北師大三年級語文教案

1、北師大三年級語文教案北師大三年級語文教案1 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認識生字10個。 3、理解課文內(nèi)容，讓學生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。 教學重難點： 1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容。 教學準備： 小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。 教學方法： 討論、小組合作式 教學步驟： 一、導入新課： 1、出示：一些書和信，學生觀察。 2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看，好嗎? 3、板書課題：不用文字的書和信(學生齊讀兩遍) 二、新授。 1、初讀課文。 (1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并

2、標出自然段的段序。 (2)出示10個生字，學生“開火車”認讀。 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴 (3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲 (4)指名接讀課文，并指名評價。 2、熟讀課文、理解課文。 (1)自由讀課文第1、2自然段。 說說自己通過讀，知道了什么? 指名說說。 想讀第1、2自然段的同學讀。 (2)小組合作學習：第35自然段。 選擇喜歡的方式讀課文。 說說自己通過讀，知道了什么? 指名說說。 想讀的起立讀35自然段。 (3)齊讀課文。 討論：有哪些不用文字的書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式? 指名說說。 (4)小組學習：朗讀課

3、文 正確地朗讀課文; 正確、流利地朗讀課文; 正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、布置作業(yè)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、板書設(shè)計： 11、通訊 不用文字的書和信 聰明才智 第二課時 教學目標： 1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。 2、完成“語文天地”中“抄一抄” 教學重難點： 1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。 2、抄寫詞語。 教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。 課型：寫字課 教學方法：討論、小組合作式。 教學步驟： 一、導入新課： 1、朗讀課文翠鳥。 2、出示10個生字，學生認讀。(開火車) 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴

4、 3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲 二、新課： 1、出示要寫生字，學生認讀。 憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲 2、學生分析字形，互相交流。 3、指導書寫。 4、書寫生字。 (1)學生自由書寫生字。 (2)指名上臺書寫，并指名評價。 (3)書寫生字，每字3遍。 (4)完成“語文天地”中“抄一抄” *出示詞語，學生認讀。 奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付() *抄寫詞語。 (5)合作學習： *小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。 *上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。 三、布置作業(yè)： 1、書寫生字，每字3遍。 2、抄寫詞語

5、。 四、板書設(shè)計： 11、通訊 不用文字的書和信 五、教學后記 北師大三年級語文教案2 教學目標： 1、指導學生邊讀邊想象，理解體會詩歌意境，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。 2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。 教學重難點： 1、邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。 2、仿照本詩編寫一段詩。 教學準備： 收集有關(guān)顏色所代表意義的資料。 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一、交流資料，揭示課題。 交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料，揭示并板書課題：愛什么顏色。 二、初讀課文，整體感知。 1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。 2、詩歌講到了哪幾種顏色？這些顏色你喜歡嗎？ 三、學習生字

6、新詞。 （1）出示本課生字新詞： lmiomndulnjingjnchng 碧綠禾苗夢想隊旗蔚藍將來海軍乘風破浪 2、認讀以上詞語。 3、通過自學你已經(jīng)學會了哪些生字？用的是什么辦法？ 4、還有哪些生字詞你沒有學會？ 5、集體討論如何學習剩下的字。 四、熟讀詩歌。 第二課時 一、學習第一節(jié)詩歌。 1、抽一學生范讀第一節(jié)。 2、思考：作者為什么愛碧綠的顏色？ 3、“連我的夢也是碧綠的”是什么意思？作者要表達一種什么感情？（熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然） 4、朗讀體會作者的情感。 5、反復朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。（對讀、自讀、互讀、引讀） 6、練習有感情地背誦本段。 7、總結(jié)學習方法：讀思悟想象

7、背 二、按照學習思路自學二、三節(jié) 1、交流學習收獲 （第二節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者身為少先隊員的自豪驕傲的情感。 第三節(jié)，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩歌呈現(xiàn)的畫面，體會作者遠大的理想和報復。） 2、回讀詩歌 （1）你最喜歡哪些句子？為什么？ （2）自由讀、背自己喜歡的部分。 （3）小組賽讀，教師相機指導。 三、有感情地朗讀背誦本詩歌。 四、練習： 1、把句子補充完整： 我愛（）顏色， 因為（） 2、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。 板書設(shè)計： 愛什么顏色 碧綠熱愛大自然 火紅自豪、驕傲 蔚藍遠大理想和報復 教學反思： 這首詩歌語句簡練，結(jié)構(gòu)相同，描繪的顏色絢麗多姿，學生比較喜歡

