竹節(jié)人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、竹節(jié)人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:1、有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，了解老師與竹節(jié)人的故事。2、學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當?shù)拈喿x方法。教學(xué)教程：?單元導(dǎo)入，出示目標：1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三單元的第一課竹節(jié)人，我們一起來看著這單元的導(dǎo)讀頁看這個單元給我們提出了什么要求？（閱讀要求：根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。寫生活體驗，試著表達自己的看法。）2、讓我們走進竹節(jié)人學(xué)習(xí)有目的的閱讀的方法。3、出示學(xué)習(xí)目標:有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，了解老師玩竹節(jié)人的故事。學(xué)會根據(jù)不同的閱

2、讀目的，選擇恰當?shù)拈喿x方法。【設(shè)計意圖：開課伊始，就從導(dǎo)讀頁入手，直奔單元主題，明確本單元閱讀策略】?1、我會讀風(fēng)靡叉腿卡住一絡(luò)儼然盔甲咚鏘攢著一哄廛戰(zhàn)金箍棒悻悻然虎視眈眈赫赫偉績叱咤風(fēng)云咋咋呼呼偃月刀竇爾敦2、課文主要講了什么內(nèi)容？【設(shè)計意圖：通過預(yù)習(xí)檢測，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。概括文章主要內(nèi)容，既能讓學(xué)生感知文本的內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的概括能力?！?自主探究，感悟方法孩子們，同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。今天，我們就帶著不同的目的，用不同的方法來學(xué)習(xí)竹節(jié)人這篇課文。閱讀目的一：寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具閱讀小提示：快速讀全文，找到制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人

3、的相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀，用“一一”畫出竹節(jié)人的制作方法，用“”畫竹節(jié)人的玩法，完成下列表格：竹節(jié)人制作指南材料步驟注意事項竹節(jié)人玩法指南操作臺玩法1、學(xué)生匯報，完成表格2、孩子們，我們在完成閱讀目的二時，采用的閱讀方法是什么？3、小結(jié)：孩子們，我們在完成閱讀目的一時，采用的閱讀方法是：快速讀全文，關(guān)注37自然段，提取關(guān)鍵信息，再仔細閱讀，畫出制作竹節(jié)人和玩竹節(jié)人的句子，并組織語言完成表格。閱讀目的二一一講一個有關(guān)老師的故事閱讀小提示：瀏覽課文，找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關(guān)內(nèi)容，再仔細閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生匯報:1、哪位同學(xué)給我們說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果呢?（起因：我和同桌

4、上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了竹節(jié)人）（經(jīng)過：下課后我們發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌上玩竹節(jié)人入了迷）（結(jié)果：我們的怨恨和沮喪化為烏有）2、誰來講講這個老師的故事呢？3、孩子們，我們在完成閱讀目的二時，采用的閱讀方法是什么？4、小結(jié)：我們在完成閱讀目的二時，采用的閱讀方法是：瀏覽課文，找出描寫老師沒收玩具、玩玩具的相關(guān)內(nèi)容，再仔細閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞講述故事。閱讀目的三一一體會傳統(tǒng)玩具閱讀小提示：瀏覽課文，畫出竹節(jié)人給人們帶來的樂趣的句段，邊讀邊批注，并想象當時的畫面。匯報交流：竹節(jié)人帶給人們的樂趣1、把穿著九個竹節(jié)的線純嵌入課桌裂縫里，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉

5、的小伙子差不多。師：把竹節(jié)人和健美比賽中的小伙子做對比，可見孩子們多么喜歡竹節(jié)人呀！2、將線純一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。不知疲倦，也不會倒下。（抓住“沒頭沒腦”“不知疲倦”“永不會倒下”）3、竹節(jié)人手上系一根冰棍棒，就變成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！師：孫悟空都穿越時空來了；手握金箍棒，多神氣！竹節(jié)人還可以打扮成什么樣子？（生匯報）師：哇，竹節(jié)人的玩法可真多！簡直比現(xiàn)在的變形金剛還好玩！把你的感受送入文中讀一讀。4、還有同學(xué)別出心裁那粘上的腦袋連盔甲被他自己手里的大刀磕飛，于是對方大呼勝利。師：聽你這么一說，我的眼前浮現(xiàn)出竹節(jié)人

6、把自己的腦袋和盔甲磕飛了的滑稽場面，有趣極了！5、下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。這段話中哪些詞語最能表現(xiàn)玩竹節(jié)人的樂趣？（“一圈黑腦袋”“攢著觀戰(zhàn)”，看的人真多；看到竹節(jié)人打斗緊張時，圍觀的人都激動得不得了，”跺腳拍手，咋咋呼呼”，好不熱鬧！“常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課”，玩得入迷，都沒聽到上課鈴聲，竹節(jié)人給孩子們帶來了無窮的樂趣。）老師讀這段話，同學(xué)們閉上眼睛，想象當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景。6、只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫

