數(shù)學(xué)中的情感教育

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育摘要：受"應(yīng)試教育"的影響，情感教育往往被淡忘和遺棄，而事實上情感教育在教學(xué)過程中占有非常重要的地位，本文通過把情感教育分為三個階段形成保持、內(nèi)化，從課堂教學(xué)中如何重視學(xué)生情感體驗，重視學(xué)生主體性發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用挫折教育升華學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感等方面來論述如何在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育。關(guān)鍵詞：情感興趣挫折形成保持內(nèi)化 情感是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映。情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情

2、感領(lǐng)域的過程。善于運用情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是對數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。本文結(jié)合自身七年的從教經(jīng)歷，嘗試對數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性，及如何在數(shù)學(xué)中進(jìn)行情感教育等問題進(jìn)行一些初步的探討，現(xiàn)分述如下。一、數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行情感教育的重要性從教學(xué)論的角度看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了在學(xué)習(xí)過程中的情感作用，活生生的個體成了機(jī)械的解題機(jī)器，失去了活力和創(chuàng)造力。國家教委曾在九年義務(wù)教育教材規(guī)劃會議上強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)方面，不僅有知識的傳授、技能的培養(yǎng)。同時還要有情感的交流，事實上，在教學(xué)實踐中大家應(yīng)該感覺到，學(xué)生也渴望平等和被尊重，希望老師即是"良師"更是

3、"益友"，這勢必要求打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般有兩個心理過程：一是感覺-思維-知識的過程；二是情感-意志-性格的過程。智能的形成和發(fā)展是兩個心理過程協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，單純強(qiáng)調(diào)某一個過程只會事倍功半，尤利、巴班斯基在論數(shù)學(xué)過程最優(yōu)化一書中說："情感狀態(tài)總是和內(nèi)心世界感到激動，影響、同情、喜悅、憤怒、驚奇和許多別的情緒相聯(lián)系著。正因為如此，注意、記憶、理解某事物的意義在這種狀態(tài)下由于個人深刻的內(nèi)心世界感受而豐富起來，這些內(nèi)心感受使上述認(rèn)識過程加緊進(jìn)行，并因此能更有效和高質(zhì)量地達(dá)到目的。數(shù)學(xué)教學(xué)

4、也不例外，沒有人的情感就沒有（也不可能有）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對數(shù)學(xué)真理的追求，毫不夸張說，情感是數(shù)學(xué)教學(xué)中的潤滑劑、催化劑。同時，不少數(shù)學(xué)教改實驗說明，情感在教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用，受情感因素的激勵人的思維能力可獲得超常發(fā)揮，從而也會因為情感因素干擾和阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感自制力，情緒品質(zhì)。在教學(xué)中有非常重要的地位。二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的情感思想目標(biāo)，借鑒布盧穆情感目標(biāo)分層原理（接受-反映-價值-組織-性格化），我們把學(xué)生的情感發(fā)展過程及相對應(yīng)的情感教育大致分為如下三個由低到高的階段，形成-保持-內(nèi)化

5、。（一）營造環(huán)境，使學(xué)生形成積極的情感體驗這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注的基礎(chǔ)上，對某種刺激或現(xiàn)象做出反映，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。1、熱愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系成語"愛屋及烏"比喻愛一個人會連帶到其他有關(guān)的事物。同樣，如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，了解他們在想什么，需要什么，有什么困難，了解他們的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生"親其師，信其道"。尤其是差生，他們由于成績差，長期被自卑所困擾，教師應(yīng)當(dāng)更多地注入愛的甘醇，使他們

6、的心理保持平衡。在七年的從教經(jīng)歷中，我對差生從不歧視、譏笑、挖苦，相反他們有困難，我熱忱幫助，他們有進(jìn)步，我即時表揚(yáng)，使他們總是生活在"希望"之中。蘇霍姆林斯基說："熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。"精誠所至，金石為開，一旦教師的真情被學(xué)生所理解，教師對學(xué)生真摯的愛，就一定能化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極因素，產(chǎn)生有效的一個初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課，接手時成績很差，接任的第一件事就是"情感投資"：在教學(xué)中教態(tài)端莊大方，語言親切感人；找機(jī)會對有進(jìn)步的學(xué)生給予贊許表揚(yáng)，對有錯誤的學(xué)生耐心教育，對有困難的學(xué)生關(guān)心幫助，經(jīng)常深入學(xué)生宿舍找學(xué)生吹牛談天，甚

