dǎo)我們，與人約好時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改，正如古語(yǔ)所說(shuō)：“ ， ”。6、過(guò)去，他答應(yīng)別人辦事，卻一件也沒(méi)完成，“ ”，現(xiàn)在，大家都不相信他。7、 ，留與子孫耕。8、離別故土已經(jīng)幾年了，今夜聽(tīng)到家鄉(xiāng)的民歌，我的思鄉(xiāng)之情油然而生。此時(shí)此刻，李白的詩(shī)“ ， ”最能代表我的心聲。七、根據(jù)句子意思寫(xiě)出成語(yǔ)。（5分）1. 形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。（        ）2、比喻到了一定的時(shí)候，事情的真相徹底暴露。（

6、60;     ） 3. 睡覺(jué)時(shí)不能安于枕席，指有心事睡不著覺(jué)。（   ）4. 形容說(shuō)話或作品的含義深刻，耐人尋味。（ ）5. 指很有興味地談?wù)摗＃?）八、把下列句子按正確的語(yǔ)序排列。（2分）（    ）于是，冒出了一個(gè)個(gè)像尖塔似的小腦袋。 （    ）而且都戴著一頂有黃色穗子的小帽子，它們就是筍。 （    ）清明節(jié)過(guò)后，地面上出現(xiàn)了一道道裂痕。 （    ）這些裂痕不知在什么時(shí)候漸漸地?cái)U(kuò)大了。 （    ）筍在春天的懷抱里，迅速地往上長(zhǎng)。 （

7、    ）據(jù)老農(nóng)說(shuō)，一個(gè)下春雨的夜晚，筍能長(zhǎng)高一尺多呢！第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（20分）一、閱讀我的伯父魯迅先生選段，回答下面的問(wèn)題。（8分） 有一天黃昏時(shí)候,呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著,天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我手,到伯父家去.走到離伯父家門(mén)口不遠(yuǎn)的地方,看見(jiàn)一個(gè)拉黃包車的坐在地上呻吟,車子扔在一邊。 我們走過(guò)去,看見(jiàn)他兩只手捧著腳,腳上沒(méi)穿鞋,地上淌了一攤血。他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲,抬起頭來(lái),飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 "怎么了 "爸爸問(wèn)他。 "先生,"他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音,"沒(méi)留心

8、,踩在碎玻璃上,玻璃片插進(jìn)腳底了。疼得厲害,回不了家啦!" 爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái).他們把那個(gè)拉車的扶上車子,一個(gè)蹲著,一個(gè)半跪著,爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片,伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥,扎好繃帶。 拉車的感激地說(shuō):"我家離這兒不遠(yuǎn),這就可以支持著回去了。兩位好心的先生,我真不知道怎么謝你們!" 伯父又掏出一些錢來(lái)給他,叫他在家里休養(yǎng)幾天,把剩下的藥和繃帶也給了他。 天黑了,路燈發(fā)出微弱的光.我站在伯父家門(mén)口看著他們,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,腳和手也有些麻木了。我想,這么冷的天,那個(gè)拉車的

9、怎么能光著腳拉著車在路上跑呢 ？ 伯父和爸爸回來(lái)的時(shí)候,我就問(wèn)他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了,只記得他的話很深?yuàn)W,不容易懂。我抬起頭來(lái),要求他給我詳細(xì)地解說(shuō)。這時(shí)候,我清 清楚楚地看見(jiàn),而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我,只把他枯瘦的手按在我的頭上,半天沒(méi)動(dòng), 最后深深地嘆了一口氣.。1、“飽”字用音序查字法應(yīng)查 ，用部首查字法應(yīng)查 。（1分） 2、看到伯父“半跪著”為車夫療傷的情景，我們不禁想起了魯迅那句著名的詩(shī)句： ， ，這是他一生的精神寫(xiě)照啊。（2分）3、“伯父和爸爸回來(lái)的時(shí)候,我就問(wèn)他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了,只記得他的話很深

10、奧,不容易懂?！币阅愕捏w會(huì)和理解，你估計(jì)“伯父”當(dāng)時(shí)是怎么回答小周曄的？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（2分）4、在魯迅先生逝世后，這位車夫聞?dòng)嵹s到萬(wàn)國(guó)殯儀館悼念魯迅先生。他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你把車夫來(lái)吊唁的情景描繪出來(lái)。不少于50字。（3分） 二、讀下面的短文，按要求作答。（12分） 一位世界一流的小提琴演奏家在為人指導(dǎo)演奏時(shí)，從來(lái)不說(shuō)話。每當(dāng)學(xué)生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學(xué)生從傾聽(tīng)中得到教誨?！扒俾暿亲詈玫慕逃??！彼缡钦f(shuō)。一次，他收了一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的新生，在拜師儀式上，學(xué)生為他演奏了一首短曲，這個(gè)學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化。學(xué)生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺(tái)。但是這一次，他把

11、琴放在肩上，卻沒(méi)有奏響。他沉默了很長(zhǎng)時(shí)間，然后，把琴?gòu)募缟嫌帜昧讼聛?lái)。深深地吸了口氣，走上了臺(tái)。眾人驚慌失措，不明白發(fā)生什么事了。他微笑著說(shuō)：“你們知道吧？他拉得太好了，我沒(méi)有資格指導(dǎo)他。最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對(duì)他只能是一種誤導(dǎo)。”全場(chǎng)靜默片刻，然后爆出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊(yùn)藏著三個(gè)含義：一是為學(xué)生的精湛琴藝；二是為教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的贊美和尊重；第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是盛名之下的演奏家并沒(méi)有擔(dān)心在大庭廣眾之下褒揚(yáng)學(xué)生的高超，會(huì)無(wú)形中降低自己的威信。他在擁有一流琴藝和一流名師的同時(shí)，也依然擁有磊落的胸懷和可貴的謙遜。僅此一點(diǎn)，足以稱之為大師。1、 請(qǐng)給文章加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫(xiě)在下面。（2分）2、“形容技藝達(dá)到了絕妙的境界?！笨捎梦闹校?）一詞來(lái)概括。（1分）3、這篇短文寫(xiě)了一件什么事？（2分）4、默讀畫(huà)“ ”部分，想象此時(shí)這個(gè)小提琴演奏家在想些什么呢？（2分）小提琴演奏家想： 5、摘抄揭示全文主旨的句子