(暑期一日一練)2020年中考語文真題試題(含答案)新版新人教版

1、2019 年 中 考 語 文 真 題 試 題（考試時間： 120 分鐘；全卷滿分： 120 分）注意事項：1答題前，務必將自己的姓名、座位號、準考證號填寫在答題卡指定的位置并將答題卡背面座位號對應標號涂黑。2.第i卷、第n卷的答案務必答在答題卡上。若答在試卷上，將被視為無效。第I卷 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。第I卷選擇題（20分）20 分）1下列加點字注音全部正確下列加點字注音全部正確的一項是（） （ 2 分）A.抄告(f u)拓本（tu 0 ）教學相長（zh&ng）大腹便便（pi an）B.毋旗(j 1

2、 ng)發(fā)酵（ji ao）寢食不輟（zhu 1 ）咎 由自取（ji 立）C.咱倆（li a）笨拙（zhu6）果實累累（lei）忠貞不渝（y 口）D.遽然(l i n)瀆職（du）誨人不倦（hu i ）潛 移默化（(qi an)2下列詞語書寫全部正確下列詞語書寫全部正確 的一項是（） （ 2 分）A.謁見屹立驚賅甘之如飴B.紐扣既使賬單誠惶誠恐C.潮汛空暇催促略勝一疇D.端詳船艙桅桿別出心裁3下列加點成語使用正確下列加點成語使用正確的一項是（） （ 2 分）A.同學們就畢業(yè)晚會究竟怎樣開展七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是 。 B.春天在人們期盼中走來：南方綠草如茵，春暖花開；北方渙然冰釋，溪

3、流潺漫。 C.我對他說：“王明，這段時間幸好有我鼎立相助，你的語文成績終于突破100分啦！ D.感動中國年度人物盧永根夫婦捐出畢生積蓄八百多萬元，這一善舉真是石破天驚。 4下列句子沒有語病的一項是（ ） （ 2 分）A.隨著宜賓“大學城”的初步建成，對臨港區(qū)經濟的發(fā)展起到了極大的推動作用。B.川航執(zhí)飛的3U8633航班迫降成功，機長劉傳建被稱為中國現(xiàn)實版的“薩利機長” 。C “閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據統(tǒng)計，今年閃送服務已覆蓋全國逾157 座城市以上。D.在學習中，我們應該注意培養(yǎng)自己觀察問題、解決問題和分析問題的能力。5下列表述不正確的一項是（ ） （ 2 分）A “不忘初心” “熱愛生命

4、” “敬畏自然” “難忘今宵”四個短語都是動賓短語。B “哎呀，美極了！真是美極了！ ”中“哎呀”二字是嘆詞，表示對美的感嘆。C “問君何能爾？心遠地自偏”運用設問的修辭手法，強調在“人境”中獨享安閑是源于心志淡遠。D “峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”運用比喻的修辭手法，形象地寫出了潼關） （ 2 分）指降職遠調的人。稱總角。后用“總角”代指兒童。由秀才去應試， 考中者稱為 “進士” 。地勢的險要。的一項是（ A.謫，封建王朝官吏降職或遠調；遷客，謫遷的人,B.總角，古代兒童把頭發(fā)扎成像一對牛角般的小髻, C 鄉(xiāng)試， 科舉制度中每三年舉行的一次全省考試，D.社，土地神；稷，谷神。封建君主

5、祭社稷，祈求豐年，后把“社稷”作為國家的代稱。7下列有關名著的表述不正確 的一項是（ ） （ 2 分）“倒從百A 水滸中魯智深，綽號“花和尚” ，性格上疾惡如仇，豪爽直率而又粗中有細。拔垂楊柳” “醉打蔣門神” “大鬧野豬林”等都是有關他的故事。B 朝花夕拾是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷的一部散文集，草園到三味書屋 五猖會 藤野先生等都是其中的作品。C 駱駝祥子中既有人物肖像描寫，又有人物心理刻畫，從不同角度對人物性格和命運展開敘述，具有強烈的藝術感染力。D.凡爾納沒有到過海底，卻通過非凡的想象力，在海底兩萬里一書中，描繪了人 們在大海里的種種驚險奇遇。） （ 2 分）今亡 亦死將