7、至同吃同住，這樣一來，使學(xué)生從感情上喜歡我的數(shù)學(xué)課。良好的師生情感為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了，積極性高了，僅半個學(xué)期，成績就有限大副度提高。2、明確目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感心理學(xué)認(rèn)為，在一定的社會實踐和教育影響下形成了社會性的需要，這是作為人類特有的需要，在人類的情感中起著重要作用，由社會性的需要引起的情感是人類的高級情感，據(jù)于此，在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識世界，改造世界的必修課。2003年擔(dān)任高中教學(xué)任務(wù)后，在教學(xué)均值不等式一節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：師宗縣人民政府為宣傳師宗，發(fā)展旅游業(yè)，打算設(shè)計一幅

8、"菌子山風(fēng)景區(qū)"的巨型宣傳畫懸掛在新建廣場處，要求畫面面積為40m2，高與寬的比不大于1，畫面上下各留0.2m的空白，左右各留0.5m的空白，請同學(xué)們幫助設(shè)計一下，怎樣確定畫面的寬與高，能使宣傳畫總占面積最?。看藛栴}，是當(dāng)時師宗的熱門話題，問題引出后，學(xué)生很有興趣，具有實際意義和現(xiàn)實意義，極大地調(diào)動了學(xué)生情感因素，取到了非常不錯的效果。同時也讓學(xué)生明白了"數(shù)學(xué)來源于實踐，又回到實踐"的原理，作為祖國未來的建設(shè)者，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，沒有一定的數(shù)學(xué)知識做基礎(chǔ)，就很難去接受和學(xué)習(xí)其他知識，這勢必要求我們重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美好情

9、感，使學(xué)生從內(nèi)心感覺到需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有目的、持之以恒地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（二）持之以恒，使學(xué)生保持穩(wěn)定的情感表現(xiàn)這一階段主要是不斷鞏固、固定學(xué)生形成的情感體驗，使之持久穩(wěn)定。1、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)活動使認(rèn)知過程與情意過程相互交織、相輔相成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了最佳的情緒背景，它可以改變學(xué)生在數(shù)學(xué)過程中，情感活動的性質(zhì)，交消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。如何培養(yǎng)興趣呢？首先是采取靈活多樣的教法，比如給學(xué)生講些數(shù)學(xué)趣話："0的位置"，"一個小數(shù)點與一場大悲劇"、"強(qiáng)盜的難題"、"國王的問題&

10、quot;等，比如：用讀讀、議議講概念，用發(fā)現(xiàn)法、比較法講性質(zhì)、法則、公式和原理，用講講、練練或討論等方式上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課，啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們主動參與，生動活動地學(xué)習(xí)。其次是增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如我在教學(xué)"一次方程的應(yīng)用一節(jié)中的濃度問題"時，用一杯水，一瓶果的實驗，直觀有趣地說明了溶劑、溶質(zhì)、溶液三者之間的關(guān)系。又如，在幾何課中，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)實際，做一些投影片或教具，讓學(xué)生動動手，看一看、畫一畫，做一做；讓學(xué)生編寫不同類型的應(yīng)用題，撰寫數(shù)學(xué)小論文，既培養(yǎng)了能力，又增加了趣味。再如我在班級中曾經(jīng)開展了"講一個數(shù)學(xué)故事，出一道數(shù)學(xué)難題"

11、;的活動，使學(xué)生人人參與，個個能講講算算。還有通過講祖沖之研究圓周率，陳景潤勇探歌德巴赫猜想，華羅庚自學(xué)成才我國古代"百雞問題"、"韓信點兵"、"猴子分桃"使學(xué)生從一件件數(shù)學(xué)家的軼事趣聞中獲得榜樣的力量，從一道道數(shù)學(xué)趣題中感受到數(shù)學(xué)還是有血有肉、洋溢著生命氣息的肌體，而不是一具干枯僵硬軀殼。教育家斯賓塞提出：教育要使人愉快，要讓學(xué)生于快樂之中掌握知識。"愉快教育"作為一種現(xiàn)代化教學(xué)原則，要求創(chuàng)造一個和諧、熱烈、緊張、愉快的課堂氣氛，要求打破僵硬的、死板的注入式授課方式，盡量讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們當(dāng)&qu

