輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽之案例分析試題(2)

1、精品輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽之案例分析試題（ 2）1. 案例簡(jiǎn)介及分析一天早上出完早操后， 一名同學(xué)向我報(bào)告說放在書包里的兩百元錢被人拿走了。 當(dāng)時(shí)操場(chǎng)上還有很多人， 而這位同學(xué)的書包和其他人的書包就放在一起， 并且其他人的書包都未動(dòng)過， 唯獨(dú)他的書包被人翻過。我問他把錢放進(jìn)包里的時(shí)候，有哪些人在場(chǎng)，他說很多人都在場(chǎng)，自己也說不清了。我只好提醒他自己今后多注意。此后，又有該同學(xué)寢室的其他人陸續(xù)向我報(bào)告說自己放在枕頭下或放在抽屜里的錢總共約 1000 多元被盜，但門窗均未有被撬的痕跡。 高校學(xué)生錢物被盜案件的屢屢發(fā)生，嚴(yán)重地?cái)_亂了學(xué)校的正常秩序，給社會(huì)、家庭造成了很壞的影響，廣大師生深惡痛絕。對(duì)待盜竊

2、現(xiàn)象一方面一定要引起重視，盡量偵破；另一方面不能胡亂猜疑，輕率處理，關(guān)系到一個(gè)學(xué)生一生的名譽(yù)，即使掌握了確切證據(jù)，查證屬實(shí)后，也不能簡(jiǎn)單處理，一定要尊重學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談話，促使學(xué)生從內(nèi)心里、從思想上認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。切不可一味地批評(píng)，而要尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生重新做人。2. 案例簡(jiǎn)介及分析2008 年下半年，按照學(xué)生工作處的工作部署在08 級(jí)學(xué)生中開展了黨的十七大精神學(xué)習(xí)主題班會(huì)。班會(huì)采用了統(tǒng)一制作的課件，筆者用了近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間從七個(gè)方面對(duì)黨的十七大精神作了講解。 在講解的過程中筆者也發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)沒有認(rèn)真地聽講， 甚至個(gè)別的學(xué)生在睡覺。 在班會(huì)結(jié)束約半個(gè)小時(shí)， 一條手機(jī)短信引起了筆者的注

3、意：李老師，今天下午的班會(huì)您很辛苦，一講就是兩個(gè)多小時(shí)，但我覺得我并沒有什么收獲， 建議以后的主題班會(huì)能否壓縮一下時(shí)間或變換一下形式，否則主題班會(huì)的意義不大。筆者收到短信后，針對(duì)學(xué)生提出的問題， 找來了班級(jí)的班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記， 安排他們就班會(huì)的效果進(jìn)行一次調(diào)查。 班級(jí)調(diào)查結(jié)果顯示： 近 50% 學(xué)生認(rèn)為班會(huì)的意義不大，流于形式，沒有起到應(yīng)有的教育作用；近30% 的學(xué)生認(rèn)為班會(huì)的形式太古板， 老師一味地說教， 同學(xué)們的容易聽覺疲勞； 90% 的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該對(duì)主題班會(huì)的形式進(jìn)行改革。 主題班會(huì)是輔導(dǎo)開展思想政治教育工作的一項(xiàng)重要途徑。如何有效地利用主題班會(huì)，做好學(xué)生的思想教育工作是每一名輔導(dǎo)員所面

4、臨的問題。不可否認(rèn)，筆者所遇到的問題不是個(gè)別問題，而是一個(gè)共性問題，幾乎所有的輔導(dǎo)員都面臨這樣的問題。針對(duì)這一問題，不同的輔導(dǎo)員有不同的方法，但核心的解決辦法就是滿足學(xué)生“參與”的需求，樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在參與中受到教育。3. 案例簡(jiǎn)介及分析一名男大學(xué)生喜歡一個(gè)女孩子， 而女孩子已經(jīng)有男朋友了， 于是這名男大學(xué)生陷入單相思中不能自拔。情感引導(dǎo)，是一個(gè)很“大”的話題，筆者在此只想談一談個(gè)人的考慮，不再涉及過多的心理咨詢等問題。在對(duì)待情感問題上，輔導(dǎo)員可以建議大學(xué)生：一是樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀，有明確的目標(biāo)和追求。二是要理解什么是愛，懂得愛的真諦。三是對(duì)待戀愛要客觀，思考

5、問題不走極端，坦坦蕩蕩，積極培養(yǎng)和自我糾正不良情感。四是處在失戀過程中時(shí)，多與人交流，多與家人交流，多與老師交流，幫助自己擺脫苦惱。五是一旦認(rèn)為情感狀態(tài)失去控制，就要及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，或者找心理醫(yī)生、心理輔導(dǎo)員咨詢。4. 案例簡(jiǎn)介及分析2009 年 9 月 2008 級(jí)學(xué)生正式來我院報(bào)到，同時(shí)學(xué)院也在開學(xué)初期就下達(dá)了學(xué)籍注冊(cè)和催繳學(xué)費(fèi)的通知， 在開班會(huì)過程中要求家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)主動(dòng)到學(xué)院學(xué)生科說明情況， 很快一位來自東北農(nóng)村， 衣著簡(jiǎn)樸的女同學(xué)來到辦公室并向我哭訴家中的不幸遭遇。 她的母親和妹妹都死于腦癌， 家里也因此欠下了巨額的治療費(fèi)用， 父親沒有什么文化只能靠干些力氣活供她上學(xué)， 而且父