8、誦讀。因此，在教學中，我以不同形式的朗讀進行訓練，讓學生在讀中學字。在讀中學文，在讀中悟情，效果較好。另外，指導學生仿照課文寫詩歌，學生寫出來的詩歌不僅形式合理，而且也能像作者一樣借詩抒情，有一定內(nèi)涵。如操佳佳同學寫的： 我愛潔白的顏色， 因為 云朵是潔白的， 雪花是潔白的， 白衣戰(zhàn)士們勇敢地和H1N1病毒斗爭， 他們的心靈也是潔白的。 北師大三年級語文教案3 學生狀況分析】 本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)驗，包括學習小組長如何帶領(lǐng)小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。

9、教材分析】 本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。 教學目標】 1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。 2.學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。 設(shè)計思路】 1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合

10、作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內(nèi)化。 2.倡導自主、探究的學習方式。本課設(shè)計在學生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎(chǔ)上，進行多向?qū)υ挘瑢崿F(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。 3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi)，挖掘語文課程資源。課上設(shè)計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）

11、“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。 4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。 教學中，要用好這些教學設(shè)計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課

12、堂情境的目的和處理學生操作中的問題。 教學課時】 一課時 教學過程設(shè)計】 （一）板書課題 （二）初讀課文，自學生字 1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。 2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。 3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。 這一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。 （三）自主學習，質(zhì)疑問難 1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？ 2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。 3.把自

13、己遇到的問題在小組交流。 問題預測： 學生可能提出以下幾個問題： 我們在哪里可以看見國徽？ 國徽圖案里有什么？ 為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？ 我們做什么事能為國徽增添光彩？ 過去，有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此，我要求學生質(zhì)疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養(yǎng)成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。 （四）合作交流，互動探究 1.梳理疑難，明確研究方向。 在學生質(zhì)疑時，教師及時收集學生的問題卡

14、片，放在實物投影儀上，師生一起梳理： 按詩的內(nèi)容順序梳理。 對和國徽有關(guān)系的問題進行梳理。 要使學生提出的問題有一定的質(zhì)量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。 2.合作探究、多項互動。（解決與內(nèi)容有關(guān)的問題） 自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。 小組討論：在獨立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。 課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。 全班交流：大家

15、各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。 教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應(yīng)答。 在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼） 3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關(guān)的問題） 學生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。 將信息技術(shù)與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。 結(jié)合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？ 討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？ 4.感情朗讀、情感升華。 下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？ 教師以征

16、求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現(xiàn)師生的平等，把權(quán)力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現(xiàn)欲。 （五）個性展示、體驗成功 鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達。 我想說：說一說自己學習本課后的思考或收獲。 我想讀：美美地讀一讀詩歌。 我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。 我想背：背誦這首詩歌。 我想寫：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。 綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神，注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調(diào)動了學生的知識儲備，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。 作業(yè)設(shè)計

17、： 1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。 2.同桌之間：背誦這首詩。 3.四人活動：交流收集到的資料。 4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。 5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。 北師大三年級語文教案4 教學目標： 1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。 3、讓學生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。 教學重點： 有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。 教學難點： 讓學生懂得人人平等的道理，激發(fā)學生熱愛和平的感情。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、復習導入 1、認讀詞語（教師用多媒體出示）。

18、2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。 二、出示教學目標 教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。 三、品讀詩歌，理解詩意 1、學習課文1、2小節(jié) （1）教師播放課文朗讀。 （2）指名讀第1、2小節(jié)，這節(jié)寫了孩子的什么？都有什么顏色？ （3）你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑？ （4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應(yīng)該重音讀） （5）齊讀1、2 小節(jié)。 2、學習課文的第三小節(jié) （1）齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么？（頭發(fā)） （2）看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣？ （3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā)） 3、學習第四小節(jié) （1）課件出示，一枝花和一束花，大家認為那

19、個美呀？為什么？ （2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節(jié)？ （3）指導朗讀（如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢？） （4）齊讀課文 4、學習課文第五、六小節(jié) 過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節(jié): （1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節(jié)，誰就像最美麗的花束。 （2）交流 （3）匯報 （4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？ 四、再讀課文 1、教師提出朗讀要求。 2、教師提問：課文中 你 、 我、 他都是指的是什么？。 五、拓展延伸 1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？ 2、在這