12、ot;主角"，因為當(dāng)"主角"是愉快的。例如關(guān)于"n邊形內(nèi)角和是多少？"我先讓學(xué)生考慮:三角形的內(nèi)角和為180°，四邊形的內(nèi)角和為360°=180°×2，五邊形的內(nèi)角和為540°=180°×3，然后讓他們猜想n邊形的內(nèi)角和為（n2）·180°"，由學(xué)生證明這個結(jié)論，勾股定理是幾何學(xué)中證法最多的一個定理，幾千年來，人們已發(fā)現(xiàn)了中外數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)愛好者近400種不同的證法，內(nèi)容之豐富，方法之精彩，令人贊嘆不已，在這個定理的教學(xué)中，我特意安排了一個&quo

13、t;話說勾股定理"的教學(xué)活動課，讓學(xué)生分組輪流去扮演不同的角色：講解員。講解課本或課外某些勾股定理的證法。演示員。展示有關(guān)證法的知識、方法的圖解和教具。評論員。評論講解和演示的準(zhǔn)確性和優(yōu)缺點。評分員。就每個角色扮演者的情況加以評分，最后按各組得分高低評定等級。使學(xué)生在活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，興趣盎然，情緒高漲，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情和積極性，實際上，只要我們將數(shù)學(xué)教出了"味"，學(xué)生就會嚼之有味，愛學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、迷戀于"做"數(shù)學(xué)，"搞數(shù)學(xué)"，在"做"與"搞"的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。2

14、、利用成功和挫折教育，升華學(xué)生渴望數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感巴普洛夫提出：情感是人大腦皮層上"動力宣型"的維持和破壞，若外界的刺激使人原有的一些活動得到維持和發(fā)展，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感。因此，當(dāng)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗到成功時，就會產(chǎn)生滿足感，增強(qiáng)自信心，從而升華情感，將此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，形成可喜的良性循環(huán)。當(dāng)然，有時也有必要設(shè)置一些錯例，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，克服困難的信心，從而也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，表揚(yáng)是引導(dǎo)孩子行為習(xí)慣發(fā)展的最有效的手段。在數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂?quot;好極了"、"此題解法真巧妙"，"你是怎樣

15、想到的"等贊譽(yù)之詞，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在提問時，盡可能有針對性地為中下等學(xué)生提供表演的機(jī)會，對于他們的成功，不僅教師表揚(yáng)，而且還讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲進(jìn)行鼓勵；對于學(xué)生"小小的創(chuàng)造"，更是要給予肯定和推廣，如講幾何，"角的畫法"一課時，在學(xué)生會畫五角星后，展開了怎樣畫正方形及幾何第一冊P6的圖案的討論，不少學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，竟創(chuàng)造出七八種不同于老師的畫法，于是我讓他們把自己的想法畫在紙上，取名為"畫一畫-我的創(chuàng)造"，象這類做法，使學(xué)生每攻克一道難題，克服一個困難，創(chuàng)造一個新的方法，都體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的情

16、緒，從而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，促使他們更加深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣，樂此不疲。（三）通過長期持久的作用，使學(xué)生內(nèi)化良好的情感品質(zhì)這一階段是通過持久的固定作用，使學(xué)生深深地被數(shù)學(xué)這一學(xué)科所吸引，逐漸形成觀點，信奉追求，內(nèi)化成良好的情感品質(zhì)。1、揭示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生鑒賞美的情感數(shù)學(xué)美是存在的。比如字母表示數(shù)學(xué)，文字語言簡化為符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔，幾何中五角星之美，黃金分割之美，圓形、圖形對稱之美，推理論讓的嚴(yán)謹(jǐn)之美，解題方法新穎巧妙之美，等等。為此，我們應(yīng)當(dāng)不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美、熱愛、追求數(shù)學(xué)

17、美，進(jìn)而能發(fā)現(xiàn)美中不足，改造美中不足，推動數(shù)學(xué)的繼續(xù)發(fā)展。2、為人師表，引導(dǎo)學(xué)生的情感繼續(xù)發(fā)展在求知欲強(qiáng)、充滿好奇心的中學(xué)生面前，老師的形象似乎閃爍著圣潔的光環(huán)。因此，教師應(yīng)該處處起著模范表率作用，為人師表，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木裼绊憣W(xué)生。教師的言行不僅會影響到學(xué)生的個性品質(zhì)的形成，俗話說："名師出高徒"，有了"名師"對數(shù)學(xué)的無限熱愛和追求，才會有同類情感的"高徒"。當(dāng)然還要求教師在實踐中不斷地自我教育，自我充實，自我提高，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生滿意，在學(xué)生樹立起威信，成為他們的榜樣?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)盡量給學(xué)生帶來"歡娛"或"享受"，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)教材，緊密聯(lián)系生活