6、親年齡大了身體也有毛病但還在咬牙堅(jiān)持著。了解到她的家庭情況后，我的內(nèi)心非常同情她。而不久， 一位衣著名牌的同學(xué)也為了同樣的原因找到我， 手中拿著當(dāng)?shù)孛裾块T開具的“貧困證明”， 我同他談過后， 很堅(jiān)定的拒絕了他的請(qǐng)求。 這一對(duì)比給我留下了深刻的印象， 同時(shí)也對(duì)學(xué)生手中的“貧困證明”和“申請(qǐng)書”不是那樣的信服了。1 、輔導(dǎo)員在學(xué)生教育和管理過程中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人； 另一方面， 要在學(xué)生管理過程中避免教條主義或主觀性強(qiáng)的問題。 要通過制度加強(qiáng)和規(guī)范工作， 按照制度進(jìn)行管理。2、將必要的行政權(quán)利下放，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我教育的自決權(quán)。但是，要做好引導(dǎo)，不能讓這種

7、權(quán)利變得盲目。3 、 避免和戒除在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助上“一刀切”的粗暴做法。因?yàn)檩o導(dǎo)員不僅是作為管理者， 更是作為教育者出現(xiàn)的。 粗暴的做法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不信任，教育的落實(shí)就無從談起。5.案例簡(jiǎn)介及分析孫某， 男， 2009 級(jí)學(xué)生， 進(jìn)大學(xué)之前就決定“混個(gè)學(xué)生干部干干”，開學(xué)后，表現(xiàn)非常積極，也非常賣力，班委競(jìng)選中也如愿以償 當(dāng)選為班級(jí)學(xué)習(xí)委員， 正式學(xué)習(xí)一個(gè)多月后， 該生發(fā)現(xiàn)“學(xué)生干部”并不是他想象的那么美好， 對(duì)所負(fù)責(zé)的工作也漸漸的失去了耐心， 對(duì)同學(xué)們提出要求也置之不理，最后終于頂不住壓力，遞交了辭職申請(qǐng)。學(xué)生干部選拔、教育與管理雖然是一個(gè)老生常談的問題，但是如何把工作做實(shí)、 做細(xì)，

8、如何讓競(jìng)選者少一點(diǎn)功利思想、 多一點(diǎn)服務(wù)意識(shí)，如何讓廣大學(xué)生滿意， 如何讓學(xué)生脆弱的心靈變得堅(jiān)強(qiáng)起來等問題將提醒我們學(xué)生輔導(dǎo)員還有好多工作要做。一、做好落選學(xué)生解釋工作：每年的學(xué)生干部選拔完，都有一些落選的學(xué)生持和趙某一樣的心態(tài)，如何做好對(duì)落選學(xué)生的解釋說服工作，如何讓其坦然接受競(jìng)選結(jié)果是我們學(xué)生工作人員要慎重考慮的問題。二、加大學(xué)生干部培訓(xùn)力度：為培養(yǎng)一支高素質(zhì)、創(chuàng)造性、復(fù)合型的學(xué)生干部隊(duì)伍，做好學(xué)生干部培訓(xùn)尤為重要。三、 改進(jìn)學(xué)生干部選拔機(jī)制： 針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生干部選拔出現(xiàn)的一些弊端，我個(gè)人認(rèn)為把公務(wù)員選拔方式引入學(xué)生會(huì)干部選拔， 也許是一項(xiàng)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，這在一定程度上可能使選拔更加客觀

9、和科學(xué)。6. 案例簡(jiǎn)介及分析不久前北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部大三學(xué)生崔某被利器砍死， 事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)在北京世紀(jì)壇醫(yī)院南區(qū)教學(xué)樓。事后，死者一同學(xué)被警方帶走。據(jù)了解，此前兩人都追求過同一個(gè)女生，曾為一些過節(jié)大打出手校園暴力的產(chǎn)生與社會(huì)文化背景有關(guān)。工作節(jié)奏、生活節(jié)奏加快，社會(huì)總體的速度也在加快， 而人的精力是有限的， 跟上社會(huì)步伐的速度比較慢，這樣很容易讓人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相對(duì)來說， 社會(huì)道德約束的力量就弱了。 來自各方面的壓力最后積聚起來的破壞力是很大的， 導(dǎo)火索可能就是平常人看起來很正常的一件事，在他看來就是很大的事了。 所以覺得自己受到傷害時(shí)， 本能地憤怒和攻擊， 但他不是以一個(gè)社會(huì)認(rèn)可的

10、方式發(fā)泄， 而是尋找一種極端行為進(jìn)行發(fā)泄，那么就可能對(duì)傷害他的人產(chǎn)生暴力傾向。對(duì)于在學(xué)校的老師和學(xué)生來說， 需要加強(qiáng)心理這方面的監(jiān)督， 比如搞一些活動(dòng)， 讓人的能量能夠通過正常途徑轉(zhuǎn)化。 如果老師和學(xué)生有心理健康的概念，那么就可以早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)別人的不對(duì)勁，幫他緩解問題，就可能避免極端行為的發(fā)生。7. 案例簡(jiǎn)介及分析梁某是電影學(xué)院導(dǎo)演系的研究生，個(gè)子高高的，長(zhǎng)得也很帥，但幾年下來他有一個(gè)很悲觀的想法： 做導(dǎo)演需要出名， 而真正出名的導(dǎo)演又有幾個(gè)呢。 而且自己家是外地的， 從本科到研究生一路走來實(shí)在太累了，要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，這種壓力壓得他喘不過氣來。最終，他辦理了退學(xué)手續(xù)。學(xué)校的老師、同學(xué)無不為他惋

11、惜。大學(xué)生現(xiàn)在面臨的壓力過大，造成心理的落差比較大，與整個(gè)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)和家庭的影響是分不開的。 首先是大學(xué)生的就業(yè)問題， 大學(xué)的擴(kuò)招， 讓一些學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候就對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)問題產(chǎn)生焦慮。另外， 自我和家庭對(duì)學(xué)生前途所定的目標(biāo)過高， 有的學(xué)生有一種為家長(zhǎng)讀書的想法， 想的是將來要怎樣報(bào)答家長(zhǎng)， 有的是給自己定了一個(gè)不太符合實(shí)際的目標(biāo)， 那么都可能在最終結(jié)果上產(chǎn)生很大的心理落差。這需要學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，要正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，無論怎樣，知足常樂是不變法則。另外， 不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地一步步走好自己的路。8. 案例簡(jiǎn)介及分析小樊與小路是高?！胺蚱薏柯洹敝械囊粏T， 兩人在校園附近租下一套房子，

