部編版四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案三篇

1、部編版四年級(jí)上冊(cè)語文觀潮教案三篇一、教學(xué)目標(biāo)1. 理解 7個(gè)生字，會(huì)寫13 詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文第3、 4 自然段。3. 邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4. 感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的相關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡四、教學(xué)時(shí)間5. 課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字。1. 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?（板書：觀潮）2. 題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”

2、字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。（ 板書：天下奇觀）3. 比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。4. 小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。二、初讀課文，朗讀準(zhǔn)確。1. 小聲地讀一讀課文，把課文朗讀準(zhǔn)確。2. 指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。（ 薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。）3. 出示詞卡，朗讀詞語。（ 寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）三、整體感知，理

3、清脈絡(luò)。1. 小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么A-八月十八一一的觀潮日B-鹽官鎮(zhèn)的地方C、觀潮人一一最多D響聲E-浪潮一一最壯觀F-人的情緒一一漲2. 你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?能夠說一句話，能夠說兩句話也能夠是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。3. 通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?( 錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。4. 指導(dǎo)朗讀：(1) 要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2) 突出它是天底下美麗而罕見的景象。5. 能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下

4、奇觀”?( 預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)實(shí)行小結(jié)：這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書：潮來時(shí)，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)6. 在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”。按照“潮來前潮來時(shí)潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1. 作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的2. 作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的 ?二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。1. 翻開書

5、，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋? 預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美; 二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)2. 自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀 ？B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。3. 指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣白響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。這響聲響亮嗎?（ 不響亮。 ） 為什么好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮？B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會(huì)是怎樣一番心情 ？賣出人們內(nèi)心中的

6、驚喜。C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰 ？咱們演一演，怎么樣 ？提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么？做些什么？沸騰了，剛才的場面還能夠用一個(gè)詞語形容，那就是人聲鼎沸。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。E、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。F、多么壯觀啊！讀出大潮這澎湃之美來。G誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。4. 聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？B、你知道作者是按照什么順序來描

7、寫大潮到來時(shí)的景象嗎 ？（ 作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水 的變化。 ）5. 自讀三、四自然段，感受“變化”。A、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓?，作者都突出了它的哪些變化?（1） 潮聲（越來越大）：隆隆越來越響如同山崩地裂（2） 潮頭（越來越高）：白線水墻白色戰(zhàn)馬（3） 潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!6. 當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、 7 米，相當(dāng)于三層

8、樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么?三、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。1. 大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2. 品味“橫臥”。A這兩句話中哪個(gè)詞語用得好？好在哪？B、看看“臥”字，左邊一個(gè)“臣”，又邊一個(gè)“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨?？（ 上下排列著兩只眼睛。） 人的眼睛是左右排列的，那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。） “臥”是什么意思 ？C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。） 與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的？（平靜。 ）3. 作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?A、理解“屹立”，來

9、了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固B、小山：若隱若現(xiàn)4. 鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣 的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀）5. 此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧; 寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧; 遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美 ？四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文。作者在觀潮之前，就評(píng)價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢

10、塘江大潮，五、作業(yè)。A、背誦課文第三、第四自然段。B、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場雨景。篇二序一、教材分析觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語文水平的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。（一）課始，以“聲”激情誘趣。好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描

11、述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。（二）課中以“像”釋疑解惑。學(xué)生生活在繁華的城市，很多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷能夠借鑒，不但給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。所以，需使用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促動(dòng)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，從神州風(fēng)采里的“

12、海寧觀潮”一片中截取相關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格 6 秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推動(dòng)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。（三）以“讀”促思通文。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形、色三方面描繪贊美了被

13、稱為天下奇觀的錢 塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文， 又能更好地受到感染。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解 后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、

14、道貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保 證”。三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說；動(dòng)手畫批。三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見， 暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。1. 教學(xué)重點(diǎn)：潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這個(gè)段。突出重點(diǎn)的方法：（ 1）理清作者觀察和表達(dá)的順序。懂得作者是按照“極遠(yuǎn)漸近再近更近”的順序觀察和描述的。（ 2）理解作者的表達(dá)途徑和方法

15、。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。（3）重點(diǎn)理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。（4）使用電教手段錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像畫批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。2. 教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)閷W(xué)生沒有感性理解作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來”等不易理解，易產(chǎn)生疑

16、惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。所以只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。突破難點(diǎn)的方法：（ 1）借助錄像，提供感性材料，協(xié)助理解內(nèi)容，釋疑解難。（ 2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。二、教學(xué)要求1. 通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2. 按時(shí)間順序給課文分段，準(zhǔn)確概括段意。3. 動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促動(dòng)朗讀。4. 結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、

17、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)用具：錢塘江大潮錄像帶（3 分鐘）音樂錄音帶（2.5 分鐘）詞語卡片。教學(xué)時(shí)間：三、教學(xué)過程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說水平。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不但有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有因?yàn)樵铝梁吞柕奈Φ淖饔?，水面?huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是

18、怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順序?qū)懙?，并按照這個(gè)順序準(zhǔn)確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容， 并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。步驟：1. 理清文路，劃分段落。請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)?的，能夠分為幾段？2. 分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這個(gè)段里交代了什么？主要描寫了 什么？學(xué)生應(yīng)弄

19、懂，交代了觀潮的時(shí)間農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮 地點(diǎn)海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情急切 地等待；觀潮的場面人山人海；潮來前江面的景象平靜、霧 蒙蒙。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這

20、兩個(gè)問題。通過討論明確：a. 作者是按照遠(yuǎn)稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹. 作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，協(xié)助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：a. 大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b. “橫貫”是什么意思？c. “形成一道白色城墻

21、”是什么景象？這樣比，說明了什么？d. “千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e. 大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？f. 剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情？大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。概括段意。誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀。理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。抓住主要內(nèi)容概括段意。小結(jié)如果你是一個(gè)觀潮者

22、，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。篇三 教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解

23、課文中相關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮。二、引導(dǎo)初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?3、所以，我們能夠把課文分成幾段?為什么這樣分?四、講讀課文。（ 一 ） 讀第一段。1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是