7、注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。（抓住“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語體會）師：老師竟然也玩得那么入迷，竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣，大人小孩子都喜歡。7、竹節(jié)人給人們帶來的樂趣不僅體現(xiàn)在玩的時候，還體現(xiàn)在做的過程中呢?。ㄉ鷧R報）師：是的，做得過程中，小心翼翼地鋸，弄不好崩裂了，前功盡棄；鋸好了，竹節(jié)人就做成了，那是多么的開心、自豪啊！。8、孩子們，我們是怎么完成閱讀目的三的呢？（生匯報）9、師小結(jié)：瀏覽課文，抓關(guān)鍵詞句，想象當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中感受什么是有目的地閱讀，懂得閱讀目的不同，關(guān)注的閱讀材料會不一樣，采用的閱讀方法也不盡相同

8、。】三、歸納梳理，總結(jié)方法：真正會讀書的人，都是帶著目的去讀書的。這節(jié)課我們帶著三個閱讀目的，了解了竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具的制作方法和玩法，竹節(jié)人帶給人們的樂趣以及老師和竹節(jié)人的故事。為了完成這三個目的，我們采用了什么閱讀方法呢？（生匯報）師總結(jié)：完成閱讀目的一時，我們采用的閱讀方法是：重點關(guān)注課文37自然段，提取關(guān)鍵信息，完成閱讀目的二時，我們采用的閱讀方法是：找到故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運用復(fù)述的方法講述故事。完成閱讀目的三時，我們采用抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，還原當時大家玩竹節(jié)人的熱鬧場景。真正的閱讀也應(yīng)該是像這樣，帶著目的去進行的。閱讀的目的不同，選用的閱讀方法也就不同，今后的閱讀中，我們要

9、不斷地進行探索，尋找合適的閱讀方法。四、關(guān)注語用，讀寫結(jié)合：1、竹節(jié)人給孩子們帶來了無限的樂趣，他們忘記了時間，忘記了上課，那么，生活中，你曾經(jīng)對什么入過迷，請用一段文字寫一寫你入迷的樣子。2、學(xué)生交流。【設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生寫自己的獨特體驗是語文學(xué)習(xí)的重要目標，也是把本單元的習(xí)作要求，更是把本節(jié)學(xué)習(xí)活動引向深入的重要環(huán)節(jié)?！空n后反思：竹節(jié)人一文是部編版教材六年級上冊第三單元的一篇課文，本單元是閱讀策略單元，這個單元圍繞“有目的地閱讀”這一策略進行編排。教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中感受什么是有目的地閱讀，懂得閱讀目的不同，關(guān)注的閱讀材料會不一樣，采用的閱讀方法也不盡相同。先讓學(xué)生在整體感知課

10、文內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)習(xí)提示明確本課的三個閱讀目的；再帶著不同的閱讀目的，選取相應(yīng)的課文內(nèi)容來讀，在讀的過程中，根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法；最后結(jié)合課后思考題，梳理閱讀過程，總結(jié)學(xué)法。教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1 .會寫16個生字，重點理解“疲倦、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。2 .根據(jù)課文導(dǎo)語中給出的三個不同任務(wù)，采取不同的方法閱讀課文。3 .聯(lián)系生活實際，感受童年的時光是美好的，童年的生活是自由快樂的。4 .理清文章的結(jié)構(gòu)層次，把握主要內(nèi)容，體會作者是如何把制作竹節(jié)人和斗竹節(jié)人的過程寫得具體生動的。5 .品味文章生動、幽默的語言。教學(xué)重點：了解做竹節(jié)人的過程，感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽

11、默的語言。教學(xué)難點:學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法0課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標1 .會寫“豁、凜、疙”等16個生字，能正確讀寫“疲倦、疙瘩、威風(fēng)凜凜”等詞語。2 .對照課前導(dǎo)語和課后思考題，思考課文講了一件什么事；梳理課文層次。3 .品讀重點語句，體會語言的生動、幽默。教學(xué)難點1 .正確讀寫生字詞。2 .理清課文的故事情節(jié)，梳理行文思路，根據(jù)閱讀方法確定學(xué)習(xí)重點。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .展示一些手工老玩具的圖片，如木槍、彈弓、陀螺、翅子、風(fēng)車等，再出示一些時下流行的玩具的圖片，在對比中導(dǎo)入本課課題。過渡：同學(xué)們，這些老式玩具你們認識幾個？這些新式玩具呢？乍看上去，