12、過起了同居生活。兩人在接受記者采訪時(shí)坦言，雙方對(duì)未來都沒有太明確的想法，目前生活在一起只是為了“相互取暖”。最近一個(gè)對(duì)高校大學(xué)生的調(diào)查表明，在受調(diào)查的同學(xué)中，有13% 的人坦言大學(xué)期間有過性行為。在現(xiàn)代教育體系下，青年人“知、情、意”不平衡?？赡苤巧瘫容^高，情商比較低，那么意志力就更弱了，不能很好地管理自己。那么在身體某方面曾經(jīng)沒有得到滿足， 就會(huì)產(chǎn)生缺失性需要， 就會(huì)通過各種途徑來獲得滿足。嚴(yán)重的可能有露陰癖，產(chǎn)生一種兒童心理。這是在某些壓力下，人會(huì)回避退型，退回到兒童心理階段，那么就會(huì)有這樣一種行為發(fā)生。 但這是極端的一種表現(xiàn)， 在學(xué)生中存在的大多是性渴望、性焦慮等等，這恰恰表現(xiàn)出在性教育

13、問題上缺乏一定的指導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們對(duì)性充滿渴望，但是真正了解的并不多，也有的情侶因?yàn)槭欠裥枰l(fā)生性關(guān)系而鬧翻， 這些都很深地困擾著現(xiàn)在的大學(xué)生。 學(xué)生們可能沒有很強(qiáng)的意識(shí)， 那就是愛和性不僅是一種心理和生理上的體驗(yàn)和感受， 它背后還有一個(gè)嚴(yán)肅的責(zé)任問題。 這些是不可回避的，那么對(duì)于學(xué)生來說，健康、科學(xué)地對(duì)待性問題，了解性問題， 更要理智思考并約束自己的行為， 是大學(xué)生精神健康很重要的一部分。9. 案例簡(jiǎn)介及分析小林以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽?jī)考入北京某重點(diǎn)高校， 第一學(xué)期期末， 本來躊躇滿志準(zhǔn)備獲取獎(jiǎng)學(xué)金的她未能如愿。 她的情緒從此一落千丈， 變得郁郁寡歡，無心學(xué)習(xí)，也無法處理好與同學(xué)的人際

14、關(guān)系，還整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科檢查，結(jié)果診斷她是患了抑郁癥。據(jù)日前一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生抑郁癥的抽樣調(diào)查顯示，大學(xué)生抑郁障礙疾患率為 23.66% ， 據(jù)此推算， 北京患有抑郁癥的大學(xué)生不少于 10 萬人。在大學(xué)生中有抑郁現(xiàn)象的比較多， 究其主要原因， 是由于自我價(jià)值沒有得到很好的體現(xiàn)， 對(duì)自己進(jìn)行了一些否定。 一般這樣的學(xué)生情緒都比較低落、不穩(wěn)定，不愛搭理人，做事情沒有興致，時(shí)間長(zhǎng)了，容易造成心理情緒積聚，對(duì)學(xué)習(xí)、生活肯定會(huì)造成影響，嚴(yán)重的則會(huì)患上抑郁癥。 如果沒有找到正常渠道發(fā)泄， 可能會(huì)沉迷于一些自己覺得是正確的事物上面，比如網(wǎng)絡(luò)。這就需要周圍的人群關(guān)注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒

15、的大學(xué)生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些癥狀，從而恢復(fù)到正常狀態(tài)。10. 案例簡(jiǎn)介及分析今年 5 月 7 日晚 9 時(shí) 10 分左右， 北京大學(xué)理科二號(hào)樓一男子從九層的天臺(tái)墜樓，落在樓底天井的西北角。而在 15 天前，北大一女生從同一座樓上跳樓身亡自殺是一種極端行為，原因有很多。現(xiàn)在大學(xué)生壓力要比以前大得多，那么他們就想尋找各種方式緩解壓力，比如跳舞、 上網(wǎng)、 交友等等。 但是如果沒有一個(gè)好的渠道去進(jìn)行緩解，可能就會(huì)產(chǎn)生人生比較失敗的消極想法， 也可能是從前失敗的痕跡與現(xiàn)在的失敗產(chǎn)生共振， 讓這樣一種力量成幾何擴(kuò)大， 最后把這樣一種情緒放在了一個(gè)點(diǎn)上?？梢哉f，憤怒的力

16、量越大，壓抑憤怒的力量也就越大，最后發(fā)泄出來的力量就越大。那么，在某一個(gè)時(shí)候，這種力量也會(huì)作用于自身， 自殺成了自身的需要。 還有的就是目標(biāo)和自身能力產(chǎn)生差距， 沒有正確認(rèn)識(shí)自己， 擺正心態(tài)， 那么負(fù)面心態(tài)一直積聚，到最后也可能完全否定了自己， 而尋找自殺這種解脫方式。 現(xiàn)在許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小沒受過挫折，面臨壓力就會(huì)選擇逃避，這也是一種很危險(xiǎn)的心態(tài)。11. 案例簡(jiǎn)介及分析前段時(shí)間大連一知名網(wǎng)站的論壇上出現(xiàn)了一個(gè)“出租自己”的帖子，引起了許多網(wǎng)友的注意。帖子稱， “本人欲將自己出租，只要不違背法律的要求都在考慮范疇！陪聊，陪逛，陪吃價(jià)格再議?！卑l(fā)帖人自稱是一名 22 歲剛從新西蘭回國的大

