多媒體環(huán)境下語文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

1、信息環(huán)境下語文課堂的導(dǎo)入藝術(shù)隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體作為一個(gè)新的教學(xué)手段正在走進(jìn)我們的課堂教學(xué)之中，它賦予了課堂教學(xué)以新的活力，形成了課堂教學(xué)生動(dòng)活潑的新局面。一改過去“一本書一張嘴一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感覺，學(xué)生興趣增濃了，學(xué)習(xí)投入了，也就易學(xué)、易記了。多媒體進(jìn)入課堂，圖文并茂，聲情并舉，將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)、和諧的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 一個(gè)好的開始，是成功的一半。一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更為重要的是，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)

2、氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)成功的課是響鼓，那么導(dǎo)入則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。 下面就談?wù)勎以谔骄抗ぷ髦羞\(yùn)用多媒體導(dǎo)入語文課堂教學(xué)的一些心得與體會(huì)。 一、音樂導(dǎo)入法 托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感受的事有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解?！蓖ㄟ^

3、多媒體用適宜的音樂導(dǎo)入新課，對(duì)營造氣氛、激發(fā)情感等大有裨益。例如在新授五年級(jí)回顧拓展二時(shí)有許多寫詩人懷鄉(xiāng)的古詩句，“如悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情”“浮云終日行，游子久不至。”“落葉他鄉(xiāng)樹，孤燈獨(dú)夜人。”這些詩人思鄉(xiāng)懷古的詩句時(shí)，由于作者的寫作意圖是游子思鄉(xiāng)之情，我們可以先用多媒體播放Flash動(dòng)漫音樂我想有個(gè)家，小鳥想找一個(gè)家的凄涼的畫面和感人的歌詞充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，深深打動(dòng)了每一位學(xué)生的心，從而激發(fā)了他們對(duì)“家”的感悟，為理解主題奠定了感情基調(diào)，收到了意想不到的理想效果。還有可以用歌曲同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想導(dǎo)入體現(xiàn)申奧成功的課文我們成功了，用歌曲天路導(dǎo)入把鐵路修到拉薩去，用歌曲

4、明月幾時(shí)有導(dǎo)入蘇軾的水調(diào)歌頭等等，聆聽音樂，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)地松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以正常發(fā)揮。 二、圖片導(dǎo)入法 圖片，最大的特點(diǎn)就是形象、直觀。運(yùn)用圖片導(dǎo)入法，能夠把學(xué)生看不到的或想不到的一系列景象與形象，通過多媒體直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓其有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生能很快地進(jìn)入以圖片為主題的課文意境中來。例如在新授植物媽媽有辦法時(shí)，可以選擇一組植物

5、的圖片，讓學(xué)生觀看，學(xué)生們心中充滿了對(duì)這些植物傳播方法的敬仰與贊嘆，從而為本文的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，也為本文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了不小的貢獻(xiàn)。還如在新授太空生活趣事多一文時(shí)，首先可讓學(xué)生觀看一組太空?qǐng)D片（其中包括有關(guān)發(fā)射“神舟”六號(hào)的圖片），因?yàn)檫@些圖片能把學(xué)生的思維一下子帶到浩渺奇妙的茫茫宇宙，從而誘發(fā)了全體學(xué)生探究的好奇心，激發(fā)了他們勇于登上太空，探索月球的愿望，并下定為之努力學(xué)習(xí)，為之奮斗的決心。   綜上所述，在這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，是圖片引燃了學(xué)生好奇心與想象力的火花，以至于學(xué)生迫不及待地進(jìn)入課文攝取知識(shí)營養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探索科學(xué)奧秘的興趣。 三、示范朗讀導(dǎo)入

6、法： 常言道：榜樣的力量是無窮的。名人名家的示范性朗讀本身就有導(dǎo)讀的作用。通過多媒體以其作為導(dǎo)入，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的了解與理解，也無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如在新授沁園春·雪時(shí)，可以先向?qū)W生播放本文的示范朗讀，那低沉而富有磁性的聲音、清晰而富有感情色彩的朗讀，再加上一幅幅美得讓人心馳神往的北國雪景圖，讓學(xué)生由衷的感受到了毛澤東主席的才華橫溢和他對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生情不自禁地也想走近冬日里的北國，感受白雪皚皚中的美景。 四、情境導(dǎo)入法 情境導(dǎo)入法是通過多媒體使課文內(nèi)容的歷史再現(xiàn)，或是與課文內(nèi)容相關(guān)的類似情境再現(xiàn)，從而使學(xué)生從感觀上直接或間接地走進(jìn)課堂主題。一個(gè)好的

7、教學(xué)“情境”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與動(dòng)機(jī)，有利于引發(fā)問題意識(shí)，能使學(xué)生主動(dòng)地融入問題中，投入到自主探索、合作交流的氛圍中，也能夠化解教學(xué)中的一些重難點(diǎn)。例如新授茅屋為秋風(fēng)所破歌時(shí)，可以先播放電視上的一段公益廣告“公德比賽”，請(qǐng)學(xué)生猜測此時(shí)“站”在公共汽車上提著東西的老人的心理活動(dòng)，然后引入同樣處于劣勢(shì)，茅屋為秋風(fēng)所破、茅草被鄰村兒童所盜的杜甫，他的心理活動(dòng)又會(huì)如何呢？巧設(shè)相似的情境，從二者心理活動(dòng)的比較中，以此突出杜甫的高風(fēng)亮節(jié)，突出其憂國憂民的思想感情，從而輕而易舉地突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，取得很好的教學(xué)效果。 五、聯(lián)系時(shí)事導(dǎo)入法 知識(shí)貴在“新”，一兩則近期的時(shí)事新聞無疑有著極強(qiáng)的吸引力，通過多媒體運(yùn)用聯(lián)系時(shí)事導(dǎo)入法，無形之中也拉近了語文和生活的距離。 總而言之，我認(rèn)為，一堂課的導(dǎo)入猶如一部發(fā)動(dòng)機(jī)，直接影響著整臺(tái)“機(jī)器”的正常有效運(yùn)作?？梢哉f，它既是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造。我們教師只有按照教育教學(xué)規(guī)