6、軍身被 堅執(zhí)銳吾從北方聞 子為梯親 舊知其如此） （ 2 分）所欲有甚于 生者不以 物喜，不以己悲且 欲與常馬等不可得乃 悟前狼假寐8下列加點詞用法和意義相同A.河曲智叟亡以應B.同舍生皆被綺繡 C.聞寡人之耳者 D.親賢臣，遠小人 9下列加點詞用法和意義相同A.皆以美于徐公B.因以為號焉C.年且九十） （ 2 分）/ 受地于先王 / 愿終守之 / 弗敢易/ 曲肱而枕之/ 樂亦在其中矣/ 渴而死 / 棄其杖 / 化為鄧林/ 如履平地D.乃不知有漢 10下列斷句不準確的一項是（A B C D第n卷非選擇題（100分）20 分）11 12題。 （5 分）【甲】出師表（節(jié)選） 諸葛亮 先帝創(chuàng)業(yè)未半而

7、中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。【乙】諸葛亮傳（節(jié)選）陳壽諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌 ，約官職，從權制，開誠心，布公道；盡忠 益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮善無微而不賞，惡無纖而不貶；庶事精練，物理其本，循名責實，虛偽不齒；終于邦域之內，咸畏而愛

8、之，刑政雖峻 而無怨者，以其用心平而勸戒明也。（選自三國志）【注釋】儀軌：禮儀法度。約：省減。權制：合乎時宜的制度。服罪輸情：認 罪并表示悔改。戮：這里指“處罰”。庶事精練：精通各類政事。物理其本：治理百姓從根本上入手。峻：嚴厲。11 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也。12 .請概括甲文中諸葛亮給后主劉禪提出的兩條建議，并寫出乙文中分別與之對應的語句。（2分）（二）詩詞賞析（5分）從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。 牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。 寧為百夫長，勝作一書生。2分）13,閱讀下面兩首詩，完成一題。使至塞上王維單車

9、欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。（1）使至塞上中的“征蓬”是什么含意？（2）這兩首詩同為邊塞詩， 但情感有所不同，請簡要概括各抒發(fā)了怎樣的情感。（3分）（三）古詩文積累（10分）14 .默寫。（1） ，鐵馬冰河入夢來。（陸游 十一月四日風雨大作）（2） 了卻君王天下事， 。（辛棄疾 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）（3）鶯飛戾天者，望峰息心； , 。（吳均與朱元思書）4(4)崔穎黃鶴樓中用對偶手法描寫出黃鶴樓兩岸視野開闊、景象優(yōu)美的詩句是：, 。(5)生于憂患，死于安樂中從內外兩個方面說明導致亡國原因的句子(6) “飛花令”是中國詩詞大會

10、中深受大家歡迎的環(huán)節(jié)。請寫出含有“秋” 字的詩句： , 。三、現(xiàn)代文(30分)(一)閱讀下面文章，完成第 15 18題。(18分)最后的老師他在小河那邊，看著最后一名學生走過，才緩緩地回到山上。學校就在山上，山下坐 落著十多個村莊，有的在山的東邊，有的在山的西邊。山上的學校成為這山區(qū)保留的最后一 所學校，他也是這里最后一名老師。他走路的時候，腿有些一病一拐的，頭發(fā)開始花白，眼 睛開始老花。他回到學校，這里很安靜，那棵核桃樹上的老鐘在秋風中微微擺動，幾間破舊 的教室窗口已經破落，釘在上邊的透明塑料布被風吹得嘩嘩作響。她是他的學生，看見他回來了，指了指放在桌子上的晚飯：“老師，您吃飯?！蓖盹垬O其簡