12、這邊的玩具顯得簡單粗糙，這邊的玩具顯得精美有趣，它們是不同年代的孩子們的最愛，都給孩子們留下了珍貴的快樂記憶。玩具永遠是孩子們最好的朋友之一，特別是在物質(zhì)十分匱乏的年代，那些手工玩具就顯得格外珍貴了。今天啊，我們就來認識一種有趣的手工玩具一一竹節(jié)人。它長什么樣子呢？同學(xué)們可以翻開課本看一看。2 .板書課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1 .介紹作者及相關(guān)寫作背景。范錫林1950年生于江蘇無錫。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)漢語言文學(xué)系，1994年加入中國作家協(xié)會。著有專集辟邪銅錢秘道小巷三杰等，已發(fā)表小說、童話、散文三百多萬字。他的作品曾獲陳伯吹兒童文學(xué)獎、兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎等40多項獎項。2 .自由

13、朗讀課文，把課文讀通順，同時畫出生字新詞，讀準生字字音。3 .檢測字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正字音。豁開疙瘩卡住冰棍孫悟空橡皮擦雕刻磕頭跺腳頹然沮喪趴下威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌預(yù)設(shè)：本課的生字比較多，有些還比較難寫，教師在安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字時，要對易讀錯字、易寫錯字進行點撥。本課的四字詞語也比較多，可引導(dǎo)學(xué)生進行積累，不懂的詞語可通過查詞典的方法解決。需注意的字音：“凜”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“籌”是翹舌音，“裁”是平舌音，“瘩”要讀輕音。需注意的字形：易混字：裁一栽一載磕一瞌一嗑易錯字：“疙”被包圍部分是“乞”，不是“氣”。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)

14、及筆畫，重點字書寫示范。三、再讀課文，整體感知1 .學(xué)生快速朗讀課文，圈畫自己喜歡的詞語和句子。過渡：通過初讀課文，我們大致了解了作者童年生活的樂趣。下面請同學(xué)們自由朗讀文章，畫出你認為寫得好或打動你的句子，想想它好在哪里、為什么能打動你，稍后舉手交流。2 .交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點撥理解相關(guān)語句。(1)教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度去品讀這句話，說課桌的“年紀”，用了擬人的修辭手法；說裂縫“像黃河長江”，用了夸張的修辭手法，非常生動形象地表現(xiàn)了課桌破舊的特點。而這樣的課桌就是竹節(jié)人“大戰(zhàn)

15、”的戰(zhàn)場。(2)把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。預(yù)設(shè)：這句話運用了比喻的修辭手法，把竹節(jié)人比作健美的小伙子，“威風(fēng)凜凜”和“叉腿張胳膊”又屬于神態(tài)和動作的細節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出了竹節(jié)人的神采。(3)老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，廛戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生留意這里用詞的豐富、語言的幽默和描寫的畫面感。如“赫赫偉績”“廛戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)出了

16、游戲時間之長、次數(shù)之多,突出這個游戲的吸引力之強、樂趣之多，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。同時趁機讓學(xué)生找出本文中的四字詞語，多積累，對于不理解的詞語，可在課后通過查詞典的方法解決。（出示課件）詞語歸納威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌呆頭呆腦大步流星怒氣沖沖暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳前功盡棄叱咤風(fēng)云得意揚揚弄巧成拙虎視眈眈津津有味咋咋呼呼3.整體把握課文內(nèi)容。（1）簡單說說全文主要寫了哪幾件事。（做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人，竹節(jié)人被沒收后發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人。）（2）合作與交流。標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分原因，歸納出每一層次寫了什么。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自

17、然段）：概述“我們”喜歡玩具。第二部分（第2-19自然段）：主要描述了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣,體現(xiàn)了“我們”對竹節(jié)人的喜愛之情。第三部分（第20-29自然段）：主要寫老師沒收了“我”和同桌的竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人的趣事。四、課堂回顧，交流收獲1 .教師適當總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。過渡：其貌不揚的竹節(jié)人給作者的童年生活帶來了那么多的快樂，大家有沒有心癢癢，也想動手做一做竹節(jié)人呢？每個特定的時代都有對應(yīng)的玩具，我想同學(xué)們從小到大肯定玩過各種有趣的玩具，它們也一定給你帶來了許多樂趣。但老師覺得有點遺憾的是，今天的玩具太過精美，而且少了一點人情味，大家多是自己玩，而很少能體會到許多人圍在一起玩某個玩

18、具的快樂了，更何況那玩具還是自己親手做的呢？下節(jié)課，我們就去看看竹節(jié)人的制作過程以及斗竹節(jié)人的諸多樂趣。今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，概括了課文的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次，還對一些好詞、好句進行了品讀。我們這節(jié)課并沒有就閱讀策略進行學(xué)習(xí)，下節(jié)課，我們將接觸一種新穎而有趣的閱讀方法。2 .引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。竹節(jié)人教學(xué)反思這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。本文的教學(xué)重點是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。圍繞本課教學(xué)目標，我有了以下感悟：語文課要給學(xué)生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了