九年級(jí)道德與法治復(fù)習(xí)課總結(jié)發(fā)言

1、 3 / 3九年級(jí)道德與法治復(fù)習(xí)課總結(jié)發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同行：大家好！接下來(lái)我想淺談一下本節(jié)課的備課思路。中考在即，時(shí)間緊，往務(wù)重，提高道法復(fù)習(xí)課的有效性是關(guān)鍵。短時(shí)間內(nèi)如何有效地利用課堂時(shí)間高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)，是所有教師共同面臨的問(wèn)題。1.本節(jié)課有四個(gè)板塊，第一個(gè)板塊，意在提高學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣和參與度，在報(bào)導(dǎo)新聞事實(shí)的基礎(chǔ)上又作出必要的分析和評(píng)價(jià)。有述有評(píng)，評(píng)述結(jié)合。通過(guò)對(duì)時(shí)事的深入分析和解讀，幫助學(xué)生提高信息處理、語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生運(yùn)用課本所學(xué)理論知識(shí)來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題，也可以藉此培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，很好地完成道德

2、與法治課的立德樹(shù)人的目標(biāo)。2.第二個(gè)板塊基礎(chǔ)知識(shí)梳理環(huán)節(jié)。老子說(shuō)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！比魏我婚T(mén)學(xué)科，基礎(chǔ)是根本，沒(méi)有基礎(chǔ)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。如何夯實(shí)基礎(chǔ)也成了這節(jié)課第一個(gè)要解決的問(wèn)題。但是如果讓學(xué)生一直在背誦記憶，復(fù)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得很枯燥，復(fù)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。本環(huán)節(jié)首先通過(guò)讓學(xué)生話思維導(dǎo)圖的形式對(duì)知識(shí)整體建構(gòu)。知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，這種相互聯(lián)系就使單元知識(shí)可以構(gòu)成一個(gè)整體。因此，整體建構(gòu)是復(fù)習(xí)課中不可違背的一項(xiàng)原則。讓學(xué)生代表上臺(tái)展示自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不當(dāng)之處，教師同步進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)講解單元關(guān)鍵詞，突出知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，使

3、學(xué)生進(jìn)一步明晰知識(shí)之間的聯(lián)系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。接著引導(dǎo)學(xué)生將思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化為考點(diǎn)，再通過(guò)研究中考試題提煉考點(diǎn)當(dāng)中的核心觀點(diǎn)，采用由根到干，由干到枝，由枝到果的思維順序，引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)。孫子兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！狈治鲋锌夹蝿?shì)，細(xì)琢中考試題，明確考什么、怎么考，是我們復(fù)習(xí)課的方向。對(duì)考題中的核心觀點(diǎn)強(qiáng)化記憶，減輕學(xué)生背誦壓力的同時(shí)，有效提升得分率。針對(duì)核心觀點(diǎn)中容易出現(xiàn)易錯(cuò)易混的知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的鞏固。根據(jù)學(xué)生掌握程度來(lái)詳略安排，通過(guò)對(duì)錯(cuò)誤變式判斷糾錯(cuò)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.第三個(gè)板塊厲兵秣馬備戰(zhàn)時(shí)，根據(jù)考試?？嫉那榫吃O(shè)置典型例題，在習(xí)題講解的過(guò)程當(dāng)中，既要落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用又

4、要滲透方法的講解，既讓學(xué)生能夠分析材料找出關(guān)鍵詞鏈接考點(diǎn)，又能讓學(xué)生整體把握材料綜合分析。因此本部分是本堂課的重點(diǎn)板塊。本部分處理的基本方法是讓學(xué)生自主研究解決，然后呈現(xiàn)結(jié)果，生生互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析質(zhì)疑挖掘題目的深層功能，杜絕只追求正確答案的解決問(wèn)題的做法。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，要加以引導(dǎo)，注重錯(cuò)題的訂正和落實(shí)。4.本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)直掛云帆筑夢(mèng)時(shí)。結(jié)合中考考題緊跟時(shí)事的命題特點(diǎn)預(yù)測(cè)中考題。這里的題目要具有指向性，題目的素材、題目的形式要新穎。處理方法采用合作探究的形式。以互動(dòng)研究的形式解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到生教生的效果。小組代表的成果分享，也是對(duì)本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)成果的檢驗(yàn)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”中考的長(zhǎng)征才剛剛開(kāi)始，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量是每個(gè)教