11、單，碗里是剛剛熬好的玉米粥，兩個窩窩頭放在盤子里，還有一個盤子盛著腌制的蘿卜 干。他拿起窩窩頭，把蘿卜干夾進窩窩頭里，然后用力擠壓，把蘿卜干擠到中間，他就開始 啃著。他吃得很香，窩窩頭的碎屑掉桌子上，也拾起來塞回嘴里。她蹲在屋外邊，那邊是靠 山的一口泉眼，她在青石板上搓著衣服。 月兒出來了，她有節(jié)奏的搓洗動作在月色中很優(yōu)美。他走過來，蹲在她身邊，用山藥紙卷煙，片刻，一支自制的香煙卷好了，再掏出打火 機點著。她放下手里的衣服，轉過臉看他說：“老師，我明天就要回城了。這里還有什么需要的，我下一次來的時候給您捎來。”他凝視著天幕，深邃的夜空星光燦爛，山里的風開始有些涼意：“就是把城里的那些要扔掉的衣

12、服再捎些來，你看看，這些孩子的衣服都破得不 能再穿了。馬上就要入冬，我想讓他們過一個溫暖的冬天?！彼戳怂谎郏骸拔艺f的是您，以后怎么辦？這里的教學點就要撤掉了。”他抬起頭看著這所學校，學校在半山上，已經顯得非常孤獨，想了想說：“要撤就撤吧，最多我每個月少幾百塊錢，我還是留在這里，那些娃想在這里上學，我還會教他們?！彼坪跸胝f什么，稍停了停后，說： “上級的意思是，讓這些學生都去中心小學上學去。 ”他看著她。她也是從這里走出去的，也是他親自送出去的學生，現(xiàn)在位居教育局的局 長。她此次來，目的是想說服老師。她在這里待了幾天，但不知道怎樣開口，這里的學生已 經把老師當自己的親人。 自己當年何嘗不是

13、這樣？老師的腿就是為了背自己過河，摔倒弄傷的。她記得清清楚楚，那場暴風雨中，老師撐在水里，不讓自己下來，咬著牙掙扎著踵水。小河里流淌著老師的血液，從那以后，老師的腿就病了。這是大山里最后的教學點，他也是全縣最后一位代課老師。作為教育局長，她上任的第 一天起，就是整合教育資源，把山里的孩子們送到城鎮(zhèn)里上學。為了這個她認為最得民心的計 劃，她撤掉幾十個教學點，這個也是最后要撤銷的教學點。可是阻力來自老師一一這是她的恩 師。她決定親自前來勸說，甚至已經給老師考慮好了，讓他在教育局當傳達室的值班保安。她來到這里，看到了二十年沒有改變的教學點，還是老樣子。教室比以前更破了，老 師也蒼老了許多，但老師還是

14、那么激情澎湃地領著這里的娃們朗讀課文。她來的時候，發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么，她決定住下來，她很想改變這里的狀況。她覺得自己的決定是正確的，在這 里，她見到了送孩子們上學的老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)看見她回來了，籃子里裝滿山貨，大家圍在一起， 問長問短。她是鄉(xiāng)親們的驕傲，大家聚在一起，回憶起她在學校時的往事。老師坐在一邊， 聽著大家對她的稱贊。她聽著低著頭不知道說什么好。是的，她是從這里走出來的學生，但 是她給這里帶來了什么呢？她很難開口說自己是來撤銷這個教學點的。大家都說，如果沒有這個教學點，去鎮(zhèn)里的小學拼校，路途這么遠，娃們都還小，要不在路上大人擔驚受怕，要 不在校里寄宿小孩受苦啊。可這是縣委的決定，也是自己拍著胸

15、脯打保票的，更是為了山里孩子更好的未來啊。 她非常為難，看著恩師艱苦的生活，看到這座破敗的學校，她流淚了。她第一次燒火做飯， 第一次蹲下來搓洗衣服，這都是她能夠為老師做的。可是，除了這個，她還能做什么？她離開這里的時候，老師送她經過那條小河。她緩緩地過河了，他依舊和平常一樣， 默默地目送她離開。（選自2017年中國微型小說精選，有刪改）15 .小說中的老師是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。（4分）16 .簡要分析文中劃線句的作用。（4分）17 .這篇小說意蘊豐富，主題深刻，請談談你的理解。（6分）18 .小說結尾并未交待山區(qū)的最后這個教學點是否被撤銷，你認為結果會怎樣？結合全文, 說說你的理