17、學(xué)生， “出租自己” 只因?yàn)?“太無聊” 。相當(dāng)一部分大學(xué)生是在一種不成熟的狀態(tài)下，憑著自己青春期的沖動(dòng)， 把任何事物都看得很美好。 他們?nèi)鄙俅煺坼憻挘?心理承受力太弱。另外，在大學(xué)里， 可能無形之中同學(xué)之間會(huì)有一個(gè)比較，比如同宿舍的人都有男（女）朋友了，但是自己沒有，那么可能就造成一個(gè)心理落差，情緒上很不穩(wěn)定，精神比較空虛。有的則是一旦失戀后，就痛苦不堪， 無法恢復(fù)自己正常的生活學(xué)習(xí)， 好像沒了戀人就無法生活了似的。真正的愛情是有獨(dú)立性的，大學(xué)生戀愛，要把自己放在一個(gè)正確的位置，適當(dāng)控制自己的情緒，即使戀愛失敗了，也只能說可能彼此不是最適合的，而且， 還可以通過失敗的戀愛吸取經(jīng)驗(yàn)，從中學(xué)會(huì)怎

18、樣和異性交往。12. 案例簡(jiǎn)介及分析今年四月晚上十點(diǎn)多， 我剛剛洗漱完畢把手機(jī)放在床頭柜上準(zhǔn)備休息，一條短信 “老師，你好，我想跟您談?wù)??！闭f實(shí)話，忙了一天特別不愿意聽學(xué)生反映一些雞毛蒜皮的小事情，但我還是奈住性子回復(fù)“你好，你叫什么名字？有什么事情嗎？”“老師我是06 級(jí)裝飾二班的小英，我想辭去舍長(zhǎng)的職務(wù)，并且您能幫我調(diào)一下宿舍嗎？”“宿舍調(diào)整原則上只在每年的 7 月，提出申請(qǐng)講明正當(dāng)原因，學(xué)院簽署意見， 到公寓中心辦理相關(guān)手續(xù)， 中間是一個(gè)很復(fù)雜的過程。你能講述一下原因嗎？”“那老師我明天可以找你單獨(dú)談一下嗎？”“好的，那明天下午好吧？宿舍矛盾至今仍是我們難以完全解決的問題。 舍友之間因小

19、事而鬧矛盾，繼而不和，再導(dǎo)致爭(zhēng)執(zhí)甚多，相互包容是解決矛盾的唯一方法，但大學(xué)生作為未成熟的成年人仍是無法做到這一點(diǎn)。 “包容”說起來容易，做起來難，雖然是困難，但并不代表做不到，只要我們能相互努力。13. 案例簡(jiǎn)介及分析小 J 所在的宿舍是 4 人間， 與其同住的 3 名同學(xué)都來反應(yīng)調(diào)換宿舍的問題， 作為輔導(dǎo)員我就開始留意和調(diào)查小 J 宿舍同學(xué)的情況，因?yàn)槭裁丛蛩齻兌家獡Q宿舍。 是真的如小 A 說的那樣家庭經(jīng)濟(jì)困難，四人間開銷太大；像小 B 說的那樣要考研，需要清靜的環(huán)境；還是像小 C 說的那樣沒有什么原因，就是想要換個(gè)宿舍，換換新環(huán)境。小 C 不想說明換宿舍的緣由，讓我感到，她們都要換宿舍肯

20、定是有別的原因的。大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的重要階段，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的學(xué)生工作不容覷視。 而學(xué)生每天有一半以上的時(shí)間在宿舍度過， 寢室是學(xué)生進(jìn)行校園學(xué)習(xí)、 生活的第二大“陣地”。 關(guān)注學(xué)生宿舍人際關(guān)系，利用好宿舍這一“陣地”，實(shí)現(xiàn)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、成才。在學(xué)院公寓開展“黨團(tuán)組織進(jìn)公寓”， “星級(jí)文明宿舍評(píng)選”、 “雅室設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)是學(xué)生工作的行之有效的方法、途徑。 這一案例使我深深地體會(huì)到 , 要做好高等院校的教育工作 , 作為與學(xué)生接觸最多、了解學(xué)生最多的輔導(dǎo)員的工作為其工作的重中之重。 輔導(dǎo)員只有在學(xué)生工作中仔細(xì)分析每一位學(xué)生的個(gè)案, 用心去體貼、感化自己的學(xué)生, 才能把高等院校的學(xué)生

21、工作做好。用自己的愛心與耐心必能換來學(xué)生的認(rèn)同。14. 案例簡(jiǎn)介及分析2009 年 8 月 31 日，我院一名女同學(xué)乘坐 K94 上海至青島的列車從安徽趕往淄博返校途中，上車后，該同學(xué)被一男子盯上，他主動(dòng)熱情的幫助該同學(xué)，并不斷和該同學(xué)攀談搭訕，一路上裝出處處關(guān)心的樣子，在交談中，歹徒熱情邀請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)去青島旅游，該同學(xué)以在淄博與同學(xué)約好接站，不能去青島，車到淄博站，歹徒露出猙獰的面目，硬說這不是淄博，下一站才是，強(qiáng)行阻止該同學(xué)下車，該同學(xué)此時(shí)除了恐懼腦子一片空白， 火車行駛到青州站該同學(xué)強(qiáng)行下了車， 歹徒也緊跟著下了車， 下車后歹徒強(qiáng)行搶走了該同學(xué)的行李包， 里面有筆記本電腦，學(xué)費(fèi)等。隨后學(xué)生在

