九年級語文下冊第四單元13故鄉(xiāng)教案語文版

1、1 / 613 故鄉(xiāng)曲激趣開場白送提起故鄉(xiāng)，就會想到那桃花盛開的美麗，小橋流水的清幽，牧童短笛的悠揚以及民風(fēng)人情的淳樸。故鄉(xiāng)在我們心中是那樣的美好，令人神往。于是，人們總會在飽經(jīng)思鄉(xiāng)之苦和深受輾轉(zhuǎn)之累后，回到夢魂牽繞的故鄉(xiāng)。但一切在變，再次展現(xiàn)在眼前的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？ 讀魯迅的故鄉(xiāng)，跟他一起同行，才忽然感覺到現(xiàn)實的故鄉(xiāng)讓人無限的悲涼：為什么昔日 的童年伙伴如此麻木辛酸？為什么當(dāng)年的：豆腐西施：如此粗俗尖刻？是什么改變了這些？這些問題不由得引起了人們深深地思考。煖目標(biāo)展示徴1. 識記文中的生字、生詞；把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解文章主旨。（重點）2. 體會對比手法對表現(xiàn)人物性格的作用；明確肖像、

2、語言、動作、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物的方法以及小說中議論的作用。（重點、難點）3. 感悟作者探 求人生新路的執(zhí)著信念，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)基本過程第一課時一、新課導(dǎo)入月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對故鄉(xiāng)的體驗又何嘗不是如此呢？透過生意盎然、趣味無窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的三味書屋,景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對故鄉(xiāng)的喜愛、思念。 1919 年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家眷舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體 驗?zāi)?？二、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)與展示J 生字注音陰晦（hui）(chd)五行(xfng)晾(jidng)腳踝(hud

3、i)*潮汛(xOn)很然 2）髀（b】）嗤笑（旳）嚇侶）9瑟索（甜）黛（曲）感?。ㄈ?SUT） 廿(nidn)惘然(wflng)2J 生詞注解 陰晦：陰沉昏暗。 無端：無緣無故。 愕然：吃驚的樣子。 嗤笑:譏笑。惘然:心里好像失掉了什么東西的樣子。展轉(zhuǎn):這里形容生活不安定，到處奔波?，F(xiàn)在寫作：輾轉(zhuǎn): 恣唯:放縱，兇暴。3J 作者名片 魯迅（1881 1936），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉 大的文學(xué)家、思想家、革命家，我國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，也是我國新文化戰(zhàn)線上一面光輝的旗幟。1918 年 5 月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。作

4、品有小說集吶喊 彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野 草，雜文集熱風(fēng)墳二心集華蓋集等。石背景追溯2 / 6故鄉(xiāng)的素材，源于魯迅 1919 年 12 月回故鄉(xiāng)的親身經(jīng)歷。1919 年 8 月，魯迅在北 京買下了西直門內(nèi)八道灣 11 號的住宅，結(jié)束了長期的會館生活。同年 12 月，魯迅離開北京回到故鄉(xiāng)紹興，打算接母親及家眷到北京。在故鄉(xiāng)期間，魯迅與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅。這期間，他幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水 年紀(jì)剛過三十，卻已滿臉皺紋，面容憔悴。他向魯迅講述了：農(nóng)村做人總是難，一點東西拿 出去總是要捐三四回：的悲慘處境，引起了魯迅的深切同情。三、 合作

5、學(xué)習(xí)一一探究與交流（一）整體感知小說的行文線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文。【交流點撥】小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)。按時間先后順序，全文分為三個部分。第一部分（第 1-5 段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故 鄉(xiāng)的目的。第二部分（第 6-77 段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的 變化。第三部分（第 78-88 段），寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)“我”追求新生活的 執(zhí)著信念。（二）深層理解龍學(xué)生以小組為單位，逐個說說各自給課文原標(biāo)題：故鄉(xiāng)：前加的定語，并引用課文來闡 述理由?！窘涣鼽c撥】在“故鄉(xiāng)”前