16、由。（4分）（二）閱讀下面文章，完成第 19 21題。（12分）享福與吃苦何仲英現(xiàn)在我國人的大毛病，是只圖享福，不愿吃苦。有許多青年人看見人家享福，羨慕得很；勉強他們暫吃辛苦，而他們的欲望，他們的希冀，總是對準享福的方面去進行。 只望“做 得人上人”，不愿“吃得苦中苦”。這種觀念，雖不敢說普遍存在于一般青年的腦海當中，但 至少有一部分，甚至有一大部分，我們不得不注意，不得不覺悟。我們不必希望做“人上人”。我既是人中一人，就當盡人的一份責任。沒有農夫，哪 里有飯吃？沒有瓦匠、木匠，哪里有房子住？沒有工、商，哪里有物品？沒有效命沙場的戰(zhàn) 士，哪里可以克服敵人，保護我們的安全？沒有嘔心絞腦的學人，哪

17、里會有發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和著 述，安慰我們的精神？我們一時一刻的需要，都有無數的勞動者一一無論是勞心或勞力一一辛辛苦苦地來供給，而我們坐享其福；我們若不是也吃一點苦，也盡一點責，我們非但對不 起他們，也何以對得起自己呢？我們須知最可敬愛的，是世上最大多數的平民，他們盡管做一天人，干一天事，他們 的生命，總是完全靠吃苦來撐持的。吃苦的人多，社會國家自然富強；吃苦的人少，社會國 家自然衰弱。若是都要享福，不愿吃苦，國家未有不亡，享福也就等于泡影， 終致吃苦而已！我們翻開歷史來看，古今中外，幾多圣賢豪杰，哪一個不是從吃苦磨煉出來的？孔子一車兩馬，周游天下，寧受天下人揶揄，而救世之心，終不稍減，奔波之苦，迄未

18、掛懷。這 種吃苦的精神，尤其是我們應該崇尚的。再看看晉朝名臣陶侃，他怕生活過于松散，每天要 搬磚頭；英國名相格蘭斯頓，每日午飯后要劈一個鐘頭的柴。難道他們一個要做瓦匠，一個 要做火佚嗎？笑話，笑話，他們決不是的。他們不過借此鍛煉吃苦的精神，恐怕身體安逸了，將來不能做事，他們的用心，是很深的。論語說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！ ”大學又說：“小人閑居為不善，無 所不至?！蓖蹶柮鹘庹f道：“閑居時有何不善可為，只有一種懶散精神，漫無著落，便是萬惡 淵藪，便是小人無忌憚處?！鼻扒迥┠?，京城里旗人個個總靠一份口糧，舒舒服服過日子， 個個都是整日地拿著一個雀籠，口里哼著幾句京腔，這種暮氣的現(xiàn)象，哪里還

19、能夠支持得住 國家！我們不怕享不到福，只怕吃不到苦。享福、吃苦，都是有代價的。以吃苦始者，多以 享福終。吃一己之苦者，享一己之福；吃眾人之苦者，享眾人之福。真正會享福的，先要備 嘗艱苦，而后苦盡甜來，始有滋味。孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@是磨煉意志的最好機會，這是鼓勵吃苦的不二法門。我們雖不必有范文正公“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的氣概，但至少要有陶侃、格蘭斯頓的勤懇不懈的精神。我們雖不見得有什么大苦可吃，但至少要屏除一切奢侈浮靡的不良習慣。做人要從吃苦做起，吃苦要從微處做起?！俺缘每嘀锌啵龅萌?/p>