20、廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學們,你們能談?wù)勛约浩綍r如何與同學相處的嗎？ 六、 1、播放各國兒童心連心歌曲，出示圖片。 2、邊看圖邊。 待學生完后，教師概括。 七、作業(yè) 1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。 2、辦板報。（語文天地的初顯身手） 板書設(shè)計： 最美的花束 眼睛不同 都能看到太陽 頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平 種族不同 都像美麗花束 教學反思： 最美的花束這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學生查找相關(guān)資料。上課時，我引導學生結(jié)合資料學文。學生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了

21、來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性。可畢竟種族平等是離學生生活比較遠的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學習好的孩子瞧不起學習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學的最后環(huán)節(jié)，我做了適當延伸我問學生：我們班有些來自外地的學生，有些同學學習比較落后，有些同學家庭經(jīng)濟比較困難，你認為要怎么對待他們呢？通過創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境，教育學生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，使學生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。 北師大三年級語文教案5 從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方 1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。 2、學生注

22、意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展示評價時語言豐富，表達清楚。 3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很積極。 4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了*，也將學生的興致推向了*，充分滿足了學生的表現(xiàn)欲望，使學生有成就感。 當然也有比較遺憾的地方 1、教師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現(xiàn)和美觀的.作品，教師的語言有點吝嗇。 2、展示時由于時間關(guān)系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展示出來是，其實應(yīng)該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。 3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對學生的作品及試飛情況，及時小結(jié)，再次強調(diào)三個方面：傘面材

23、料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。因為這三點是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學生根據(jù)這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。 北師大三年級語文教案6 教學內(nèi)容： 關(guān)心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。 教學準備： 了解父母的工作，列出他們的作息時間。 教學課時： 兩課時 第一課時 導學過程： 一 談話導入： 同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關(guān)愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關(guān)愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解

24、。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。 二 互相交流，感受父母的辛勞。 1 同桌交流所了解的信息。 2 指名全班交流，老師點撥。 三 指導寫文 1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關(guān)愛？ 2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。 要求：語句要流暢，內(nèi)容要真實。 四 老師總結(jié)。 第二課時 一 學生打草稿。 二 師巡視并單獨指導。 北師大三年級語文教案7 教學過程： 一、激趣導入 板書：七色花 誰見過七色花?(沒見過)，那么，看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?) 過渡：剛才同

25、學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯俊Ｏ旅嬲埻瑢W們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。 二、自由讀文，了解大意。 請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。) 三、快速默讀，自學生字詞。 1.要求讀準字音。 秩：應(yīng)讀zh，不要讀成ch。 跛：應(yīng)讀b，不要讀成p。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自

26、己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。 四、引導探究性學習 1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學習，交流感受，解決問題。 以下句子要重點理解： (1)她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價值。)

27、(2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助) 五、指導朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后

28、一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。 六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用? 2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。 北師大三年級語文教案8 【知識技能】 1、認識6個生字，會寫8個生字，認讀生字組成的詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。 【過程與方法】 理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“

29、”來表達。 【情感態(tài)度與價值觀】 體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。 重點難點 【教學重點】 1、識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。 2、圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。 【教學難點】 體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。 第一課時 （一）直接導入： 1、今天我們要學這個有趣的故事，叫楓樹上的童話。 2、板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話） 題目中你覺得哪個詞語要讀重一些？（童話） 3、過渡：今天我們就來學習課文。 （二）識字解詞 1、學生自讀課文。 （課件出示）提出要求： （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生

30、字詞； （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個自然段寫上序號。 2、檢查自學情況。 （1）出示生字（課件出示） sn ti y bin jio yu x m 傘抬姨便教游戲母 各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。 指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示） 渡口遮蔽拼音山岡懂得答案 借助拼音，開展讀詞游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3、整體感知內(nèi)容。 請大家?guī)е@些問題聽老師讀

31、課文。 這個童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？ （兩件事：學漢語拼音和看日出） 本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。） （三）生字書寫 出示生字：（課件出示）田字格課件： 傘抬姨便教游戲母 1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“扌”加“臺”是“抬”?！芭奔印耙摹笔恰耙獭保柏椤奔印案笔恰氨恪?，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。 （2）減一減：“每”減“人”是“母”。 （3）猜謎語：“有朵花，人喜愛，有時閉來有時開，雨天開在大街上，花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭

