人教版四下語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、小學(xué)語文四年級下冊第三單元教學(xué)計(jì)劃及設(shè)計(jì)單元備課：教材分析 ：本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文自然之道蝙蝠和雷達(dá)，略讀課文黃河是怎樣變化的大自然的啟示，一個(gè)綜合*學(xué)習(xí)，一個(gè)語文園地。自然之道黃河是怎樣變化的告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；蝙蝠和雷達(dá)大自然的啟示是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析：學(xué)生具有強(qiáng)烈的好

2、奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會停留在表面，因?yàn)閷W(xué)生不會想得那么深入，學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)措施：1、 加強(qiáng)學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。2、通過師生共同查找

3、有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識28個(gè)生字，會寫26個(gè)生字。能會寫會運(yùn)用31個(gè)詞語，會讀會認(rèn)30個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。課前準(zhǔn)備：1、搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。2、制做多媒體課件。3、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。課時(shí)按排：教學(xué)本組教材計(jì)劃用121

4、4課時(shí)，其中精讀課文67課時(shí)，略讀課文12課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”2課時(shí)。9自然之道教材分析：課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。學(xué)情分析：課前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，想想課文的大意。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢

5、、爭先恐后、若無其事”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。第 一 課 時(shí) 課時(shí)數(shù)：1一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.  指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.  今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.

6、0;按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。2.  多媒體出示，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄3.  指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4.  

7、;匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？ 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。2. 演中促讀，演中理解：a) 請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語

8、的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3. 想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5. 比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事

9、。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 第 二 課 時(shí) 課時(shí)數(shù)：2一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1. 觀察課文插圖，說說圖意。2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3. 默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。4. 指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5. 比較句子，體會“悲嘆

10、”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a) 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！眀) 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?. 感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！倍?、朗讀全文，歸納大意1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指

11、名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1. 讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。2. 分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4. 課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。板書設(shè)計(jì)： 9 自然之道問 論 悟 行 ：道當(dāng)堂檢測：一我能在字典中找到它的意思。查帶點(diǎn)的字部首音序筆畫數(shù)在文中的意思幼龜愚蠢二我能給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋填在括號里。自然之道 （ ） A、路 B、道理 C、方法 D、說愚不可及 （ ） A、達(dá)到，比得上 B、趁著，乘

12、 C、和，跟三我能寫出下列詞語的近義詞。焦急（ ） 留心（ ） 若無其事（ ）頹喪（ ） 情愿（ ） 響徹云霄（ ）四 我能照樣子把句子寫得很具體。例：我們干了（一件）（愚不可及）的蠢事。A夜空中綴著（ ）（ ）的星星。B（ ）的大海騰起（ ）的波浪。課后反思：這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算

13、了一下，在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，無疑會喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生

14、以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。10黃河是怎樣變化的 課時(shí)數(shù)：3教材分析：本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，使讀者感受到保護(hù)黃河的緊迫性和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)情分析：教學(xué)本課時(shí)，可直接揭示課題，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同確定重點(diǎn)問題。要注意教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，不能過細(xì)，但對于重點(diǎn)問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句進(jìn)行研讀，引導(dǎo)暢談自己的感受，受到的啟示。要教學(xué)過程中要有意識的進(jìn)行多種朗讀形式的訓(xùn)練，把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

15、1. 認(rèn)識8個(gè)生字。2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。3. 搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。教學(xué)過程：一、出示“資料”，引出課題1. 出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。2. 聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？3. 為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）二、

16、圍繞提示，自讀自學(xué)1.請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。 在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？3. 圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。 閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？三、圍繞重點(diǎn)，全班研討 引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。1. 了解黃河的變化，教師適時(shí)引

17、導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并有感情朗讀重點(diǎn)語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。2.黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。3.暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，

18、我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對“行動(dòng)起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展1. 師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士

19、”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。2. 有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。課后反思：本課主要是講黃河變化的原因和治理黃河的一些建議。通過學(xué)習(xí)同學(xué)們都能理解，并提了很多好的建議。 原因：氣溫轉(zhuǎn)寒 暴雨集中 板書設(shè)計(jì)：10 黃河是怎樣變化的 人口增多 大量砍伐 治理：牧林為主 規(guī)劃田地 修筑水利 防止水土流失當(dāng)堂檢測：一我能準(zhǔn)確地讀出帶點(diǎn)字的讀音。折騰（zh zhé） 災(zāi)難（nàn nán） 堤壩（d tí）折扣（zh zhé） 困難（nàn