22、青州市公安局報(bào)案后返回學(xué)校。新時(shí)期的大學(xué)生普遍缺乏安全防范意識(shí)，忽視自衛(wèi)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是他們成為不法分子侵害對(duì)象和災(zāi)害事故傷害對(duì)象的根本原因。安全防范是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的保護(hù)神， 大學(xué)生只要有效地提高自己的安全防范能力，就可以防止案件的發(fā)生，避免災(zāi)害的出現(xiàn)，就能夠?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 作為學(xué)生工作人員， 要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的安全教育模式， 便籠統(tǒng)說教為具體案例講解，以學(xué)生身邊的鮮活實(shí)例為例使學(xué)生對(duì)身邊時(shí)的安全隱患和詐騙行為有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和了解， 同時(shí)， 在學(xué)校層面生可以開著一門安全防范課程，讓學(xué)生更加重視安全教育。15. 案例簡(jiǎn)介及分析9 月 6 日，學(xué)校正式開學(xué)

23、。在學(xué)院進(jìn)行2009-2010 學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生報(bào)到情況統(tǒng)計(jì)時(shí)，我注意到有一個(gè)學(xué)生沒有前來報(bào)到。謹(jǐn)慎起見，我撥打了該生的手機(jī)，手機(jī)處于關(guān)機(jī)狀態(tài)，無法聯(lián)系。 2009 年 9 月7 日上午上課時(shí)，該生宿舍同學(xué)及班干部仍無法聯(lián)系該同學(xué)，并及時(shí)向?qū)W院進(jìn)行反映。上午9 ： 00 學(xué)院就該生的情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，據(jù)該生宿舍同學(xué)反映：該生2009 年 9 月 5 日下午到“ XX 醫(yī)藥”看腳傷（后經(jīng)了解相關(guān)醫(yī)生， 該生腳傷已經(jīng)基本全愈，看病后就離開醫(yī)院，未見異常） ，截止 9 月 5 日晚 10 ： 30 左右該生仍未回宿舍，其室友打手機(jī)詢問， 該生未接電話并發(fā)兩條短信回復(fù)： “我今晚不來了，在外面，兄弟

24、們無需掛念！給他們說一聲！”；“沒事我挺好的睡覺了明天再說吧”。 因?yàn)槭鞘罴倨陂g， 該生宿舍同學(xué)認(rèn)為沒什么大問題就休息了，該生9 月 6 號(hào)至開學(xué)上課未能取得聯(lián)系，去向不明。該生私自離校返校后， 輔導(dǎo)員就該同學(xué)的問題進(jìn)行了分析并當(dāng)面進(jìn)行了批評(píng)，若僅按照學(xué)生手冊(cè)的規(guī)定，立即生硬的進(jìn)行處分的話，該生返校后會(huì)怎么樣？還能放下包袱輕裝上陣嗎？自該生返校后， 需要與他進(jìn)行真誠交流,關(guān)心他的發(fā)展。此次事件中，通過真誠交流，該生主動(dòng)要求給自己嚴(yán)肅處分， 以警戒其他同學(xué)， 從而為事件后續(xù)工作的處理鋪平了道路。 試想此次事件中如果輔導(dǎo)員在事先沒有充分思想工作的基礎(chǔ)上對(duì)該生進(jìn)行處分， 對(duì)普通同學(xué)一樣會(huì)起到警戒和震

25、懾作用，但對(duì)該生本人的影響又將如何？因此， 筆者組織開展了一系列的安全教育工作， 尤其是網(wǎng)絡(luò)安全教育，希望通過安全教育工作加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)， 保護(hù)自身不受外界不利因素傷害，更好的學(xué)習(xí)、工作、生活?？吹皆撋F(xiàn)在正全身心投入考研，筆者也感到無比欣慰。作為一名跨世紀(jì)的青年教師， 作為一名年輕的大學(xué)輔導(dǎo)員， 我的路還很長(zhǎng)。青春對(duì)于人生只有一次。青春永遠(yuǎn)屬于力爭(zhēng)上游，拼搏進(jìn)取的年輕人。我將繼續(xù)以自己實(shí)際的、實(shí)在的行動(dòng)來證明自己的價(jià)值、證明學(xué)生的價(jià)值、證明學(xué)校的價(jià)值！16. 案例簡(jiǎn)介及分析2007年11月2日下午5: 30左右，330宿舍成員X、萬X、丁X、 李X、趙X等人（王XX舍友）在宿舍談?wù)摽佳械?/p>

26、事情，此時(shí)正在332 宿舍的潘XX認(rèn)為聲音過大，便從陽臺(tái)（兩個(gè)宿舍共用一個(gè)陽臺(tái)）走 到 330 宿舍要求對(duì)方小點(diǎn)聲音，但言語過激。隨后陳象征等人把陽臺(tái)門關(guān)上了。之后王xx買飯回到宿舍，發(fā)現(xiàn)宿舍氣氛沉悶，在詢問了舍友原因之后， 得知舍友說話聲音并不大， 自感說話權(quán)利受到限制，氣憤之余，用力推開了陽臺(tái)門。此時(shí)在陽臺(tái)打電話的潘xx再次認(rèn)為 對(duì)方聲音過大，并把王x x的這一行為看成是對(duì)自己的挑釁，隨即兩 人發(fā)生了肢體沖突。陳x隨后聞聲緊跟，最終引發(fā)了群體沖突。在沖 突過程中，多人受傷。作為“受害者”，王xx所在班級(jí)同學(xué)特別是 男同學(xué)情緒激動(dòng)，事態(tài)可能進(jìn)一步擴(kuò)大。1、 案例發(fā)生后， 與學(xué)生談話時(shí)， 如果

