淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)快樂課堂

1、淺析農(nóng)村初中數(shù)學(xué)快樂課堂快樂課堂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)本身是一門思維性強(qiáng)，邏輯推理嚴(yán)密，內(nèi)容比較抽象的學(xué)科，它是很多其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新課程改革成功的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，就是看老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的關(guān)系是否融洽和諧，看學(xué)生是不是“我要學(xué)”而非老師強(qiáng)迫式的“要我學(xué)”。一、數(shù)學(xué)快樂課堂的必要性分析1.數(shù)學(xué)快樂課堂的特點(diǎn)“快樂”本身就是一種對(duì)生活充滿向往和積極向上的生活態(tài)度，是發(fā)自內(nèi)心的生活需求。數(shù)學(xué)快樂課堂顧名思義就是營造一種讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，讓數(shù)學(xué)進(jìn)入內(nèi)心世界，使學(xué)生輕松、快樂、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛的課堂。通過教師和學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)氣氛，讓各

2、個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的體驗(yàn)，感受生活的樂趣和愉悅，把學(xué)生的“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，形成學(xué)生學(xué)而不厭，流連忘返的氛圍。2.營造數(shù)學(xué)快樂課堂的必要性（1）學(xué)生的需求由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不系統(tǒng)，不扎實(shí)，新舊知識(shí)銜接能力差，同時(shí)，由于多年的應(yīng)試教育，使得部分學(xué)生思維方式僵化，缺乏獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，部分學(xué)生都是機(jī)械地套用公式，應(yīng)付考試，只是按老師設(shè)計(jì)的進(jìn)行思考，無形中認(rèn)為數(shù)學(xué)就只是“一些公式、計(jì)算方法”，不去進(jìn)行創(chuàng)造性地思考，但初中數(shù)學(xué)本身就具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，這就與很多農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法相沖突，學(xué)生在課堂上不能真正地學(xué)到其精髓，不利

3、于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也不可能真正享受快樂。以上這種現(xiàn)象就需要改變一下教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在比較輕松的狀態(tài)下對(duì)數(shù)學(xué)有自己的看法和意見，讓他們?cè)谡n堂上盡情展示，盡情交流，促進(jìn)其思考和創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂溢滿生命的激情，充滿快樂，讓課堂真正成為舒展個(gè)性的舞臺(tái)。因此，快樂數(shù)學(xué)課程是初中生目前所需要和追求的。（2）教師的需求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，生活很少用上數(shù)學(xué)，學(xué)不學(xué)都一個(gè)樣，再加上數(shù)學(xué)是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味而難學(xué)，伴隨知識(shí)的增加和能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸衰減，數(shù)學(xué)成為他們的負(fù)擔(dān)，逐漸討厭數(shù)學(xué)，冷漠?dāng)?shù)學(xué)課堂。老師在講課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏吸引力，往

4、往心不在焉，有些甚至游離于教學(xué)外的事物，這使得數(shù)學(xué)教師授課也越來越?jīng)]有信心，長此以往會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生惡性循環(huán)的狀態(tài)“我不愿教，你不愿學(xué)”。因此農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教師的壓力也引導(dǎo)了其對(duì)快樂數(shù)學(xué)課堂的追求和向往。3. 數(shù)學(xué)快樂課堂是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢（1）快樂數(shù)學(xué)教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成數(shù)學(xué)快樂課堂就是要營造生動(dòng)、活潑、和諧、友善的氣氛，使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅。它要求教師親自參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，直接用言行影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展。（2）數(shù)學(xué)快樂課堂有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力數(shù)學(xué)快樂課堂具有競爭性、艱苦性與趣味性、可變性與群體性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈快感，隨著教學(xué)

5、的進(jìn)一步延伸，這種情感體驗(yàn)和參與需要表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，在良好的心境狀態(tài)下參與教學(xué)的自主性，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、水平在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到充分展示；有助于提高學(xué)生的自我責(zé)任感，群體責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作，競爭意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。它對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的合格人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、如何使數(shù)學(xué)快樂課堂在農(nóng)村學(xué)校中有效地運(yùn)用 1.素材、方法 營造快樂課堂催化劑這是營造快樂課堂必不可少的一部分，每個(gè)教師的授課方式都不一樣，有些是走傳統(tǒng)型的，有些是走精煉型的，當(dāng)

6、然有些則是走“快樂”型的，所謂的“快樂”型，即能夠以比較生動(dòng)、簡單的方式使學(xué)生牢記所要授的知識(shí)。農(nóng)村學(xué)校教師要根據(jù)不同的類型、學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，當(dāng)然要營造快樂課堂只知方法，不懂如何傳授是不行的。 2.尊重 打開快樂課堂金鑰匙 這里所謂的尊重不僅僅是學(xué)生對(duì)老師的尊重，同時(shí)也包括老師對(duì)學(xué)生的尊重，只有建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能打開快樂課堂的大門，營造一種快樂的教學(xué)氣氛。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)者，但由于大部分農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)于遇到的問題或有新的看法都是不確定的，因此往往不會(huì)也不敢輕易地與老師對(duì)話，久而久之就養(yǎng)成一種習(xí)慣，在這種情況