32、組詞。 3、指導寫字： （1）師范寫，重點指導“姨、游、教”并講述： （課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。 “姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。 “游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵”。 “教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。 另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字?！澳?、傘”是獨體字。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴格按筆順描寫

33、。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 （四）總結(jié)交流 小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。（課件出示） 指導朗誦：乾隆皇帝的喜鵲。 喜鵲聲唶唶，俗云報喜鳴。 我屬望雨候，厭聽為呼晴。 第二課時 （一）激趣導入，復習舊知 1、同學們，上節(jié)課我們認識了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學習故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學習的。 2、板書課題，齊讀課題。 （二）合作探究，深入研讀 1、學習第1自然段 （1）生讀。 （2）故事發(fā)生在哪里？ 教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上） 教學渡船，渡河，擺渡。 （3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。 （很大很高），請生讀出

34、這種感覺。 想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（枝葉茂盛） （4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的） 請生說說類似的詞語。（阻擋滿足喜歡） （5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹） 把相關(guān)的句子劃出來。 出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它?！?“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了?！?2、默讀28段，學習喜鵲學拼音段。 把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。 （1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。 生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。 師范讀，聽出什么不同？生再讀。 （2）還有這樣有意思的句子，出示

35、： 我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。 （3）把這兩句變成詩形，生齊讀。 我像在童話書本里那樣， 在心中稱呼她 是我的喜鵲阿姨。 我還像童話書本里那樣， 在心中稱呼小喜鵲 是我的喜鵲弟弟。 （4）交流其他喜歡的句子。 （5）把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。 （6）師當阿姨，生當?shù)艿芘浜献x。強調(diào)標點：！和，弟弟的“，”可能學得怎么樣？再學一學。出示： “鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。 喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲” 3、學習日出段（913自然段）。 喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁

36、白。 出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？” 我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？” 喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！” （三）回顧課文，編寫故事 1、跟阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什么呢？ 2、四人小組合作編故事。 （1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵選用“？”、“！”或者“”。 （2）小組交流。 （3）集體交流，展示。 我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲

37、子，給我吃！ 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲” 我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了。” （四）積累強化，課外拓展 推薦郭風的另一首詩童話。 童話 作者郭風 小野菊坐在籬笆的后面， 側(cè)著頭，想到： “我長大了， 要有一把藍色的遮陽傘， 那時侯，我會很好看， 我要和蜜蜂談話！” 站在她旁邊的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊馬上問道： “可是，你會比我好媽？” “我長大了，會有一頂 旅行用的黃色的小便帽； 我要帶一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！” 小野菊沉思地說：“那真的很好， 可是，我不要像你！” （五）總結(jié)全文。 童話是多么神奇而美好，展開

38、你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！ 板書設(shè)計 楓樹上的喜鵲 楓樹上有一個喜鵲窩 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習漢語拼音愛護小動物 喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出 北師大三年級語文教案9 教學內(nèi)容分析： 這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲

39、利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。 3、了解馬拉松運動項目的來歷。 教學重難點： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確理解課文內(nèi)容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。 教學準備： 課件，馬拉松的相關(guān)資料。 教學課時： 第一課時。 教學過程： 一：播放課件，激趣導入。 1、同學們，你們喜歡體育運動嗎？平時都喜歡做哪些運動？ 2、你們真是一群愛運動的好孩子，下面我們一起來觀看一組體育比賽，大家邊看邊想，這是什么運動？（播放課件并板書：馬拉松比賽）。

40、3、你們想了解這項運動嗎？下面就讓我們一起來學習課文馬拉松（板書：馬拉松，生齊讀課題。）。 二：交流資料，完成習題，自學第三、四、五自然段。 1、同學們，課前你們收集了哪些有關(guān)馬拉松運動的資料，拿出來一起來分享吧！生交流資料，簡單詢問資料來源，并適當評價。 2、真不錯，看來你們都用功預習了，老師也用心準備了，給你們帶來幾道題，答案就在文中，看： （1）、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會在（）舉行。 A、英國。 B、雅典。 C、意大利。 （2）、第一屆奧運會舉行是哪一年？ A、1876年。 B、1896年。 C、1920年。 （3）、馬拉松比賽的長度為XX？ （4）、馬拉松比賽是用來紀念XX，紀念XX。

