小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)摘要：小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的培養(yǎng)時(shí)期，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活都至關(guān)重要。本文首先提出了培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的指導(dǎo)思想；其次論述了具體策略；最后，歸納總結(jié)了幾種適合小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體方法。本文成果對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐有參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；能力；解決引言小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸掌握多種方法、獲得豐富的知識(shí)，最終形成獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，去解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生的數(shù)理邏輯能力正處于啟蒙期，如果過(guò)多灌輸抽象思維的解決方法，不利于學(xué)生的理

2、解數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，容易陷入某種思維誤區(qū)之中。故而，應(yīng)該考慮到小學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，提出切實(shí)可行的培養(yǎng)策略。數(shù)學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力是長(zhǎng)期的，數(shù)學(xué)技巧瑣碎、繁雜，不能一蹴而就，這就需要教師條分縷析，講明白講清楚，長(zhǎng)期培養(yǎng)，在耳濡目染之間傳授給學(xué)生知識(shí)和方法，這對(duì)教師的耐心和教學(xué)水平都有很高的要求。本文首先深入闡述了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的指導(dǎo)思想；其次，結(jié)合指導(dǎo)思想，提出了具體策略；最后，論證分析了幾種具體方法。一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的指導(dǎo)思想本文認(rèn)為，影響或改變對(duì)象的某種屬性，應(yīng)以結(jié)合對(duì)象的特點(diǎn)為指導(dǎo)思想，即培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，就必須結(jié)合小學(xué)生的獨(dú)特心理發(fā)展水平、知識(shí)儲(chǔ)備、

3、生活背景等特征為指導(dǎo)思想，否則將南轅北轍。具體來(lái)看，首先，小學(xué)生邏輯能力稚嫩，對(duì)于直觀事物的理解強(qiáng)于對(duì)抽象事物的理解，因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，不應(yīng)該教授過(guò)多的抽象方法，而應(yīng)該教授直觀的方法，如圖解法、列表法、枚舉法等。其次，不應(yīng)該過(guò)早的教授高年級(jí)的內(nèi)容，教材在知識(shí)點(diǎn)的分配上，充分考慮了學(xué)生的智力、心理發(fā)展水平，高年級(jí)的方法雖然解決問(wèn)題效率更高，但不適合學(xué)生當(dāng)前的智力、心理發(fā)展水平，容易造成基礎(chǔ)不牢、知識(shí)混亂，不利于學(xué)生長(zhǎng)期能力的培養(yǎng)和后續(xù)的學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生人生經(jīng)歷有限，不應(yīng)該教授過(guò)于超出其知識(shí)儲(chǔ)備的新知識(shí)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，這點(diǎn)是新教師特別容易忽視的，老教師對(duì)此有充分的

4、認(rèn)識(shí)。最后，數(shù)學(xué)工具應(yīng)符合小學(xué)生的生活背景，應(yīng)以學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物做實(shí)例和工具。二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的策略研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力，教師應(yīng)采取如下幾種策略。首先，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，比如，沒(méi)有扎實(shí)掌握九九乘法表格，學(xué)生的算數(shù)能力不容易得以提升。基礎(chǔ)知識(shí)是技巧的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就沒(méi)有快速便捷的技巧。其次，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況教授具體技巧，有的學(xué)生善于空間想象，有的學(xué)生善于邏輯推理，因材施教總是對(duì)的。再次，教師應(yīng)該針對(duì)特定問(wèn)題，教授學(xué)生最合適的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體方法，綜合應(yīng)用繪圖法、枚舉法、手指計(jì)算、口訣等多種方法。最后，留給學(xué)生最合適的家庭作業(yè)，好的練習(xí)是進(jìn)步的開(kāi)始。三、解決數(shù)學(xué)問(wèn)

5、題的具體方法研究教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用繪圖法解決問(wèn)題的能力。小學(xué)生抽象能力較差，繪圖是形成抽象思維的開(kāi)始，是抽象思維的補(bǔ)充，應(yīng)用繪圖技能，有效地解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。很多時(shí)候，難題往往用繪圖法較易解決。比如，除法運(yùn)算，分蘋(píng)果、分雞蛋等問(wèn)題，除法能力不足的學(xué)生可以在草稿紙上畫(huà)出蘋(píng)果、雞蛋的簡(jiǎn)圖，然后用直線平均分割，這樣可以簡(jiǎn)便地計(jì)算出除法運(yùn)算的答案，乘法運(yùn)算同理。又比如，幾何面積類(lèi)題目，繪圖法是解決問(wèn)題最直觀的方法，很多情況下大概率地強(qiáng)于代數(shù)方法，幾何圖形分割然后求子區(qū)塊面積的題目，繪圖法非常合適，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用繪圖的方法解決幾何圖形問(wèn)題。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用手指解決問(wèn)題的能力。一些簡(jiǎn)單的題目，數(shù)手指

6、是非常方便的方法。雖然簡(jiǎn)單，但很多時(shí)候沒(méi)有草紙、計(jì)算機(jī)，心算容易出錯(cuò)，手指計(jì)算是很好的選擇。比如，學(xué)生在生活中購(gòu)買(mǎi)物品算賬的時(shí)候，手指計(jì)算就是可以選擇的方法。更一般的，很多速算方法都有手指版。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生枚舉解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。枚舉法簡(jiǎn)單暴力，通過(guò)把所有的情況列出來(lái)從而解決問(wèn)題，比如找到100以?xún)?nèi)所有十位數(shù)和個(gè)位數(shù)相同的數(shù)字，使用枚舉法十分合適。枚舉方法的好處并不僅僅局限于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還有利于學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)對(duì)象、培養(yǎng)數(shù)學(xué)感覺(jué)。比如，應(yīng)該枚舉法解決錢(qián)幣問(wèn)題，學(xué)生在計(jì)算出正確的1角、5角、1元硬幣的同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象錢(qián)幣有了更加充分的了解，而不僅僅停留在事物表面的程度。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用口

7、訣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?？谠E是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能加速數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。例如，熟記九九乘法口訣的學(xué)生算數(shù)計(jì)算能力一定得以提高。通過(guò)口訣的背誦，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加熟悉，記得更牢靠。解決問(wèn)題的時(shí)候順手拈來(lái)，學(xué)生得以受用終身。結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，其能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，能夠令小學(xué)生具有更加強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，來(lái)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力，讓小學(xué)生變得更加優(yōu)秀，從而為小學(xué)生打造更加美好的未來(lái)。本文首先提出了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的指導(dǎo)思想；其次論述了培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的具體策略；最后，歸納總結(jié)了幾種適合小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體方法，包括繪圖法、枚舉法、手指計(jì)算、口訣等方法。本文的內(nèi)容對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐有參考價(jià)值。參考文獻(xiàn)1趙登明. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)