20、中人?！边@是對諸位的一點貢獻。（有刪改）19 .結合全文，梳理并概括作者的論證思路。（4分）20 .文章兩段運用了哪些論證方法？各有什么作用？ （6分）21 .請在古今中外的名人中選取一個事例（本文事例除外）論證作者的觀點。（2分）四、作文（50分）22.請從以下兩題中任選一題 ，寫一篇不少于600字的作文，文體不限。詩歌不少于20行。作文中不得出現(xiàn)涉嫌泄密的人名、校名、地名，不得抄襲 。（50分） （1）陽光，是奔跑的方向；奔跑，是青春的激揚。朝向陽光，靈魂不會墜入黑暗； 努力奔跑，生命始終一路芬芳。請以“朝著陽光奔跑”為題寫一篇作文。（2）由“讀”至“懂”，是一段心靈成長的旅行：讀山，讀懂

21、山的靜穆與厚重； 讀水，讀懂水的柔情與剛勁；讀童年，讀懂純真與清澈不再的珍貴；讀母愛，讀懂嘮叨 和瑣屑背后的深情請將題目“讀懂”補充完整，然后作文。參考答案第I卷選擇題（20分）一、基礎知識（20分）1. D （A.拓 t aB.輟 chu 6C.才fB zhu o ）2. D （A.驚駭B.即使C.略勝一籌）3. A4. B （A項主語殘缺，刪掉“隨著” ；C項成分贅余，刪掉“逾”或“以上”；D項語序不當，應為“觀察問題、分析問題和解決問題的能力”。）5. D （運用的是擬人手法。）6. C （考中者稱為“舉人”，從范進中舉中可知。）7. A （A “醉打蔣門神”是武松的故事。）8. B （

22、B均為通假字，通“披”，穿；A前通“無”，后為“逃亡”；C前為“使聽到”， 后為“聽說”；D前為“名詞作動詞，親近”，后為名詞“親戚”。）9. A （A項均為“比” ；B前為“把”，后為“因為”；C前為“將近”，后為“況且” ；D 前為“竟然”，后為“才”。）10. C （未至/道渴而死/棄其杖/化為鄧林）第n卷非選擇題（100分）二、古代詩文（20分）（一）（5 分）11. 刑法政令雖然嚴厲， 但人們卻沒有怨恨，是因為他用心公平而勸誡明確清楚。（“以”“明”各1分，句意1分）12. （1）廣開言路；“開誠心，布公道” 。（1分）（2）賞罰公正分明；“盡忠益時者雖仇 必賞，犯法怠慢者雖親必罰”

23、“善無微不賞，惡無纖不貶”（1分，兩句任答一句均可）。（二）（5 分）13. （1）飄飛的蓬草，（1分）比喻詩人自己（答“比喻漂泊的旅人，又泛指遠行之人”也 可）。（1分）（2）使至塞上抒發(fā)的是詩人只身出塞的飄零落寞、抑郁激憤之情。從軍行抒發(fā)的是從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情。（答出一點1分，兩點3分。）（三）（10分）14. 默寫。（1）夜闌臥聽風吹雨（2）贏得生前身后名（3）經綸世務者，窺谷忘反（4）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲（5）入則無法家拂士，出則無敵國外患（者）（6）參考示例：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池秋風蕭瑟，洪波涌起八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅三、現(xiàn)代文（30分）（一）（1

24、8 分）15. （4 分）（1）關愛學生，甘于奉獻：每天放學送學生離校；為學生爭取過冬的衣物；為保護學 生以致腿病；怕學生們上學不便堅持不撤點到最后。（2）堅守崗位，熱愛教育：即使生活艱難也愿留在山區(qū)繼續(xù)教書；即使學校破敗、自 己年老力衰，仍激情澎湃地教孩子們讀書。（3）淡泊名利，甘于寂寞：生活簡樸，甘于清貧；一輩子當一位鄉(xiāng)村代課老師，不圖 名不圖利，為了學生默默地堅守到最后。（每概括出一點，并準確寫出理由得2分，答出兩點即滿分。若學生先綜合概括老師形象，再具體分析也可。）16. （4 分）（1）環(huán)境描寫，交待故事發(fā)生的背景，寫出山村學校的破敗與師生學習環(huán)境的艱辛。（2分）（2）渲染出孤寂、無