27、筆者一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，很容易與學(xué)生對(duì)立，教育的效果也不會(huì)很好。2、 絕大多數(shù)學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生都有一定的規(guī)律可循，以本案例事件為例，事件發(fā)生在鄰里宿舍之間，當(dāng)事人雙方都是大三學(xué)生，并且都是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，性格上都比較好沖動(dòng)，容易走向偏激。3、 應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生干部和老師之間的橋梁作用。如本案例的調(diào)查過程中， 我們就發(fā)現(xiàn)此前這兩個(gè)宿舍之間就曾經(jīng)因?yàn)橐恍┤粘Ａ?xí)慣問題產(chǎn)生一些小磨擦。 事后據(jù)了解， 所在班級(jí)的負(fù)責(zé)人在工作上存在著疏漏，對(duì)于兩個(gè)宿舍之間問題沒有及時(shí)的反映，認(rèn)為事情較小，沒有必要向老師反映，同學(xué)們自己可以解決，并且反映的話，對(duì)班級(jí)影響也不好，也影響同學(xué)們之間的感情。17. 案例簡(jiǎn)介

28、及分析學(xué)生肖某某， 2005 級(jí)廣告學(xué)專業(yè)，入學(xué)時(shí)是?？?，第一學(xué)年成績(jī)良好升上了本科，第二學(xué)年下來有10 門課程考試不及格，二次補(bǔ)考后還有 5 門不及格。 第三學(xué)年由于學(xué)校學(xué)科整合、 學(xué)院合并， 他們這個(gè)專業(yè)有我來負(fù)責(zé)。通過隨堂聽課、到班級(jí)檢查考勤，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)基本不上課，又到其宿舍檢查， 發(fā)現(xiàn)正在宿舍玩網(wǎng)絡(luò)游戲。我讓其關(guān)掉電腦，進(jìn)行了一次長(zhǎng)久的談話。通過談話了解到該生來自農(nóng)村，由于家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面干涉過多， 逆反心理較重， 再加上升上本科后學(xué)習(xí)的壓力和生活的壓力過大使得他沒有心思學(xué)習(xí)， 與幾個(gè)沒有升上本科的同學(xué)合伙購置了一臺(tái)二手電腦，迷上網(wǎng)癮不能自拔。習(xí)也不學(xué)、課也不上，也很少與同學(xué)交流，導(dǎo)致考

29、試都沒通過?，F(xiàn)在從心底里不再想學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備再混一陣就退學(xué)回家。馬斯洛的需求理論告訴我們，人的第一需要是生存，所以當(dāng)我們?yōu)樯娓杏X到危機(jī)的時(shí)候， 人的潛能會(huì)無限增強(qiáng)。 從上面這個(gè)同學(xué)的案例中， 我覺得要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性， 必須徹底的從他們的思想深處發(fā)掘， 讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性， 這樣才能從根本上解決問題。所以，在輔導(dǎo)員的日常工作中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多參加一些體力勞動(dòng)，感受父母和家庭的艱辛。對(duì)于部分學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)的同學(xué)可以考慮采取該同學(xué)一樣，將其“扔向”社會(huì)， 讓生活的現(xiàn)實(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 讓他們真正從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。18. 案例

30、簡(jiǎn)介及分析程某， 男， 大學(xué)二年級(jí)學(xué)生， 來自農(nóng)村， 學(xué)習(xí)成績(jī)較好。 剛升入大學(xué)，由于基礎(chǔ)較好， 加上選擇院系的壓力學(xué)習(xí)較為認(rèn)真刻苦， 大一時(shí)各門功課都是優(yōu)秀或良好以上。 但是從大二進(jìn)入學(xué)院開始， 他覺得終于選擇了自己喜歡的專業(yè)， 可以放松下了， 主觀上的放松情緒導(dǎo)致了他對(duì)于課程的興趣逐漸減退， 主觀認(rèn)為課堂上的知識(shí)沒什么用處， 認(rèn)為可以不用去上，看到不少同學(xué)經(jīng)常光顧網(wǎng)吧，他也想放松一下，于是就開始上網(wǎng)，剛開始是去網(wǎng)吧，上網(wǎng)時(shí)間還可以控制，后來自己買了電腦，由于不大喜歡運(yùn)動(dòng)，所以沒事就上網(wǎng)，經(jīng)常玩游戲，甚至?xí)缯n上網(wǎng)。到后來，每天有多長(zhǎng)時(shí)間掛在網(wǎng)上他自己也說不清楚。結(jié)果到了學(xué)期末有兩門主要課程不

31、及格， 學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)綜合測(cè)評(píng)名次由前幾名落到中下游。1 、大學(xué)生要確立自身目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，合理安排時(shí)間，健全人格， 提高人際交往能力。 只要提高自身免疫力， 做到“進(jìn)得去，出得來，拿得起，放得下”，自然可以遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮。2、 輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)深入了解網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和危害，不能簡(jiǎn)單采用單一的嚴(yán)禁方式進(jìn)行封堵解決此類問題， 要采取“防”與“治”相結(jié)合的方式。3、 學(xué)校應(yīng)趨利避害、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的積極作用，延伸網(wǎng)上思想政治教育陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。4、 父母應(yīng)積極與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，了解他們的內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活、學(xué)習(xí)、交往中遇到的障礙，幫助孩子在現(xiàn)實(shí)生活中獲得成功和快樂。19

32、. 案例簡(jiǎn)介及分析黃桂東，我系一年級(jí)XX 班學(xué)生，原籍湖南省六安市。該同學(xué)入校初期，因?yàn)樗奚嵬瑢W(xué)彼此間還不很熟悉，在溝通、交往過程中都謹(jǐn)慎，在 09 年 10 月中旬一次的交往中，該宿舍的一名同學(xué)不經(jīng)意的話，便觸動(dòng)了黃桂東敏感的神經(jīng)。 在隨后的一周里， 黃桂東處處感覺宿舍里這名同學(xué)的行為都和他過不去， 認(rèn)為自己對(duì)他這么好， 他怎么能這樣；每回到宿舍中都感覺宿舍氣氛充滿壓抑，睡覺也總是翻來覆去，難以入眠； 而且在行為舉止上也處處和這名同學(xué)對(duì)著干。 無論是生活、學(xué)習(xí)上，還是心理上，黃桂東都產(chǎn)生了很大的波動(dòng)，甚至有了退學(xué)的念頭。改變觀念： 1、 學(xué)會(huì)放棄學(xué)會(huì)放棄也是一種美德， 無為而有為，有一位名家