20、nán） 侵蝕（qn qng）二我能按它們的意思?xì)w類。茂密 苦難 繁衍 稀疏 緊密 繁殖 災(zāi)難 松散 近義詞：（ ）（ ） （ ）（ ）反義詞：（ ）（ ） （ ）（ ）三如果你是治理黃河的總指揮，你會用什么方法來使“她”成為我們的“福河”呢？簡單寫出你的治理方案。 課后反思：這是一篇屬半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文，放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用。把握重點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生帶著課后問題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因，再說說這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落，用筆勾畫出能說明以上問題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對這一部

21、分內(nèi)容的理解讓學(xué)生帶著問題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過抓重點(diǎn)詞、句的讀議，使學(xué)生加深對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。組織學(xué)生交流討論，體會作者所要表達(dá)的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護(hù)好大自然，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識，以及民族的憂患意識。11蝙 蝠 和 雷 達(dá)教材分析：這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)學(xué)生閱讀科普文章的熱情。也會激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。學(xué)情分析：教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行合作與交流。在突

22、破難點(diǎn)過程中，要放手引導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：設(shè)計(jì)圖表，當(dāng)解說員等方法，教師要適當(dāng)點(diǎn)拔，熱情激勵(lì)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2. 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3. 搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。

23、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第 一 課 時(shí) 課時(shí)數(shù)：4一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。（板書課題）二、朗讀課文，讀通讀順1. 自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2. 兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3. 出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1. 課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話

24、說一說。2. 指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀1. 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。2. 默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼

25、睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。 3.  交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。4.  讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。5.  小結(jié)：a)  出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）b)  蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這些問題

26、。五、范寫生字，練寫字詞 教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。 第 二 課 時(shí) 課時(shí)數(shù)：5一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1. 聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)1. 自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2. 以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。 指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。3.

27、60;以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。a) 請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考） 嘴巴 超聲波 天線 無線電波 障 障礙 礙反射 物 反射 物 耳朵 熒光屏 （蝙 蝠） （雷 達(dá)） b) 填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。三、小結(jié)全文，延伸拓展1. 默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?. 閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，

28、激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3. 布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。當(dāng)堂檢測：一我能分辨它們，而且能組出不同的詞來。捕（ ） 揭（ ） 銳（ ） 避（ ）哺（ ） 竭（ ） 脫（ ） 僻（ ）二我能找出不同類的詞語。A鴿子、老鷹、喜鵲、蝙蝠、烏鴉B鮮魚、鯉魚、青魚、鰱魚、鯽魚三我知道哪一句是比喻句，記得打上鉤喲。A人們都說，黃河是中華民族的搖籃。 （ ）B超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)。 （ ）C蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。 （ ）D桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會栽倒下來。（ ）四我知道科學(xué)家是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試

29、驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次課后反思：如果在充分理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表明飛機(jī)夜飛的道理，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。（略）整個(gè)板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體，就更好了。結(jié)合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見，我覺得同志們說得很對，個(gè)別問題的設(shè)計(jì)模糊，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流?？磥?，課堂教學(xué)對于我們教師來說永遠(yuǎn)都是一個(gè)新的課題，永遠(yuǎn)充滿著挑戰(zhàn)！ 12大自然的啟示 教材分析：本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特。告訴我們科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，能更

30、好地為人類服務(wù)。學(xué)情分析：教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導(dǎo)交流受到的啟示。還可引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寫后再進(jìn)行交流。教學(xué)目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解2、難點(diǎn)：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)過程：第一課時(shí) 課時(shí)數(shù)：6一、導(dǎo)入新課二、整體感知，讀中說品1、初讀文章2、檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞3、學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗

31、誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情4、學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強(qiáng)對文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）三、再讀文章，讀中說品析1、學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運(yùn)用朗讀的技巧。2、學(xué)生交流，說出朗讀的

32、方法與原因，教師點(diǎn)評。要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。（這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）3、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？從全文來看，本文的主旨是什么？本文的描寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？學(xué)生結(jié)合問題自主探究（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長，進(jìn)行研討，要求用

33、把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對問題進(jìn)行探究，形成對文本解讀中問題共識。第二課時(shí) 課時(shí)數(shù)：7一、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，進(jìn)行朗讀。交流自己的體會，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。二、教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。1、人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存在著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒

34、秒、變幻莫測，人生如流云。2、人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。3、聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到

35、訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。你從作者表達(dá)的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對待生活？你還能從大自然中獲得哪些啟示？學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識。立足學(xué)生的個(gè)*的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細(xì)節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。)5、教師小結(jié)6、布置作業(yè)我們身邊的自然變化，試著也用細(xì)膩的語言表達(dá)出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達(dá)出來？題目自擬。板書設(shè)計(jì)： 12 大自然的啟示 無知違背 懲罰 認(rèn)識利用 自然規(guī)律受益當(dāng)堂檢測：一我知道哪一個(gè)詞語寫錯(cuò)了，而且