7、下，就需要我們的老師勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的架子，去積極地引導(dǎo)，不怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道師生之間是平等的，老師也有不如學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)是在不斷討論中進(jìn)步的，有什么獨(dú)到的見解可以在課堂上提出來，從而使學(xué)生更有信心，更有熱情，老師上課更有激情?？傊?，師生間平等了，教學(xué)才能快樂起來。 3.溝通搭建快樂課堂的橋梁溝通是人與人之間生活的紐帶，數(shù)學(xué)課堂中也不例外，我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往是教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐來獲取知識(shí)。教師空洞的說教、冷漠的態(tài)度、輕率的訓(xùn)斥以及談話時(shí)緊張的氣氛和不適宜的時(shí)間或地點(diǎn)等等，都是不利于搭建快樂課堂。另外我們所面對(duì)

8、的對(duì)象是農(nóng)村初中生，他們有嚴(yán)重的自卑感，與人的溝通能力較差，對(duì)老師更有一種仇視心理，學(xué)生在教師“冷若冰霜”的臉龐下，變得越來越膽顫心驚。隨著年齡的增長，即使有些學(xué)生原本很有意愿想和老師溝通，也變得慢慢習(xí)慣而被抹殺在萌芽狀態(tài)。要消除這些障礙，就必須掌握設(shè)計(jì)和運(yùn)用溝通語的技能，師愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。教師只要在與學(xué)生交流中多給學(xué)生愛，就可以在不經(jīng)意間拉近師生之間的關(guān)系和距離。其實(shí)學(xué)生最喜歡的老師往往都是常常面帶微笑的老師，當(dāng)老師朝他們微微笑，換來的是他們的微笑和良好的課堂氛圍。4.信任升華快樂課堂的保證信任的意義就是在一起能快樂。信任是一種有生命的感覺，也

9、是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。信任也是一種力量，如果你相信一件事或者信任一個(gè)人，就會(huì)在你心里產(chǎn)生一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力，如果沒有信任，那么所有的事都會(huì)作不好。沒有信任數(shù)學(xué)課堂學(xué)生如何能快樂呢？師生信任是增加師生溝通、聯(lián)系師生關(guān)系的橋梁，是進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行快樂課堂的保證。如果學(xué)生能得到老師的信任，那么老師也很容易得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，而充滿歡聲笑語的課堂更能激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造力。老師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)，事半功倍，不亦樂乎。三、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，提高課堂快樂指數(shù)1.評(píng)價(jià)主體的多元化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)都以教師的主觀評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。忽略了學(xué)生的內(nèi)存情感及內(nèi)在表現(xiàn)，往往會(huì)打擊學(xué)

10、生的隱性積極性?？鞓窋?shù)學(xué)課堂考慮評(píng)價(jià)主體的多元化，除了教師評(píng)價(jià)以外，增加學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)主體。讓每個(gè)學(xué)生都參與自己及他們的評(píng)價(jià)中來，既評(píng)價(jià)別人也評(píng)價(jià)自己。學(xué)生也可以在評(píng)價(jià)當(dāng)中吸取很多的經(jīng)驗(yàn)，知道了自己的不足，明白了他人的長處，這樣，讓學(xué)生不斷地提高自己，改善自己，不斷成長。讓學(xué)生可以得到不同人群的評(píng)價(jià)，避免了單一的教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更樂意地接受，更樂意去改正、提高。2.評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，目前采用最多的評(píng)價(jià)目標(biāo)就是學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)在成績。這種評(píng)價(jià)目標(biāo)往往會(huì)打壓一部分同學(xué)的積極性。忽視了學(xué)生的情感和能力等方面表現(xiàn)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在快樂數(shù)學(xué)教學(xué)中除了測試成績當(dāng)作目標(biāo)以外，還注重學(xué)生的學(xué)生情感、態(tài)度和能力方面的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)，以及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)等。把這些目標(biāo)納入評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生避免天天面對(duì)單一的評(píng)價(jià)目標(biāo)。讓學(xué)生在各方面得到發(fā)展，得到肯定，讓整個(gè)學(xué)生過程中，不論是學(xué)習(xí)成績還是情感、態(tài)度等得到提升，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂指數(shù)。3.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化對(duì)于不同層次的學(xué)生，綜合評(píng)價(jià)也不同，成績相對(duì)好的同學(xué)把考試成績作為重點(diǎn)，對(duì)于成績差的學(xué)生確把平時(shí)考核作為綜合評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，主要考核課堂回答問題、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與性、作業(yè)和筆記等，通過這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂都有所學(xué)，更接近學(xué)生學(xué)習(xí)水平，學(xué)生更樂意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，