33、曾經(jīng)講過： 人生快樂的最大根源在于學(xué)會(huì)放棄； 只有學(xué)會(huì)了放棄，才能更加珍惜現(xiàn)在所擁有的。 2 、無論過去如何優(yōu)秀，都代表不了現(xiàn)在，更無法預(yù)見將來，現(xiàn)在才是真實(shí)的。大家都是由高中優(yōu)秀的學(xué)生邁入大學(xué)，現(xiàn)在都應(yīng)重新審視，都處在同一起跑線上，立足于現(xiàn)在，才能著眼于未來。 藉此兩點(diǎn)，旨在教育黃桂東凡是不能太過計(jì)較，要拿得起放得下，不要太過敏感，要相信同學(xué)之間的情感和交往是質(zhì)樸的； 并借助著名的學(xué)者季羨林老先生的人生格言 （縱浪大化中，不喜亦不懼，應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨(dú)多慮）教育黃，要言必行、行必果，做之前只要考慮謹(jǐn)慎了，做時(shí)盡力而行了，對(duì)自己行為的結(jié)果除了必要的反思和總結(jié)之外， 沒必要持久被困擾； 同時(shí)使他

34、認(rèn)清大學(xué)學(xué)習(xí)的新情況，調(diào)整失衡的心態(tài)。20 .案例簡(jiǎn)介及分析紀(jì)某，我系視覺班的一名學(xué)生，在2009 年 4 月底進(jìn)行的概率論考試過程中， 該生沒有作答， 而是在試卷背面洋洋灑灑寫了兩千字的個(gè)人感言，該生感覺大學(xué)生活太安逸，是對(duì)生命的浪費(fèi)，同時(shí)透露出對(duì)大學(xué)教育失去信心， 再讀下去對(duì)自身素質(zhì)也沒有多大提高， 想退學(xué)到社會(huì)上去打拼，以求真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。首先，要關(guān)心學(xué)生的心理健康。大學(xué)生正處于青春期，面臨適應(yīng)社會(huì)、 處理人際關(guān)系和生長(zhǎng)發(fā)育等問題。 這些問題使他們產(chǎn)生許多心理沖突、心理危機(jī)， 而且會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。如果教師能針對(duì)學(xué)生這些心理問題， 給予及時(shí)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)， 真誠地幫助

35、學(xué)生解決困擾他們的心理問題。其次， 要關(guān)心學(xué)生的生活。 有少數(shù)學(xué)生厭學(xué)也與他們生活上遇到困難有關(guān)系。例如，家庭經(jīng)濟(jì)困難、交不起各種費(fèi)用，如果教師能及時(shí)妥善地幫助解決好這些問題， 解除學(xué)生的后顧之憂， 學(xué)生也會(huì)感謝教師的關(guān)懷，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。再次，多鼓勵(lì)學(xué)生。心理學(xué)的研究表明，對(duì)學(xué)生充滿愛心的鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)， 能大大增加學(xué)生的自信心， 有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生的信心、期望和熱愛，會(huì)使學(xué)生更加自尊、自愛、自信和自強(qiáng)。一種受到老師愛護(hù)、重視的體驗(yàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)， 報(bào)答教師們的愛護(hù)和希望； 同時(shí)學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)又會(huì)進(jìn)一步影響老師的希望， 從而形成良性循環(huán)， 使學(xué)生在

36、充滿愛的氛圍中迅速、健康地成長(zhǎng)。21 案例簡(jiǎn)介及分析2003級(jí)學(xué)生宋XX,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。2004年，該生因考試發(fā)揮失誤， 沒有分到理想學(xué)院， 新學(xué)期開學(xué)后， 意志消沉， 經(jīng)常曠課。2005 年，我到學(xué)院作輔導(dǎo)員，曾經(jīng)堅(jiān)持每天早晨到他宿舍督促其上課，但一段時(shí)間以后，宋XX又故態(tài)復(fù)萌。在教育無效的情況下，我只好按照學(xué)院的規(guī)定曠課 10 節(jié)，警告處分；曠課20 節(jié)，嚴(yán)重警告處分；曠課30節(jié)，記過處分一一對(duì)其進(jìn)行處理。宋XX以為不過是學(xué)院拿來唬人的招數(shù)， 但當(dāng)自己被叫到辦公室， 當(dāng)面在處分通知上簽字，處分決定被裝入學(xué)籍檔案時(shí)，他的眼神開始變得慌亂?！澳懿荒茉俳o我一次機(jī)會(huì)？”我心中也有些不忍，

37、但想到之前自己那么多的努力都被他化為烏有， 狠狠心， 把裝有處分文件的檔案收到了檔案櫥。實(shí)際工作中，面對(duì)數(shù)量眾多的學(xué)生，不一而足的脾氣性格，要尋找一條培養(yǎng)健全人格、 全面發(fā)展建設(shè)者的有效途徑， 必須使教育方法與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合。案例一中，宋XX在受到處分后，心存悔意，給了教育者一個(gè)“導(dǎo)之向善”的機(jī)會(huì)， 在教師提供給他撤銷處分的可能性后，他才能有的放矢的去學(xué)習(xí)，去努力。在這里，處罰對(duì)學(xué)生是一種促進(jìn)，起到了積極作用。反之，如果學(xué)生本身缺少這種羞恥心、上進(jìn)心， 那么教育者在以處罰的形式進(jìn)行教育管理時(shí)， 可能需要更多的技巧與耐心，處理不善，還會(huì)適得其反，越處罰，抵觸心理越強(qiáng)。22 .案例簡(jiǎn)介及分析近年

