正確認(rèn)識孩子性格特

請家長們到會后先簽到謝謝！正確認(rèn)識孩子的個性特點牽手兩代親子課堂五年級是孩子情感、情緒的突發(fā)期——防止孩子形成叛逆的個性自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為：自己才是對的。但由于生活和社會經(jīng)驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的，因此，理想與現(xiàn)實的差距也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生很大的變化。面對這一情況，家長們該如何引導(dǎo)孩子呢？方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因。正處于情感的突變期，他們?nèi)菀咨鷼狻l(fā)火，但他們也容易感動。與送給他們奧貴的禮物相比，父母的理解和尊重更能讓他們感動方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒。值得注意的是，10歲左右的孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素。方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力

牽手兩代親子課堂二、是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期——父母應(yīng)告訴孩子，他在為誰以及為什么而學(xué)習(xí)

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān)。父母應(yīng)該如何對待孩子呢？方法一：讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情。。方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)。方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴(yán)厲

三、是孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期——父母要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的自信心

在這個關(guān)鍵的時候，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？方法一：經(jīng)常給孩子“積極地暗示”孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵外，還需要來自于父母的賞識和鼓勵。方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。方法三：父母要謹(jǐn)慎對待“陪讀”。

四、是孩子習(xí)慣的定型期——注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)、壞習(xí)慣的改正家長在幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣的過程中要注意哪些問題呢？或者說，必須具備哪些教育觀念呢？

方法一：給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境。任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的。父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。方法二：父母要格外注意孩子的習(xí)慣方法三：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法

五、是孩子道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期——培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會評價能力與小時候相比，到了四、五年級，孩子的道德情感表現(xiàn)出以下兩方面的差異：

1、在道德認(rèn)識方面，由具體、膚淺的認(rèn)識，向本質(zhì)的認(rèn)識過渡。2、在道德評價方面，由只注意行為的效果，向全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一過渡。方法一：克服德育教育中的心理偏差

1、預(yù)防定勢效應(yīng)定勢效應(yīng)是指，家長對孩子產(chǎn)生了某種固定的看法，對孩子的評價總受這種固定看法的影響。家長要時刻提醒自己，用發(fā)展的觀點看待孩子的行為。2、克服光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)，就是以偏概全的意思。也就是說，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點，認(rèn)為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項優(yōu)點，就彌蓋了孩子所有的缺點，認(rèn)為孩子“一切都好”。如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子，總是誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆。方法二：杜絕打罵，給孩子更多的尊重和理解

方法三：在孩子的行動問題上下工夫

一般來講，五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知能力，他們可以通過一定的道德原則分析和評價自己和他人的行為，開始具有一定的意志力來控制自己的沖動，并懂得基于一定的道德原則來約束自己的行為。但是，孩子還是孩子，他們在思想上懂得這些大道理，但他們的行動卻往往會跟不上。所以，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子的道德行為教育，讓孩子努力做到言行一致。孩子在道德品質(zhì)方面出現(xiàn)言行不一致是很正常的現(xiàn)象，所以在這個時候，他需要父母的耐心引導(dǎo)，而不是責(zé)怪和批評。方法四：利用潛移默化的暗示法一位教育學(xué)家曾說過：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果就越大。任何一個孩子都不喜歡處于受教育、受管制的地位。到了五年級，孩子的自我意識已經(jīng)開始崛起，他們的自尊心也在一點點增強(qiáng)，這個時侯，暗示教育法最容易讓孩子接受。

暗示教育法，能夠滿足五年級的孩子日益強(qiáng)烈的自尊心；能夠滿足五年級孩子不斷發(fā)展的自我意識；能夠使孩子感覺到平等、