2018年10月-兒童發(fā)展理論-歷年試題及參考答案(電子版)

1、2018年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試兒童發(fā)展理論 試卷(課程代碼l2350)本試卷共5頁，滿分l00分，考試時間l50分鐘?？忌痤}注意事項：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分 選擇題一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題l分，共20分。在每小題列出的備選項中 只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1主張心理學(xué)應(yīng)該只研究外在行為的心理學(xué)

2、家是 A維果茨基 B華生 C弗洛伊德 D皮亞杰2科學(xué)研究的一般方法都是起步于 A假設(shè) B實驗 C分析 D. 調(diào)查3兒童發(fā)展中，“進兩步，退一步，然后再進兩步”體現(xiàn)的發(fā)展原則是 A個體成熟原則 B發(fā)展方向的原則 C自我調(diào)節(jié)原則 D發(fā)展階段的原則4兒童把注意集中在自己的觀點和自己的動作上的現(xiàn)象是 A運算 B自我中心 C動作邏輯 D對應(yīng)邏輯5格賽爾成熟理論認為，對兒童成長發(fā)展起決定性作用的是 A生物學(xué)結(jié)構(gòu) B教育質(zhì)量 C家庭氛圍 D社會文化6華生認為，人格是由我們的系統(tǒng)構(gòu)成的，這一系統(tǒng)是 A環(huán)境系統(tǒng) B能力系統(tǒng) C知識系統(tǒng) D習(xí)慣系統(tǒng)7以下不屬于班杜拉“攻擊實驗”電影中攻擊行為的結(jié)果是 A攻擊-獎賞

3、型 B攻擊-懲罰型 C無結(jié)果型 D無攻擊-獎賞型8夢的解析的作者是 A弗洛伊德 B埃里克森 C格賽爾 D喬姆斯基9超我的來源是 A快樂 B良心 C自戀 D自居10弗洛伊德認為性欲的前生殖期包括口唇期和 A潛伏期 B青春期 C肛門期 D宣泄期11心理分析的主要方法之一是 A投射 B精神分析暗示法 C趨眾作用 D合理化作用12埃里克森認為個體心理發(fā)展過程的重心是 A社會過程 B本能過程 C生物過程 D自我過程13皮亞杰的發(fā)生認識論認為，所有生物體結(jié)構(gòu)共有的機能是 A適應(yīng) B順化 C認知結(jié)構(gòu) D智慧14兒童思維的核心特點是 A自我中心 B.動作思維 C具體形象思維 D抽象邏輯思維15維果茨基認為，制

4、約人的心理發(fā)展的因素是 A社會文化歷史發(fā)展規(guī)律 B人的生物成熟規(guī)律 C學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律 D科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律163歲以前兒童的學(xué)習(xí)依據(jù)是 A自己的大綱 B學(xué)校的大綱 C社會的大綱 D母親的大綱17視崖實驗表明知覺活動具有 A主動性 B.選擇性 C回避型 D敏感性18對兒童發(fā)展影響最深遠的環(huán)境是 A自然環(huán)境 B家庭環(huán)境 C中間環(huán)境 D文化環(huán)境19兒童安全型依戀形成的中心要素是 A母親照看方式的接受性 B教養(yǎng)行為的適應(yīng)性 C母親照看方式的合作性 D教養(yǎng)方式的敏感性20根據(jù)愛因斯沃斯的研究，嬰兒產(chǎn)生分離焦慮經(jīng)歷的第一個階段是 A失望 B反抗 C超脫 D回避第二部分 非選擇題二、名詞解釋題：本大題共4小

5、題，每小題3分，共12分。21發(fā)展的機械論22. 行為周期23敏感期24社會智力三、判斷說明題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。判斷下列各題正誤，并說 明其正確或錯誤的理由。25格賽爾認為，年齡是兒童發(fā)展變化的原因。26自我是本我與外界接觸的唯一心靈之路。27低級心理機能有簡單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級心理機能指形象記憶、情緒等。28根據(jù)布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型，最內(nèi)層的微觀系統(tǒng)對兒童發(fā)展的影響最深遠。四、簡答題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。29簡述格賽爾關(guān)于兒童發(fā)展中表現(xiàn)出的不同成長類型。30簡析焦慮的防御機制。31運用精神分析學(xué)說闡釋早期教育的重要性。32簡述維果茨基理論的貢

6、獻。33簡述高質(zhì)量托幼機構(gòu)對教師的基本要求。五、論述題：本大題共2小題，每小題8分，共16分。34基于班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，闡述影響兒童攻擊性行為的觀察學(xué)習(xí)因素。35聯(lián)系教育實際，分析皮亞杰認知發(fā)展階段的特征并提出教育建議。六、案例分析題：本大題共2小題，每小題l0分，共20分。36閱讀下列案例材料，然后回答問題。 張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表現(xiàn)自己，他們常常表現(xiàn)出雙 臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角等行為與神態(tài)。張老師了解到是因為以前幼兒的 表現(xiàn)和展示機會較少，許多幼兒羞于當眾表達。因此，計劃通過一系列的活動來增 強孩子的自信，并提高他們的表達能力。通過前期的故事會、才藝表演等形

7、式的鍛 煉，孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿足于單純的講述，更不滿足于只在 班級小圈子里的表現(xiàn)，他們希望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是， 一個新的創(chuàng)意一一“家園聯(lián)誼故事表演會”誕生了。 有了創(chuàng)意后，張老師便和孩子們一起來做策劃和準備工作：準備新故事、制作 宣傳海報、設(shè)計邀請函、征集家長意見、商討會場布置、確定人員分工在大家 精心策劃下，故事表演會如期舉行。整個活動過程中到處可以看到忙碌的身影，接 待的、攝影攝像的、計分的、主持的所有任務(wù)都由孩子和家長承擔，他們各司 其職，忙而不亂。“演員”更是不負眾望，現(xiàn)場不時響起熱烈的掌聲，孩子的表現(xiàn) 得到了大家充分肯定。 故事表演會結(jié)束

8、后，園長給孩子們頒發(fā)了獎狀，有最佳表演獎、最佳選題獎、 最佳設(shè)計獎，還有最佳制作獎、最佳進步獎等。孩子們激動萬分，而園長發(fā)表的活 動感言和“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”的真心祝愿，更使在場的所有人感動 不已。 在故事表演會上，孩子是活動的主人，他們主動、自然、自信，學(xué)會了共同協(xié) 商、探索，不怕困難，積極尋求解決的辦法?？傊?，故事表演會使孩子們充滿了陽 光、充滿了自信。 結(jié)合行為主義發(fā)展理論，分析上述案例中教師是如何創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，以促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。37閱讀下列案例材料，然后回答問題。 中班美術(shù)活動結(jié)束時，當我在許多“亂七八糟”的作品中再次看到娟娟工整規(guī) 范的畫時，我為她流暢的筆觸而感動，她畫的每一幅畫都是那么認真。但與此同時， 我也為娟娟十分規(guī)范的構(gòu)圖而擔心，她的作業(yè)中透露著這個年齡的孩子不該有的 “嚴謹”。 同時，我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫新的作品時，都會對我說：“老師，我不會畫，你教教我吧!”這是為什么?我和娟娟媽媽進行了交流。原來娟娟在三歲左右，媽媽就開始教她畫動物、人物等，在畫畫前媽媽總會對她說：“看媽媽怎么