38、來， 以“拉人頭”、 收取“入門費(fèi)”等方式組織傳銷的違法犯罪活動(dòng)時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序，影響社會(huì)穩(wěn)定。很多大學(xué)生由于剛剛畢業(yè)，就業(yè)難，社會(huì)閱歷又少，對(duì)傳銷組織的欺騙性和危害性，以及對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性都缺乏認(rèn)識(shí)， 很容易上當(dāng)受騙。 尤其對(duì)一些打著“直銷”幌子的非法傳銷活動(dòng)， 大學(xué)生更容易被蒙蔽。 這種傳銷的形式與手段更加隱蔽，更具有欺騙性。主要表現(xiàn)為：一是以直銷為名實(shí)施傳銷； 二是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的傳銷活動(dòng)日益猖獗； 三是源頭組織與分支組織地域分離。學(xué)生管理層面要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理，及時(shí)全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，重視學(xué)生的去向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決，避免學(xué)生在一些錯(cuò)誤的迷局中越陷越深。 在具體工

39、作中分為課堂管理， 行政管理和生活管理三個(gè)方面。 課堂管理要求任課教師落實(shí)和加強(qiáng)課堂點(diǎn)名制度，及時(shí)反饋異常情況； 行政管理要求輔導(dǎo)員經(jīng)常和學(xué)生談話， 通過學(xué)生骨干全面把握學(xué)生動(dòng)向； 生活管理要求建立或完善宿舍晚檢制度， 及時(shí)把握晚歸或不歸情況。23 .案例簡(jiǎn)介及分析2000 年 11 月某日中午12:50 ，廣西某高校文學(xué)院 1996 級(jí)學(xué)生余某，在學(xué)校西門對(duì)面的小飯店吃過飯后， 和同伴橫穿馬路回宿舍時(shí)， 被一輛裝滿大石頭的中型農(nóng)用車撞倒，隨即被送到市第五人民醫(yī)院搶救。但因傷勢(shì)過重，最終未能挽救她的生命。事情發(fā)生后，輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，指導(dǎo)輔導(dǎo)員沉著、冷靜，細(xì)致工作，完善地處理

40、了此事件。們關(guān)心自己的學(xué)生，最大限度的保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，幫助家長(zhǎng)和肇事者周旋。做到熱情，積極，細(xì)致。 （ 2 ）我們幫助家長(zhǎng)，但我們不代替家長(zhǎng)， 我們只提供參謀， 一切決定由家長(zhǎng)自己做。 做到同情家長(zhǎng)，也不能侵害學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益。 （ 3 ）相信學(xué)校，相信領(lǐng)導(dǎo)，不管遇到多大的困難，只要抱著解決問題的態(tài)度，就一定能夠解決。 （ 4 ）政策上的事情，多請(qǐng)示匯報(bào)。 （ 5 ）解決階段是最麻煩的階段，“一招不慎，滿盤皆輸”，一定不能松勁，不要怕麻煩。 （ 7 ）談判階段也是最容易把學(xué)校利益和責(zé)任扯進(jìn)去的階段， 家長(zhǎng)經(jīng)過一段時(shí)間的考慮和別人的指點(diǎn)， 會(huì)提出一些要求， 包括無理要求。 要提高警惕， 不要陷

41、入誤區(qū)。（ 8 ）最后階段也是最關(guān)鍵的階段，要抱著為家長(zhǎng)謀取更多利益，為學(xué)校合理節(jié)約經(jīng)費(fèi)的原則，既重感情，又要理智，做到不亢不卑，有理有節(jié)，取得圓滿的結(jié)果。（ 9 ）堅(jiān)守一條底線“良心”和“責(zé)任”，做到“無私”、“無愧”，就能“無畏”、“無懼”。24 .案例簡(jiǎn)介及分析前不久，江西中醫(yī)學(xué)院科技學(xué)院 2006 級(jí)臨床專業(yè)的學(xué)生李某，在其學(xué)校附近與男友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并提出分手， 遭男友割斷喉管后死亡。 據(jù)目擊者稱，事發(fā)時(shí)， 楊某拿著一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉嚨處割去，殺死女友后，楊某抱著死者久久不肯離去，直到 110 民警來到現(xiàn)場(chǎng)，將其帶走。大學(xué)生心理發(fā)展尚未穩(wěn)定，踏入大學(xué)，就相當(dāng)于踏入半個(gè)社會(huì)，從

42、而他們感到不適應(yīng)，害怕失敗、害怕拒絕，心理上的矛盾沖突尤為突出。這些矛盾解決不好，就可能成為大學(xué)生犯罪的心理基礎(chǔ)。目前，大學(xué)生犯罪心理復(fù)雜多樣，其突出表現(xiàn)在犯罪動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀念、人格障礙、個(gè)體心理偏差等方面。種種原因表明，這些障礙與偏差導(dǎo)致的犯罪心理與社會(huì)就業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)、個(gè)人戀愛所造成的心態(tài)失衡、心理變態(tài)、心理疾病有關(guān)。近幾年來，大學(xué)生打架斗毆、殺人傷害、強(qiáng)奸之類的人身傷害犯罪案件時(shí)有發(fā)生并呈上升趨勢(shì)， 目前已是僅次于大學(xué)生盜竊犯罪的第二大類案件，這種現(xiàn)象值得關(guān)注和警惕。25 .案例簡(jiǎn)介及分析事情發(fā)生在2009 年 10 月 23 日。學(xué)校一年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)正進(jìn)行到最后兩項(xiàng)，場(chǎng)上進(jìn)行的是男子5000 米長(zhǎng)跑項(xiàng)目，學(xué)院 08 級(jí)學(xué)生周鑫同學(xué)正在400米跑道上拼搏，一*