6、加的定語有：“日趨破產(chǎn)” “清晰而又模糊” “蕭條、衰敗”等。其中我認(rèn)為加“蕭條、衰敗”這兩個詞最準(zhǔn)確，理由是第2 段中所寫的天氣“陰晦”、冷風(fēng)“嗚嗚地響” “蒼黃的天” “蕭索的荒村”等故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的。2_J 作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？【交流點撥】本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。21 課文在前面幾段分別寫到了現(xiàn)實故鄉(xiāng)的景色和記憶中故鄉(xiāng)的景色，在文中找出這些語句，兩幅截然不同的畫面各有什么特點？兩幅圖在文中各有什么作用？（體會小說環(huán)境描寫的作用）【交流點撥】現(xiàn)實故鄉(xiāng)圖景：勾畫了一幅蕭條、荒

7、寂的現(xiàn)實故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。記憶故鄉(xiāng)圖景：景物一一天空、圓月、西瓜、沙地；色彩一一深藍(lán)、金黃、碧綠；景象 特點一一景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。（一切景語皆人語）四、 板書設(shè)計3 / 6f回故鄉(xiāng)現(xiàn)實故鄉(xiāng)圖景（蕭條、冷寂）在故鄉(xiāng)記憶故鄉(xiāng)圖景（明艷、美好） .離故鄉(xiāng)理想故鄉(xiāng)圖景（全新.幸福）第二課時一、 新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們感知了小說故鄉(xiāng)的內(nèi)容，通過爭論，明確了小說

8、的主人公是閏土。這 節(jié)課，我們就來合作探究，共同賞析閏土、楊二嫂等人物形象。二、 合作學(xué)習(xí)一一討論與展示（一）走進(jìn)人物1.看一看，魯迅先生是怎樣描寫閏土的？下面請同學(xué)們再讀課文，畫出文中寫閏土的句子，完成下面的表格。（用小黑板出示表格）（學(xué)生在黑板上填表，并讓學(xué)生不斷補充。）【交流點撥】4 / 6申隼鶴土5 / 6iiik.斗詹十一二歩 Z 鬻色 歸屬楡獸頭巍一濮卜 極憎顒上蠡一牛期 鳧矗歸粽璃圖扛 講虧醜務(wù)F臉色呑捉贅花和鍛韓 鮒麓蹴 J 眼睛囉周 風(fēng)弼胖毎通jr乎 臣又艇克搴雨宜勞 軋除竜櫓眥皮y渤件語態(tài)尋謐祥圳叉鞏躋夢尿 力此斜去”很鬲譯曲說話昭口寄tfh潛馨不蜒4ZT疇 苦曙銳明閩土嗨

9、里有 無霧無摩歸飜嗇闢事傳說也風(fēng)不劇非FBife起喜和凄誡的 神晴図是薯褰冋 岳蠱上矍抵闞著許多 號皺卻金撰承爵甲 臂魅像一繼J 羈 鋒砂吐吐野霸斷隸明揖土心扈疥聽不 盡I道第明關(guān)苦址汞卷JE生;舌拓度牡貝是不憤我風(fēng)茅 團(tuán)串弟我蕾健塾旗*%息 J 魯訴 我糧昂梯奇歸事& 掠島：看嬴*剌檢*捨靈貨觀關(guān)卜駆地-T潘護(hù)要 徹生購踣鑑鉗展花 心少年時葡“哥齡 嶽呼11是細(xì)不懂事 S 林 y 癒碁鶴了槪一甬眷滬獅 難會篤6 / 62.少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使閏土發(fā)生 了變化？【交流點撥】少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是小英雄；中 年閏