25、奈和悲涼的氛圍，奠定情感基調，為下文教學點可能被撤銷埋下伏筆，也為學生“她”勸他離開作了鋪墊。（2分）17. （6 分）（1）表達了對在艱苦環(huán)境中默默堅守和奉獻的老師的贊美與歌頌。（2）提醒反思：決策部門決策時要充分考慮群眾實際需求，不搞“一刀切”。（3）提出了社會生活中諸多愿景與現(xiàn)實沖突時的矛盾現(xiàn)狀，啟人思考。（1點3分，答出2點滿分。）18. （4 分）認為最后一所學校被撤銷。 理由可從以下角度思考：山區(qū)的學校環(huán)境確實不利于學生學習和成長；“她”認為自己的做法是希望為曾經生活過的學校里的孩子和恩師謀福利：讓孩 子們享受到更好的教育，讓恩師生活得更好；作為教育局長的“她”要落實縣委的相關政策

26、 決定等。認為最后一所學校沒有被撤銷。理由可從以下角度思考：“她”感受到恩師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著；“她”住在山區(qū)時，在與恩師、鄉(xiāng)親的交流中感知到她的做法并不符合當地 群眾的實際需要；“她”為自己只是一廂情愿“整合教育資源”而不能為鄉(xiāng)親父老和恩師帶 去福利感到愧疚等。（只答結果，沒有理由，不得分。如果兩方面都答，則選擇第一個答案給分。注意：言 之有理，言之有序）（二）（12 分）19. （4 分）首先指出青年人不愿吃苦，只圖享福的現(xiàn)狀。（1分）再分析吃苦的意義。（1分）接著論證吃苦的好處和危害。（1分）最后指出吃苦才能享福，要具有吃苦的精神。（1分）20. （6 分）（1）舉例論證。第四段列舉

27、圣賢豪杰，第五段舉了京城旗人的例子，充分有力地論證 了 “吃得苦中苦，做得人中人”的觀點。（2）道理（引用）論證。引用了論語孟子的話，有力地論證了懶散的危害。（3）對比論證。通過正（第四段）反（第五段）對比論證，強調了吃苦的重要性。（答出1點2分，3點滿分。）21. （2 分）示例：東晉書法家王羲之臨池學書，池水盡黑，憑借勤學苦練，終成一代大書法家。明朝大學士宋濂，小時候家貧，借書后手自筆錄，天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，但 他仍堅持抄錄。正是吃得苦中苦，終學有所成，被朱元璋譽為“開國文臣之首”。22. （50 分）作文等級評分標準一等（4036 分）二等（35-30 分）三等（2920分）四

28、等（190分）切合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明確或立意基內容充實內谷較充實內容小夠充實不當礎感情真摯感情真實感情基本真實內容單薄等結構嚴謹結構完整結構基本完整感情虛假級語百流暢語言通暢語百基本通暢結構混亂40字體工整字跡清楚字跡潦草語病多分符合文體要求較為符合字體要求基本符合文體要求字跡難辨標點符號使用規(guī)標點符號使用較為標點符號使用不夠不符合文體要求范規(guī)范規(guī)范標點符號使用不規(guī) 范能在卜列四個方面的任何一個方面做得較為突出即可評分發(fā)深刻豐富有文米有創(chuàng)意辰等能透過現(xiàn)象深材料豐富詞語生動，句式靈見解新穎，材料級入本質形象豐滿活新鮮，構思精巧10能揭布問題產意蘊

29、豐厚善于運用修辭方聯(lián)想和想象獨特分生的原因法表達有一定個性特征宜賓市2018年高中階段學校招生考試語文試卷評析試卷符合語文課程標準和宜賓市2018年高中階段學校招生考試語文語文考試說明的要求，以人教版七至九年級語文教材為依托，立足初中畢業(yè)學生應該具備的語文綜合素養(yǎng)、開放的思維能力、獨立的創(chuàng)新意識以及與新課改高中語文教學相銜接等要求，堅持以立德樹人為核心， 試卷中滲透社會主義核心價值觀， 充分發(fā)揮中考對學生的引導和教育作用。1試題難度合理， “素養(yǎng)立意” ，注重思維能力的考查。著眼于利于初中教學?；A知識、古詩文閱讀材料大多來自于教材，同時又有適當的拓展延伸。引導初中教學要研讀教材、充分利用教材