41、 3、剛剛大家的回答既迅速又準確，你們的自學能力真是越來越強了！那這的馬拉松之戰(zhàn)究竟是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢？（板書：馬拉松之戰(zhàn)）。 現(xiàn)在，就讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動魄的戰(zhàn)爭吧。 三：品讀課文第一、二自然段。 1、指導學習第一自然段。 （1）（播放配音課件：馬拉松之戰(zhàn)）。 回想剛剛的影片，我們來讀第一自然段，并用文種的兩個詞語來完成下面的填空： （）的波斯帝國十萬大軍。 （）的希臘人民一萬人。 （2）野心勃勃是什么意思？（野心非常大）。 （3）誰來說說波斯帝國有什么樣的野心？ 生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。 生2：波斯帝國想讓希臘人民做他們的奴隸。 生3：他們想

42、搶奪希臘人民的財物。 （4）對于波斯帝國的野心，你們的心情是怎樣的？ 生1：我很憤怒。 生2：我很生氣。 （5）讓我們帶著憤怒的語氣來讀讀這句話好嗎？ （出示句子：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。）。 （6）讀得真好，從你們的聲音中，我聽出了憤怒，對波斯帝國侵略者的憤怒。那如果這場戰(zhàn)斗希臘失敗了，希臘人民將會面臨怎樣的災難呢？ 生1：他們將會過著生不如死的生活。 生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。 生3：他們會無家可歸。 師：希臘人民不愿讓這些災難發(fā)生。于是。 （7）孩子們，希臘人民的這場勝利來得容易嗎？ 生齊答：不容易。 師：是啊，希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這

43、是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗??！多少烈士用自己的身體抵擋著不斷刺來的長矛，多少勇士任憑鮮血不停的流淌，依舊奮勇殺敵，而這些英雄的親人們，正在首都雅典（翹首以待）。 2、指導學習第二段。 （出示：翹首以待）。 （1）誰能用動作來演示“翹首以待”嗎？ 順勢采訪：原來“翹首以待”指的是抬頭而望，急切的等待。我們?nèi)w起立來演示一次。好，保持姿勢，現(xiàn)在老師是一名記者，來采訪翹首以待的雅典人民：請問，你們在翹首以待什么？ 生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。 生2：我希望能夠得到勝利的消息。 （2）是啊，他們急切地等待著戰(zhàn)爭的結(jié)果，那是誰為雅典的同胞帶來了勝利的喜訊呢？ 生：是戰(zhàn)士菲利比斯（板書：菲利比斯）。 師：菲利

44、比斯是這場殘酷戰(zhàn)爭中的英雄之一，戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，同學們，你們想象一下，此時的菲利比斯身體狀況怎樣呢？ 生1：他受傷了。 生2：他很累。 （3）是啊，又累又餓的菲利比斯 （出示句子，引讀：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。 （4）過渡：菲利比斯不顧一切，向雅典跑去。 （出示句子：他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。） 從紅色的詞語中，你體會到了什么？ 生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。 生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。 （5）是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，在奔跑的途中，

45、菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難呢？（出示課文插圖）。 接下來，讓你們聰明的大腦插上想象的翅膀，結(jié)合插圖，想一想：他在途中會遇到哪些困難？他又是怎么做的呢？ 接下來，我們小組合作，先交流自己的想象，然后用筆記下精彩的片段。 你們的交流真熱烈，下面，誰來向大家展示一下你豐富的想象力？ 生1：菲利比斯的傷口流血了，他從衣服上撕下布條，簡單包扎了一下，又繼續(xù)往前跑。 生2：菲利比斯口渴極了，他隨手扯下路邊的樹葉，塞進嘴里嚼，他的雙腳仍在不停的跑著。 生3：天黑了，看不見路了，菲利比斯好累好累，他多想躺下歇一會兒，可是，一想到雅典的同胞們正在焦急地等待著勝利的消息，他就不顧一切的往前沖啊，沖??！ 師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，他跑啊，跑啊，終于看到了祖國雅典的城門。 （6）孩子們，你們知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？ 生：42千米195米。 師：那老師要告訴你們，我們學校的操場一圈是200米，那就相當于繞著操場跑200多圈。多么艱難而又漫長啊，正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經(jīng) 生齊答：筋疲力盡。 師：他用最后一口氣，向迎接他的人們高呼 生高聲回答：“我們勝利了！” 師：隨即倒在地上，再也沒有起來。如此筋疲力盡，他為何還要高呼？ 生：因為他想把勝利的喜訊告訴給他的同胞們。 （7）讀到這里，你能用一句話來說說此時你心中的英雄菲利比斯嗎？