10、土，變成了滿臉愁苦、麻木迷信的木偶人?！岸嘧樱嚮?，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。3“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)了什么樣的主題？【交流點撥】當(dāng)年，“我”因閏土心里有無窮無盡的稀奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與“我”之間的不了解和隔膜感到悲哀。是封建統(tǒng)治使閏土由當(dāng)年天真活潑、對生活 充滿熱情和希望的小英雄，變成麻木迷信的木偶人&是封建等級觀念的毒害，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了隔膜。閏土這個形象揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。4. 既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級

11、觀念對人們精神上的壓抑和毒害了， 作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？【交流點撥】其實這也是一種對比手法，小說以楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對 比襯托閏土的淳樸誠實，從更廣泛的意義上展示人與人之間關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實社會的不滿、希望有新生活的熾熱感情。5. 課文是從哪 些方面描寫楊二嫂的？表現(xiàn)了她什么樣的性格特征？【交流點撥】通過肖像、語言、動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂自私、尖刻、貪 婪、勢利的性格。（二）走進(jìn)語言齊讀課文第三部分，品味、領(lǐng)悟小說的語言。1. 從文中看，“我”是

12、一個怎么樣的人？【交流點撥】文中的“我”是一個有著作者的影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞 動人民的知識分子形象。2.“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶?！本渲械摹案邏Α敝甘裁矗俊窘涣鼽c撥】指封建思想、等級觀念毒害下造成的人與人之間的冷淡隔膜。3. 在“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的 生活？【交流點撥】自由、平等、幸福的生活。4.“我想到希望，忽然害怕起來了”，“我”為什么要“害怕”？【交流點撥】自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，自然便害怕起來。5. 為什么說“他的

13、愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？【交流點撥】閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”；“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。6. 課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？7 / 6【交流點撥】海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@兩句話有什么深刻含義？【交流點撥】作者把希望比作地上的路。只有美好的愿望而不去探索實踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望就有實現(xiàn)的可能。（三）走進(jìn)寫法運用對比，突出主

14、題。在對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。少年閏土與中年閏土的對比，反映農(nóng)民命運的日益悲慘；“我”與閏土關(guān)系的前后對比，反映等級觀念的鴻溝難以逾越；閏土與楊二嫂兩個典型人物的對比，表現(xiàn)了作者對閏土的同情；楊二嫂前后生活的對比，反映了黑暗社會病人膏肓；故鄉(xiāng)情景前后變化的對比，反映每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；“我”和閏土的關(guān)系與宏兒和水生關(guān)系的對比，反映作者對未來生活的向往。 對比手法的成功運用， 給讀者留下了深刻的印 象。（四）走進(jìn)主題作品發(fā)表以來，人們對其主題產(chǎn)生了許多分歧，以下四種為代表，讀完文章后，你贊同哪一種，請你根據(jù)本文內(nèi)容，說說理由1隔膜說，渴望理想的人與人的關(guān)系：隔絕一一一氣。2. 人的生命和活

15、力被扼殺：天真活潑、健康聰明一一反應(yīng)遲鈍、精神麻木3. 純真的人性被扭曲了：迅哥兒老爺；看守西瓜，捕鳥 磕頭、打拱4愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭器一一要香爐和燭臺；多子，饑荒，苛稅，兵,匪，官，紳?！窘涣鼽c撥】故鄉(xiāng)的主題思想是相當(dāng)豐富、深刻的。它反映“兵，匪，官，紳”也就是帝國主義和封建主義的反動統(tǒng)治，造成了城鄉(xiāng)勞動人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化。物質(zhì)和外表的變化是顯而易見的，可以不必多說。精神、內(nèi)心的變化，則 不僅表現(xiàn)在閏土成了封建思想俘虜?shù)哪九既?，楊二嫂成了令人愕然、厭惡的畸形人，而且表現(xiàn)在人與人之間的嚴(yán)重隔膜，互不了解。閏土、楊二嫂盡管性格懸殊，表現(xiàn)各異，但“我” 同他們之間都“無