30、、教活教材、活教教材。同時著眼于利于高中選拔，注重思維能力的考查，有區(qū)分度，讓語文素養(yǎng)高的學生脫穎而出。第 5 題考查學生修辭的判斷和分析，同時考了兩個語法判斷，一個是短語結構，一個是詞性判斷，教材中對這個版塊有專門講解，也是初中新教材強化的點。第 6 題考查的是文化常識， 沒有考查文學常識， 考慮的是第7 題名著導讀里面涉及了文學常識，另外回歸傳統(tǒng)文化，有必有對中國傳統(tǒng)文化有更多的了解，這也和高考接軌，但這道題的內容全來自教材，沒有超出范圍。引導學生通過語境去理解這些文化常識，C選項看起來似乎有點難度，但通過范進中舉這篇課文，可以推知鄉(xiāng)試考中的稱為“舉人” ，而不是“進士” ，稍微思考下就能

31、作出判斷，動態(tài)考查知識。13 題古詩鑒賞，采用了兩首詩歌比較閱讀，第一個問難度不大，第二個問要求學生對兩首詩歌的主題要有全面的把握，同時還要比較，有區(qū)分度。兩篇現(xiàn)代文閱讀中也注重難易的梯度。 15、 16 題比較簡單， 17 題有一定難度，但這道題 6 分，多數學生能答出第一點得3 分，而懂得小說是反映現(xiàn)實，從現(xiàn)實社會去思考主題的學生才能答出第二點，這里有一個區(qū)分度； 18 題每個學生都可上手，但要求語言的表述有理有據、準確鮮明，語言表述能力強、語文素養(yǎng)高的學生才能拿高分。 20 題考查論證方法，分值為 6 分，一般學生能答出兩點，可得4 分左右，但思維層次好的學生可以答出三點，才能拿滿分。作

32、文著眼于青春、奮斗、成長，貼近生活，引領思考，讓更多的考生有話可說。 22 題作文“朝著陽光奔跑” ， “陽光”是方向， “奔跑”是姿態(tài)，結合這兩點可以有更深入的思考，考查考生的文字技巧與文化素養(yǎng)， 鼓勵考生更好、 更準、 更美地用文字傳達自己的文化涵養(yǎng)。那些善于讀書、善于思考能用準確、暢達、雅致的語言文字自由表達自己想法、見解的初中生能脫穎而出，考出高分。2試卷結構穩(wěn)中有變，倡導群文閱讀與 2017 年試卷相比， 2018 年試卷穩(wěn)中有變。變化的部分是：第一，題量為 22 道小題；第二，基礎題部分增加了第 8、 9、 10題（文言實詞、虛詞、斷句） ，考核的范圍為初中全冊書；三個小題分別從常

33、用實詞及虛詞的解釋、用法判斷，斷句等角度創(chuàng)設，考查了學生對文言文基礎知識及基本能力的掌握情況。范圍為全冊初中教材，擴大了考查的范圍，有利于夯實文言基礎，為學生高中學習文言打下堅實的基礎。第三，現(xiàn)代文的第一篇閱讀為小說，這幾年中考現(xiàn)代文第一篇多是散文， 這次考小說意在引導各種文體都要考查， 況且初中教材中小說是占有很大篇幅的。第二篇閱讀為議論文，是一篇名家的經典文章，有很強的針對性；第四，將文言文閱讀改為 1 道翻譯題， 1 道文意理解題。古詩文閱讀部分，文言文閱讀選了課內的出師表 ，再選了一篇課外的諸葛亮傳 ，兩篇文章都是關于諸葛亮的文章，引導學生從課內閱讀延伸到課外的閱讀。文言翻譯題“刑政雖峻而無怨者，以其用心平而勸戒明也”材料選自課外，考點多是課內，有利于培養(yǎng)學生文言的遷移能力。文意理解題